【精選】小學語文教案集錦十篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教材分析：
《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書五年級第十冊第八組教材中的一課。課文介紹了德國人對花的喜愛，德國獨特又美麗的風景，以及德國奇特的風俗。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價值方面，要讓孩子們理解“人人為我，我為人人”的含義。在語言價值方面：這篇課文描寫花的詞語用得非常貼切，便于學生積累語言文字。
學情分析：
小學五年級的學生，經(jīng)過四年半的學習，具備了一定的閱讀能力，初步學會了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，在基本的閱讀中揣摩文章的表達意圖。這就需要教師充分發(fā)揮自己引導作用，引導學生思考，幫助學生積累語言、分析作品，培養(yǎng)學生的閱讀情感，明白做人的道理。
教學目標:
1、認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、真切、宇宙、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。
2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
3、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
教學過程:
第1課時
一、導入：
1．同學們，你們喜歡花嗎？有沒有種過花？目的是什么？種在哪里？
2．多媒體展示德國風景圖�？创笃聊�，同學們，你們覺得這些花美嗎？這些花種在哪里？想不想知道德國人為什么要這么種花？
3．現(xiàn)在，就讓我們一起去感受季羨林為我們所展現(xiàn)的德國的無窮魅力。（板書課題）
二、初讀課文，直奔主題，整體感知。
1、學生自由讀課文，讀到生字或優(yōu)美的詞語、句子，及時用筆把它圈劃下來，然后多讀幾遍。
2、指名朗讀、領讀、齊讀，糾正讀音。
3、默讀課文，季老第二次到德國,表達了怎樣的感慨？請同學們在課文中找出相關句子。
（課件出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族�。�
生(齊讀)：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
板書：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
三、深入理解，讀出感情。
（一）、奇麗的景色：
⑴ 哪些句子突出表現(xiàn)了奇麗的景色？朗讀課文，勾出美麗景色的句子。畫出你認為很重要的詞語。
（抓住“花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應接不暇、山陰道上”來想象。順勢理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”詞義。）
�、� “走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅�！�
② “許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇�！辈シ�
�、� 學生在交流有關奇麗景色的過程中，師相機而行：
�、� 強調(diào)生字的書寫（這里面可有生字啊，你能把這兩個詞語寫在黑板上嗎？學生板書兩個詞語）；讀到這個“花團錦簇”詞語，你眼前出現(xiàn)了什么？讀到“姹紫嫣紅”呢？（想象）
② 對比理解“花團錦簇（花多而茂，重形態(tài)）、姹紫嫣紅（花艷而嬌，重色彩）”的意思，這里兩個詞語都形容花很美，不是重復了嗎？
播放ＰＰＴ這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵，一朵緊壓著一朵，他們擠在一起，靠在一起，相互簇擁著，有時候都分不出他們誰是誰了�；▋旱倪@種形態(tài)就叫做——花團錦簇。各色鮮花聚在一起就是──姹紫嫣紅
�、� 把詞語帶入句子，練讀，重品味花美、語言美。自己練練怎么用你的'聲音展示這種美麗。熟讀到能背誦的程度。
�、� 介紹作者兩次到德國的時間作者第一次到德國是1935年到1945年，正值中國抗日戰(zhàn)爭期間。第二次到德國又恰逢文革結(jié)束不久。中國的社會處于滿目瘡痍、近似于一片廢墟的狀況。（出示ＰＰＴ）所以當作者看到這樣的景色時，才會發(fā)出這樣的感嘆！帶著此時你的感受來讀句話。可以怎么讀？還可以怎么讀？可以改變句子來表達你的慨嘆。
對于作者而言，這真是一種美麗得近乎神奇的景色。再讀句話。
（二）、奇特的民族：
⑴ 有哪些句子能夠體現(xiàn)德國是個奇特的民族呢？
�、� “他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁�！�
② “每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的�！�
⑵ 學生在交流有關奇特民族的過程中，師巡視：
�、� 生交流原因。
補充資料：
沒有陽臺的就放在窗臺上，故意把窗簾做成半截的�；ǖ闹魅丝椿ǖ氖裁矗渴裁词腔ǖ募沽�？（散亂的話枝花葉以及透過枝葉看到了花）走在屋外的行人又能看到些什么呢？（充分欣賞到嬌艷的鮮花）這些做法充分說明了：自己的花是給別人看的。（讀課題）
作者見此情景估計德國人養(yǎng)花不是為自己，而是給別人看的，于是向女房東求證。女房東神態(tài)是──莞爾一笑，語言是──正是這樣�！斑@樣”是指什么？（上文、扣題）什么是“莞爾一笑”？（很輕松的微笑）想想女房東為什么是這樣的表情？（這在德國是很平常的、為自己的民族而自豪）女房東的表情和語言充分說明了──自己的花是給別人看的。（讀課題）讓我們把這部分讀一讀。
�、� 這種境界指什么境界？（“人人為我，我為人人”）這種境界具體在我們生活中來說就是怎樣的行為？（分享、彼此關懷、眼中有他人……）在文中，什么樣的行為體現(xiàn)了德國人“人人為我，我為人人”的思想境界? 這種境界扎根在這個民族每個人的心田，表現(xiàn)在生活的方方面面，其中之一就是──自己的花是給別人看的。（讀課題）讓我們把這部分讀一讀。
�、� 現(xiàn)在來談談作者為什么覺得這個民族是奇特的？
�。�(lián)系到民族的奉獻精神來談。）
�、� 老師提問，學生用課文里的句子回答：
這個民族的奇特之一就是他們的花不象中國那樣──他們就是要──自己的花讓別人看
所以走過任何一條街，抬頭向上看，都能看到——街頭花團錦簇，恍然花的五彩海洋，形成了一道──奇麗的景色。
是��！的確值得我們好好的思考。在德國人人無私奉獻，為他人著想，奉行著人人為我，我為人人的思想，這成就了這個──奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆：（齊讀）多么奇麗的景色!多么奇特的民族！讀這句話。
四、小結(jié)課文，升華主題，情感共鳴。
師：讀著讀著，課文既如一幅美麗無比的畫，又成了一首頗耐人尋味的小詩。
走在德國，
滿眼花團錦簇、姹紫嫣紅。
這是多么奇麗的景色！
走在德國，
感受到的是，
“人人為我，我為人人”的崇高境界！
這是多么奇特的民族！
第2課時
一、聽寫生詞，溫故知新。
1、讓學生當場默看（2分鐘）。
2、現(xiàn)場聽寫并展示（選擇有錯的學生，達到對難寫字的正確指導。如“脊”“嫣”“暇”）。
二、學習末段，感悟美麗。
師：同學們，讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段，記�。喊炎髡叩姆N種思緒，滴滴感受都讀出來。
1、齊讀第4自然段。
2、體會作者的話。
出示句子：“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！�
⑴想想：什么變化了？唯獨什么沒有改變？
�、啤懊利悺敝甘裁矗�
�、巧x句子。
三、補充資料，領會主題。
1、出示補充資料：
那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)�？吹揭恍├咸梅试韥硐此⑷诵械�，現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的，躺下去打一個滾，決不會沾上一點塵土
思：從這段文字中你又有了怎樣的體會？
2、引導學生讀“每一家都是這樣，……又看別人的花�！薄白哌^何一條街，……應接不暇�！�
師：正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當作了自己的第二故鄉(xiāng)，才會發(fā)出這樣的感嘆──
3、出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
師：感嘆之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請讀課文的最后一句。（生讀）
4、出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢�！�
�、僮髡咛兆碛邗r花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個怎樣的夢？夢中他在思念什么？
�、谝龑W生朗讀。
四、總結(jié)。
1、師：今天，老師領著同學們?yōu)g覽了德國奇麗的風景，了解德國了與眾不同的風俗習慣后，你想說些什么？
生：我喜歡德國人那種“人人為我，我為人人”的思想境界。
……
師：讓我們再次品味這種“頗耐人尋味”的崇高境界吧（生齊讀）人人為我，我為人人。
師：聯(lián)系生活實際，說說你以后希望怎樣做到“我為人人”？
生：我想為我們班打掃教室。
生：以后哪位同學有困難，我一定會幫助他
師：看來同學們的收獲不小啊。
師：讀著課文，我們仿佛身臨其境，那優(yōu)美的景色深深地吸引了我們。你覺得作者怎樣才能寫出這么好的文章呢？
生：平時留心觀察周圍的事物。
生：認真觀察，認真思考。
師：如果作者沒有到過德國，而僅僅聽別人說起德國的風景，能寫出這么生動的文章嗎？
生：不能。要親身經(jīng)歷過，才能寫出來。
生：寫文章時要寫真人真事，抒發(fā)真情實感。
生：還要多讀書，積累好詞佳句。
師：你們說得非常好。如果作者把在德國見到的所有景物都寫在文章里，你還會喜歡他的文章嗎？
生：不喜歡。
師：為什么？
生：因為如果把所有的東西都寫進去，文章就沒有中心，也就不吸引人了。
師：那么要寫一個地方的民族風情特點，要注意些什么事項？
生：抓住能體現(xiàn)這地方特色的景物來寫。
師：說得對。還要抓住景物的特點來寫，用上一些修辭手法，這樣寫出來的文章才更生動、更具體、更感人。
師：感謝季先生讓我們了解了異國五彩斑斕的文化，現(xiàn)在讓我們來認識一下季先生吧。
�。ㄕn件出示季羨林的簡介）
師：如果你想對季羨林有更多的了解，請到圖書室或上網(wǎng)找季羨林作品讀一讀。
《季羨林文集》、《季羨林散文集》
《談人生》、《留德十年》、《病榻雜記》
五、拓展練習，讀寫結(jié)合。
師：請同學們結(jié)合你對作者的了解和對課文的感悟，以《夢見了》續(xù)寫一段話。
�。ㄉ鷮懺挘缓笳故荆�
生：我夢見自己在花海中飛翔，身有許多五顏六色的小鳥在動聽地歌唱。我的恩師突然出現(xiàn)了，我和他走在花叢中談笑風生……
師：你們的想象力太豐富了。老師也自嘆不如��！我要向你們學習。
六、布置作業(yè)。
師：課后，請把《夢見了》寫在小作文本上。另外，把課文中的好詞佳句抄寫在你的讀書筆記本上。能做到嗎？
生：能。
師：好！下課
板書設計：
25 自己的花是讓別人看的
多么奇麗的景色！ 多么奇特的民族！
花團錦簇 人人為我
姹紫嫣紅 我為人人
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、在語言環(huán)境中認識10個生字，描摹6個字，積累10個詞語，理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴寒、色彩斑斕”等詞語的意思。
2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第六至九節(jié).
3、通過課文的學習，知道含羞草名字的由來，了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。
4、介紹自己喜歡的一種植物，嘗試積累描寫花草的詞語。
教學過程：
一、看圖引入：
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們看，它是誰？（出示圖片）
�。ò鍟汉卟荩�
2、你們知道含羞草有什么特點嗎？
師：含羞草的葉子之所以會垂下合攏，這里還藏著一個動聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學習第40課。
3、出示課題：40、含羞草。讀課題。
二、整體感知，學習第13節(jié)
1、輕聲讀課文，找一找課文哪一節(jié)告訴我們它叫含羞草？
2、出示第13節(jié)。
3、（預設：1、含羞草什么意思？
2、為什么后來叫它含羞草了？
3、為什么一碰它就收攏葉子？）
4、齊讀第13節(jié)。
5、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，那么為什么會叫它得意草呢？
三、再讀課文，加深感悟
�。ㄒ唬⿲W習1——5節(jié)
1、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，（板書：得意草）人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢？自己輕輕讀讀課文1——5節(jié)，劃出有關句子。
3、示生字：陶、婀、娜、姿，誰來讀一讀。
4、點出“翠綠、婀娜多姿、淡雅”等詞。
5、理解“婀娜多姿”這個詞嗎？
出示兩幅動畫效果圖，幫助理解“婀娜多姿”這個詞。
6、引讀2-4節(jié)。
7、指導讀“自我陶醉”這個詞。
8、讀“得意揚揚‘這個詞。還知道跟它意思相近的詞嗎？得意洋洋（近義詞——自鳴得意）
9、指導引讀1-4小節(jié)。
10、出示第5節(jié)：因為它還覺得自己是世界上。。。。。。
過渡：是呀。難怪它經(jīng)常----，難怪它----，連主人也覺得它太----。
�。ǘ⿲W習6——9節(jié)
師：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鳴得意了。主人覺得這樣下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，讓它和其它花兒比一比，看看誰到底更美麗。
2、先自己讀讀課文6——9節(jié)，再試著根據(jù)填空說一說。
（出示） （季節(jié)），得意草與 相比，覺得 ，因
為 。
3、小組學習，交流。
4、認讀第4個小節(jié)中的`詞語，
出示：寒磣 菊花 色彩斑斕 不畏嚴寒 千姿百態(tài)
理解詞義：寒磣、不畏嚴寒、色彩斑斕。
5、小朋友，如果你是得意草，當你與那些花兒比過后，你的心情會怎樣呢？
6、交流并板書（羞愧、慚愧）學生字：慚。
7、分角色讀6——9小節(jié)。
（三）學習12節(jié)
1、引讀12節(jié)。
2、（出示）指導讀得意草的話。
3、與“慚愧”意思相近的詞是----。
4、“慚”和“ 愧”一樣，都是豎心旁，開火車讀一讀。
5、過渡：從此之后，得意草就改名叫含羞草了。
這兩個名字，你喜歡哪一個？說說你的理由。
四、復習鞏固
1、圈出課文中描寫花草的詞語。
2、交流（出示）
描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴寒
描寫草的詞語：翠綠
五、作業(yè)
1、你能用這些詞語和以前學過的描寫花草的詞語，來介紹一下你喜歡的一種植物嗎？
出示：我喜歡 花，因為 。
�。ㄌ崾荆嚎梢詮念伾�、味道、姿態(tài)等方面進行介紹）
2、從課文中摘錄幾個描寫花草的詞語。（至少3個）
3、抄寫課后詞語。
小學語文教案 篇3
一、教學目標：
1、讓學生在讀中對課文有個整體感受，關心文章中人物的喜怒哀樂。
2、學會15個生字，8個要求會認的字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者情感。
4、培養(yǎng)學生對課文中人物的評價能力。
5、能通過表演的方式把課文的內(nèi)容表達出來，深刻理解課文所蘊涵的思想感情。
二、教學重點：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。
2、培養(yǎng)學生對文中人物的評價能力。
3、深刻理解課文所蘊含的思想。
三、教學難點：
讓學生能夠深刻理解課文所蘊含的思想及價值取向。
四、教學準備：
課件、樹葉形的字卡（兩套一樣）及樹葉形的空白卡片。
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一）導入：
1、同學們，在上課之前我們先來欣賞一首音樂，大家來猜猜這首歌的歌名。
2、播放音樂《你的微笑》，學生聽完后，讓學生猜猜歌名，有的學生可能會猜到是《你的微笑》。
3、對，同學們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的`，生活中多一份微笑，便會多一份快樂。今天，我們也來學習一篇關于微笑的文章。（在黑板上板出課文題目）
4、同學們，你們看我們今天所要學的這篇文章是《十二次微笑》，看到這個題目，你們會有什么樣的疑問呢？
5、讓學生說出他們看到這個題目時的疑問，有的學生可能會問為什么會有十二次微笑，有的會問是誰的微笑（那好，同學們，現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。）
二）、欣賞課文錄音：
1、學生默讀后，播放課文錄音，并要求學生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。（這主要是創(chuàng)設情境，讓學生融入課堂中，并培養(yǎng)學生的自學能力。）
2、在學生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓，并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學生，讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹上。
三）、學習生字：
以摘樹葉的形式來進行生字教學，即讓學生把他們會的生字卡片摘下來，并讓他們當小老師給同學們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對于所有學生都沒有去摘的生字卡片，師生一起學習其上面的生字。（這有利于激發(fā)學生學習生字的興趣，有利于調(diào)動全班學生的積極性，同時亦培養(yǎng)了學生的自信心。）
四）、給生字找朋友：
老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學生給其生字組詞。
五）、說一說：
讓學生任選一詞說說其意思并以這個詞語說一句話。（這有利于學生平時習作語言的積累。）
第二課時
一）、舊知導入：
1、同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么，這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。
二）、帶著問題品讀課文：
同學們，在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑？讓我們帶著這個問題來讀讀這篇課文吧。（此時播放符合課文的背景音樂）
三）、賞析課文：
給學生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，并要求學生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn)，引導學生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學生分角色朗讀所講解的課文。
四）、設問賞文：
師：同學們，在第七段中，空姐為什么會覺得委屈呢？而她覺得委屈卻又為什么仍要對那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學們，你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問題的提出有利于激發(fā)學生研究課文的興趣）
師：同學們，這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有十二次對那位乘客微笑？
五）、配樂，分角色朗讀課文：
師：同學們，現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學讀空姐所說的話，男同學讀乘客所說的話，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂）
�。▌�(chuàng)設情境，有利于學生體味文中的情感）
六）、小組表演，理解課文：
要求學生以小組為單位，討論并以表演的形式來展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。（這種設計有利于學生的合作精神，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力）
七）、情感升華：
師：同學們，空姐為什么會對那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么把投訴改為表揚呢？
八）、小結(jié)：
師：是的，是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次，是她的真誠打動了那位乘客，是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時，我們要真誠對待別人，要多點包容別人。（與此同時播放《你的微笑》，在音樂中結(jié)束本節(jié)課）
小學語文教案 篇4
教學目標
1.會認會寫本課生字新詞。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。
3.通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。
4.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。
教學重點
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會作者要表達的思想感情。
教學難點
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們看過雜技比賽嗎?說說你在觀看比賽時的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。
二、初讀課文，掌握字詞
1.自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準字音(教師巡視指導)。
用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談談自己讀后的感受。
2.指名讀課文，矯正字音。
3.檢查詞語理解情況
優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措
4.理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。
(1)默讀，給課文分段，總結(jié)段意。
第一部分：
第1自然段：倒敘式開頭。
第二部分：
第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第三部分：
第7自然段：寫頂碗少年給我的啟迪。
(2)自由讀第二部分。
用序號從文章標出頂碗少年一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5.齊讀文章最后一個自然段。
三、作業(yè)1.掌握本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。
二、品讀詞句，體會情感。
1.默讀課文，思考：頂碗少年進行了幾次表演?(三次)
2.生讀課文，以讀帶思。
(1)學生讀第一個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉
疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬)。
(2)學生讀第二個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是
汗珠，他有些不知所措了)。
(3)學生讀第三個場面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。
3.讀這三句話，(投影出示)體會頂碗少年三次表演的心理變化。(聯(lián)系前后文的場面描
寫。)(1)臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。
(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
(3)少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當?shù)谌卫^續(xù)表演這個節(jié)目時，他心里會怎么想?如果表演者
是你，你會怎樣做?
三、課后拓展，深化感悟。
讀了課文，我們從中得到什么啟發(fā)?假如你到現(xiàn)場看了頂碗少年的表演，你會在觀眾留言簿上寫些什么?
四、總結(jié)：
讀到這兒，我相信同學們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。
五、板書設計：
第一次失�。何⑿狭艘还�
第二次失敗：呆呆地不知所措
第三次成功：鎮(zhèn)靜鞠了一躬
驚心動魄的拼搏
語文A版第十冊《頂碗少年》教學設計二
【學習目標】
1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4、學習正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
【課前準備】
1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
2、課文最后一段的課件。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，你們喜歡看雜技表演嗎?談談你的感受。
是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。
板題：
頂碗少年
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。
(第一部分：1～7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給我的啟迪。)
三、自學感悟，理解課文
出示自學思考題，學生小組自學討論：
1、默讀課文，找一找畫一畫：
一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
2、自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。
四、匯報交流，朗讀體會
1、指名交流討論結(jié)果。
2、結(jié)合匯報讓學生朗讀相應的`部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。
3、白發(fā)老者會對少年說些什么呢? 引導學生發(fā)散思維。
4、反復讀，反復品味在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動從文中的省略號你讀出了什么?
5、有感情朗讀全文。
五、暢談感受，明確哲理
學習課文后你有什么感受?
總結(jié)：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風;在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸，啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文。
小學語文教案 篇5
一、教學目標
1.學習課文，感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.會認7個生字，會寫6個字。
二、教學難點
感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
三、教學重點
1.認識7個生字，寫好6個字。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
四、教學準備
1.雪景圖片、錄像。
2.生字、詞語卡片。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
1．同學們，你們喜歡下雪嗎？為什么？
2．播放下雪的錄像帶。
導語：同學們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀，落到樹上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看著這漂亮的雪花，你想說些什么？
3．有一個小作者和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來讀讀課文。
（二）自讀課文，自學生字。
1．請同學們自由讀課文，然后把生字圈出來，再多讀幾遍。
2．同桌同學互相指讀生字，如果讀不準，請你幫助你的小伙伴。
3．反饋生字的讀音。請學生采用多種多樣的方法認讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長帶讀等。
如：紛紛揚揚——揚
小仙女——仙
裁剪——剪
4．把生字詞語放回到課文中你還認識嗎？請同學們再讀讀課文，要把語句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。
（三）讀中感悟，品味語言，指導朗讀。
1.指名學生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場什么樣的雪？作者喜歡這場雪嗎？你能從哪兒體會出來？
2.根據(jù)學生的匯報，重點指導學生有感情地朗讀。在匯報中防止學生不按順序匯報，教師可根據(jù)某一個學生發(fā)言，讓其它學生對這一部分的內(nèi)容進行補充。重點指導如下語句。
（1）紛紛揚揚的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。
�、倌阌X得這場雪下得怎么樣？
�、谙氩幌肟纯创笱┘婏w的景像？（播放大雪紛飛錄像片），請學生說說有什么樣的感受。
�、蹘е愕母惺茏x讀這句話。
④教師可進行示范性朗讀，請學生評一評哪里讀得好，然后再請學生練習。
�。�2）我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮��！那六角形的.花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。
�、倌銈冎姥┗ㄊ裁礃訂幔肯氩幌肟匆豢�？
�、诔鍪静煌螤畹难┗ㄕ掌�。請學生說說看到的雪花什么樣，并完成填空練習。
（）的雪花
�、蹘е愕捏w會再讀讀這句話。
�。�3）我和小伙伴們在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱��！有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在滑雪。我們玩得多開心哪！
①你在下雪的時候喜歡干什么？你的心情怎樣？
�、趲е愕母惺茉賮碜x讀這兩句話。
�。�4）大地鋪上了潔白的地毯。樹上掛滿了盛開的“梨花”。
①想一想“潔白的地毯”是什么？為什么這么說？
�、诶婊ㄊ鞘裁搭伾模繕渖蠏斓氖恰袄婊ā眴�？說明什么？
�、墼僮x一讀，讀出雪下得大，雪花潔白。
�。�5）“在厚厚的雪被下，麥苗兒甜甜地睡著，小嘴還不停地吮吸著甘美的乳汁�！�
�、俪鍪揪渥樱涸谘┍幌�，麥苗兒睡著，小嘴還吮吸著乳汁。讀一讀這句話，說說和課文原句比，有什么不一樣？
�、谡f說哪句好，好在哪兒。
你能讀出來嗎？
�、劬毩暲首x。
（6）不僅小作者喜歡這場雪，農(nóng)民伯伯也特別喜歡這場雪。你們知道為什么嗎？讀讀書上的句子。
�、倌阒朗裁词侨鹧┱棕S年嗎？
②再讀一讀書上的句子。
（四）練習背誦，深入體會。
1.導語：這么美的景色，用這樣優(yōu)美的語言描述下來，多值得我們積累下來呀！下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來。
2.學生選擇背誦的段落練習背誦。
3.說說你為什么選擇這一段，然后再背誦。
（五）語言訓練，回歸整體。
欣賞了這么美的雪景，你最想說什么？
（六）作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.繼續(xù)背誦課文中你喜歡的段落。
第二課時
（一）復習課文，檢查背誦。
1.請學生說一說課文寫了什么內(nèi)容。
2.老師用引讀的辦法，引導學生讀課文。
如：雪花是什么樣子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，農(nóng)民伯伯為什么喜上眉梢？
3.請學生背誦你喜歡的段落，先讓背的同學說一說，為什么背誦這一段。讓聽的同學評一評，是否背誦正確、流利、有感情。
（二）復習生字，自主識記。
1.認讀生字、詞語卡片，讀準字音，讀準“我的詞語庫”中的詞語的讀音。
2.同桌同學互相指讀，互相幫助。
3.說一說怎么記住這些字。（讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）
（三）指導書寫，細致到位。
1.請學生認真觀察8個范字，說一說，這幾個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
2.認真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置。
3.請學生提出較難寫的字，教師范寫。
4.請學生書寫。
5.反饋糾正、評議。
6.學生再次練習書寫。
7.再選擇其他漢字練習書寫。
板書設計
28.雪花
美麗→快樂→豐收
（2）柳絮——絮
�。�3）花瓣——瓣
�。�4）裁剪——裁
�。�5）茫�！�
小學語文教案 篇6
《烏鴉喝水》教案
教學目標：
1、復習、鞏固第一課時所學字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。
3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。
教學重難點：
朗讀、感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教具準備：
小礦泉水瓶子多個，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實驗）；動畫課件一組（幫助學生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機激勵學生
教學過程：
一、復習導入
1.復習生字：上節(jié)課我們認識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧？（出示幻燈片，復習生字）
2.讀詞語。
3.練習：猜一猜，連一連。
二、出示第一幅圖
1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？
2.小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。
3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）
4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
過渡語：這只烏鴉確實非常著急，可光著急也沒有什么用啊，得想想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法呢？
三、出示第二幅圖
1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢？
2.指名讀。
3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的`心情。
4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？
5.指名讀。
6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？
7.老師演示，同學仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8.哪位同學說說老師是怎么做的呢？（指名回答）
四、讀整篇課文
五、拓展
1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點？
2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個小組的辦法最好。
六、板書
19．烏鴉喝水
喝不著水——想辦法——喝著水
小學語文教案 篇7
一、 教學目標
1、 學習習慣：
(1) 繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
(2) 繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
(3) 培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。
2、 漢語拼音：
(1) 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2) 能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
3、 識字寫字：
(1) 準確認讀483個生字。
(2) 掌握本冊課本安排的75個常用偏旁。
(3) 能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4、 口語交際：
(1) 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2) 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
(3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、 閱讀：
(1) 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2) 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的.語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
(3) 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
(4) 正確地復述課文，語句連貫。
(5) 能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
二、 教材安排：
本冊教材由識字和課文兩種類型組成，都注了音。識字安排了兩個單元 ，課文安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。
1、關于識字
識寫分流是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用識寫分流{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。
全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字918個，其中要求寫的810個；二是集中在識字中安排，每課安排生字1018個，其中要求寫的為810個。
識字課采用以下三種形式：
�。�1）詞串識字。
小學語文教案 篇8
師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧！
生：齊讀第一自然段。
師：（板書）美麗。
師：那么月亮灣究竟美在哪里？請小朋友輕讀第二自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關詞句。
生：按要求自學第二自然段。
師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？
生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。
師：找得真仔細呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？
生：我喜歡小河。
師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！睘槭裁聪矚g它呢？
生：因為小河像月牙一樣彎彎的。
師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領著大家讀好它嗎？
生：讀！
師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？
生：我最喜歡河里的景色。
師：把你喜歡的介紹給大家。
生：聲情并茂地讀。
師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師：那我們喜歡這一句的同學一起學著他的樣子美美地讀一讀吧！
生：加上動作讀。
師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？
生；我喜歡河岸上的桃花，因為桃花很美？
師：你從哪里看出來桃花美呀？
生：因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。
師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞�！�
生：喜歡的小朋友一起齊讀。
師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？
生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。
師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。
生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺得農(nóng)田很美很美！
師：出示：“過了橋，是一片綠油油的`農(nóng)田�！焙汀斑^了橋，是一片農(nóng)田�！�
師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。
師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？
生：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠遠望去就像綠色的海洋。
師：真會模仿！
師：學到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導游呢？
生：各位游客，我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。
[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中，我先讓學生理清這一次序，學生在再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學習每一處景色時，我把主動權(quán)教給學生，讓學生說說自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側(cè)重點進行點撥，比如“河岸上長著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞�！碑攲W生說出因為桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學生在老師的引領下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”時，我并沒多講，而是采用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學生模仿寫桃花的句式，讓學生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結(jié)束的時候，我讓學生扮了一回小導游，不過學生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時最大的遺憾。
小學語文教案 篇9
學習目標
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
課前準備
搜集有關泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時安排
1課時
A案
教學過程
一、初識大象，揭示課題
1．播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的.大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u稱。（圖片定格在大象圖上）
2．談論泰國的象。
3．揭示課題：
泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。
二、初讀課文，讀通讀準
1．導語：看到這個課題，同學們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）
2、請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問
3．出示詞語請同學們認讀。
熟視無睹以一當十以一抵百彬彬有禮
松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅
4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？
5．你還有什么疑問嗎？
歸納：象和人的關系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽
三、集體研讀
1．研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
2．研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
3．研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4．學法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關系和諧友好，用的什么方法來學的？──抓關鍵詞品讀。
5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧！
小學語文教案 篇10
【教學目標】
�。�、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。
２、正確、流利、有感情得；朗讀課文。
�。场ψ约河行判�，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務。
【教學重點、難點】
正確、流利、有感情得；朗讀課文。
【教學準備】
�。�、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。２、本課掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
板書課題，引導學生提問：“我”是誰？他為什么自己選自己？
二、初讀感知
１、老師范讀課文或放錄音，學生邊聽邊想上述問題。
２、學生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
３、朗讀展示：
分段朗讀課文（可以指名讀、男女生讀），引導學生評議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準確，重點指導：
“室、寧、愣、青、掌”的讀音。
三、識字寫字
�。�、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。
２、老師說字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。
�。�、認讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應該注意什么。
�。础⑷嘟涣鹘�(jīng)驗和寫字要注意的問題。
�。�、練習寫字：
�、胖笇W生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯的筆畫，范寫不容易寫好的字。如，“員”的最后一筆是點，不是捺；“班”的`第四筆是提，最后一筆四橫。重點指導寫“校、教、班”三個字。
�、普J真描寫一個，臨寫一個。
�、菍φ辗蹲謾z查，利用投影儀評議、改正，再臨寫一個字。
第二課時
一、復習回顧
�。�、出示生字卡片指讀。
�。�、齊讀課文。
二、朗讀感悟
�。�、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習。
�。�、學習第二、三自然段：
�、抛宰x自悟。
⑵小組討論你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語中你體會到了什么？
�、切〗M匯報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會到的意思讀出來。
⑷結(jié)合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會到的思想感情。
�、赡M再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀。評出最佳王寧和最佳老師。
�。场W習第四自然段：
�、庞懻摻涣鳎�
為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？
�、讫R讀最后一段，進一步體會。
�、钦故咀x全文，先在小組里展示，再請讀得好的同學在全班展示。
三、拓展活動
說說你對王寧的做法怎么看？
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