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冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

時(shí)間:2023-01-23 16:49:12 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

  作為一名教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 1

  《巨人的花園》課文原文

  從前,一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

  花園的主人是個(gè)巨人,他外出旅行已有好久了;▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

  有一年秋天,巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  孩子們嚇壞了,四處逃散。

  趕走孩子以后,巨人在花園周?chē)銎饑鷫,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

  不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出了美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  一天早晨,巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。

  “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

  “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是,他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。

  從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。

  《巨人的花園》語(yǔ)文教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、多種形式讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

  2、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,老師知道大家都很喜歡童話故事,那么我們看圖片猜童話,好不好?請(qǐng)你認(rèn)真看這圖片,這是來(lái)自哪篇童話?(課件出示:圖片)

  你們讀的童話真多!是呀,童話伴隨著我們成長(zhǎng),我們快樂(lè)著!

  這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書(shū)課題、生齊讀。)打開(kāi)書(shū)本P41

  二、感悟神奇 第二次逛巨人的花園

  1、當(dāng)我們第一次逛巨人的花園,就知道巨人回來(lái)前,回來(lái)后,花園都會(huì)有神奇的變化。

  2、巨人回來(lái)前,花園是什么情景?回來(lái)后,又是什么情景?

  默讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子,請(qǐng)你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園?

  出示

  巨人回來(lái)前,花園是什么情景?回來(lái)后,又是什么情景?

  默讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子,請(qǐng)你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園?

  3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)句子,仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園?

  出示描寫(xiě)花園的句子,你們覺(jué)得巨人回來(lái)前花園是怎樣的,回來(lái)后呢?(板書(shū):漂亮 荒涼)

  三、尋因悟理 走近巨人,

  這可真是一個(gè)神奇的花園啊!為什么巨人的花園會(huì)有如此大的變化呢? (學(xué)生匯報(bào):由于巨人在花園里)正如巨人自己所說(shuō)

  1、出示句子:“換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”

  2、引導(dǎo)體會(huì):句子中的“我”是誰(shuí)?(巨人)你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句。

  3、匯報(bào)交流

  出示巨人說(shuō)的三句話

  ▲巨人見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  ▲可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

  ▲“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  4、四人小組討論:讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想一想:巨人說(shuō)這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的?

  出示:小組討論

  巨人說(shuō)每一句話的時(shí)候樣子可能是怎樣的,心里可能怎么想的?

  聯(lián)系上下文 展開(kāi)想象

  (1)哪個(gè)小組的同學(xué)愿意跟同學(xué)們分享你們的學(xué)習(xí)情況?

  (2)誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小組的同學(xué)的回答。

  (3)同學(xué)們想得不錯(cuò),誰(shuí)來(lái)試著表演讀一讀這三句話。先自己的座位上挑選一句來(lái)的讀,要把巨人的動(dòng)作、表情都做出來(lái)。

  (4)(下面請(qǐng)大家一起有感情地朗讀)讀了這三句話,你有什么感受呢?

  生:這個(gè)巨人太霸道了!

  生:這個(gè)巨人好自私、好無(wú)情!

  生:這個(gè)巨人真厲害啊!

  (5)是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天。

  6、過(guò)渡:可是最后是誰(shuí)讓巨人醒悟過(guò)來(lái)的呢?(是因?yàn)樾∧泻⑻嵝训木奕?

  (1)小男孩怎樣提醒巨人的呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子。

  出示:小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

  這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)上馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

  (2)猜想小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,會(huì)說(shuō)什么?巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么?

  (3)巨人最后明白了什么?

  出示:巨人終于明白了,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

  喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!

  (4)師指導(dǎo)朗讀:是的,小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,他是多么感激小男孩啊,讓我們一起來(lái)表演讀巨人醒悟過(guò)來(lái)后說(shuō)的話!

  7、醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。

  醒悟后的巨人變得怎么樣呢?醒悟前呢?

  8、巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此,他的'花園里又春意盎然,充滿了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園。瞧,他們玩得多開(kāi)心啊,此時(shí)的巨人和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢?

  我要采訪一下巨人。(現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?)

  9、揭示寓意: (出示畫(huà)面)學(xué)完這篇童話你懂得了什么?(先在小組里面說(shuō)一說(shuō))

  (人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂(lè)、快樂(lè)要大家分享。.....)板書(shū):自私 無(wú)私 與人共享快樂(lè)

  四、拓展創(chuàng)新 第三次逛花園

  1、寫(xiě)話訓(xùn)練

  巨人和孩子們?cè)谝黄穑嗝纯鞓?lè),多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔,?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊?

  2、合作探討:這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。(先在小組里面說(shuō)一說(shuō))

  對(duì)比

  巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比

  巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比

  3、名言大放送。課件出示:(齊讀)

  寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。--- 蘇霍姆林斯基

  世界上沒(méi)有比快樂(lè)更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓

  想得到幸福、快樂(lè),就不要計(jì)較太多。--- 鄭艷華

  3、請(qǐng)把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言!

  五、作業(yè)超市,我想做!

  1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

  2、把《巨人的花園》編成童話劇,和伙伴演一演。

  3、積累文中好詞佳句。

  4、閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事,用自己喜歡的方式與大家交流。

  《巨人的花園》教學(xué)反思

  《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,便趕走孩子,在花園周?chē)鹆藝鷫,不讓孩子進(jìn)入花園。但是,從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去,園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園,之后花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在一位小男孩的啟示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了圍墻,花園又成了孩子們樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

  教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn):

  1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對(duì)比的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我以“對(duì)比”為主線,采用一系列的對(duì)比來(lái)進(jìn)行教學(xué):花園里墻里墻外的景象對(duì)比,巨人前后的態(tài)度對(duì)比,拆墻前后的對(duì)比,循序漸進(jìn),步步進(jìn)入,最后理解重點(diǎn)句,提示道理,水到渠成,迎刃而解。

  2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話,讓孩子反復(fù)地讀來(lái)體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的心情,讓孩子通過(guò)讀,自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷,給自己帶來(lái)的后果,同時(shí)感受到巨人開(kāi)始時(shí)的態(tài)度。

  3、重點(diǎn)段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語(yǔ)境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí),讓學(xué)生通過(guò)讀,感受到花園的變化,同時(shí)對(duì)“對(duì)比”的寫(xiě)作方法有了初步的了解,為后面以“對(duì)比”為主線展開(kāi)教學(xué)打下良好的鋪墊。

  4、文中多處讓學(xué)生展開(kāi)想象,如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會(huì)是什么樣的?巨人趕走孩子時(shí),可能會(huì)怎樣想,小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么等。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,又加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  5、本冊(cè)教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語(yǔ)言,向課外延伸”。因此,在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生背誦描寫(xiě)花園變化的句子”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生多積累語(yǔ)言。課外拓展練習(xí),我又讓學(xué)生想象,后來(lái)巨人的花園會(huì)是什么樣子的,讓學(xué)生小組互說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,課下又布置了寫(xiě)話練筆,由課內(nèi)延伸到課外,達(dá)到了積累語(yǔ)言來(lái)應(yīng)用的目標(biāo)。

冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情的朗讀課文。

  2.理解描寫(xiě)大白鵝的句子,并體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情。

  3.了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛(ài)、勇敢的小動(dòng)物,感受我對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛(ài)、勇敢的小動(dòng)物,感受我對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解描寫(xiě)大白鵝的句子,并體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  師:你養(yǎng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鵝嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,(板書(shū)課題),讓我們一道來(lái)學(xué)習(xí)《鵝》。

  二、指導(dǎo)課文閱讀。

  1.提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)情況。

  師:閱讀過(guò)這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手!

  師:看來(lái)你們都愛(ài)上語(yǔ)文課,已經(jīng)有同學(xué)自動(dòng)閱讀過(guò)課文了,F(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文有哪些主要內(nèi)容?

  估計(jì):課文里寫(xiě)了一只渾身雪白的鵝,它常常下蛋,還會(huì)看家,還能保護(hù)雞。有一次,它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

  2.帶著問(wèn)題默讀全文。

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家先翻到第39頁(yè),看一看第三道思考題,要帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文;要邊讀邊想!

  全班學(xué)生認(rèn)真默讀,教師行間巡視

  三、邊讀議邊板書(shū)。

  1.分段讀議。

  師:好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰(shuí)能有感情地朗讀第一自然段?

  生朗讀完

  師:這一段究竟有哪些內(nèi)容,作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的(板書(shū)“形象”)?

  估計(jì):(1開(kāi)頭這一段,寫(xiě)了一家喂了一只鵝,這只鵝周身潔白,還有一雙淡黃色的腳,……

  (邊聽(tīng)邊板書(shū)“潔白”“淡黃”)

  (2還有鵝的嘴是扁圓的,額頭突兀,就是額頭還很高很突出的樣子。

  (邊聽(tīng)邊板書(shū)“扁圓”“突兀”)說(shuō)得好啊!不但發(fā)言積極,而且對(duì)“突!币辉~還能說(shuō)明了意思。不過(guò),你是怎么弄清“突!币辉~意思的呢?

  師:對(duì)!請(qǐng)同學(xué)們注意:今后自己閱讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞,首先要自己查字典、查詞典,如果還弄不明白,就應(yīng)該向你周?chē)娜饲蠼。就從今天這課來(lái)看,課文中還有“糟!薄皻埍薄皯嵟薄皾嵃谉o(wú)瑕”“一塵不染”等詞語(yǔ),都可以自己想方法弄清楚。誰(shuí)對(duì)第一段的內(nèi)容還有補(bǔ)充?

  (3)這一段最后幾句,還寫(xiě)鵝走路很緩慢,昂首挺胸,引頸高歌,有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢!

  師:好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢,而且穩(wěn)健,這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài),也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)(板書(shū)“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”)

  2.提示寫(xiě)法。

  師:這一段,作者又是怎樣抓住鵝的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢?也就是說(shuō),先描寫(xiě)了什么?再描寫(xiě)了什么?最后又描寫(xiě)了什么?誰(shuí)看出來(lái)了,看誰(shuí)能大膽發(fā)言?

  估計(jì):這一段,先寫(xiě)鵝周身潔白,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光棗再寫(xiě)它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴——

  師:但作者究竟怎樣來(lái)描寫(xiě)鵝的外形的呢?請(qǐng)大家再看一看黑板上書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)(依次指向板書(shū)),“潔白”與“淡黃”是不是表示某種色彩的?

  師:(板書(shū)“顏色”)對(duì)!作者先寫(xiě)了鵝身上的顏色,再描寫(xiě)了什么呢?想一想再說(shuō)。

  估計(jì):再描寫(xiě)了鵝的嘴和額頭的形狀。

  師:說(shuō)得好(板書(shū)“形狀”)!最后作者又描寫(xiě)了什么?

  估計(jì):最后描寫(xiě)了鵝的神態(tài)!

  3.繼續(xù)讀議。

  師:答得好!回答是描寫(xiě)“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(duì)(轉(zhuǎn)身板書(shū)“姿態(tài)”),F(xiàn)在我看哪一組坐得直,有精神,就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。

  學(xué)生齊讀

  師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“表現(xiàn)”)你們集體朗讀的'能力還挺不錯(cuò)哩!這一段詳細(xì)寫(xiě)了鵝生蛋的前后情況,是不是?

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋前的表現(xiàn)?

  生回答

  師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“神情慌張”)說(shuō)得不錯(cuò),大家還有什么補(bǔ)充?

  師:好!大家都聽(tīng)得很仔細(xì),F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋的表現(xiàn)?

  生:回答

  師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“悄悄離去”)說(shuō)得也不錯(cuò)。這一段作者寫(xiě)得很具體很生動(dòng),特別是用了不少比喻。請(qǐng)大家再看課文,用鉛筆在文中比喻句的下面畫(huà)上一條曲線,有多少句就畫(huà)多少條,好不好?

  (全班學(xué)生閱讀課文,畫(huà)曲線)

  師:(行間巡視指點(diǎn))誰(shuí)能把加上曲線的比喻句讀一遍,大家認(rèn)真對(duì)照一下,看有漏掉的句子沒(méi)有?

  估計(jì):我畫(huà)的句子有:“腿里像灌滿了鉛”“一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!”

  “這家伙,真是個(gè)機(jī)靈鬼兒!

  師:結(jié)合這一段內(nèi)容,大家再仔細(xì)想一想,作者寫(xiě)這一段主要為表明一個(gè)什么意思?

  學(xué)生回答

  師:以上同學(xué)都能說(shuō)出一些道理,歸納起來(lái),就是八個(gè)字(邊說(shuō)邊板書(shū)):“機(jī)靈可愛(ài)、默默奉獻(xiàn)”。

  4.重點(diǎn)讀議。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀第三和第四自然段,要邊讀邊想:鵝是怎樣看家的?又是怎樣趕走黃鼠狼的?這些表現(xiàn)了鵝具有什么樣的精神(板書(shū)“精神”)?

  (全班學(xué)生默讀)

  師:(行間巡視一遍后,板書(shū)“看家”)請(qǐng)注意!誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)鵝是怎樣看家的?

  生回答內(nèi)容略

  師:對(duì)!就是“看見(jiàn)生人,大喊大叫”這兩句(邊說(shuō)邊板書(shū)“大喊大叫”)。(貼出“鵝斗黃鼠狼”的彩色圖)大家注意看圖,看后說(shuō)一說(shuō)鵝為什么要和黃鼠狼搏斗?又是怎樣趕走黃鼠狼的?

  學(xué)生回答

  師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“斗賊”“敏捷”“勇猛”)你們倆說(shuō)得不錯(cuò)。鵝為了保護(hù)弱小的雞,敏捷和勇猛地趕走了黃鼠狼,這一行動(dòng)表明鵝具有一種什么樣的精神呢?

  師:大家先不忙回答,讓我先請(qǐng)一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段!

  生齊聲朗讀)

  師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“一塵不染、潔白可愛(ài)”“維護(hù)弱小,不畏強(qiáng)敵”)聽(tīng)了這一段,我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段,具有總結(jié)全文中心思想的作用,說(shuō)明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛(ài)的形象,而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請(qǐng)大家再看黑板上的詞語(yǔ),像老師剛才說(shuō)的那樣,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一遍。

  (三名學(xué)生各說(shuō)一遍)

  四、布置課外習(xí)作。

  師:好!說(shuō)得好!現(xiàn)在請(qǐng)大家“仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,用一兩段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)”。于下一周星期三以前寫(xiě)在練習(xí)本上,交給老師批閱,大家能不能按時(shí)完成。

冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,掌握多音字“朝”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并復(fù)述課文,理解課文內(nèi)容。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)情感朗讀、分角色朗讀,體會(huì)小男孩兒的善良。

  2、用復(fù)述課文的方法,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力,并幫助理解課文。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的'天真善良,并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的欲望,感受到動(dòng)物和人類(lèi)是平等的,生命同樣可貴。教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課出示題目:“這條小魚(yú)在乎!”仔細(xì)觀察題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)題目有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),好象別人說(shuō)的話……)想知道其中的含義嗎?讀了這個(gè)故事,你就會(huì)懂了。

  二、初讀課文

  1、下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文,親自體會(huì)一下文中的情感吧,注意讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)確,并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、指名讀課文,的過(guò)程當(dāng)中糾正字音。

  3、把文中不懂的詞語(yǔ)提出來(lái),班內(nèi)討論解決。

  三、理解課文

  1、默讀課文,想一想,文中哪些地方給你留下了深刻的印象,在這些語(yǔ)句下面畫(huà)上線,再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  2、全班交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3、誰(shuí)知道了題目的含義?

 。ㄟ@是小男孩兒說(shuō)的話;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的好;這句話飽含了小男孩兒的感情……)

  4、同桌相互把這個(gè)故事講一講。

  5、回家后,把這個(gè)感人的故事講給我們的家人聽(tīng),好嗎?

  四、拓展延伸

  和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。

  五、積累詞語(yǔ)

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 4

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、?r和紅海葵、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)互惠互助的事。

  3、激發(fā)立志探索大自然奧秘的感情。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道哪些動(dòng)物之間互惠互助?

  2、這三組小動(dòng)物的故事很有意思,讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)的合作情況。

  二、講讀第二段:

  1、蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)在什么事上互助呢?打開(kāi)書(shū),請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第2自然段。

  2、它們合作搗毀蜂巢,各自能得到什么好處呢?

  3、這就是它們互惠的一面,那它們?cè)鯓踊ブ?

  4、導(dǎo)蜜鳥(niǎo)憑什么能發(fā)現(xiàn)野蜂的巢?

  它又怎樣傳信號(hào)給蜜獾呢?

  5、蜜獾得到信號(hào)后怎么做呢?

  6、導(dǎo)蜜鳥(niǎo)目光敏銳,能發(fā)現(xiàn)蜂巢,蜜獾聽(tīng)覺(jué)靈敏,能聽(tīng)到信號(hào),去搗毀蜂巢。它們配合默契,真是太聰明了,讓我們齊讀。

  7、戴上自己做的'頭飾,找到小伙伴,表演一下導(dǎo)蜜鳥(niǎo)和蜜獾的互惠互助。

  8、誰(shuí)愿意來(lái)表演?

  9、太精彩了!了解了蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)的合作,你們還想了解誰(shuí)和誰(shuí)的互惠互助?

  10、請(qǐng)大家按自學(xué)要求再次合作。

  11、小小組學(xué)習(xí)。

  12、交流:

 。1)請(qǐng)研究海葵蝦和紅?セ莼ブ耐瑢W(xué)來(lái)匯報(bào)一下。

 。2)還有誰(shuí)想補(bǔ)充嗎?

 。3)女生齊讀。

  (4)兇猛的鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)之間又是怎么一回事呢?

 。5)哪一句體現(xiàn)了它們的互惠互利?這里的關(guān)聯(lián)詞和本文哪一組關(guān)聯(lián)詞意思相同?

 。6)它們更為有趣的地方表現(xiàn)在哪里?指名讀。齊讀。從“只要……就……”中你體會(huì)到什么?這兩句話生動(dòng)地表現(xiàn)了鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)的親密關(guān)系,這比前面的事例更生動(dòng)。

  (7)男生讀。

 。8)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充介紹一下。

  13、小結(jié):蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅?、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)在合作中互相幫助,從中得到了好處。

  三、拓展知識(shí):

  1、大自然奧秘?zé)o窮,互惠互助的小伙伴還多著呢!匯報(bào)一下你課前收集的例子。

  2、小結(jié):是呀,關(guān)心就是關(guān)心他人,關(guān)心他人就是關(guān)心自己。我們?cè)诨ブ鷷r(shí)肯定能互惠。

  在眾志成城,共抗“非典”的時(shí)刻,我們更應(yīng)學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)!

  四、課外作業(yè):

  1、熟讀課文,將文中的故事講給別人聽(tīng)。

  2、仿照課文“先概括再具體”的寫(xiě)法改寫(xiě)文中一則故事。

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