六年級語文北京的胡同

六年級語文北京的胡同1

六年級語文北京的胡同，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 14 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

六年級語文北京的胡同2

　　教學目標：

　　1. 知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點，學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。

　　2. 能力目標：初步培養(yǎng)學生對“文化”的感悟能力，提高學生的文化品位。

　　3. 情感目標：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。

　　教學重點：

　　理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。 教學難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。 教學方式：朗讀法 討論法 輔助教學手段：多媒體 課時安排：一課時 教學過程：

　　一、課前準備

　　熟讀課文，了解北京胡同的相關(guān)知識。

　　二、激趣導入

　　如果在繁忙的學習之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里?(學生會出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導入課題。)俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學們知道這是哪里?對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。

　　三、探究感悟：

　　(一) 齊讀課文，整體感知

　　師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同?

　　生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。

　　師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學生找出相關(guān)句子進行點評。 生：積極思考，各抒己見。

　　師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀?

　　生：默讀文字，談自己的

　　(二) 精讀課文，深入分析

　　師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子?

　　生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。

　　師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子，請問這樣寫是不是偏題了?

　　生：思考、討論、回答。

　　師：這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。其次，作者在北京成長，但沒有在四合院里住過，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經(jīng)生活過的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師：文章除了運用描寫這種表達方式之外，還運用了哪種呢?

　　生：議論。

　　師：請學生討論評價認為精彩的議論文段。

　　師：重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的.東西是什么?

　　生：“溫煦、質(zhì)樸和對待生活的韌性”。

　　師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢? 生：自由回答，應該有自己的觀點。

　　師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?

　　生：思考、論論、回答

　　師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu)，不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結(jié)合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。

　　四、 拓展遷移：

　　根據(jù)自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這

　　句話的理解。

　　板書設計：

　　北京的胡同

　　馮雪梅 四合院 路邊的樹 晾衣繩

　　北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲

　　炒菜作飯的響動及其香味

　　樹下聊天的人 溫煦、質(zhì)樸和對待生活 韌性

　　路邊的樹

　　賣冰棒的老奶奶 家鄉(xiāng)的小巷 買糖果、積糖紙

　　槐樹鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘

六年級語文北京的胡同3

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，品味文中描寫生動的詞句，了解作者筆下的北京胡同;

　　2、學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。

　　教學重點：

　　朗讀、品味文中生動描寫北京胡同的語句，從而了解北京的'胡同。

　　教學難點：

　　理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。

　　教學過程：

　　一、導入:

　　教師展示北京胡同的照片。

　　二、學生自由朗讀課文，交流朗讀感受

　　三、精讀課文，深入分析

　　1、請學生找出文中直接描寫北京胡同的語段。

　　2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段

　　3、學生結(jié)合文中作者的描寫談自己對北京胡同的感受。

　　(學生自由言，教師將學生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫在黑板上)

　　1、學生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?

　　2、全班交流，并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的語句。

　　3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。

　　四、作業(yè)：

　　1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。

　　2、為什么“快樂并不因為富貴而多一點”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話，談談你對此的看法。

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