一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-04-03 08:59:58 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語文教案范文集合七篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精品】小學(xué)語文教案范文集合七篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

  3.激發(fā)學(xué)生對大自然,對祖國大好山河的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  1.在讀中理解、積累詞句。

  2.激發(fā)學(xué)生的想像力,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂朗讀的音樂

  四、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話:在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景。在浩瀚的大海上看日出,使人心胸豁達(dá);在遼闊的草原上看日出,令人精神舒暢;當(dāng)我們爬上高山看日出又會是一種怎樣的感受呢?

  2.揭示課題:今天,就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山,一起去感受黃山的云海日出吧!

  (板書課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,用橫線劃出生字詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句,集體品讀。

  結(jié)合出示詞語進(jìn)行積累:

  崎嶇 盤旋繚繞 變幻無窮 帆檣林立 光怪陸離

  稀薄 景象萬千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌

  綻露 瞬息萬變 眼花繚亂 心神飛揚(yáng) 云煙裊裊

  3.誰來簡單地說一說課文主要寫了什么?

  教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

  4.提出疑難之處。

  (三)再讀課文,真切感悟

  1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求:

  把課文分為“云海”和“日出”兩部分,并說說你印象最深的是哪部分?

  2.小組討論,全班交流。

  課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?

  (課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)

  3.學(xué)習(xí)“云海”

  (1)誰對黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。

  (2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細(xì)細(xì)品讀課文,找出那些令你深有感觸的語句,將它們劃下來,讀給大家聽。

  (3)閉上眼睛想像一下,你們仿佛看到了怎樣的云海景象?

  全班交流,教師點(diǎn)撥。

  (4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞:

  明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。

  你們還能說出像這樣的詞語來嗎?

  (5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀:在腦海中想像著黃山云海的神奇景象,帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)

  4.學(xué)習(xí)“日出”

  (1)請大家自由地讀讀這幾段,看看作者是怎樣描寫日出時(shí)的變化。

  小組交流,指名說,教師點(diǎn)撥,出示日出視頻。

  (結(jié)合板書:……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……)

  (2)哪些語句寫出了黃山日出的'壯美?找出來多讀幾遍,讀給大家聽。

  (3)重點(diǎn)積累:

  清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。

  同桌試著說說這樣的詞語。

  (4)指導(dǎo)朗讀:(配樂)喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫日出的段落,要把你們的喜愛之情讀出來哦!

  (四)背誦積累,拓展延伸

  學(xué)習(xí)了這篇課文,我們既感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,也領(lǐng)略到了作者的語言魅力。讓我們把這么美的語言變成自己記憶中的珍寶吧,你想用什么方法?

  (背誦、摘抄積累……)

  1.看誰在最短的時(shí)間內(nèi)能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文,豐富積累。

  (五)板書設(shè)計(jì)

  云海日出

  (奇幻 壯美)

  云海:……像……似……

  日出:……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教材分析

  《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表示四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切,生動,讀來瑯瑯上口,能喚起同學(xué)對生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于同學(xué)觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓同學(xué)充沛感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自身身邊小事做起的習(xí)慣,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1,用游戲形式復(fù)習(xí)11個生字

  2,朗讀感悟課文,體會兒歌的韻律美,激發(fā)對課文學(xué)習(xí)和防寫詩歌的興趣。

  3,通過不同形式的扮演,感知四季的美好,激發(fā)對大自然的下之情。

  三、教學(xué)重,難點(diǎn)

  1,教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2,教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。

  四,教具準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件,生字卡片

  五,教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)引入

  首先我大屏幕出示11個生字嬰幼兒,讓同學(xué)來認(rèn)認(rèn)看,后來我采用去拼音讀,師問:生字嬰幼兒在教室里坐了下來,他摘掉了拼音帽,現(xiàn)在你還認(rèn)識它嗎 誰愿意當(dāng)小老師來教大家認(rèn)一認(rèn)嗎 但是,低年級同學(xué)學(xué)得快,忘得也快,為了協(xié)助他們進(jìn)一步加深印象,我又為同學(xué)設(shè)計(jì)了一個有趣的"小猴子摘桃"的識字游戲,在整個游戲過程中,給同學(xué)充沛選擇的時(shí)間和機(jī)會,讓生字和他們一次次見面,使他們在快樂的氛圍中識字,激發(fā)了他們的識字興趣,這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。

  (二)走進(jìn)四季

  和生字交上朋友后,我首先帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)美麗的春天一起學(xué)習(xí)這一段,采用扶的形式,在接下來的三個季節(jié)里,我讓同學(xué)合作學(xué)習(xí),選擇自身最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí),一培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的`能力。因?yàn)樯瞎?jié)課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解,對生字也有了初步的印象,所以我讓同學(xué)通過朗讀來感悟課文,但是,一年級同學(xué)唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,我采用了指名讀、教師范讀、扮演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練同學(xué)掌握朗讀技巧。例如:在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),師問:同學(xué)們,你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓同學(xué)展開討論,交流自身的看法,使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺,所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比方:雪人大肚子一挺,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓同學(xué)上臺做自身發(fā)明出來的動作,表示雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo),同學(xué)讀起來就有聲有色了,唱讀的問題也就迎刃而解了。

  (三)課間活動

  因?yàn)樾W(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短,很容易分散注意力,我就讓同學(xué)休息休息,播放課件,一起來唱首歌《春天在哪里》,用聲音來表示出對四季的喜愛。

  (四)再讀課文

  在唱完歌曲后我又讓同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀競賽,我將同學(xué)分成四組:春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組,通過有趣的競賽,同學(xué)學(xué)的樂此不疲。

  (五)拓展練習(xí)

  我們用歌聲表達(dá)了對四季的喜愛,用朗誦表達(dá)了對四季的喜愛, 用動作表達(dá)了對四季的喜愛 , 在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我讓同學(xué)拿出已畫好的自身喜歡的季節(jié)的畫,給它作首詩,可以仿照課文的樣式,也可以自身想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習(xí),弘揚(yáng)了同學(xué)的個性,培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課的6個生字,正確讀寫并理解5個新詞語。

  2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子,能把不完整的句子補(bǔ)充完整。

  3、能正確朗讀課文,能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問題,(舉一個熟能生巧的例子。

  4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。

  5、能用自然段歸并法給課文分段。

  重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn):用自然段歸并的方法給課文分段,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影課文插圖

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  板書設(shè)計(jì):

  熟能生巧

  誰有什么本領(lǐng) 群眾怎么看 武士怎么看 賣油翁怎么看

  射箭武士

  賣油老翁

  教學(xué)要點(diǎn):

  自學(xué)生字,新詞,了解課文大意,給課文分段。

  教學(xué)過程

  一、揭題、解題

  說說熟能生巧的意思(熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。)

  二、初讀課文,理解大意,給課文分段

  1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理?

  2、按人物的事情給課文分段。(指導(dǎo)第三自然段的分法,想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么?)

  三、交流自學(xué)情況。(同前一課時(shí))

  重點(diǎn):字音:翁沾嗖簌

  字形:嗖舀重點(diǎn)詞:走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁

  四、通讀課文,小組討論試著完成表格(表格見第一頁)第二課時(shí)討論,(填寫見教參)五、完成作業(yè)

  第二教時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):圍繞表格,深讀全文

  教學(xué)過程

  一、圍繞表格,深讀全文

  1、射箭武士有什么本領(lǐng)?武士的箭術(shù)很好,從哪里看出來?(找直接描寫武士箭術(shù)高超的句子)在場的人、射箭武士和賣油老翁的態(tài)度有什么不同?

  人們:歡呼、喝彩

  武士:

  賣油老翁:賣油老翁認(rèn)為武士的'武藝好是因?yàn)槭裁矗?/p>

  朗讀:用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。

  2、賣油老翁有什么本領(lǐng)?找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。

  在場的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣?(嘖嘖稱贊、發(fā)呆)

  賣油老翁對自己的本領(lǐng)態(tài)度怎樣?(不沾沾自喜)賣油翁認(rèn)為自己能有這個本領(lǐng)是因?yàn)槭裁矗?/p>

 。ㄊ炷苌桑┦煸谀睦铮哭D(zhuǎn)身……油穿過……這一段講什么?(賣油老翁為人們表演了………)

  3、假如讓武士和老翁互換以下,那結(jié)果怎樣?

  二、朗讀全文。這個故事告訴我們什么道理(任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練,就會變得很容易)

  三、綜合實(shí)踐活動:請學(xué)生舉一個熟能生巧的例子。

  四、完成作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇4

  設(shè)計(jì)理念:

  1.在教學(xué)中以讀為主,采用多種識字方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  2.在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的美,受到情感熏陶,教育學(xué)生從小熱愛大自然。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能自主、合作認(rèn)識8個生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并會寫其中8個。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.通過學(xué)習(xí)課文,懂得要保護(hù)大自然,增強(qiáng)對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然,增強(qiáng)對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)方法:情景教育法、以讀促悟法

  前置學(xué)習(xí):

  1.熟讀課文,認(rèn)識本文生字,并給每個字?jǐn)U詞。

  2.邊讀課文邊思考,①特別的作業(yè)是什么?②誰的作業(yè)最特別?

  3.查找有關(guān)春天的資料。

  4.自己提出不明白的問題。

  5.積累本文中的好詞好句。

  一、創(chuàng)境引思,導(dǎo)入新課。

  1、談話:小朋友們,還記得第六單元的主題是什么嗎?(愛護(hù))愛護(hù)是什么意思。浚ūWo(hù)、不破壞)我們周圍哪些東西需要我們?nèi)圩o(hù)呢?

  2、師:同學(xué)們說得真好!在生活中,在大自然里,有許多東西需要我們?nèi)圩o(hù)。但是怎樣做才是愛護(hù)呢?學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文,你就會更明白了。

  3、板書課題:特別的作業(yè)。生書空課題。

  二、鼓勵質(zhì)疑,引發(fā)興趣。

  1、師:看到了課題,你想提些什么問題呢?

  2、生回答:

 、拧疤貏e”是什么意思?

 、啤疤貏e的作業(yè)”是誰做的?

 、恰疤貏e的作業(yè)”指的是什么?

  ⑷“特別的作業(yè)”特別在哪兒?

  3、過渡:小朋友們真聰明,真愛動腦筋,那就讓我們一起到課文里尋找答案吧!

  三、初讀課文,隨文識字。

  過渡語:請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀課文,邊聽邊思考,想想你能解決提出的哪些問題。

  生自由說。

  匯報(bào)識字情況。

  過渡語:春姑娘看你們這么認(rèn)真,給我們一(四)班的小朋友送來了一些可愛的.生字寶寶作禮物。

  ⑴快速搶讀生字。

 、崎_火車讀詞語。

 、菂^(qū)別比較“作”“昨”兩個生字并填空。

  四、再讀課文,理解內(nèi)容。

  1、師:小朋友真能干,現(xiàn)在我們把生字寶寶放回課文中,你還認(rèn)識嗎?請小朋友自由讀課文第一自然段。想想:老師給小朋友們布置了個什么作業(yè)?(找春天)

  2、小朋友們完成了老師的作業(yè)嗎,你從哪一段知道的?(第二自然段),齊讀第二自然段,請讀出春天的美麗和迷人。板書小朋友們帶來的作業(yè):有的……有的……有的……,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟悉課文的口頭訓(xùn)練。

  3、輕松一下:播放《春天在哪里》,做手指操。

  4、句式訓(xùn)練:

 、判∨笥褌冇械膸砹 ()桃花,有的帶來了 ()桑葉,有的帶來了( )柳枝……

  ⑵紅紅的( )代表春天,嫩嫩的()代表春天,細(xì)細(xì)的( )代表春天……

 、潜徽奶一y過地對小朋友說:( )

  被摘的桑葉傷心地對小朋友說: ()

  被折斷的柳枝抹著眼淚對小朋友說:( )

  分角色朗讀課文3―5自然段。

  過渡語:小朋友們都帶來了能代表春天的作業(yè),可是他們卻傷害了植物的生命,破壞了環(huán)境。小麗也帶來了自己的作業(yè),請同學(xué)們分角色朗讀3―5自然段。

  提問:小麗帶來了什么作業(yè)?(一幅畫)

  一幅畫能代表春天嗎?

小學(xué)語文教案 篇5

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、 通過多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解書的知識。

  2、 會認(rèn)8個生字,會寫5個生字。

  3、 了解獲得書的途徑。

  4、 介紹自己喜歡的一本書,激發(fā)讀書的興趣。

  相關(guān)資料:

  1、 教師準(zhǔn)備:書的資料

  2、 學(xué)生準(zhǔn)備:利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購書的途徑。

  2、 認(rèn)識書的封面、封底、目錄和序文。

  3、 認(rèn)字2個,寫字1個。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、3.

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.

  教學(xué)流程:

  一、組織交流擴(kuò)展讀書途徑

  1、 上周末,老師請爸爸媽媽帶你們外出,購買一本適合自己看的書,你們買到了嗎?學(xué)生展示已買到的書。

  2、 你們買了什么書?在哪兒買的?學(xué)生交流書名及購書的途徑。

  3、 觀察圖畫,你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多?生活中你在哪些寺方能見到圖書?

  4、 老師出示詞卡:新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭,認(rèn)讀詞卡。

 。ê⒆舆M(jìn)行買書實(shí)踐,為學(xué)習(xí)書的封面,學(xué)會查找目錄打下基礎(chǔ)。)

  二、認(rèn)識圖書

  1、 老師出示圖書:從封面上你都看到了什么?(著作名稱、作者、出版社名稱等)書的封底有什么?(發(fā)行單位、書號、定價(jià)、條形碼等)

  一本書除了封面、封底、正文外,還有什么?(扉頁、序言、目錄等)

  2、 展示臺投示,認(rèn)識目錄

  你們知道這本書里有幾個故事嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?咱們學(xué)會看目錄,有什么好處?學(xué)生通過看目錄,感受目錄的作用。

  3、 課件演示認(rèn)識序文:我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容,你們知道怎么做嗎?介紹序文,認(rèn)識序文及其作用。

  (指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用,創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的好奇心。)

  三、自主識字、寫字

  1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識了圖書,這幾個詞語你能讀讀嗎?

  2、 抽讀生字!

  3、 學(xué)生擴(kuò)詞:封()()錄()()

  4、 怎么寫“錄”字才美觀呢?

  5、 在老師指導(dǎo)下,學(xué)生書寫,學(xué)生評價(jià)。

 。柟陶J(rèn)識生字,進(jìn)一步認(rèn)識圖書。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書,選擇好書做朋友。

  2、 學(xué)會給圖書分類。

  3、 認(rèn)字6個,寫字3個。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入:

  你最喜歡什么書?為什么?

  二、圖書會

  1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書,瞧,他們請來了圖書朋友,和它們打打招呼吧。

 。ㄎ饔斡、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等)

  2、 學(xué)生介紹自己看過的書。

  3、 這么多朋友,為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排?

  4、 你聽說過四大名著嗎?能介紹一下相關(guān)的資料嗎?

 。ㄗR字與介紹課外書巧妙結(jié)合,讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過四大名著,可引導(dǎo)其認(rèn)識名著的作者,鼓勵今后讀書。)

  三、和好書交朋友

  1、 出示句子:書是知識的`海洋,書里有精彩的世界。

  2、 愛書的孩子,我們應(yīng)該選擇什么樣的書?

  3、 教師出示兩本書:《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書?為什么?

 。ㄐ〗M合作討論:《蠟筆小新》是漫畫書,知識容量小,書里有一些不文明的語句,讀后收獲很少。

  《新語文讀本》有許多優(yōu)美的文章,知識豐富,讀后受到做人做事的教育。)

  4、 好書讓我們學(xué)到知識,好書教我們做人的道理,與好書做朋友,我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生挑選好書,幫助其分清良莠,通過相互討論,不但使學(xué)生知道了許多好書的書名,增長了見識,還在口語交際中鍛煉了說話能力。)

  四、為好書安家

  1、 圖書也有自己的家,它們的家在哪兒?你在書店查找圖書方便嗎?為什么?

  2、 我們在家里整理圖書,可以將它們分為幾類?教師相機(jī)出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。

  3、 學(xué)生朗讀后,做游戲:給好書找家

  將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類,將它們分別送回自己的家,比一比,哪個小組又快又好。

  4、 好書是我們永遠(yuǎn)的好朋友,我們應(yīng)該怎么對待它?(學(xué)生介紹護(hù)書方法)

 。ńo圖書找家,既有利于學(xué)生尋找圖書,又培養(yǎng)了學(xué)生動手愛書護(hù)書習(xí)慣。)

  五、自主識字寫字

  1、 出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子

  2、 認(rèn)識這些生字嗎?有什么辦法記住它?給它們組組詞吧。

  3、 誰能把下列生字寫得美觀?義、丑、王

  4、 學(xué)生練一練,自評、互評。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  一、復(fù)習(xí)字詞:開火車認(rèn)讀詞語

  二、參觀圖書室

  1、 給自己的圖書安家之后,讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。

  2、 參觀圖書室,圖書室分哪兩部分?(閱覽室和藏書室)

  3、 參觀藏書室,了解這里的圖書是怎么分類的?

  4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書?請圖書管理員做介紹。

  (借閱圖書的過程較為復(fù)雜,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時(shí)練習(xí)借閱。)

  三、學(xué)寫讀書筆記

  1、 讀書后為什么要寫讀書筆記?(鞏固知識,積累優(yōu)美詞句)

  2、 怎么寫讀書筆記:(摘抄優(yōu)美句子,寫體會、剪貼文章;提問解答等)

  3、 老師示范,學(xué)生練習(xí)。

 。ㄗx書筆記貴在堅(jiān)持,它既是對生字的鞏固,又是知識的延伸與拓展。)

  四、拓展性學(xué)習(xí):

  你還喜歡看哪些書?有什么收獲?把你的所得寫出來讓大家欣賞。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、初識景色的美麗

  師:如果有可能,我真想去北京看望一位97歲的老人。對,就是(用肢體語言引導(dǎo)學(xué)生看課件)季羨林先生,我特別敬佩的一位學(xué)者、一位慈祥的老人。早在1935年,季先生就遠(yuǎn)赴德國,在著名的哥廷根大學(xué)留學(xué),一住就是十年。1980年,當(dāng)先生再次踏上這片土地,已是滿頭銀發(fā)。人家問他對德國、對哥廷根的印象,季老意味深長地說——(出示)

  生:(齊讀)“變化是有的,但是美麗并沒有改變。”

  師:到底是怎樣的美麗讓先生經(jīng)歷四五十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,仍然念念不忘?先生后來寫了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》,今天我們來學(xué)習(xí)它的節(jié)選內(nèi)容——

  生:(齊讀課題)“自己的花是讓別人看的”

  師:請大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

  生:(自由讀課文)

  師:請同學(xué)來分段讀課文。呂金杭。

  生1:(朗讀第一自然段)

  師:希文接著讀。

  生2:(朗讀第二自然段)

  師:對不起,“jǐ liánɡ”(正音:“脊梁”)(以講臺上的花做引導(dǎo))這就是花的——

  生:(齊讀)脊梁

  生2:(重新朗讀第二自然段)

  師:瀟寒接著讀。

  生3:(朗讀第三自然段)

  師:杭杰接著讀。

  生4:(朗讀第四自然段)

  師:多么奇麗的景色,多么奇特的民族!先生在文章的最后這樣感嘆——(出示)

  生:(齊讀)“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢!

  二、感悟景色的奇麗

  師:在先生眼中,哥廷根的景色是——

  生:“奇麗”的。

  師:(板書:奇麗的景色)“奇”是奇特,“麗”是美麗。先生在德國留學(xué)時(shí)看到了怎樣奇特美麗的景色,讓他一嘆再嘆?快速默讀課文2、3兩段,找到描寫景色奇麗的句子多讀幾次。

  生:(自由讀,畫相關(guān)語句)

  師:文婕,你讀的是哪些句子?

  生:(朗讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花!

  師:(課件出示該語段)我們再入情入境地來讀讀這些句子,讀著讀著,又感受到了什么?請邊讀邊做好記號、批注。

  生:(自由讀,做記號和批注。)

  師:你感受到了什么?

  生:我覺得花很美。它們“花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅”。

  師:請你把這種美麗讀出來吧。

  生:(朗讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!

  師:多美的花呀,誰再來讀?

  生:(朗讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!

  師:(出示各種鮮花的圖片)看,這樣鮮花匯集成團(tuán),各種花兒艷麗奪目的美好景象,就可以稱之為──

  生:(齊讀)“花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅!

  師:誰再來讀讀這個句子?

  生:(朗讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!

  師:女生來讀。

  生:(女生齊讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!

  師:誰還有同樣的感受?

  生:我從“山陰道上”這里看出很美。山陰道就是山上的小路,兩邊有花,有樹,很舒服。

  生:山陰道兩旁應(yīng)該都是很高很大的樹,濃密的樹蔭就像巨大的傘,把小路包圍住了。

  師:是啊,課文中是指街道兩旁——

  生:高高的樓房上,臨街的窗戶外邊都種滿了美麗的鮮花,讓人感到美麗舒服。

  師:誰來讀這句話?

  生:(朗讀)“許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”

  師:(出示課件)在會稽城(今浙江紹興城)西南偏門郊外,與東跨湖橋相接,是通向諸暨楓橋的一條官道。遠(yuǎn)山近水、小橋涼亭、田園農(nóng)舍、草木行人,相映成畫。畫中游而身亦入畫,晴日風(fēng)雨,無不相宜,頗具中國山水畫之神韻。

  東晉王獻(xiàn)之有妙句:“云生滿谷,月照長空,潭澗注瀉,翠羽欲流,浮云出岫,絕壁天懸。千巖競秀,萬壑爭流。草木蒙籠其上,若云興霞蔚。山陰道上行,山川自相映發(fā),使人應(yīng)接不暇!

  師:從中你讀懂了什么?

  生1:山陰道原來是一條路的名字。

  生2:我知道了山陰道上移步換景,目不暇接,怪不得王獻(xiàn)之說:山陰道上行,山川自相映發(fā),使人應(yīng)接不暇。

  生3:先生把哥廷根的大街比作山陰道,說明那兒實(shí)在太美了。

  師:(出示句子)男生一起來讀。

  生:(男生齊讀)“許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!

  師:讀了這句話還有其它的感受嗎?

  生:我覺得這兒的花很豐富。

  師:豐富。豐富除了表現(xiàn)在色彩鮮艷多彩,美麗多姿外,還表現(xiàn)在哪兒?

  生:我覺得這兒的花很多。我是從“花的海洋”這個詞看出來的。

  師:還有誰也感到花多呢?

  生:我從“應(yīng)接不暇”這個詞語感受到花很多。

  師:誰能夠把花的美、花的多、花的豐富讀出來?

  生:(朗讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!

  師:我們來pk一下吧,一二大組先來,三四大組接招?茨囊唤M讀出花兒更多更美。

  生:(兩大組賽讀)

  師:大家都讀得很好,把老師帶到了奇麗的哥廷根。給你們一個獎勵吧。ǔ鍪靖缤⒏值缊D片)我?guī)銈內(nèi)ジ缤⒏拇蠼中∠镒咭蛔摺?/p>

  師:(引背)走過任何一條街,抬頭向上看──

  生:(齊背)“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!

  師:(引背)許多窗子連接在一起──

  生:(齊背)“匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”

  師:(引背)是啊,每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候──

  生:(齊背)自己的花是讓別人看的。

  師:(引背)走在街上的時(shí)候──

  生:(齊背)自己又看別人的花。

  三、體會風(fēng)情的奇特

  師:好一派奇麗的景色。】墒,為什么會有如此奇麗的景色呢?我們再用心來讀課文,并做好批注。

  生:(自由讀課文,做批注)

  師:我們來交流交流。你們讀出了什么?

  生:我從“家家戶戶”讀出了德國人愛花,每個人家里都養(yǎng)花。

  師:正是因?yàn)槿巳硕歼@樣,所以——

  生:(齊讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!

  師:你還從哪兒讀出來了?

  生:文章中說,“花栽窗外,花朝外開”,人人為他人著想,將花最美的一面給別人看。

  師:每一朵花上都綻放著一顆真切的愛心。在家中看,只能看到花朵的背影,滿窗的綠色,很難看到鮮花的爛漫,就像我們窗臺上的花。(師指向窗臺的花)正因?yàn)槿巳硕歼@樣,所以——

  生:(齊讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。”

  師:難怪,先生要發(fā)出這樣的感慨——(出示)

  生:(齊讀)“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的!

  師:這樣愛花的真切,愛花的境界,多次令先生感到吃驚。于是——(出示句子)

  生:(朗讀)“我曾問過我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑,說:‘正是這樣!’”

  師:“莞爾一笑”是怎樣的笑?

  生:微笑,淡淡的笑。

  師:這么令先生吃驚的.奇麗景象,女房東卻只是“莞爾一笑”,這笑里包含著什么呢?

  生:女房東覺得這沒有什么,本來就是這樣的。

  師:是啊,對于他們來說,太平常了,本來就是這樣的,那是哥廷根人長期以來的習(xí)慣和風(fēng)俗啊。(引讀)正是這樣,每一家都是這樣——

  生:(齊讀)“每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的!

  師:原來先生說的美麗并沒有變,也包括這樣美好的習(xí)俗啊。這樣的人才組成了這樣一個奇特的民族啊。(板書:奇特的民族)

  生:(齊讀)“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢!

  四、了解異國的文化

  師:可是,你們知道嗎?先生留學(xué)德國時(shí)期,德國正處于怎樣的情況?

  生:在第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候。

  師:是的,正是德國社會激烈動蕩的十年,正經(jīng)歷著第二次世界大戰(zhàn)。德國戰(zhàn)敗,投降,整個國家都籠罩在一片末日的氛圍里!物資奇缺,吃飯和取暖都無法保障,老百姓的生活陷入了巨大的困境!可是,它卻為何依然花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅?

  生:因?yàn),愛花是德國人的?xí)俗,德國人愛花在全世界都是出了名的。

  生:這是他們的傳統(tǒng),他們愛花已經(jīng)習(xí)以為常了,因此不會改變。

  師:是啊,德國人愛花之真切確實(shí)讓人感到吃驚。一面是饑寒交迫,一面是鮮花滿街,這是——

  生:(齊讀)“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢!”

  師:一面是炮火連天,一面是鮮花滿街,這是——

  生:(齊讀)“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢!”

  師:在二戰(zhàn)時(shí)期,德國還發(fā)生過這樣一個奇特的故事。趕緊拿出資料,自己讀讀這個奇特的故事。

  生:(自由讀故事《只砍有記號的樹》)

  只砍有記號的樹

  對普通平民來說,食品短缺就已經(jīng)是人命關(guān)天的事。更糟糕的是,由于冬季非常寒冷,家里如果沒有足夠的燃料,根本無法挨過漫長的冬天。在這種情況下,各地政府只得允許讓老百姓上山砍樹。

  在生命受到威脅時(shí),人們非但沒有去哄搶,而是先由政府部門的林業(yè)人員在林海雪原里拉網(wǎng)式地搜索,找到老弱病殘的劣質(zhì)樹木,做上記號,再告誡民眾:只砍有記號的樹。在有些人看來,這樣的規(guī)定簡直就是個笑話:國家都快要滅亡了,還要樹干嗎?

  然而令人不可思議的是,直到第二次世界大戰(zhàn)徹底結(jié)束,全德國竟然沒有發(fā)生過一起居民違章砍伐無記號樹木的事,每一個德國人都忠實(shí)地執(zhí)行了這個沒有任何強(qiáng)制約束力的規(guī)定。

  是一種什么樣的力量使得德國人在如此極端糟糕的情況下,仍能表現(xiàn)出超出一般人想象的自律?

  師:誰來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  生:我覺得德國人很認(rèn)真地遵守紀(jì)律,寧可忍受寒冷饑餓,也不愿意違反紀(jì)律去砍那些沒有記號的樹。

  師:是啊,你覺得有些不可思議。但,這就是德國人,這就是這個民族的性格:認(rèn)真,守紀(jì),忠實(shí)地服從政府的規(guī)定。

  生:我覺得他們很善良。

  師:為什么說他們“善良”?

  生:因?yàn)樗麄冎豢秤杏浱柕臉洹?/p>

  師:不要忘了,有記號的樹都是些老弱病殘的樹啊。說他們善良的話,那么,這些樹就不該去砍它們了,是吧?其實(shí),這跟善良不善良倒沒有必然的聯(lián)系。還有別的看法嗎?

  生:我不得不為德國平民的環(huán)保意識感到吃驚,他們雖然處于寒冷的冬季,但有一顆火熱的心。他們要把一片綠色留給下一代。正是因?yàn)樗麄冋J(rèn)真對待每一個規(guī)定,所以經(jīng)過了兩次毀滅性的世界大戰(zhàn)后,德國重新站了起來。

  師:其實(shí),真正讓人吃驚的,并不是他們的環(huán)保意識。而是你剛才所講的“認(rèn)真對待每一個規(guī)定”,老實(shí)說,中國人做不到,美國人做不到,和德國緊挨在一起的法國人也不一定做得到。這是這個民族長期形成的一種習(xí)俗、一種性格、一種文化。就像德國人愛花——

  生:(齊讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!

  師:四五十年前,季老在德國留學(xué)的時(shí)候,看到的是這樣奇麗的景色;四五十年以后,季老重返哥廷根,看到的依然是這樣奇麗的景色——

  生:(齊讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”

  師:假如你以后有機(jī)會去德國,去哥廷根,我們完全有理由相信,目之所及的,依然還是這樣奇麗的景色——

  生:(齊讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!

  師:這樣奇麗的景色,在中國看不到,在美國看不到,在法國估計(jì)也看不到。這就是德國的風(fēng)情,這就是德國的文化。因?yàn),在那里—?/p>

  生:(齊讀)“每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花!

  師:是啊!砍樹,只砍有記號的樹;愛花,自己的花是讓別人看的。這真是一個奇特的民族啊!季老的這篇課文,為我們了解世界上不同民族、不同國家的風(fēng)土人情和文化打開了一扇奇特的窗。在接下來的閱讀中,我們還將感受更多的異域風(fēng)情、異國文化。

  【板書設(shè)計(jì)】

  自己的花是讓別人看的

  奇麗的景色奇特的民族

小學(xué)語文教案 篇7

  一、教材說明

  這個園地有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。

  二、教學(xué)建議

  第一項(xiàng)“我會填”。

  題中有三個花瓶,瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)題中的六個字各有幾畫,把字填在相應(yīng)的花朵里。教師只需指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求,由學(xué)生自己數(shù),自己填。教師檢查后可讓學(xué)生說說填寫的過程。有的是逐個數(shù),逐個填;有的是先把每個字的筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個小數(shù)字,再歸類填寫。方法不同,填對即可。教師要鼓勵學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感。

  第二項(xiàng)“看看讀讀”。

  這項(xiàng)練習(xí)是通過讀,幫助學(xué)生鞏固生字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣,知道說不同的事物要用不同的量詞。教學(xué)時(shí)要采用多種形式的'讀加深學(xué)生對語言的感受。還可以對口令:甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱;甲說事物名稱,乙配上數(shù)量詞說詞語。或者用貼量詞卡片做填空題:一()樹、一()山等。

  第三項(xiàng)“讀讀畫畫”,是采用讀讀字,涂涂色的方式來復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。

  圖中14個字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求,即“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,“”的字涂紅色。課前應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。練習(xí)可按三步進(jìn)行:1弊匝∫桓鱟摯頭先順時(shí)針方向讀,再逆時(shí)針方向讀(同桌兩人互讀也可);2泵魅吠可的要求,學(xué)生自己涂色;3狽盅丈讀同一偏旁的字。

  第四項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首辨別方向的兒歌。

  要求學(xué)生能正確流利地朗讀、背誦,知道看太陽辨方向的方法。先要求學(xué)生借助拼音讀正確,讀通順,再幫助學(xué)生弄清方法:因?yàn)樘柨偸菑臇|方升起,所以早晨面向太陽前面肯定是東,由此推斷其余三個方向。讓學(xué)生接著讀后面的三行句子。在學(xué)生達(dá)到要求后,教師還可以啟發(fā)學(xué)生思考:下午太陽到西邊落下了,這時(shí)面向太陽,方向該怎么說?

  三、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語文的教案01-10

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

語文小學(xué)教案01-12

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案10-11

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地八》教案10-10