小學(xué)語(yǔ)文教案范例(7篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料、感受史豐收在數(shù)學(xué)上創(chuàng)造了四則運(yùn)算速算法的輝煌成就和他敢想敢干的創(chuàng)造。
教學(xué)時(shí)間: 一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第15課 第一教時(shí) 總第54教時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、審題:“驚”是什么意思?
讀了課題,你想了解什么?
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文。
2、思考:
(1)10歲時(shí)的史豐收是怎樣創(chuàng)造一位數(shù)速算法的?
(2)為什么史豐收要鉆研除法和加減法的速算法?
(3)史豐收什么時(shí)候又解決了乘方、開(kāi)方的'速算法?
3、討論交流。
三、深化理解
1、史豐收創(chuàng)造的四則運(yùn)算速算法有何意義?
2、從史豐收創(chuàng)造速算法的過(guò)程中你受到什么啟發(fā)?
四、賞讀課文
用贊嘆的語(yǔ)氣賞讀課文前后兩個(gè)自然段。
五、綜合活動(dòng)
把數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的名人故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1.理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)表達(dá)的思想酌情。
3.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。
教學(xué)方法:自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
使用媒體:課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
2.長(zhǎng)江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫圈。今天,讓我們走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3.板書(shū)課題。
二、初讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
1.提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問(wèn)題。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論交流。
。1)談收獲。
(2)質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由談,對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的`學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。
三、再讀,深入理解。
1.提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學(xué),在書(shū)上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
4.全班交流。
采用"小先生"講課法:小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果,其他學(xué)生補(bǔ)充,評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥,出示課件。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn):
(1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。
。2)早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
。3)中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法,把長(zhǎng)江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過(guò)之處,一片金黃。
。4)黃昏景色,抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛(ài)。
。5)在寫夜景時(shí),作者用兩個(gè)自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀,加上及時(shí)的評(píng)價(jià),使學(xué)生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學(xué)小結(jié):
1.本節(jié)課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題,你懂了嗎?
2.三峽,以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓,而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查,并相互交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材處理思路:
課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):略
知識(shí)與技能:
學(xué)會(huì)本課生字,有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義
過(guò)程與方法:
課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛(ài)和平的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義
難點(diǎn):課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的'思想感情。
課時(shí)安排(分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排):2課時(shí)
第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
1、出示圖片,展示鐵索橋風(fēng)貌
2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解
師描述:大渡河氣勢(shì)磅礴,極其險(xiǎn)峻,鐵索橋高臨江水之上,不要說(shuō)從鐵索橋上走過(guò),就是看上一眼也會(huì)不寒而戰(zhàn)?晌覀兊募t軍將士們個(gè)個(gè)都是英雄好漢,他們冒著河對(duì)岸射來(lái)的槍林彈雨,踏著鐵索邊前進(jìn)邊鋪板,沖向橋?qū)Π,?jīng)過(guò)兩小時(shí)的激烈戰(zhàn)斗,終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)前占領(lǐng)了對(duì)岸的瀘定城。這首詩(shī)就是作者來(lái)到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎?
二、初讀感知
1、師:請(qǐng)大家自由地讀一讀詩(shī),對(duì)照生字表爭(zhēng)取讀通讀順,想一想作者站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?把有關(guān)的句子劃下來(lái)
2、生自由學(xué)習(xí)
3、全班交流:
交流生字學(xué)習(xí)情況
讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書(shū)。
三、課堂練習(xí)
寫生字詞
第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一、細(xì)讀詩(shī)句
1、練習(xí)讀一、二節(jié):
全班交流:站在鐵索橋上,作者看到了什么?由此又想到了什么?
師:站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前,他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪,似乎還看到了當(dāng)年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰(shuí)愿意讀一讀作者的想象?
生自由練讀,指名讀
點(diǎn)撥:邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀
2、練習(xí)讀三、四節(jié):
師:站在鐵索橋上,作者還看到了什么?
課堂、梨花……
練讀這一節(jié):這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀呢?和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎?
對(duì)和平的向往、喜悅
誰(shuí)能把你心中的喜悅表達(dá)出來(lái)?指名讀一讀
師:看到當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^(guò)鮮血的地方開(kāi)遍了梨花,你還能想到什么?
高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……
再讀第二節(jié)
師點(diǎn)撥:沒(méi)有英雄們的奉獻(xiàn)就沒(méi)有今天幸福寧?kù)o的生活,讓我們一同高聲歌唱!
齊讀最后一節(jié)
二、課堂練習(xí):
1、組詞
樓()撒()
數(shù)()灑()
2、你能寫幾句嗎
當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房,
如今成了孩子們的課堂。
當(dāng)年(),
如今( )。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解本課生詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,積累好詞佳句。
3.感悟作者先概括后具體的表達(dá)方式和用詞準(zhǔn)確、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
過(guò)程與方法:
借助工具書(shū)或注音理解本課生字新詞。通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達(dá)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教 具:
錄音,燈片
教學(xué)方法:
引導(dǎo)朗讀,有感情地讀,品讀,讀評(píng)結(jié)合。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入,指導(dǎo)預(yù)習(xí),了解主要內(nèi)容
1.導(dǎo)入。
2.提出預(yù)習(xí)要求,學(xué)生自讀課文。
(1)標(biāo)出自然段。
(2)想一想:作者對(duì)小城鳳凰的`印象如何?
3.檢查預(yù)讀情況。
二、創(chuàng)設(shè)情景,自主選讀,感受小城之美
1.師:我是初次來(lái)小城鳳凰的游客,想在這留影,了解這里更多的情況,以便在照片背面寫明。你們能幫助我嗎?
2.學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。
3.你最想推薦哪里,為什么?
指名說(shuō),在說(shuō)理由的時(shí)候隨機(jī)總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。
通過(guò)朗讀競(jìng)賽等形式,激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,讀出自豪、驕傲之情。
在說(shuō)、讀時(shí)相機(jī)出示有關(guān)圖片、音像、文字資料,讓學(xué)生看一看,讀一讀,談一談感受,激發(fā)驕傲之情。
(老師小結(jié))
三、課堂小結(jié)
由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
四、小結(jié)練習(xí)
1.練習(xí)寫生字新詞。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
28.小城鳳凰
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、領(lǐng)悟詞句,品味語(yǔ)言特點(diǎn)
1.朗讀:有感情地朗讀課文。
2.抄讀:把你覺(jué)得寫的很美、很有觸動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái),想一想,從中感悟到了什么?
3.悟讀:指名把自己摘錄的語(yǔ)段讀一讀,說(shuō)一說(shuō)摘抄的理由。感悟。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
二、合作研讀,了解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)小鳳凰之美的
1.默讀每個(gè)自然段,歸納段意,想想從中感悟到的美。并作好批注。
2.小組交流,互相提示。
3.全班交流。
4.教師點(diǎn)撥。
5.自愿組合6人,成立“小導(dǎo)游團(tuán)”。按課文的段落來(lái)介紹小城鳳凰。
三、課外延伸,指導(dǎo)練筆
1.了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。
2.擬好一個(gè)題目,寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達(dá)方法來(lái)構(gòu)稿。
3.將組織評(píng)講反饋。
四、課堂總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。理解“死而復(fù)生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。轉(zhuǎn)述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處了解到的情況。能按事情發(fā)展順序復(fù)述扁鵲醫(yī)治太子的過(guò)程,體會(huì)其高超的醫(yī)術(shù)。
3、體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
PPT
一、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,在單元導(dǎo)讀課中,我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情? 出示:扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________,于是他入宮_________________,最后使太子_______________________。
師:這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。
2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
(1)生交流
(2)看來(lái)小朋友非常了解扁鵲。確實(shí),扁鵲是個(gè)中醫(yī),中醫(yī)往往是用“望、聞、問(wèn)、切”四種方法給病人治病的。現(xiàn)在我們就來(lái)看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?
二、預(yù)習(xí)反饋
1、師:這篇課文中有很多生子新詞,都知道怎么讀嗎?開(kāi)小火車領(lǐng)讀。 納悶 侍衛(wèi) 病榻 手腕 凝神 攜帶 藥囊 切脈 厥癥 大拇指 議論紛紛 起死回生 死而復(fù)生
(1)切.脈:“切”是個(gè)多音字,讀第四聲,跟著我念“切脈” 藥囊.:“囊”字筆畫既多又難寫,它是上中下結(jié)構(gòu)的。上邊是“一”加上一個(gè)“中”,中間是“凸寶蓋”的寫法,下邊是“兩個(gè)口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著老師一起書(shū)空。 厥癥:厥癥是什么意思?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(中醫(yī)學(xué)病名。指突然昏倒,不省人事,過(guò)一定時(shí)間會(huì)蘇醒的疾病。)
(2)師:生字新詞都會(huì)讀了,課文能不能讀正確,讀通順呢?打開(kāi)書(shū),翻到第36頁(yè)。課文共有13小節(jié),分小節(jié)朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、過(guò)渡:小朋友讀得真不錯(cuò)。
三、研讀課文
研讀第一節(jié)——第八節(jié)
1、現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求:用橫線劃出扁鵲的話,曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開(kāi)始。
2、誰(shuí)來(lái)交流扁鵲的話?(紅色標(biāo)出),誰(shuí)來(lái)交流侍衛(wèi)官的'話?(藍(lán)色標(biāo)出)。
3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話,F(xiàn)在同桌合作讀一讀對(duì)話,邊讀邊想:扁鵲從侍衛(wèi)官口中了解到太子的什么信息? 媒體出示:一向好好的(你們是從對(duì)話中得知3條信息的,再讀讀第一小節(jié),還可以找到太子的什么信息?) 只說(shuō)胸口悶,就死了 早上雞叫的時(shí)候 沒(méi)過(guò)半天,還沒(méi)入棺
4、師:誰(shuí)能把4條信息連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師給你們一個(gè)句式: 媒體出示: 扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。
5、當(dāng)扁鵲得知太子突然死了,心情非常著急;可他聽(tīng)說(shuō)太子還沒(méi)入棺,就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個(gè)心情變化的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。
6、讀得真好啊!讓我們一起來(lái)讀。男生讀扁鵲說(shuō)的話,女生讀侍衛(wèi)官說(shuō)的話,老師讀旁白。 過(guò)渡:國(guó)王得知有人能讓太子活過(guò)來(lái),急忙請(qǐng)他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?
研讀第十節(jié)——第十一節(jié)
1、自由讀讀課文10-11小節(jié),圈出扁鵲為太子治病的動(dòng)詞。 板書(shū):按、切、貼、聽(tīng)、取、扎、撿 (豎排)
2、小朋友找到了這7個(gè)動(dòng)詞,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們兩兩合作,一個(gè)先演扁鵲,邊讀邊做做這7個(gè)動(dòng)作;另一個(gè)做太子。稍后我們互換。
3、再讀讀課文,找找扁鵲在做這些動(dòng)作時(shí),太子有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。
4、當(dāng)扁鵲為太子扎針的時(shí)候,太子的反應(yīng)是鼻翼扇動(dòng),眼皮睜開(kāi);當(dāng)太子喝下藥后,太子的反應(yīng)是身體恢復(fù)健康。 板書(shū):鼻翼扇動(dòng)、眼皮睜開(kāi)、恢復(fù)健康
5、現(xiàn)在能不能看著老師的板書(shū),把扁鵲是如何醫(yī)治的,太子又是如何反應(yīng)的,給大家介紹一下?(1-2人) 6、能不能用上這些表示先后順序的詞,把故事說(shuō)得更清晰一些呢?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(3、4人) (出示:先、接著、然后、最后)
研讀第十二節(jié)——第十三節(jié)
1、過(guò)渡: 是呀,扁鵲真是妙手回春,能使太子起死回生,難怪國(guó)王豎起大拇指稱贊扁鵲……(出示句子:“先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領(lǐng)!)
(1)個(gè)別讀(2個(gè))
(2)全體讀
2、師:面對(duì)國(guó)王的稱贊,扁鵲卻謙虛地說(shuō)…… 出示:“世上哪有死而復(fù)生的道理?太子本來(lái)就沒(méi)有死,我不過(guò)是治好了他的病!
(1)個(gè)別讀
(2)全體讀
四、總結(jié)全文。
1、師:扁鵲真了不起啊,他使太子起死回生。學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺(jué)得扁鵲是個(gè)怎樣的人?
(1)生交流(板書(shū):醫(yī)術(shù)高超)
(2)面對(duì)國(guó)王對(duì)他的稱贊,扁鵲卻很謙虛,從中看出他是個(gè)醫(yī)德高尚的人!(板書(shū):醫(yī)德高尚)
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明,而且醫(yī)德高尚!同學(xué)們回家后可將今天所學(xué)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。下課!
板書(shū)設(shè)計(jì):
起死回生
扁鵲------------→太子
醫(yī)術(shù)高明
醫(yī)德高尚
鼻翼扇動(dòng)、眼皮睜開(kāi)
恢復(fù)健康
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、聽(tīng)寫生字詞。
二、精讀課文。
、睂W(xué)習(xí)第3自然段。
、胖该x。
、七@一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說(shuō)了什么?
、抢斫馀e世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。
⑷小結(jié):
第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。
⒉學(xué)習(xí)第4自然段。
、胖该x。
⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說(shuō)了什么?
、抢斫怍[市口。鬧市口的'具體情況怎樣?
⑷看書(shū)上插圖,對(duì)銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認(rèn)識(shí)。
、尚〗Y(jié):第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。
⑹齊讀第4自然段。
、车3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說(shuō)了什么?
、菫槭裁凑f(shuō)香港是燈的海洋?又是怎樣具體描寫得?
⑷看書(shū)上插圖,欣賞夜香港得美麗。
、山Y(jié):第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。
、数R讀第5自然段。
、磳W(xué)習(xí)第6自然段。
、艑W(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。
、茩z查自學(xué)情況。
這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說(shuō)了什么?
、钦(qǐng)學(xué)生小結(jié)課文第6自然段.
⑷齊讀課文第6自然段.
三、指導(dǎo)背誦3~6自然段。
、甭(tīng)課文錄音欣賞。
⒉利用板書(shū)引導(dǎo)背誦。
、掣魅俗杂奢p聲背誦。
、捶謨蓚(gè)大組,一組背,一組聽(tīng),在交換。
、抵该痴b。
、锻蓝司毩(xí)。
四、布置作業(yè):
⒈練習(xí)有感情的朗讀課文。
、脖痴b課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教材分析】
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言,敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
【設(shè)計(jì)意圖】
。薄⑿W(xué)1~2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600~1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
。病⒊浞职l(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論,來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
。、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的`思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木,珍惜自然的美好情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)知目標(biāo):
、耪J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
、普_、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
⑴培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
、贫脴(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。
【教材分析】
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
。薄①N“小樹(shù)”:
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
。、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”:
教學(xué)生字“爺”:
、疟容^爺──爸。
、平獭案浮弊诸^。
。、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)
⑴自由說(shuō)。
、浦该f(shuō)。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
。薄⒆杂勺x,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
。、同桌互讀,檢查。
。、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):
爺爺和小樹(shù)
暖和
不冷了
不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
。薄⒃谡n文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作:
、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
、普f(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
。、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
。薄⑺娜撕献饕黄鹱x。
。、比賽,指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
。、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
。、學(xué)生拿出信封里的畫,樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。
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