小學語文教案范文6篇
作為一名無私奉獻的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
科學教育理論指導
新課程提倡科學學習以探究為核心。本課的教學設計遵循探究式學習理論的基本原則,以問題為核心展開活動,了解兒童對概念的初始認識,提供充足的時間及材料,尊重兒童的差異,力求在課堂上然學生經歷一個完整的探究過程,即觀察——提出問題——提出假設——實驗——得出結論,從結論中提出新的問題
教學內容與教學方法梳理
《點亮小燈泡》一課來自教科版《科學》教材四年級下冊第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現象》一課中提出的電荷持續(xù)流動形成電流的觀點,引導學生連接最簡單的電路,為后面的《簡單電路》打下基礎,起到承上啟下的關鍵作用。
為凸顯其作用,本課主要采用獨立學習與課堂分析相結合的教學方法:
1.獨立學習:學生經歷獨立思考后,對如何點亮小燈泡這一問題提出自己的假設,并獨立完成實驗,驗證自己的假設正確與否。"獨立學習"將使學生經歷一個有思維過程的探究活動,是一種自主學習的體現。
2.課堂分析:在獨立學習的基礎上,全班同學共同分析點亮小燈泡的連接方式有哪些共同點,找到回路、斷路、短路的特點,了解電流流動的必要條件。因為有獨立學習做基礎,課堂分析將進行的高效、有序。
學情分析
四年級的學生活潑好動,想象力非常豐富,對身邊的事物充滿好奇心,動手能力稍弱,思維快于語言,因此會常常出現表達不清楚、跳躍性強的現象。
教學目標
1.知道只有電流流過燈絲,形成一個完整的回路時,小燈泡才會發(fā)光;電池兩端直接用導線連接在一起,就會發(fā)生短路。
2.能對點亮小燈泡的連接方式進行假設,并用實驗進行驗證。
3.對電路初步認識,并產生探究的興趣。
教學重難點
教學重點:探究點亮小燈泡的連接方式。
教學難點:理解當電形成回路時,小燈泡才會發(fā)光。
教學過程設計
(一)觀察手電筒,提出問題
1.學生觀察手電筒的構造,嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。
2.提出問題:你能用這些材料點亮小燈泡嗎?
(二)提出假設,實驗驗證
1.PPT出示學習任務一:
(1)在學習卡片上畫出你認為能夠點亮小燈泡的`連接方式。
(2)實驗驗證你畫出的連接方式能否點亮小燈泡。
(3)時間:12分鐘。
2.分發(fā)材料,學生進行學習任務一。
3.PPT出示學習任務二:統(tǒng)計小組內有幾種能夠點亮小燈泡的連接方式和幾種不能點亮小燈泡的連接方式。(注意:重復的算一種)
4.匯報展示:選擇一個小組,將組內統(tǒng)計出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上,其他小組進行補充。
(三)分析現象,了解電路
1.分析能夠點亮小燈泡的各種連接方式,找到相同點,了解"回路"的特點。
2.PPT出示電流動的路線及小燈泡的剖面圖,解析回路及小燈泡內部構造。
3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。
4.分析不能點亮小燈泡的連接方式,認識短路及斷路現象(PPT出示)。
(四)課堂小結,安全教育
在本單元的研究中,我們使用1.5伏干電池作為電源,發(fā)電廠發(fā)出的電,通過導線傳到各家各戶的電是220伏的交流電,這是非常危險的電!
小學語文教案 篇2
一、教學目的和要求
1、理解詞句,讀懂課文,了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強學生的民族自豪感。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,會背誦課文第二、三自然段。
二、教學重點、難點
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。
三、教學時數:三課時
四、教具:掛圖、投影片、生字卡片
五、教學過程
第一課時
。ㄒ唬┱n題的引入。
你也許觀賞過大海,游覽過公園,卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。
。ㄒ唬┏鍪緬靾D,借助配樂范讀課文。
(二)按要求自讀課文。
1、借助拼音讀課文,要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語。
3、標出課文的自然段,想一想每段的主要內容。
。ㄈ┲干侄卫首x課文,注意正音。
。ㄋ模z查學生的自學效果。
1、出示生字卡片,以字帶詞,指生讀。
2、指生分段朗讀課文,要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課后3題的詞語。
第二課時
。ㄒ唬⿵土曥柟躺瞎(jié)課所學內容。
1、出示生字卡片,指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后,用一句話概括每段的主要內容。
。ǘ┲攸c句、段指導,理解課文內容。
1、這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。(出示投影)
問:①“創(chuàng)舉”的意思是什么?為什么說是一個創(chuàng)舉?(提示:趙州橋建造7xx年后,在法國太克河上有人造過類似的石拱橋,早已倒塌了)
、谶@種設計指的是什么?
、壑干x一讀這部分課文,看誰讀得最準確。
2、趙州橋不但堅固,而且美觀。(出示投影)
問:①堅固、美觀各是什么意思?
、谀男┱Z句寫了趙州橋的堅固,誰讀一讀?
、圳w州橋的美觀表現在哪里,誰再讀一讀?
、苓@句話在文中有什么作用?
3、橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,像活的一樣。(出示投影)
、倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
、谥干x一讀,想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的?突出了趙州橋的什么特點?
、壅諛幼佑谩坝械摹械.……還有的……所有的”說一句話。
4、討論:為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”?
。ㄈ⿲W生再讀課文,舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。
。ㄋ模┱n堂小結:(思想教育)
趙州橋是一座石拱橋,充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產,我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國建設得更加美好。
第三課時
。ㄒ唬⿲W生輕聲讀課文,回答課后第1題的問題。
。ǘ1、學生試著復述課文。
2、指導背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語。
。ㄈ┳鳂I(yè):觀察一處有特色的建筑物,用一段話有順序地寫下來。
板書設計:
9、趙州橋
小學語文教案 篇3
一、教學內容:6 火星——地球的“孿生兄弟”
二、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
三、重點難點:了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
四、教法教具:從理解題目入手,理解課文內容及說明順序,透過相關詞句,理解課文用詞準確嚴密、通俗易懂的特點。
投影、多媒體
五、課時安排:兩課時
六、教學過程
第一課時
一、導入新課
1、師板書“孿生兄弟”,指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”,簡要說明地球與火星的關系。
2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學們帶者問題自由讀課文。
二、初讀課文
1、帶著以上問題讀課文,要求:
(1)讀準字音,讀順句子,讀通全文
(2)不理解的字詞句同桌相互質疑
(3)思考老師提出的問題
2、檢查自讀情況,掃清閱讀障礙
3、再自由讀課文,思考課文每一自然段寫了什么?
4、簡單分析交流后給課文劃分層次,概括大意。
第一段(1)由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在
第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源
第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因
5、按段讀課文,把握每一段的主要內容
三、作業(yè)
1、完成鋼筆習字冊
2、朗讀課文
第二課時
一、學習第一自然段
1、上節(jié)課我們學習了第六課的生字,讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》
2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生,雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么?(長相相似)
課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段,有一句話揭示了答案,你能找出來嗎?
(“這兄弟倆長得太像了——同樣有……,同樣有……,同樣有……,同樣是……,甚至……!)
大家有沒有發(fā)現,這句話中連用了四個“同樣”,我們一起來讀一讀,好嗎。
你知道這是什么句式嗎?(排比句)
句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來也非常有氣勢。
誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度,好比“孿生兄弟”。
(指名朗讀“這兄弟倆長得太像了……孿生兄弟!蓖怀觥疤窳恕、四個“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)
你能用一個關聯詞來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎?
(因為……,所以人們把火星稱為……。)還可以怎么說?(人們之所以把火星稱為……,是因為……。)
3、說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題。
現在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號?( 相似 表示特殊含義。)
課題中的破折號表示什么?(表示解釋說明)
4、過渡:火星和地球如此相似,好比一對“孿生兄弟”,科學家們也由此推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測有沒有依據呢?
二、學習第二自然段
1、輕聲讀讀第二自然段,談談自己的想法。這種推測是有依據的。
(1)“科學家研究分析了火星的照片資料,發(fā)現……”
(出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。
指名朗讀第一句。
(2)“20xx年3月以后,人們通過……鉆孔分析,進一步證實……!
看來科學家的推測是有依據的,大膽的想象推測離不開科學嚴密的研究認證。
2、我們一起來讀讀第二自然段。(齊讀)
三、學習第三至五自然段
1、看來,火星上確實曾經有過水的存在。那么,火星上的水是從哪里來的呢?自由讀讀3-5自然段,找找答案。用“——”畫出
2、指名說。課件出示。
也許是持續(xù)了數億年的彗星和隕石風暴,給兄弟倆送去了最初的水。
與地球一樣,火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初,水的成分就已經潛藏在一些礦物中了。
3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說明了什么?
(這些都是科學家們的推測。)
4、哪個自然段講了彗星和隕石風暴?
指名讀第3自然段。
“家常便飯”是什么意思?(很平常、經常發(fā)生)
我們可以用什么詞語來替換它?(習以為常、十分尋常、普普通通)
那你覺得用“家常便飯”和“習以為常、十分尋常、普普通通”哪個更好?
(“家常便飯”通俗易懂,更加形象。)
這一段中還有哪些詞能說明當時太陽系內大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?
(“經常、突如其來、無數、四處”)
5、火星上的'水還有什么來源?從宇宙飛船拍攝的火星照片看,上面有——,河床上布滿了——。看著這些照片,我們仿佛可以聽到——。
讀著這段文字,你眼前仿佛出現了什么?請寫一寫,也可以選用老師提供的詞語:
濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……
指名讀寫的話。
四、學習七、八 自然段
1、地球上的水留了下來,而且孕育出來生命;火星上的水原本可能比地球的還多,為什么沒能留住呢?自由讀7、8自然段
2、指名說。 用自己的話說
3、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你認為呢?科學家又是怎么認為的呢?引導讀句理解“然而……”
4、可見,在沒有充分的科學根據可以證明之前,任何結論都不能武斷?茖W的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的,來不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否,這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那么,請學好科學文化知識,努力去探究吧?茖W的大門正為你敞開著。
七、板書:
6、火星——地球的“孿生兄弟”
相似 同樣
水 生命
以上就是小編分享的火星——地球的孿生兄弟教學教案設計的全部內容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網,并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
小學語文教案 篇4
【教學要求】
1.正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課10個生字,其中田字格上面的1個生字,其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.知道我國青海湖西部有一個島,初步認識鳥是人類的朋友,從而愛鳥護鳥。
【教學重難點、關鍵】
1.有感情地朗讀和背誦課文。
2.圖文對照,理解課文內容。
【教學時間】三課時。
【教學設計】
第一課時
【教學要求】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字。
3.初步理解課文內容。
【教具準備】
【教學過程】
一、導入。
1.小朋友,你們很喜歡了鳥兒吧!今天,老師帶領大家去一個到處是鳥的'小島。
2.板書課題。復習“島”,生齊書空。
3.齊讀課題。
4.二、初讀。
1.看圖聽課文錄音,初步感受鳥島的景象。
2.自瀆課文,讀準字音,讀通句子。
3.再讀課文,并畫出生字詞和小節(jié)號。
Pijiezhuchaoyu
4.(出示)海西皮解凍筑巢安家養(yǎng)育
miyushenshilei
密密麻麻玉白色伸手拾到人類
(1)自瀆詞語。
。2)正音。
“筑、巢、伸、拾”:都是翹舌音。
“育、玉”:都是整體認讀音節(jié),韻母是U。
“類”是邊音。
。3)帶讀,開火車讀,齊讀。
5.生字帶入課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。
6.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
三.初步理解課文內容。
1.通過讀課文,你讀懂了什么?還有什么不懂?
2.課文主要講了什么?
3.齊讀課文。
四、教學生字。
1.分析字形。
“密”與“蜜”:自學課后筆順表,自己描紅。
2.指導寫字。
“育”:上寬下窄。
“類”:上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”:左窄右寬。
3.生描紅,師巡視指導。
第一課時作業(yè)設計
一.看拼音寫詞。
Shenshouluxurenleiyangyu
()()()()
niaodaojiedongzhuchaoanjia
()()()()
二.選字填空。
密蜜
()蜂()林()碼甜()秘()()()麻麻
三.正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.會用“最”造句。
3.積累詞匯,幫助學生擴大詞匯量。
4.圖文對照,進一步理解課文內容,教育學生愛鳥、護鳥。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程】
一、復習。
1.抽讀生字卡片。
2.聽寫:密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。
二.新授。
1.教學第1自然段。
。1)指讀第1自然段。
。2)你讀動了什么?
(3)“聞名中外”可以換什么詞?(中外聞名、世界有名——)
。4)用贊嘆的語氣讀第1自然段。
2.教學第2自然段。
。1)自己輕讀第2自然段。
。2)這個自然,《18、鳥島》
小學語文教案 篇5
第二課時
教學目標:
1.認識2個偏旁“白字旁”和“小字頭”正確、規(guī)范地書寫生字。
2.會認3個字。
3.會寫練習2中的6個字。
4.完成課后練習第3題。
教學重點:
1.認識2個偏旁,學會6個生字。
2.積累詞語,完成課后練習第3題。
教學難點:
正確指導學生書寫“尖”和“看”字。
教學過程:
一、配樂背誦全文。
二、識字教學:
。ㄒ唬⿲W習生字的音:
1.自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2.同桌同學互讀不帶拼音的生字和會認字。
3.抽讀不帶拼音的生字和會認字。
4.做猜字游戲鞏固字音。
。ǘ⿲W習生字的字形:
1.認識新偏旁“白字旁”和“小字頭”。
2.學生自學生字分析字形結構,結合詞語和課文內容了解字義。
3.小組內互相說一說,比比誰記憶字形最巧妙?組的詞語最多。
4.小組匯報:
的:左右結構,左邊是白字旁,右邊是“勺”字,筆順是撇、橫折鉤、點。組詞:紅的、尖尖的。
尖:上下結構,上面是“大”字。凡是上面小,下面大的,這種形狀稱為“尖“。讓學生說說哪些東西是尖的?(筆尖:針尖……)
只:上下結構,上面是“口”字,下面像“八”字,注意“撇”改成“點”。還可以用“葉”字,換一部分記憶“只”的形。組詞:只有只要……
看:半包圍結構,包圍部分“”有些像“手”字,被包部分是“目”字。讓學生抬起左手放到腦門上向遠處張望就是“看”字。在做動作中記住了“看”的字形。組詞:看見看書……
見:獨體字。用數筆畫方法記憶。認字多的學生可以用“貝”字記,最后一筆“點”改成“豎彎鉤”就是“見”字。組詞:看見見到……
星:上下結構,用偏旁加筆畫的方法記字。上面是日字頭,下面是“生”字,筆畫是生。組詞:星星、星空、說句:晴朗的夜空,我看見無數顆星星。.
三、寫字教學:
1.請學生描紅,(課后練習2)邊描邊記住生字的筆順和字形結構。
2.學生自己觀察每個字的.重點筆畫位置,照著范字把每個字獨立書寫一遍,寫完后與范字進行比較。
3.學生提出難寫的字。(星、看)
4.實物投影出示帶田格的“星”字和“看”字,大家觀察重點筆畫位置,觀察后說一說。
5.教師范寫“星”字和“看”字。學生在書上練習書寫“星”字和“看”字。學生改完后在實物投影上進行評改!
6.實物投影出示帶田格的“尖、只、見、的”字。讓學生觀察這幾個字重點筆畫位置,然后說一說。提醒學生書寫時注意“尖”字,上面“小”字頭的第一筆是“豎”不是“豎鉤”;“只”字最后一筆是“點”。
7.學生在書上寫“尖、只、見、的”四個字。寫后進行同桌同學評改!
8.小組內評選書寫大王和書寫進步獎。
四、鞏固練習:
1.大生字本上抄寫生字,每個字寫3遍,教師巡視糾正寫姿和執(zhí)筆方法。對于書寫有困難的學生教師幫助輔導。
2.抄寫詞語。
星星五星只有看見聽看見尖尖的
3.課后練習3,讀一讀,說一說。
。1)讀讀左邊的短語。
(2)啟發(fā)學生聯系生活經驗想想,還有哪些東西是“彎彎的”、“藍藍的”、“閃閃的”。先自己想一想,然后同座同學互相說一說,最后全班進行交流。
4.朗讀全文,背誦全文。
五、小結:
兒歌中的小女孩在晴朗的夜晚看見彎彎的月亮,那么可愛,像只小小的船,于是她就想自己坐在小船上,想了很多。剛才你們也到了這美麗的夜空中去遨游,夜空中有很多奧秘等待著你們去發(fā)現、去探索。
板書:
小學語文教案 篇6
第一課時
一、情境導入
1、創(chuàng)設情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
2、揭題。剛才這叫失物招領。(出示,練讀,注意讀準失的字音。)誰知道什么叫失物?那么借給別人的東西叫不叫失物?
3、今天,我們要學習的第12課就叫失物招領。讀了課題,你想知道些什么?
[學生丟東西是常事。簡短的失物招領演示,有助于激發(fā)學生的興趣,正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文,標出自然段。
2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文,使學生的讀有針對性,老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知,而說話訓練又有助于知識的內化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的'句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準確。
3、出現無拼音的生字,哪些字是你以前就認識的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音:才是平舌音;準、雙、專是翹舌音;請、同是后鼻音。
5、開火車認讀,以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中,實施開放式教學,發(fā)揮學生的主體作用,掌握識字方法,形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段,指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教,讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習
1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在15自然段,因此識字是本堂課的重點,課后以復習字詞為主。]
2、看課文插圖,講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學生梳理內容,加深理解。]
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