【推薦】小學(xué)語文教案范文集錦七篇
作為一名人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
《筍芽兒》教學(xué)案例和反思
【情景說明】
《筍芽兒》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教材二年級下冊的一篇擬人體童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動,采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力以和筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的生長過程。本課認生字、寫字是重點,以“讀”的訓(xùn)練為主線,多種形式的朗讀讀出不**物不同語氣,讓同學(xué)自主發(fā)展,自主探究。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:小朋友,大熊貓愛吃什么呀?
生:竹子。
師:對,你們知道嗎?竹子小時候不叫竹子,它有個好聽的名字,叫筍芽兒。
(師板書課題,同學(xué)齊讀課題,注意兒化音。)
。ㄕn件顯示“雨后春筍”)
師:大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?
生:(興致勃勃)想。
二、初讀課文,認識生字
師:先請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(同學(xué)自由朗讀課文)
師:你認為課文中哪個詞或句子不好讀?
生:“仍然”的'仍不能讀成 “rēng”;
生:“撒嬌”的 “撒”不能讀成“s!;
生:“樂曲”的“樂”是多音字,不能讀成“l(fā)è”;
生:“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”,這個句子很長,要注意停頓。
師:你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽兒,你能送她們回家嗎?
。ㄕn件出示生字)
(同學(xué)躍躍欲試,指名完成)
師:我們再一起讀讀,記住她們。
三、整體感知,讀中感悟
師:認識了生字,你們能把課文讀得更好嗎?
生:想。
師:那好,接下來我們“挑戰(zhàn)讀”,看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握,自身再好好兒讀讀課文。
同學(xué)再次自由朗讀。
(同學(xué)情緒高漲,讀得更專心,課堂氣氛十分活躍)
師:誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽?
生:(很自信地站起來,非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽兒。”
師:你真棒!誰敢挑戰(zhàn)他?
生:(非常認真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來了!
師:請“評委們”評判,誰讀得稍好一些?
(說法不一)
生:我認為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個詞讀得很重,讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。
生:我認為第二位同學(xué)讀得好。春雨細細的,密密的,下得聲音很小,所以是“低聲呼喚筍芽兒”,她讀出了春雨輕柔的感覺。
生:兩位同學(xué)都讀得好,“評委們”評得也很好,真是難分上下。
。ǖ诙煌瑢W(xué)的讀書聲音、表情、感情處置都很好,得到大家公認。)
師:我們也學(xué)著她讀讀這一段。
。◣熒R讀)
師:同學(xué)們讀得真好!
【教學(xué)反思】
《語文課程規(guī)范》指出:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。因此,我認為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本,在教學(xué)中,我注重聲情并茂地讀,全神貫注地聽,調(diào)動同學(xué)多種感覺,讓同學(xué)真真切切地直接感悟。如:你覺得哪個詞不好讀?你覺得誰讀得好?這樣同學(xué)在師生聽讀活動中,自身體會到每句話該怎么讀好,自身感悟到了文本蘊涵的內(nèi)涵。同時,也正因為有這樣輕松的師生互動的雙邊活動,和諧的氛圍使同學(xué)無拘無束。
師:還有哪個自然段你想讀?
生:我想讀第六自然段,因為第六自然段里有描寫春光的句子,寫得很美。
師:那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師:讀得真美!
。ㄕn件播放:美麗的春天)
生:我也想讀這段。
師:讀得真好!畫出描寫春光的句子,再讀讀。
生:我通過讀第七自然段,感覺到筍芽兒很幸福,有這么多人關(guān)心她,協(xié)助她。
師:同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊考慮。
(同學(xué)爭著匯報自身的發(fā)現(xiàn))
生:我發(fā)現(xiàn)筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動詞用的好,“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。
師:你真會讀書!讓我們來讀讀,做做動作。
生:我覺得筍芽兒不怕困難,才干長成健壯的竹子。
。ㄕn件播放:筍芽兒的生長過程)
生:我從“不停地嘮叨”這句話中,感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣,時時關(guān)心著她,惦記著她。
生:我覺得筍芽兒胖乎乎的,挺可愛的!
。ㄍ瑢W(xué)想說的欲望還很強)
四、角色扮演,情感升華
師:這么多同學(xué)還想說,我們在小組內(nèi)說說,在小組內(nèi)分角色讀讀。
。ㄐ〗M合作,練習(xí)朗讀)
師:你愿意扮演誰?來,戴上你的頭飾。
同學(xué)分角色朗讀全文。
五、積累拓展
。、鼓勵同學(xué)積累自身喜愛的本課詞句。
。病⒛氵知道哪些植物的生長情況,課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀時實踐。”在本課的教學(xué)中我采用了生動的課件演示來調(diào)動同學(xué)的視覺器官,配以美妙的音樂作用于同學(xué)的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶,調(diào)動同學(xué)的興趣,使他們主動走進課文,自主閱讀,與文本進行交流。在同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,抓住各自的語言進行情感朗讀、合作扮演,在扮演中了解同學(xué)對課文的理解,認識以和在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度,讓同學(xué)用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字,同學(xué)動了情,入了境,發(fā)生了心動的感覺。
【專家點評】
課程規(guī)范指出:語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一個綜合化程度很高的概念,融合了語文課程目標(biāo)的三個緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的,一般認為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀,用多種形式將課文讀得充沛,比方:首先自由讀全文,讓同學(xué)對課文有整體感知,然后競賽讀,激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂,最后分角色朗讀,讓同學(xué)的情感得以升華。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會認3個字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會6個生字,認識3個偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點:理解詩句的意思
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學(xué)生說,學(xué)生猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對!斑h看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖。
1.出示圖:學(xué)生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2.請同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認識生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。
2.畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
4.指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1.先讓學(xué)生識記生字,識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義。
2.同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?
3.請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤!盁o”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認識“”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。
聽:認識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點指導(dǎo)“畫”和“春”兩個字。
4.其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進行個別輔導(dǎo)。
5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學(xué)習(xí)詩句,理解意思。
1.學(xué)習(xí)前兩行詩句。
。1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?
。2)指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠山有色近水無聲
(3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。
。4)認真看圖,遠處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠處的`山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
。5)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。
。1)總體學(xué)法:
、僮x詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。
、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退摹
、勐(lián)系實際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
。2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
(3)小組內(nèi)互相說一說。
(4)指名說說對后兩行詩句的理解。
。ù禾煲呀(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去花還在來鳥不驚
。5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?
(春天過去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)
。6)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩。
。1)在詩句中找出意思相反的詞。
遠——近來——去有——無
。2)找出相對應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
4.結(jié)合板書練習(xí)背誦。
(1)自己練習(xí)背誦。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
板書設(shè)計:
14.畫
遠山有色
近水無聲
去花還在
來鳥不驚
小學(xué)一年級語文教案——小學(xué)一年級語文《我會 教學(xué)重難點:畫》教案
教學(xué)重難點:
1、激發(fā)想象動手拼圖。
2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力,能質(zhì)疑和解答別人的詢問。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、引入揭題。
春天來了,百花盛開。前些天,我們一起來到校園,來到田野,找到了五顏六色的春天。今天,我們一起去動物園欣賞可愛的動物,好嗎?(出示課件)在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語里:“耳朵長,尾巴短。紅眼睛,三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡!蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動物?
2、回憶拼法。
對,老師最喜歡兔子,上學(xué)期我們是怎么拼的兔子?(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的,(師用圖片拼圖) 今天我們將用更多的圖形畫畫,在我們一、1班誰最棒?誰會畫?
二、合作拼畫,互動交流
1、認識圖形。
師出示圖片,認識圖形 ,請舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認識了這么多圖形,我們用這些圖形來拼一些事物,好嗎?
2、說說事物
(1)請聽老師描述風(fēng)景,閉上眼睛,想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。(早晨,太陽升起來了,我來到山下,看到小樹發(fā)芽了,綠綠的,葵花開了,像一個大圓盤,多美呀!這時,一列火車從遠處開過來。)
。2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?
A、抽生交流。
B、在小組內(nèi)相互交流。
3、拼畫交流
小朋友們真能干,說得特別棒,你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中,別的事物也行。拼好后,想想你喜歡什么,是怎樣拼的?小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個同學(xué)交流。
4、匯報交流
生邊說,老師邊用電腦畫圖。
三、自主畫畫,交流質(zhì)疑
1、想畫。剛才同學(xué)們拼的畫非常棒,前幾天,我們班有個小朋友,遇到了一個小小的麻煩,想請同學(xué)們幫忙,你們愿意嗎?現(xiàn)在有請何一博。(我家剛修了一所新房子,我房間白白的墻上什么也沒有,我想請同學(xué)們幫我畫一些畫來貼在墻上等。)想想你最喜歡畫什么送給同學(xué)何一博?
2、說物。說說你最想畫什么?
3、作畫。
。1)老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫。
。2)用一些圖形,把你最想畫的,最喜歡的東西畫下來。
4、說畫。
。1)示范。(找一個學(xué)生作交流。匯報時這樣說。我喜歡……,用……畫……用……畫……提問交流。老師說完,你可以向我提問。我告訴你答案。)現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。(注意:交際時要有禮貌。我最喜歡……,用……畫……,并且向?qū)Ψ教?個以上的問題,并記住對方是怎么回答的。)
四、拓展延伸,匯報評獎
1、全班交流。
2、全班評獎。(評一評誰說得好?誰畫得好?為什么?)
3、你還想畫什么?下次微機課我們還可以在電腦上畫畫,好嗎?你回家還可以用碎布拼畫!
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點、難點:
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制識字卡片
教學(xué)時間:3課時
第一課時
課時目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
。.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認識了哪些字呢?
。.學(xué)生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認識的字。
。.學(xué)生在全班交流自己識字的方法,教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字
。.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。
2.同時出示 “漂 、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的`方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。(直+木=植)
4. 請學(xué)生自己看語文書,認記生字。(可以小組合作)
。. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
。.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生:同一個字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。
。.你還知道哪個字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
。.小組交流,全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標(biāo):
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程:
一、我會讀
1.出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。
3. 小組合作讀,請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?
。.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
。.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
。.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。
。.自由背誦小詩《鞋》。
。.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎么辦
課時目標(biāo):
。.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們在家做個家務(wù)事嗎?
。.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的情況嗎?
二、展示畫面,口語交際
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境一
1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
。.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
。.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
。.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
。.全班交流。
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
。.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
。.在隊中進行家務(wù)比賽,做得好的評為“小能手”并獎勵一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說的嗎?
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
教學(xué)重點:會寫10個生字,正確讀寫生詞。
教學(xué)難點:理解詩歌所包含的深義
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:法、自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入
1.:同學(xué)們,我們大家都有一個快樂的童年,在一天天長大的童年里,你們最喜歡做的事是什么呢?(有許多美好的夢想)是啊,我們在這個多夢的季節(jié)里,總喜歡放飛想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我們來-起學(xué)習(xí)一首與童年有關(guān)的'詩歌,相信同學(xué)們一定會隨著詩人的描繪而真實地感受到童年的快樂!
2.板書課題,朗讀課題。(板書課題:多夢的季節(jié))
二、初讀詩歌,感知詩意
1.聽配樂詩歌朗讀。
2.全班有感情地朗讀詩歌。
3.指名分節(jié)朗讀詩歌。
三、認知生字生詞
1.課件出示生字卡片,學(xué)生認讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫和記憶主字。
(1)指導(dǎo)書寫。
"哼"的右下方,不要寫成"子"。
"鷹"的里面上部是"惟",不要寫成"佳"。
"默"是左右結(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)。
(2)學(xué)生與小組同學(xué)間交流匯報識記生字的方法。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞義。
四、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌
1.學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.標(biāo)出詩句最后一個字的音節(jié),看看它們的韻母有什么特點。
(押了韻,讀起來朗朗上口,富有節(jié)奏感)
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)再次播放配樂詩歌朗讀。
、賹W(xué)生輕聲跟讀。
、谟霉P畫出朗讀節(jié)奏,重音。
、劢處煼蹲x。④領(lǐng)讀。
、萑帻R讀,要注意節(jié)奏,讀出感情。
三、課堂
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。試著背誦詩歌。
2.學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè):寫小字
教學(xué)(后記)后思:
小學(xué)語文教案 篇5
第一單元
教材分析:
本單元主要圍繞質(zhì)樸純真編排,展現(xiàn)了古今中外對這一美好品質(zhì)的共同追崇的價值觀,學(xué)后如沐春風(fēng),令人清新抒懷。從故事情節(jié)中把握,從人物形象中感受,從關(guān)鍵詞中體會,是本單元閱讀的關(guān)鍵!澳苷f會寫”欄目圍繞本單元主題,指導(dǎo)學(xué)生樹立“吐真言,表真情”的寫作態(tài)度,從課文中汲取作者表情達意的方法。
“語文七色光”安排了基礎(chǔ)知識與基本技能的`訓(xùn)練、積累、擴展、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)注意語文學(xué)科的工具性與人文性的有機結(jié)合、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)相結(jié)合。
1、 紅櫻桃
教材分析:這是一篇借物喻人、以物傳情的記敘文。主要寫“五一”長假期間,我們?nèi)ド絽^(qū)旅游,受到了特殊的禮遇,感受到山區(qū)淳樸的民風(fēng)和人們美好的心靈。
學(xué)情分析:學(xué)生淳樸的民風(fēng)已初步了解,本文故事情節(jié)對學(xué)生來說并不陌生,可以深挖其主題。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識生字5個
2、能朗讀課文
3、能讀懂課文內(nèi)容,體會山區(qū)人民純樸的民風(fēng)。
重 點:聯(lián)系上下文體會文中幾件事的作用。
難 點:學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句。
教 具:櫻桃課件
教 法:情境法
第一課時
教學(xué)時間
教學(xué)過程
一、 談話引出課題
(出示課題)讓學(xué)生聯(lián)系生活積累說說自己所知道的櫻桃,猜想課文可能寫什么。
二、 自學(xué)課文
1、提出小組自學(xué)要求
讀準(zhǔn)字,讀通句子
用各種方法理解難以理解的詞語
說說知道了什么 還有那些句子不理解
2、小組交流
三、交流自學(xué)情況
重點交流(1)課文為什么以“紅櫻桃”為題?
(2)課文中的感嘆號很多,分別有什么作用?
師生討論誦讀。
四、鞏固練習(xí)
(1) 分節(jié)開火車讀課文
(2) 指導(dǎo)書寫8個生字
五、小結(jié):初瀆本課有何收獲?
板書設(shè)計: 紅櫻桃
櫻桃 堡壘 妻子 瑪瑙
大概 鞠躬 篝火
小學(xué)語文教案 篇6
教材簡析:
本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動,本文借助童話體裁,將云雀人格化,敘寫小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時看到伐樹毀林造成的危害,說明森林的重要性。表達了人類的美好愿望,課文寓環(huán)保知識于有趣的故事中,是對學(xué)生進行環(huán)境教育的極好文章。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、有感情地誦讀課文,體會語言的生動性,形象性。
2、認識森林對環(huán)境保護的重要性及破壞森林給人類帶來的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
理解森林為什么實在是太重要了!
教學(xué)難點:
認真朗讀,從課文中的語句中體會森林的重要性,增強環(huán)保意識。
設(shè)計理念:
蘇教版主編張慶先生這樣說:“學(xué)習(xí)語文無非就是八個字,‘讀讀寫寫,寫寫讀讀’罷了!”的確語文課應(yīng)該追求簡單、純樸,老師要簡簡單單地教,學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué)。
設(shè)計思路:
教學(xué)本文可以由題入手,引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最后兩段話了解云雀的“心愿”,然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會萌生這樣的心愿,由此帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文,第二至十三自然段,看著小云雀跟媽*的對話,體會他們的語氣和心情,進而了解森林的重要作用,從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境,感受森林的重要,進而培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。
第一課時
課時目標(biāo)
1、會讀本課的生字,能正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容,理清層次。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1、板書:心愿
2、讀題
3、看到這個題目,你想說些什么?
二、初讀課文
1、自讀課文。(說明要求)
2、檢查自讀情況(生字詞、理清層次)
3、再讀課文
三、指導(dǎo)寫字
1、書寫描紅
2、朗讀課文
第二課時
課時目標(biāo)
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用,并感受到課文語言的生動形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的`語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗、內(nèi)化、活用課文語言,培養(yǎng)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。
教學(xué)過程:
一、精讀指導(dǎo)
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認識了兩位新的朋友——齊說(出示云雀圖)他們有一個美好的心愿,還記得是什么呢?(一起說)。板:沙漠、綠洲。
2、誰來讀一讀課文中是怎么說的?(課文第14節(jié))
指名讀
是啊,森林是多么的重要呀!小云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?那么這節(jié)課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧!
二、深切感知課文
小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢?默讀課文,在課文中用橫線劃下來。
1、學(xué)習(xí)2-4自然段
。1)云雀它們飛到了哪里?(指名)
那么我們跟著云雀一起去看看吧!
(2)它們喜歡這兒嗎?為什么?指導(dǎo)讀(小云雀的話)
。3)什么是亂砍濫伐(指名)
(4)貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景?(出示森林變沙漠對比圖)
。5)此時你想說些什么?(指名再讀)
再讀云雀媽媽說的話
。6)聽了她的話,你覺得森林重要嗎?為什么?(指名說。認識人們亂砍濫伐造成和嚴重后果——土地荒漠化)
評析
。7)齊讀(森林實在是太重要了!)
再讀2-4自然段
2、學(xué)習(xí)5-10自然段
。1)小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空,它們飛呀飛,又來到了大河的上空,此時,它們又看到一個什么樣的景象呢?指名讀(出示大河圖)
。2)看,這河水給你的感覺是什么?(兇猛、可怕……)
體會(咆哮、脫韁的野馬等詞語),指導(dǎo)讀出大河的兇猛。
指名分角色讀5-10自然段
。3)看到這么兇猛的洪水,小云雀不由地挨近了媽媽,害怕地說——(生讀)媽媽嘆了一口氣說——(生讀)
。4)森林就是森林,為什么說是森林水庫呢?
默讀出示(第10自然段2、3、4句)思考,從這段話中,你知道了些什么?(交流)
(指名說,體會內(nèi)涵)
再讀這幾句話
師小結(jié):如果沒有森林水庫,蓄水保土的話,許多地區(qū)將有可能發(fā)大面積的滑坡、泥石流,村莊也會淹沒在洪水中,人類的生命財產(chǎn)將會受到嚴重威脅。
(出示體會再次閱讀:森林實在太重要了)
3、學(xué)習(xí)11-13自然段
云雀媽媽還說森林是一座大水庫,一個巨大的空調(diào)器呢!那么這又是為什么呢?
自由讀11-13自然段
指名(讀)
交流說出理由(一是能蓄水,二是調(diào)解氣溫……)
齊讀
總結(jié):是呀,森林真是太重要了!
分組再讀這一自然段
三、遷移,延伸
1、其實森林的作用可多了,同學(xué)課前一定搜集了不少資料吧。ń涣鳎
聯(lián)系現(xiàn)實,聯(lián)系生活,說說森林的重要性。
2、森林有這么多的作用,難怪小云雀會說(出示:森林實在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去種樹,讓沙漠重新變成綠洲。)(齊讀)
3、分角色朗讀
、賻煱缭迫笅*的角色與生對話朗讀。
②同桌配合練習(xí)
、劢涣鳎ū荣悾
總結(jié)
小學(xué)語文教案 篇7
1、a o e
教學(xué)目的:
1. 學(xué)習(xí)a o e三個單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。
2. 認識四個聲調(diào)符號,能正確地讀出a o e的四聲。
3. 認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
教學(xué)重點:aoe的發(fā)音、書寫以及四聲讀法。
教學(xué)難點:aoe的書寫,上聲、去聲兩個聲調(diào)讀法。
教學(xué)方法:圖形認讀法、兒歌記憶法
教具準(zhǔn)備:課文插圖、韻母卡、聲調(diào)符號及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。
課時安排:2課時
第一課時
一、準(zhǔn)備談話
1、教師簡介漢語拼音的作用,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
(結(jié)合教給學(xué)生一首兒歌:漢語拼音用處大,看書識字需要它,幫助學(xué)習(xí)普通話,我們決心學(xué)好它。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看課本第4頁,認識課題。(告訴學(xué)生從今天開始學(xué)習(xí)漢語拼音,先學(xué)第一課。)
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1、指導(dǎo)觀察“小女孩唱歌”圖,談話中引出a,(出示a的韻母卡)讀a,告訴學(xué)生a是要學(xué)習(xí)的第一個單韻母。
2、學(xué)習(xí)a的發(fā)音
(1)示范發(fā)a音,學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大,舌面中間稍隆起,口形始終不變,聲音響亮,聲帶顫動)。
(2)練習(xí)發(fā)音,結(jié)合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。
3、指導(dǎo)認a的形
(1)引導(dǎo)看插圖,讓學(xué)生說說圖上哪個部位與a的字形相似,結(jié)合示范書寫,用“小女孩,圓圓臉,一條辨子扎右邊”幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文左下方a的筆順分析圖,教讀筆畫名稱(左半圈,豎右彎),讓學(xué)生說說a幾筆寫成,先寫什么,再寫什么,同時練習(xí)書空。
三、學(xué)習(xí)a的四聲讀法
1、認識聲調(diào)作用,結(jié)合引出聲調(diào)符號(板書),教讀兒歌“起音高高一路平;由低到高往上升;先降然后再揚起;從高降到最底層!
2、教師示范讀出a的四聲,邊讀邊作手勢。
3、學(xué)生跟讀,邊讀邊作手勢。
四、認識四線格,指導(dǎo)在四線格中正確書寫a
1、讓學(xué)生觀察黑板上的“四線三格”,數(shù)一數(shù)有幾條線,幾個格子,告訴學(xué)生它叫四線三格,分別指出線格名稱。
2、觀察課文左下方,說說a在四線格中的位置,指導(dǎo)按筆順書寫。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,指導(dǎo)在a上標(biāo)調(diào)號,邊標(biāo)調(diào)號,邊讀四聲。
五、鞏固練習(xí)
在拼音本上繼續(xù)練寫a的四聲。(注意學(xué)生的寫字姿勢,握筆方法,運筆方法。)
六、板書設(shè)計
a āáǎào ōóǒ e ēéěè
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
出示a,齊讀a,開火車認讀a的四聲。
二、學(xué)習(xí)單韻母o
1、指導(dǎo)觀察“公雞打鳴”圖,從談話中引出o(出示o),告訴學(xué)生o也是一個單韻母。
2、示范發(fā)o,讓學(xué)生模仿練讀,體會o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的,舌頭向后縮,口形始終不變,聲音響亮。)
3、采用多種形式練讀,結(jié)合正音。
4、引導(dǎo)觀察插圖,識記字形,結(jié)合示范書寫,用“太陽出來紅彤彤,公雞一叫ooo”幫助記憶
5、練讀o的四聲(以手勢輔助,先按序,再變序,抽讀)
三、學(xué)習(xí)單韻母e
1、指導(dǎo)看圖引出鵝(e),從音引出e,(出示e)
2、示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會e的發(fā)音部位和發(fā)音方法,(口半開半閉,嘴角向兩邊咧開,露齒,舌頭后縮,舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發(fā)e音)
3、組織多種形式練讀,正音。
4、引導(dǎo)觀察插圖,識記e形(清清池塘一只鵝,水中倒影象個e),示范書寫,書空。
5、練讀e的四聲(用手勢輔之,先按序,再變序)
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀aoe及它們的帶調(diào)卡片。
2、做聽韻母(包括帶調(diào)的)發(fā)音取卡片游戲。
五、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)觀察oe在書中四線格上的位置,說說它們幾筆寫成,寫在哪一格上。
2、師范寫,讓學(xué)生觀察起筆、止筆,運筆方向。3、全班試寫,練習(xí)書寫。
六、作業(yè)設(shè)計
1、練讀aoe的四聲。
2、練習(xí)在拼音格里書寫aoe。
2、i u ü
教學(xué)目的:
1. 學(xué)習(xí)i u ü三個單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。
2. 認識四個聲調(diào)符號,能正確地讀出i u ü的'四聲。
教學(xué)重點
1.讀準(zhǔn)三個韻母的音,認清字形,正確書寫。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學(xué)難點:讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1.出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。
2.讀“aoe”的四聲。
3.請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“iuü”三幅圖和三個字母,讓學(xué)生看圖,自己說說怎樣記住“iuü”的音形?
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1.觀察“i”的圖
(1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,
。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
。4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
。5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
(6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“i”的形
。1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
。2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對齊“iii”
3.學(xué)習(xí)“i”的四聲
。1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?
(2)師強調(diào):給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。
。3)自己試著讀一讀i的四聲。
(4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)
(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)
。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
。7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))
。8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
。9)指名讀四聲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察“u”的圖
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。
。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。
(5)指名讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的形
(1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?
(2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。
3.學(xué)習(xí)“u”的四聲
(1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。
。2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
。3)問:誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞?
。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書寫“i ”
1.出示四線三格中寫好的“i ”。
請同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2.指導(dǎo)書寫出“i”
。1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“·”點。
(2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。
(3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書寫u
。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
。2)請同學(xué)試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?
(5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
(6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調(diào)動學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認真!
附:板書
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖:
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母念什么?
(3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
。5)學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
。6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。7)指名讀、開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“ü”的形
。1)問:“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,怎么記“ü”的形呀?
。2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?
(3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。
3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲
(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)師強調(diào):單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。
(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
。4)指名讀。
。5)請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
。6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
。7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
。8)打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導(dǎo)書寫
。1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。
。2)教師范寫,強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。
。3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。
。5)通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學(xué)生讀。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結(jié):
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學(xué)扎實,回家要多讀讀書呀!
認一認1
教學(xué)目標(biāo):
1、認識16個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際,初步了解字義。
教學(xué)重難點:認識本課16個生字的字并能讀準(zhǔn)16個生字的字音。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個生字,讀準(zhǔn)字音。
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語文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地三》教案10-10