小學一年級語文《七彩橋》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學一年級語文《七彩橋》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級語文《七彩橋》教案1

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

　　教學重難點：

　　通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活，導入新課。

　　1、（出示課件）引導學生觀察并結(jié)合生活說一說：這是什么？它像什么？

　　2、師：這節(jié)課我們就學習與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。

　　3、說一說：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識）

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

　　2、師范讀課文。

　　3、小組合作，認讀識字。

　　4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。

　　去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

　　三、再讀課文，深入品味。

　　1、學生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

　　2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

　　3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。

　　指導學生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。

　　理解“傾泄”的'意思。

　　引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？

　　4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。

　　5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。

　　6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？

　　四、指導書寫生字

　　1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

　　2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　五、課內(nèi)延伸

　　1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

　　2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

　　問題：

　　你見到過彩虹嗎？什么樣的？你看到彩虹后想到了什么呢？

小學一年級語文《七彩橋》教案2

　　教學目標：

　　1、正確認讀12個生字。

　　2、借助漢語拼音流利朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。

　　教學重難點：

　　通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹橋美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，老師今天給你們帶來了一段好看的錄像，想看嗎？（多媒體出示彩虹圖）

　　你們知道這是什么嗎？你看它像什么？

　　這節(jié)課，我們就來學習一篇與彩虹有關(guān)的課文（出示課題：彩虹橋）

　　你知道“七彩”指的是哪七種顏色嗎？介紹科普知識。

　　二、初讀課文，學習生字：

　　1、請同學們打開課本第98頁，自讀一遍課文，并把生字圈出來。

　　2、同桌合作，學習生字。

　　3、出示帶生字的詞，指名讀。

　　4、開火車，讀課文。

　　三、品讀課文：

　　1、再讀課文，說一說你有什么問題？

　　2、逐段指導朗讀。

　　“絲綢結(jié)成的橋”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸的感覺。

　　“傾瀉”是什么意思？引導學生想象瀑布傾瀉的樣子。

　　讓學生做一做摘星星的動作，你準備用摘下來的星星做什么？

　　3、你想到七彩橋上去看看嗎？想象一下，你會看到什么？

　　4、配樂自讀課文。想象課文中描繪的景象。

　　四、拓展：

　　把你看到彩虹后的想法說給別人聽，然后再畫下來。

　　教學反思

　　《七彩橋》是一篇小散文，描述了孩子們看到雨后彩虹后引起無限的遐想和無盡的猜測，想象奇特、大膽，富有童真童趣。在孩子們眼里，美麗的彩虹就像一座神奇的七彩橋，站在橋上可以觀看瀑布似的流水，來來往往的輪船和川流不息的汽車，最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美麗的，童年同樣是美麗的，讓孩子們一起展開想象的翅膀，飛上那美麗的.彩虹。

　　在這篇課文的教學第一課時，我給學生們創(chuàng)設(shè)了一個自由想象空間。在順利完成我備學（借助拼音讀課文、識字、思考問題）——交流——提升的方式進行教學。在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，這些學生敢于想象，說出了他們不同的想法。當我問到你們站到七彩橋上時，會看到什么時，想做些什么？孩子們爭先恐后地舉起了手。有的說到橋上去看看星星，有的說到橋上去摘月亮，有的說到七彩橋上打電腦、、、、、、整堂課學生學習很有興奮、積極，發(fā)展了學生的語言表達能力，開闊了想象的空間。第二課時，我依舊采用了“小老師”指導共同學習生字的方式�！靶±蠋煛眰兌颊J真的從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點上來學習生字。從而大大的調(diào)動了學生們積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的積極性和主動性，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

　　1、為學生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間

　　在教學《七彩橋》一課時當老師問道如果你到了七彩橋上你會看到什么或做些什么？孩子們爭先恐后，想法奇特，說的很有深化色彩，有的說我要到七彩橋上去見常娥，摸一摸兔子的毛，有的說我要在夏天給太陽圖上些藍色，讓它不再那么火熱，在冬天給太陽圖上些紅色，讓他給地球帶來更多的溫暖，讓人民一年>四季都生活在春天里，有的說我要在七彩橋上放許多鳥食，讓飛倦的鳥雁到那里休息，然后帶我到各地旅行。在孩子們的頭腦里有許多的奇思妙想，在課文的啟發(fā)下，孩子們會大膽的去想象，說出他們各種奇妙的想法，發(fā)展了學生的語言，開闊了學生的想象空間，在新課改的教材里有許多課文都可以發(fā)展學生想象力的，如《天上的小白羊》一課，問你觀察過天上的云嗎，他們想什么？等等。

　　2、語文教學應(yīng)課內(nèi)向課外延伸

　　語文教學應(yīng)該是豐富多彩的，不是枯燥無味的，孩子們每人手里都有一個小本本，讓他們每學完一篇課文，讓他們在小本本上寫寫畫畫或搜集一些有關(guān)課文中描寫的詩句是他們很愛做的事。他們會求助于家長，在小本本上完成許多美麗的作品。我們可以從小本本上看到他們拼音、說話、畫畫，想象力，知識積累都有了明顯的提高。

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