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五年級語文下冊口語交際習作七教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的五年級語文下冊口語交際習作七教案,歡迎閱讀與收藏。
五年級語文下冊口語交際習作七教案1
五年級語文下冊口語交際習作七教案,是新人教版五年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 5 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。五年級語文下冊口語交際習作七教案2
教學目標
1.通過學生講人物故事,訓練學生的口頭表達和交際能力。
2.講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3.運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。
教學重點:在口語交際中理清思路,學會表達。
教學難點:用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。
教學準備:組織學生開展閱讀人物故事的活動
課時安排:三課時
第一課時
教學內(nèi)容:口語交際
教學流程:
課前準備:組織學生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事?凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰?他的`什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學在全班交流
四、評選故事大王
評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?
五、總結(jié):要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?
第二、三課時
教學內(nèi)容:習作七
教學流程:
習作前準備:利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例,并且對他進行進一步的觀察、了解。
一、明確習作要求
1.這節(jié)課,我們就來學習寫一個人,這次習作的要求是什么?
。ㄉR讀作文要求)
2.你身邊這么多人,你準備寫誰,你為什么要寫他,你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。
二、學生交流:我準備寫誰,我為什么要寫他,我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?
先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
三、指導寫法
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?
。ㄍ饷病幼、語言、神態(tài)、心理活動等等)(教師板書這些詞語)
你們的積累這么多的方法,我們該怎么用呢?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當?shù)姆椒,進行細致的描寫?
。ǜ鶕(jù)內(nèi)容,選準方法)。
為了寫出人物某一方面的特點,你準備用哪種人物描寫方法?試著說一說。
學生練習說,評議。
四、學生自己練習寫,寫好后,同桌交換修改。
五、定稿。
五年級語文下冊口語交際習作七教案3
一、教學目標。
1、通過學生講人物故事,訓練學生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。
二、教學重點:
在口語交際中理清思路,學會表達。
三、教學難點:
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。
四、教學準備:
組織學生開展閱讀人物故事的活動。
五、課時安排:
三課時。
第一課時:
。ㄒ唬┮。
同學們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。
(二)明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事?凑l講的故事給大家留下的'印象最深刻。聽的同學要認真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關(guān)情節(jié)。
。ㄈ┲v故事。
你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學在全班交流。
。ㄋ模┰u選故事大王。
評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?
。ㄎ澹┛偨Y(jié):
要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?
第二、三課時:
教學內(nèi)容:習作七
(一)明確習作要求。
1、這節(jié)課,我們就來學習寫一個人,這次習作的要求是什么?(生齊讀作文要求)
2、你身邊這么多人,你準備寫誰,你為什么要寫他,你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。
(二)學生交流:我準備寫誰,我為什么要寫他,我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?
先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
。ㄈ┲笇懛。
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?(外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等)(教師板書這些詞語)
你們的積累這么多的方法,我們該怎么用呢?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當?shù)姆椒,進行細致的描寫?(根據(jù)內(nèi)容,選準方法)。
為了寫出人物某一方面的特點,你準備用哪種人物描寫方法?試著說一說。
學生練習說,評議。
(四)學生自己練習寫,寫好后,同桌交換修改。
。ㄎ澹┒ǜ。
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