【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總九篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲,要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)iuü的音、形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握iuü的四聲。
3i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn),ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段情景創(chuàng)設(shè)法、對(duì)比教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲,今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母Iuü。(教師在黑板上板書(shū)iuü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母
(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)
講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí),把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn),嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn):字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)
教兒歌:一豎占中格,一點(diǎn)在上邊。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講:i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格,然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
(書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意,圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習(xí)字母u
(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形,使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀,個(gè)人讀,分行讀等)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn):字母u與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌:u像一個(gè)茶杯子。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講:u的筆順是先寫(xiě)“”,再寫(xiě)“”,要寫(xiě)在中格。課中休息:方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的'音
問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(借魚(yú)的音學(xué)習(xí)ü)
講:把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí),口腔近似閉攏,雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
(有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn):字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出,魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。)
教兒歌:ü像小魚(yú)吹泡子。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講:ü占中格和上格,先寫(xiě)u,再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。(寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí),要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn),這樣寫(xiě)出的字母好看。)
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí))
3.練習(xí)寫(xiě)字母
第二課時(shí)
教師談話:今天,我們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫(xiě)法,我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,大家先來(lái)復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無(wú)序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書(shū):ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
講:i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn),因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣,所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀:
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)
姓吳的“吳”(wú)
五個(gè)的“五”(wǔ)
耽誤的“誤”(wù)
小魚(yú)的“魚(yú)”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息:
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立,分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類(lèi)推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫(xiě)法
注意:當(dāng)字母的書(shū)寫(xiě)需占一、二格時(shí),不要把上格占的頂了一線。
第三課時(shí)
一復(fù)習(xí):
小朋友,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母,你能認(rèn)讀嗎?
(指名讀,老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。)
二、新授:我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢,來(lái),一起念(邊拍手邊念)。(單韻母,六兄弟,ɑ、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)
1:?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋(gè)小i(課件i),你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀?(課件:Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y,大Y是聲母,所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短,聽(tīng)老師讀Y,誰(shuí)也會(huì)念?
2:請(qǐng)小朋友看圖(課件:圖),圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹(shù)杈閃動(dòng))
3:我們可以編一首兒歌記住聲母Y:樹(shù)杈樹(shù)杈YYY,小i的媽媽是大Y。(老師指著樹(shù)杈,師生一起念出來(lái)。)
4:大Y媽媽和小i站在一起,組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),這個(gè)名字好長(zhǎng)啊!我們簡(jiǎn)單一點(diǎn),就叫它音節(jié)yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了?
5:音節(jié)yi和小i一樣,也有四種聲調(diào):yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
6:現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲,老師讀,請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來(lái)。yi,誰(shuí)知道是哪個(gè)?
(老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié),讓學(xué)生上臺(tái)指。)
7:認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字啦,瞧,這個(gè)字(課件:姨)你認(rèn)識(shí)嗎?如果老師給這個(gè)字注上音(課件:yi)你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。
出示“衣和姨”兩個(gè)生字及他們的注音,學(xué)生拼讀。
8:漢語(yǔ)拼音的用處真大呀,可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。
師生一起念兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話,我們一定學(xué)好它,學(xué)好它!
9:?jiǎn)雾嵞咐锩嬗幸粋(gè)小弟弟U,它呀,有一個(gè)聲母爸爸(課件W),叫大W。聲母W也要讀得輕、短:W。哪個(gè)小朋友也會(huì)讀?
10:圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動(dòng))剛才我們給大Y編了一首兒歌,哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
11:我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢,你能試一試嗎?
12:小朋友,大W寫(xiě)在四線三格的什么位置?
老師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)大W。
13:大W和小u在一起,同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(課件Wu)。音節(jié)Wu也有四聲。
打亂順序,老師出示一個(gè),指名讀一個(gè)。
14:小朋友,單韻母里的小U弟弟沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)蓚牧恕D憧,小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見(jiàn)小u弟弟哭得這么傷心,急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
生讀:yu。
15:小朋友,仔細(xì)看看,小u弟弟和音節(jié)yu,你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?
生:ǖ上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。
16:為什么不見(jiàn)了呢?
生:因?yàn)橛写骙媽媽的幫助。
17:對(duì)了,小u弟弟看到大y媽媽來(lái)幫助他,心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉,露出了笑臉。
師生一起讀兒歌:小u沒(méi)父母,大y來(lái)幫助,擦掉眼淚樂(lè)呵呵。
18:音節(jié)Yu也有四種聲調(diào),這一回,請(qǐng)小朋友給它標(biāo)聲調(diào),你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲,標(biāo)完后,讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生一邊說(shuō),一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào),然后讀出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確朗讀課文,了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。
2、初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞的短語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文意思,正確朗讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解量詞“群、顆、堆”的意思。
四、教具準(zhǔn)備
詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實(shí)物
五、教學(xué)過(guò)程
(一)組織教學(xué)
今天老師帶來(lái)了許多好吃的東西,有蘋(píng)果、棗,糖,同學(xué)們喜歡吃嗎?好,同學(xué)們上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,積極動(dòng)腦,等下課以后老師把這些東西分給大家吃,好嗎?
(二)復(fù)習(xí)舊知
我們先來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲:看老師的口形,找到正確的詞語(yǔ)卡片和拼音卡片,再讀一讀。(復(fù)習(xí)本課所學(xué)詞語(yǔ))
(三)導(dǎo)入新課
(拿出一個(gè)排球和一個(gè)乒乓球)同學(xué)們請(qǐng)看,這兩個(gè)球大小一樣嗎?不一樣。排球大,乒乓球小。(板書(shū)課題:大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個(gè)乒乓球的一小盒乒乓球),比一比,這兩個(gè)盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多,小盒子里的乒乓球少。(板書(shū):多少)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《大小多少》,齊讀課題。
(四)理解課文
1、我們先來(lái)看一組圖片。
(1)、教師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片,問(wèn):這是什么動(dòng)物?(生答后教師在圖片下出示詞語(yǔ),黃牛、貓。)
(2)、問(wèn):一()黃牛,一()貓。生答后出示一頭、一只。
(3)、問(wèn):黃牛和貓比一比,哪個(gè)大,哪個(gè)小?生答后課件出示詞語(yǔ)大、小并補(bǔ)充完整第一小節(jié)句子。
(4)、打手語(yǔ)讀句子。
(5)、板書(shū):頭只
(6)、講解:頭和只都是量詞(板書(shū)),生活中常常會(huì)用到。比如:(出示圖片)一頭豬,一只兔,一頭象,一只雞,一只鴨,一只鵝,等等。
(7)、同學(xué)們觀察一下,我們身邊什么東西大,什么東西小?(師舉例:老師的手和學(xué)生的手,老師的鞋子和學(xué)生的鞋子,老師的衣服和學(xué)生的衣服等等)
2、再來(lái)看圖:
(1)、教師課件出示一群鴨子和一只鳥(niǎo)的圖片,問(wèn):這是什么動(dòng)物?(生答后教師在圖片下出示詞語(yǔ),鴨子、鳥(niǎo)。)
(2)、問(wèn):一()鴨子,一()鳥(niǎo)。生答后講解:很多鴨子聚在一起,我們說(shuō)“一群鴨子”。出示一群、一只。
(3)、問(wèn):鴨子和鳥(niǎo)比一比,哪邊多,哪邊少?生答后課件出示詞語(yǔ)多、少并補(bǔ)充完整第二小節(jié)句子。
(4)、打手語(yǔ)讀句子。
(5)、板書(shū):群
(6)、出示補(bǔ)充的`圖片和數(shù)量詞組并講解:我們還可以說(shuō)“一群鳥(niǎo)、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。
(7)、再來(lái)觀察一下,我們身邊還有什么可以用多、少來(lái)比較?(師舉例:聽(tīng)課的老師有多少人,上課的學(xué)生有多少人;糖和棗的數(shù)量對(duì)比;學(xué)生文具數(shù)量的對(duì)比等等)
2、我們來(lái)看第三組圖片。
(1)、教師出示蘋(píng)果和棗的圖片,并拿出實(shí)物,讓學(xué)生自己上來(lái)比一比,師指導(dǎo):①比什么?(比大小)②哪個(gè)大?哪個(gè)小(蘋(píng)果大,棗小)③一()蘋(píng)果,一()棗(板書(shū):個(gè)、顆)④師生齊說(shuō)句子后課件出示完整句子并朗讀
(2)、師啟發(fā):除了“一個(gè)蘋(píng)果”,還有一個(gè)梨,一個(gè)香蕉,一個(gè)橘子,一個(gè)西瓜,等等;“顆”平時(shí)用得比較少,除了課文中的“一顆棗”,還有(出示圖片):一顆扣子、一顆心、一顆星,一顆糖等等
3、我們來(lái)看第四組圖片。
(1)、教師出示杏子和桃的圖片,問(wèn):誰(shuí)上來(lái)比一比?(師指導(dǎo)并重點(diǎn)演示“堆”的意思:一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)
(2)、師出示第四小節(jié)句子并指導(dǎo)朗讀。
(3)、板書(shū):堆
(4)、拓展:我們常見(jiàn)的還有(出示圖片)一堆蘿卜,一堆西瓜,一堆西紅柿,一堆白菜等
(五)鞏固練習(xí)
1、師:理解了課文的意思,下面我們來(lái)朗讀課文,注意口形要正確。(多種形式朗讀課文:師生齊讀、對(duì)口令讀、分男女讀、師生對(duì)讀。)
2、我會(huì)說(shuō):(看圖把句子補(bǔ)充完整)
一邊(多),一邊(少),一個(gè)(大),一個(gè)(小),
一盒(橡皮)一把(刀)。一(個(gè))西瓜一(顆)棗。
(六)課堂小結(jié)
今天,我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思,學(xué)習(xí)了一些帶有量詞的短語(yǔ),希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多觀察,多思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用我們所學(xué)的內(nèi)容,相信大家的語(yǔ)言會(huì)更優(yōu)美,更生動(dòng)。
(七)布置作業(yè):
1、朗讀課文,背誦課文。
2、抄寫(xiě)課文中的數(shù)量短語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、最近我們學(xué)校走廊上貼上了許多人物的畫(huà)像,你注意到了嗎?都有誰(shuí)呢?
(追問(wèn)人物的成就)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子,(板書(shū):居里夫人)你對(duì)居里夫人有哪些了解呢?通過(guò)你的介紹,老師知道了她的丈夫叫居里,所以她才叫居里夫人的,那聰明的你知道她小的時(shí)候叫什么嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)于居里夫人的文章——專(zhuān)心致志,你知道是什么意思嗎?老師從字典中找出了3個(gè)解釋?zhuān)銇?lái)選一選。你們今天能專(zhuān)心致志的聽(tīng)講嗎?做一個(gè)讓老師看看。
二、生字教學(xué):
1、有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀文章了,馬上打開(kāi)書(shū),讀文,畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字,用你喜歡的辦法學(xué)習(xí)它。
2、看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)讀完了,是嗎?相信你在讀文的時(shí)候一定遇到了一些小小的困難,現(xiàn)在就把你認(rèn)為最容易錯(cuò)的.字多讀幾遍,讓我們?cè)囋嚢?
3、從同學(xué)們自信的目光中老師相信你們都把這些字變成好朋友了,還有讀不準(zhǔn)的嗎?沒(méi)有,老師就來(lái)考考你。小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?(多讀,單雙軌)
4、剛才讀的過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)還有個(gè)別同學(xué)讀的不太準(zhǔn),現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師,再領(lǐng)大家讀一讀,你可要真的像一個(gè)小老師,多多提高大家易錯(cuò)的字音啊。(小老師領(lǐng)讀,自評(píng)、學(xué)生評(píng))
5、通過(guò)小老師的指導(dǎo),同學(xué)們讀得更準(zhǔn)了,老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?現(xiàn)在,我來(lái)說(shuō),你來(lái)拿,看誰(shuí)拿的又對(duì)又快,聽(tīng)好老師的讀音。(老師可以帶著書(shū)中的詞來(lái)多字,學(xué)生舉)貢獻(xiàn)
6、同學(xué)們找的可真快,通過(guò)你們的熟練的動(dòng)作老師就知道你們對(duì)生字的字音已經(jīng)掌握的很準(zhǔn)了,現(xiàn)在我們就一起來(lái)比比,看看誰(shuí)讀的最快。(教師往下摘生字開(kāi)片,學(xué)生讀)
三、老師把這些生字送回到課文中,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?用你喜歡的方式快速地瀏覽一遍課文。看看誰(shuí)讀的最快,讀完能用你的動(dòng)作向老師示意一下嗎?
1、同學(xué)們讀的熱情感染了老師,我也想讀一讀,可以嗎?聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字音,給老師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。師范讀。
2、把你對(duì)老師的評(píng)價(jià)帶到你自己的讀文中,邊讀邊想一想:這個(gè)小故事主要寫(xiě)了什么呢?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(寫(xiě)了居里夫人從小專(zhuān)心致志的讀書(shū))那你知道居里夫人從小專(zhuān)心致志讀書(shū)因?yàn)槭裁磫?(立志做一個(gè))我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一段。
4、同學(xué)們自己讀一讀課文,看看你通過(guò)讀文知道了什么,畫(huà)一畫(huà),然后說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
5、你知道了什么?
6、你從哪句看出來(lái)的呢?讀一讀。
7、通過(guò)讀這句你想告訴大家什么呢?(通過(guò)她的讀,你聽(tīng)出來(lái)居里夫人小時(shí)候名叫馬麗亞了嗎?)
8、那你應(yīng)該怎么讀呢?(如果你能讀的再突出、在加強(qiáng)點(diǎn)語(yǔ)氣就更好了)
多找?guī)讉(gè)學(xué)生讀,教師評(píng)價(jià),避免學(xué)生評(píng)。
9、讀給你的同桌聽(tīng),讀的好,給她畫(huà)個(gè)笑臉。
(兩人比讀,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的好,要向誰(shuí)學(xué)習(xí)。)
10、把你的理解帶到你的朗讀中去(全班齊讀第一段)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將字旁”。
2、能正確地讀寫(xiě)這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)的搭配。
3、了解這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài),積極參加體育鍛 煉,并積累有關(guān)體育項(xiàng)目的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
教學(xué)難點(diǎn):
了解“羽”的演變過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們健壯的身體嗎?健康的身體對(duì)于我們每個(gè)人都非常的'重要,那么怎樣讓我們永遠(yuǎn)的健康呢?下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《讓我們更健壯》。
1、(課件出示)引出(壯),師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、生組詞。
2、出示(健壯)詞,認(rèn)讀(健)組詞。
3、用(健壯)說(shuō)一句話。
二、學(xué)習(xí)生字,發(fā)展語(yǔ)言
1、打開(kāi)書(shū)自由讀詞,畫(huà)出生字,書(shū)中向我們介紹了哪些體育運(yùn)動(dòng)?
2、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3、抽讀詞卡。
4、多種形式認(rèn)讀生字。
三、逐個(gè)識(shí)字,各個(gè)突破
1、通過(guò)觀察找出有共同點(diǎn)的兩個(gè)字先學(xué)(棒、標(biāo))。
2、根據(jù)字理演變過(guò)程學(xué)習(xí)(羽)字。
(1)、課件出示(羽)的演變過(guò)程。
(2)、齊讀擴(kuò)詞。
3、學(xué)習(xí)“打”。
(1)、課件出示圖畫(huà),用“有的……有的……還有的”說(shuō)一句話。
籃球、羽毛球、棒球、這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在玩的時(shí)候有什么共同特點(diǎn),引出(打)。通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),學(xué)習(xí)生字“打”。了解一字多義的特點(diǎn)。
(2)、理解字義、擴(kuò)詞。
4、利用字謎感受形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“球”。
(認(rèn)識(shí)各種各樣的球,了解我國(guó)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的情況,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。如女排球在世界奪得五連冠,足球至今還沒(méi)有在奧運(yùn)取得成績(jī)。)
5、區(qū)別藍(lán)與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)
6、做動(dòng)作識(shí)記“踢”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
3、游戲識(shí)字。你指我猜:我會(huì)讀,我也會(huì)讀。
五、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你了解的哪些體育運(yùn)動(dòng),怎樣才能使我們更健壯呢?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫(huà)好的的藍(lán)色的樹(shù)葉。提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉好不好?
二、初讀課文
1、那我們就快快讀課文吧,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧。
2、大家讀得太認(rèn)真了,誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星)那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎?(我想請(qǐng)求大家?guī)臀衣?tīng)錯(cuò)音,我哪兒讀得不好你能讀給我聽(tīng)嗎?)
3、我呀,真羨慕你們,又有禮貌,幫助伙伴又那么認(rèn)真。
4、那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲的讀一讀吧,不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的,是嗎?
5、從大家的表情看,讀文已沒(méi)有障礙了,。我想考考你們,同意嗎?(把你認(rèn)識(shí)的字從你準(zhǔn)備的卡片中挑出來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?)
6、教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡(其中4個(gè)紅色字卡)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
7、同學(xué)們讀得這么好,寫(xiě)得也一定不錯(cuò),再讀“術(shù)鉛吐注”四個(gè)紅色字卡,這四個(gè)字特別想和我們交朋友,你們信心寫(xiě)好嗎?(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)①認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。②教師范寫(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫(xiě),組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的'伙伴。
三、再讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道對(duì)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?
2、如果你是林園園你會(huì)怎么做嗎?
3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過(guò)這樣的事嗎?你是怎么做的?
4、你從這篇課文中讀懂了什么?
設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際設(shè)計(jì)這堂課,意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂,使他們親身體驗(yàn)自己是課堂的主人,真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者,引導(dǎo)者。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,使學(xué)生豎立起堅(jiān)定的信心,才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,做一個(gè)新世紀(jì)的好學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開(kāi)溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為,稱(chēng)贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時(shí),三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么,而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處:有了泉水,樹(shù)木茁壯成長(zhǎng),人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè);仡櫢髯允甑纳罱(jīng)歷,他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì):因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),她概括了他們的體會(huì),揭示了幸福的含義。
故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái),飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì)之后,揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師,指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個(gè)故事變得神秘而有趣,大大增強(qiáng)了文章的可讀性。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事,另一方面則是故事富有哲理,可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考,對(duì)生活的理解,讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間,達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.朗讀課文,懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。
3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事內(nèi)容,教學(xué)的難點(diǎn)是
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文中所講的幸福的含義。
【教法學(xué)法】
自學(xué)課文,理清脈絡(luò);緊扣主題,自讀自悟;聯(lián)系現(xiàn)實(shí),深化理解;拓展延伸,多元感悟。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)課
1.每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。
2.板書(shū)課題,齊讀。
二、朗讀感知
1.讀課文,正讀音。
2.默讀課文,思考:課文講了一件什么事?(寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的'女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)
三、探究起因
1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4.讀所劃的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。)
5.朗讀課文起因部分,讀出他們快樂(lè)的心情。
四、感悟幸福
1.過(guò)渡
(1)三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)
。2)由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么?(幸福是什么?)
。3)那么幸福究竟是什么?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎?自由讀下面的課文。
2.交流:三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么?(學(xué)做醫(yī)生,為人治病;勤懇工作,對(duì)人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人。)
3.十年后,三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年,回答:他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?這些體會(huì)是怎么得到的?(通過(guò)勞動(dòng)得到的。)
4.速讀全文,把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái),讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么?(通過(guò)自己的勞動(dòng),盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來(lái)快樂(lè),這就是幸福。)
理解:“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。”
。ā傲x務(wù)”,就是應(yīng)盡的責(zé)任!昂芎玫乇M自己的義務(wù)”,是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”!耙妗本褪呛锰。這句話是說(shuō):要想獲得幸福,就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng),給別人帶來(lái)方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。這句話的意思看起來(lái)很抽象,但聯(lián)系課文理解,就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼,開(kāi)溝引水,砌井加蓋,給人們帶來(lái)了好處,這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病,病人恢復(fù)了健康,他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方,做過(guò)很多事,他勤勤懇懇地工作,他的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),對(duì)別人是有用的,所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地,麥子養(yǎng)活了許多人,他的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi),他也感到幸福。這樣,抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。)
五、總結(jié)深化
1.體會(huì)“幸!钡暮x。
2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái),飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì)之后,揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師,指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個(gè)故事變得神秘而有趣,大大增強(qiáng)了文章的可讀性。
3.概括中心:《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。
4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲?
5.今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),將來(lái)好好工作,好好生活。這樣,我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。
六、作業(yè)布置
1.閱讀自己喜歡的童話。
2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10*幸福是什么
。ǹ縿趧(dòng) 盡義務(wù) 有益的)
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1、使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2、練習(xí)按事物發(fā)展順序給課文分段,概括段落大意。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用“非…不可”、“果然”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得東吳獲勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
教學(xué)難點(diǎn)
同上。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題:赤壁之戰(zhàn)
二、介紹背景,解題
赤壁之戰(zhàn):發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。
背景:東漢末年,曹操率軍南下,攻打東吳,想奪取東吳的廣大地方!皩O、劉”聯(lián)合,又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì),東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍,以弱勝?gòu)?qiáng),大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。
三、初讀課文,了解大意
1、自由讀文,思考:交戰(zhàn)雙方都是哪些人,戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么,經(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果如何?
邊讀邊思考邊在書(shū)上勾劃。
2、簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。
3、預(yù)習(xí)生字、新詞。
、僮忠
di4o ti4o ku9
調(diào)兵遣將 眺望 丟盔棄甲
、谧中
眺:右邊筆順 丿 兆
纜:右上部的筆順
、墼~語(yǔ)
相持:兩方堅(jiān)持對(duì)立,各不相讓。
計(jì)策:對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的'方法或策略。
自不量力:自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量,估量。
定睛:集中視線。
不計(jì)其數(shù):沒(méi)法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì),計(jì)算。
調(diào)兵遣將:調(diào)動(dòng)兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。
丟盔棄甲:形容打了敗仗狼狽逃跑的情形?,打仗時(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子,多用金屬制成。甲,用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn):沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。
4、復(fù)習(xí)鞏固。
四、理清順序,劃分段落
按事情發(fā)展順序,全文可分三段。
事情的起因。
第一段(1~2自然段):講曹操南下攻打東吳,兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái),準(zhǔn)備渡江。
事情經(jīng)過(guò)。
第二段(3~4自然段)老將黃蓋分析敵我情況,針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)誤,提出火攻的辦法,得到周瑜的贊同。
事情結(jié)果。
第三段(5自然段~結(jié)束)黃蓋寫(xiě)信給曹操,說(shuō)愿意投降曹操,曹操信以為真,結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營(yíng),大敗曹軍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、讀課題,說(shuō)說(shuō)什么意思。
2、追問(wèn):雙方都是誰(shuí)?交戰(zhàn)原因是什么?“曹操”憑什么打?“周瑜”靠什么打?
板書(shū):曹操 80萬(wàn)
周瑜 3萬(wàn)
3、導(dǎo)語(yǔ)
這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況,“東吳” 3萬(wàn)人,而“北魏” 80萬(wàn)人,弱小的東吳面對(duì)的是強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”,而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢?弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”。這就是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例,也正是留傳至今,聞名于世的原因。那么,東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、自由讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的誰(shuí)?在干什么?
抓詞:非…不可,連船(畫(huà)圖)
3、說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)的是什么?
小結(jié):通過(guò)這段學(xué)習(xí),我們了解到“曹操”盡管有80萬(wàn)大軍,但他們都是北方人,不慣水戰(zhàn),只能戰(zhàn)船相連。雖然東吳只有3萬(wàn)人,卻都善于水戰(zhàn)。既然這樣,俗話說(shuō)“兩軍交鋒勇者勝”,“周瑜”一聲令下,殺向曹軍,行嗎?不行。光憑勇氣是不行的,要想取勝,有勇還要有謀。
我們看一看,東吳是怎樣用智謀的。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?
“黃蓋”提出火攻。
說(shuō)說(shuō)“火攻”為什么好?
2、指名讀第4自然段,寫(xiě)了什么?
追問(wèn):火攻是個(gè)好辦法,為什么還需要一個(gè)計(jì)策,這個(gè)計(jì)策對(duì)于火攻好在哪里?
3、說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么?
四、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)是一個(gè)什么計(jì)策?
2、追問(wèn):“曹操”為什么就相信了呢?
小結(jié):這部分講的是——
周、黃定計(jì)假投降,
曹操相信喜洋洋,
雙方赤壁大決戰(zhàn),
到底怎樣?
接著往下學(xué)文章!
3、輕聲讀3~6自然段,從書(shū)中找根據(jù):周瑜以弱勝?gòu)?qiáng)的原因是什么?
4、小組討論。
5、集體匯報(bào)。
6、指名讀6~10自然段,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。
7、說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么?
五、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?
2、總結(jié):東吳以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的根本原因是什么?
面對(duì)強(qiáng)大的敵軍,東吳沒(méi)有驚慌失措,而是動(dòng)腦筋,想辦法,看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn),狠狠地打,使戰(zhàn)斗取得了勝利。
3、質(zhì)疑,還有不明白的嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、抓住伊林娜的情緒變化的確語(yǔ)句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住描寫(xiě)伊林娜情緒變化的語(yǔ)句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、、實(shí)驗(yàn)器材。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟?lèi)都有兩件寶貝,知道是什么嗎?(雙手和大腦)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文:動(dòng)手做做看。(板書(shū)課題)
2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個(gè)小女孩怎么了?(一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個(gè)是面帶微笑的樣子)這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。
二、自讀
1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、組內(nèi)交流識(shí)字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。
3、全班交流匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?
三、讀思
1、指名檢查讀文,師生共同評(píng)議。
2、默讀課文,畫(huà)出伊林娜情緒變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(教師梳理問(wèn)題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)
3、以小組為單位讀書(shū)解決問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
伊林娜的為什么生氣?
1、小組派代表交流自己的讀書(shū)收獲,組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。
2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。
(1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
(2)你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話?
(3)練習(xí)讀這句話,教師進(jìn)行指導(dǎo),注意反問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動(dòng)手做做看。”
、僮x句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。
②反復(fù)讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀
五、實(shí)驗(yàn)
1、按照課文中的描寫(xiě),和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。
2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。
六、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)寫(xiě)“哄、喝、提、題”四個(gè)字。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察:你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么?
2、做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的.游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書(shū)寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字,然后自言自語(yǔ):“要想把口字旁的字寫(xiě)好看,口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來(lái)是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)啊!
3、學(xué)生臨寫(xiě)一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)檢查生字。
2、指名分角色朗讀1——6自然段。
二、讀文
默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?
三、交流
1、指名讀朗志萬(wàn)的話,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
2、讀讀下面的句子,你覺(jué)得哪種說(shuō)法是正確的?
(1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
(2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。
(3)當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。
(4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
3、假如你是伊林娜,聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
四、朗讀
1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競(jìng)賽讀
2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)她說(shuō)什么?
五、拓展
1、從課外書(shū)或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。
2、讀童話故事《小馬過(guò)河》,再把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來(lái)。
六、寫(xiě)字
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示,對(duì)于寫(xiě)得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
教學(xué)后記:
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)!鞍⑶袪柋荒莻(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
這篇篇幅較長(zhǎng),情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生多讀。
在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書(shū)”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
[設(shè)計(jì)理念]
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”部分,每個(gè)學(xué)段都安排一個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)新板塊,小學(xué)語(yǔ)文:《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)。這是新一輪課改的一個(gè)創(chuàng)新命題。“綜合性學(xué)習(xí)”貴在“綜合”,通過(guò)分析。把相關(guān)內(nèi)容兩各個(gè)聞分組成一個(gè)密切聯(lián)系的整體,在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造!熬C合性學(xué)習(xí)”貴在“活動(dòng)”,而且這些活動(dòng)還要求“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織”。
[設(shè)計(jì)特色]
經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí),教師充分開(kāi)和利用課程資源,發(fā)揮學(xué)生的自主性,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和氣候,了解秋天,感受秋天,畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天,收集有關(guān)秋天的一切,創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品,留住秋天,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
[教學(xué)過(guò)程]
師:我們學(xué)習(xí)了第一組中有關(guān)秋天的識(shí)字課和課文后,以學(xué)習(xí)小組為單位,開(kāi)展了找秋天的活動(dòng)。今天要舉行打擂比賽,在打擂的同時(shí),把個(gè)人的收獲變成大家的,你們準(zhǔn)備好了嗎?
生回答
師:為了方便比賽,我們將大擂臺(tái)分成幾個(gè)小擂臺(tái),哪個(gè)小組得到的小擂主最多,哪個(gè)小組將最后獲勝。
師:擂臺(tái)一 ——詞語(yǔ)擂,請(qǐng)各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
學(xué)生:各組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)秋天的詞語(yǔ),全班裁判,以既多又好的.為勝,并評(píng)選詞語(yǔ)王。
師:同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語(yǔ),我們來(lái)讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),并把它積累起來(lái)。
生:讀讀記記。
(收集有關(guān)語(yǔ)言素材,在交流過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)拔,這實(shí)際上是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用,學(xué)生不僅會(huì)感興趣,也能從中培養(yǎng)學(xué)生,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文:《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)
師:擂臺(tái)二 ——古詩(shī)擂。各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的古詩(shī)。
學(xué)生匯報(bào),要背詩(shī),說(shuō)出作者及詩(shī)的大意。全班裁判,并評(píng)選小詩(shī)人。
師:讀了古詩(shī),我們知道古人也是十分喜歡秋天的。
在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)非常喜歡愛(ài)背誦古詩(shī)。培養(yǎng)這種熱愛(ài)傳統(tǒng)文化,喜歡誦讀古詩(shī)的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。
師:我看到有不少同學(xué)用畫(huà)筆畫(huà)秋天,下面來(lái)打第三個(gè)擂臺(tái)——圖畫(huà)擂。
生:說(shuō)說(shuō)自己都畫(huà)了什么?為什么這么畫(huà)?你又想到了什么?其余的同學(xué)可以適當(dāng)補(bǔ)充。
評(píng)選擂主的同時(shí),評(píng)選小畫(huà)家。
激發(fā)學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí),這是“綜合性學(xué)習(xí)”追求的深層的目標(biāo)。
師:我這兒還有幾個(gè)未命名的擂臺(tái),誰(shuí)愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名,并進(jìn)行匯報(bào)呢?
生:為擂臺(tái)命名并匯報(bào)。(歌舞、作文、小制作等等)全班裁判并評(píng)選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。
。ㄕZ(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺(tái)。)
師:這次活動(dòng)是我們學(xué)習(xí)了“秋天”一組課文后開(kāi)展的,最后咱們來(lái)一個(gè)串詞比賽好不好?
生回答。
出示有關(guān)秋天的一些詞語(yǔ),請(qǐng)大家看看,讀讀,并以“秋天”為題目,把這些詞語(yǔ)用進(jìn)去,能把你收集到的詞語(yǔ)用進(jìn)去更好!
生以小組為單位先說(shuō)后匯報(bào)。
師生評(píng)選擂主。頒發(fā)獎(jiǎng)狀及擂主帽。
師:沒(méi)有取得擂主的小組不要灰心,不久之后,進(jìn)入冬天我們又會(huì)繼續(xù)打擂,加油啊!
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案10-10
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地八》教案10-10
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11