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小學(xué)語文教案

時間:2023-06-05 07:03:16 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案匯總5篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案匯總5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解教師節(jié)的來歷以及意義。練習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的所見、所聞、所感。

  2.指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體,在表達中抒發(fā)自己的真情實感。

  3.了解教師節(jié)的意義,受到愛師教育。

  教學(xué)重、難點:指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體,在表達中抒發(fā)自己的真情實感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:查找范文。

  教學(xué)時數(shù):2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:明確習(xí)作要求,指導(dǎo)寫法。

  教學(xué)過程:

  一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

  了解自己及他人是怎樣過教師節(jié)的?

  二、選材:

  這次習(xí)作,在選材上有嚴(yán)格的限制,有兩個選擇:

 。1)如何慶祝的教師節(jié),屬于場面描寫。

 。2)寫你和老師之間發(fā)生的事。

  三、小組交流,互相啟發(fā),確定選材。

  四、寫作提示。

  這次習(xí)作應(yīng)該注意以下幾點:

  1.把事情的經(jīng)過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發(fā)展的.,這些要寫清楚;特別是最讓你感動的是什么,讓你感動的具體情節(jié),人物的動作或語言,更要寫清楚。

  2.寫清楚自己當(dāng)時的真實感受。事情對你有什么觸動,你有什么想法、表現(xiàn),這對表達你是怎樣受感動的非常重要,也要適當(dāng)描寫。

  3.在記錄教師節(jié)活動的場面時要注意記述的順序性和要有側(cè)重點,不是面面俱到,選自己感觸最深的情節(jié)詳細(xì)介紹,并能恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱母惺芨谩?/p>

  五、指導(dǎo)成文。

  六、布置作業(yè):完成草稿。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.范讀優(yōu)秀作文。

  2.點評草稿。

  教學(xué)過程:

  一、范讀優(yōu)秀作文。

  選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。

  二、點評草稿。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,說出文章的優(yōu)點有哪些,還有什么比較好的建議。

  三、進行修改。

  給自己的文章做修改。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點: 指導(dǎo)朗讀第二、三自然段,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)難點:1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

  2、感悟菊花不僅僅外表好看,而且不怕寒冷。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  設(shè)計意圖:

  《看菊花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點,是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點,“三讀、三抓、三落實”這種模式是低年級閱讀的基本模式,即:一、讀通課文,抓識讀、識寫的結(jié)合,落實感知大意。二、讀懂課文,抓重點詞句的理解,落實入境悟情。三、讀熟課文,抓精妙語言的強化落實積累運用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為經(jīng),以字詞句的訓(xùn)練為緯,閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運用”。教學(xué)時將三讀、三抓、三落實有機地融合在一起,以讀為主,讀中有思,以讀促說,讀寫結(jié)合。通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生進入課文所描繪的情境,從而感悟課文所蘊含的思想感情,受到語言文字的熏陶,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友,深秋,公園里開了很多菊花,可漂亮了,今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花(讀題)。我們就能看到美麗的菊花了,心情怎么樣?

  (生:高興)那我們一起高高興興地再來讀一下

  在看菊花前,有許多生字寶寶來歡迎我們了,誰能讀好它們(點擊課件指名讀,出示詞語:深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開放舍不得 一點兒) 我們一起來讀一讀

  2、你們真了不起,都讀好了詞語寶寶,那我們一起去看菊花吧。c擊課件)

 。ㄔO(shè)計意圖:興趣是最好的老師,低年級閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的,那么整堂課就有了一個好的開始。通過創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)起學(xué)生想看菊花的興趣。從而能讓學(xué)生高高興興的來學(xué)習(xí)課文。)

  二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、點擊出示第一段文字,

  同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié),邊讀邊思考:什么時候,誰,去哪里看菊花?(分問題指答)

  小朋友們,我們在說完整的一段話時,要有什么時候,誰在哪里做什么事情。

  出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片進行說話,說清時間,地點,人物,事情。

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)習(xí)第一段時,我設(shè)計了一個看圖說話,讓學(xué)生仿照第一段的.句子,把話說完整,說清時間、地點、人物、事情,旨在培養(yǎng)學(xué)生能說完整的話。訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。)

  2、馬上就能看到菊花了,你的心情怎么樣?能把這種心情讀出來嗎?

  誰來把第一小節(jié)讀一下(指名1、2位)

  3、那就讓我們一起高興的來讀一讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、我們就趕緊跨進大門,走到菊花中間去吧。(點擊課件,出示一朵一朵的菊花圖)看到這么美的菊花,你最想說什么呀?(點擊課件讓學(xué)生補充句子)

  過度:是啊,菊花太美了,文中的小朋友也和你們一樣,覺得菊花好看極了。

  2、出示句子:公園里的菊花好看極了。你來讀一讀。我們一起來讀讀它。

  3、菊花到底好看在哪兒呢?,自己去第二小節(jié)里找一找,指名說。(點擊出示句子:黃的、白的、淡綠的、紫紅的 )

  4、評:老師聽出來了,你覺得菊花的顏色好看,是呀,這些菊花穿著五彩的衣服,真漂亮呀!誰來美美地讀讀這句話。(黃的、白的、淡綠的、紫紅的)指名讀,

  5、讓我們走近一些,仔細(xì)地欣賞一下這美麗的菊花吧!

 。▓D片:各種顏色、各種形狀的菊花)學(xué)生欣賞,配音樂

  這么多顏色的菊花聚在一起,你能用一個詞語來夸夸它們嗎?(點擊出示:五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)我們一起來讀讀它們。

  誰能這樣來說一說(示句式:公園里的菊花有????,有,有????,還有,真是。

  6、菊花就是這樣美麗,五彩繽紛的!讓我們一起來美美地讀好這個句子:公園里的菊花美麗極了!黃的,白的,淡綠的,紫紅的。(齊讀)

  (設(shè)計意圖:當(dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚的音樂聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時,孩子們一個個屏住呼吸,瞪大了雙眼,不時發(fā)出一陣陣驚嘆。無疑,這些聞所未聞,見所未見的菊花對學(xué)生的視覺沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中,觀其色,賞其形,品其韻,視野一下被拓寬了,對菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀體會菊花的色彩美,進而培養(yǎng)學(xué)生的語感。這樣就避免了繁瑣的講解,給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。)

  7、菊花不僅長得好看,還很——多呢!多嗎?就讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花,好嗎?

 。1)出示“朵” 用“朵”來數(shù),一朵一朵地來數(shù)(師生同數(shù))。啊,那邊還有,這樣一朵一朵地數(shù)下去,該要數(shù)到什么時候!我們換個詞來數(shù)吧。(一朵朵)

 。2)出示“叢” 一叢一叢地數(shù)(師生同數(shù))。啊,還有那么多啊,一叢一叢也數(shù)不過來了,再給你們一個詞。

  (3)出示“片” 我們一片一片地來數(shù),一片,兩片,三片……菊花多不多?(板書:多)公園簡直成了花的世界,花的海洋了!

  誰能讀出多來?在讀之前老師告訴你們一個小秘密:隨著一朵朵,一叢叢,一片片聲音漸漸升高(出示:一朵朵、一叢叢、一片片)指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀讀。

  像這樣一后面的兩個字是重復(fù)的詞語我們叫它們疊詞,表示數(shù)量很多!你能說一說類似這樣的詞語嗎?比如:一條魚,有很多的時候我們叫一條條(一頭頭,一只只,一條條……)

 。ㄔO(shè)計意圖:理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個疊詞也是課文的重點,我給這些詞語配上相應(yīng)的圖片,隨著形象直觀的畫面展示,學(xué)生自然而然地理解了詞語的含義,朗讀時也能自如掌握語氣由輕到重的變化,大大提高了課堂效率。)

  公園里的菊花就這樣一朵朵,一叢叢,一片片,讓人數(shù)也數(shù)不過來。就讓我們再來體會一下菊花的美吧!肮珗@里的菊花好看極了!黃的,白的,淡綠的,紫紅的。一朵朵,一叢叢,一片片。”

  (設(shè)計意圖:從整體到部分,在從部分到整體,這是我們閱讀教學(xué)的原則,前面都是分句進行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知,把握,同時也是對于前面所學(xué)的一種檢驗。)

  8、這兩天,天氣突然變冷了,寒風(fēng)吹在臉上、身上,你們有什么感覺?(指答)

  是呀,現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了,天氣冷下來了,我們小朋友都穿上了厚厚的衣服,我們來看看這些菊花,它們(正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)“迎”是怎樣的?(師動作:抬頭挺胸)那你覺得菊花怎么樣啊?(勇敢)

  那我們就來夸一夸勇敢的菊花呀!誰來讀好這句話?

  (點擊出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)

  我們一起來做做勇敢的菊花吧!

 。ㄔO(shè)計意圖:理解菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)對低年級學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!边@一句時,我讓學(xué)生想想這幾天天冷了,學(xué)生穿上了厚厚的棉襖,早晨上學(xué)在寒風(fēng)中會怎樣?把自己已有的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容自然地融合在了一起,通過對比,讓學(xué)生感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神,讀起來也入情入境了.。)

  9、看到你們這么美麗的樣子,聽到你們這么自豪的聲音,老師要夸獎你們表現(xiàn)得真棒,真勇敢!讓我們一起來看一看迎者深秋的寒風(fēng)開放的菊花吧!

 。▓D片:各種各樣的菊花)

  10、看 ,小朋友一個個都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開,你舍得走嗎?(不舍得)是啊,人們也舍不得

 。ǔ鍪揪渥樱喝藗冞吙催呑撸呑哌吙,舍不得離去。)指讀,評:把腳步再放得慢些,老師也舍不得離開,范讀。(指導(dǎo)用緩慢的語氣朗讀)學(xué)著老師的樣子,自己試試。再指讀。

  11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返,舍不得離去,讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。(齊讀第二段)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花,爸爸是怎么說的?自己讀讀看,指名讀(出示第三自然段文字)

  2、什么叫“謝了”?可菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢

  3、你從爸爸說的這段話里知道了什么?(點出“不怕冷”,板書。)

  誰能來學(xué)著爸爸贊美菊花的語氣讀一讀

  師述:怪不得爸爸這么喜歡菊花了,它不僅長得好看,更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì),在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候,菊花卻迎著寒風(fēng),昂首怒放,多么堅強呀,所以人們——(生接)都很喜歡它。

  4、請男同學(xué)齊讀爸爸的話。

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)習(xí)這一段主要通過朗讀,從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”,通過與其他花的對比,更體現(xiàn)出菊花的不畏嚴(yán)寒。)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  1、聽了爸爸的話,我覺得——(引讀第四小節(jié))

  2、為什么我覺得菊花更好看了?

  師:菊花長的這么美麗,再加上它不怕冷,勇敢的精神,才讓課文中的我我覺得菊花更好看了。板書:更

  3、小朋友,此時此刻,你想對菊花說什么呢?

 。ǔ鍪荆何乙蚓栈▽W(xué)習(xí),因為。)

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生說說想對菊花說的話,既加深了學(xué)生對課文的理解,表達出他們對菊花的喜愛之情,又鍛煉了學(xué)生的說話能力。)

  三、總結(jié)全文

  師:菊花的美麗固然逗人喜愛,它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W(xué)習(xí),就讓我們再一次沉浸在菊花的海洋吧。ㄉ首x全文

  四、布置作業(yè),課外生成

  師:看了這么美的菊花,真要謝謝秋姑娘,那么請小朋友回去收集些有關(guān)菊花的詞語,文章,古詩,詩歌,還可以收集些不怕冷的植物,和同學(xué)們交流。

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生自己去找不怕冷的植物,拓展了學(xué)生的知識面,也讓他們體會到成功的快樂。)

  五、學(xué)寫生字

  1、讀生字。 出示生字“開,也,不”

  2、學(xué)生看生字,書空筆順。

  3、觀察生字,說說在寫時要注意些什么?

  4、老師范寫,學(xué)生書寫生字。

  (設(shè)計意圖:識寫訓(xùn)練貫穿于整堂課中,這里的認(rèn)讀只是對前面識讀的檢驗,讓學(xué)生自由記憶生字,可以促進學(xué)生的創(chuàng)新思維,大膽表現(xiàn)自己。擴詞則可以讓學(xué)生進一步理解生字,拓展運用范圍,從自學(xué)筆順到描紅練寫,也是有科學(xué)性的,是先讓學(xué)生寫正確,再寫美。)

  板書設(shè)計:

  美

  8 看菊花 多

  (更)好看 不怕冷

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課9個字和一個多音字“地”。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的讀法。

  3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團結(jié)友愛,互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì),以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點

  認(rèn)識本課9個字和一個多音字“地”。

  正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的讀法。

  教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團結(jié)友愛,互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì), 以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。

  教學(xué)用具

  課件

  教學(xué)過程

  一、 直接導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)語文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,小烏龜笑了。(板書課題,齊讀課題)。

  二、 出讀課文,整體感知

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。

  2、課件出示生字,了解學(xué)生掌握情況。

  3、讀課文,課文出現(xiàn)了哪些人物,再想一想課文講了一件什么事?

  三、 細(xì)讀課文,體會感悟

  1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖,說一說小動物們的表情、動作是什么樣的',然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過,小公雞的生氣不到位時引導(dǎo)學(xué)生看圖片進行體會。

  2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖,說一說小動物們的表情、動作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時引導(dǎo)學(xué)生看圖片進行體會。

  3、師結(jié)合板書小結(jié):多善良的小動物們啊,當(dāng)小猴家著火時,大家去救火,當(dāng)小雞落水時,大家別提多著急了,特別是小烏龜,面對大家的誤解,還能夠去救自己的小伙伴,用行動證明了自己是個樂于助人的孩子,多可愛的小動物們啊,能夠知錯就改,誠懇的向小烏龜?shù)狼。大家喜歡這些小動物嗎?喜歡這篇文章嗎?你愿意把這篇文章講給別人聽嗎?那么我們現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀好不好?

  4、分角色朗讀,教師點撥。

  希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質(zhì),這節(jié)課就上到這。

  板書設(shè)計

  小烏龜笑了

  小烏龜

  小猴

  小羊

  小雞

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課6個生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦全文。默讀課文,了解課文內(nèi)容;在閱讀的過程中體會句子的含義:“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,緊緊??”

  3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

  教學(xué)重點、難點

  1.練習(xí)默讀課文,默讀時要做到不指讀,不出聲,不動唇。

  2.理解課文內(nèi)容,體會句子的.含義:“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,緊緊??”

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)時標(biāo)上小節(jié)號、圈出生字。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.談話:在電腦沒有發(fā)明之前,在電話沒有普及之前,要和不在身邊的朋友、親人交流,

  人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎?收到過信嗎?見到過信嗎?

  2.板書課題:信

  二、整體感知課文

  1.有個小朋友,剛學(xué)會寫信,想寫好多的信。這些信都是替誰寫給誰的呢?自由讀課文。

  2.交流討論,多媒體出示:

  雛鳥媽媽

  花朵蜜蜂

  大海小船

  云云

  樹樹

  自己自己

  3.結(jié)合交流討論,學(xué)習(xí)“雛”

  媒體演示:

 。1)雛鳥的圖片!半r”的意思就是剛出生的鳥。

 。2)“雛”共有()筆。

  (3)比一比組詞:雛()準(zhǔn)()難()推()

  4.練習(xí)把課文讀正確。

  三、研讀課文

  (一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。

  1.讀讀想想,這么多信的內(nèi)容分別是什么?

  2.交流討論,媒體出示:回巢、采蜜、航海、春雨、森林。

  3.結(jié)合交流,學(xué)習(xí)“巢”。

  媒體出示鳥巢圖:

 。1)“鳥巢”是什么?“鳥巢”又可以叫“鳥______”?

 。2)“巢”是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫字。

  4.再讀讀2——6節(jié),想想為什么要寫這些信?

  5.交流討論,媒體出示:黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜

  理解詞義:黃昏(讀讀第二節(jié),說說黃昏指什么時間?)

  姹紫嫣紅(指導(dǎo)看注釋,啟發(fā)說說春天有哪些花?)

  讀讀2——6節(jié),練習(xí)說話:

  媒體出示:

 。1)因為,所以我寫信給小船,讓她快去航海。

 。2)我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因為,讓她快快回巢。

 。3)*因為__________,所以替______給______寫信,__________。

  6.指導(dǎo)有感情地朗讀。

  重點指導(dǎo)讀第6節(jié),理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié):學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀,

  大組交流。

  (二)研讀第一節(jié)

  1.讀讀,思考:為什么信要用心來寫?

  2.練習(xí)默讀第一節(jié)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1.復(fù)習(xí)字詞:雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林

  2.試試你身手:先把詞語補充完整,再試著說幾個:

  例:風(fēng)(平)浪(靜)

  山(清)水(秀)風(fēng)(和)日(麗)

  情(深)義(重)窗(明)幾(凈)

  3.熟讀背誦課文

  五、拓展作業(yè)

  1.拓展:

 。1)任選一個詞語,寫一句話:

  姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜

  *(2)模仿課文的樣子,試著寫幾句話,第一節(jié)可以用,也可以自己寫。

  2.作業(yè):

 。1)抄寫詞語,一詞一行:雛鳥、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜

  (2)有感情地朗讀課文,背誦全文。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、掌握生字新詞,讀通課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會漢斯的勇敢。

  3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話,并演一演。

  4、有感情地朗讀課文,懂得幫助別人的同時就是幫助自己。

  教學(xué)重點、難點:

  理解課文內(nèi)容,體會漢斯的勇敢。

  課時劃分:

  兩課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會漢斯的勇敢。

  2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話,并演一演。

  3、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,懂得幫助別人的同時就是幫助自己。

  教學(xué)過程:

  一、播放錄像,感受環(huán)境。

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡大海嗎?請用一個詞來形容。

  我們知道,大海既有令人喜歡的一面,又有令人害怕的一面,當(dāng)大海發(fā)怒時,會怎樣呢?讓我們看段錄像。

 。ㄕ埳靡粋詞語談?wù)劯惺。?/p>

  2、讓我們走進文本,看看書上是怎么描寫這番情景的?

  不動筆墨不讀書,邊讀邊用筆劃一劃。(出示句一)

  二、朗讀理解,體會“勇敢”。

  1、句一:那是一個漆黑的夜晚,海面上烏云翻滾,狂風(fēng)怒吼,一條漁船在巨浪中顛簸,船艙已經(jīng)進水了。船員的生命危在旦夕。

  1、問:誰來讀一讀?(指名讀,評價。)

  你聽出了什么?把這種感受送進去讀。

  A、情況危急和環(huán)境危險,側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。

  B、有感情地朗讀,讀出危險性和危機感。

  2、師:海難發(fā)生后,村民們迅速趕去救援。一個小時后,救援船順利返回。由于船太小,還剩下一個人留在那等待人們的第二次救援,可救援人員個個累得筋疲力盡。這時,一個勇敢的少年出現(xiàn)了。(課前板題)讓我們喊出他的名字。(漢斯)他是怎么做的?

  句二:十六歲的漢斯自告奮勇報了名。

  A、課件出示:漢斯報了名。

  十六歲的漢斯自告奮勇報了名。

  【比較兩句的區(qū)別,理解“十六歲”(未成年少年),“自告奮勇”(主動要求),突出漢斯的“勇敢”!

  B、一個在海邊成長的`孩子,知不知道海浪足以吞噬生命?一個體驗過海難痛苦的人,明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運?可是,在這緊急關(guān)頭,——十六歲的漢斯自告奮勇報了名。

  C、出示說話練習(xí):十六歲的漢斯自告奮勇報了名,_______地說:“______________”(問:他對船長說了什么?)

  (小結(jié)讀題:真不愧是----勇敢的少年。

  3、母親聽到兒子自告奮勇報了名,她是怎么做的?

  句三:他的母親卻抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:“漢斯,你不要去……求求你,千萬不要去!

  A、課件出示句子,自由讀:

  B、指名讀,問:聽他讀,你聽出了什么?(適當(dāng)讓學(xué)生說)

  你準(zhǔn)備用怎樣的語氣讀?為什么?帶著自己的感受讀——

  C、小結(jié):母親極力勸阻,你認(rèn)為對嗎?

  是啊,可憐天下父母心,誰愿意自己的親人去冒險呢?

  D、師引讀:

  看到狂風(fēng)怒吼的海面,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——(課件出示)“漢斯,你不要去。求求你,千萬不要去!”

  想起十年前,漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——

  想起半年前,漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無音訊,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——

  得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險時,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——

  E、師板書:母親千萬不要去(生讀)

  4、望著母親憔悴的面容,聽著母親苦苦的哀求,漢斯真的一點都不為所動嗎?不——!漢斯心頭一酸,淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強忍著淚水,堅定地說:(課件出示)

  句四:“媽媽,我必須去。您想想,如果我們每個人都說‘我不能去,讓別人去吧’,那情況將會怎樣呢?您就讓我去吧,這是我的義務(wù)。只要有人需要援助,我們就得竭盡全力幫助他!

  A、齊讀。

  B、漢斯說了幾句話?請自由讀讀這四句話,把你感受最深的那句反復(fù)讀。

  問:你感受最深的是哪句話?為什么?還有不同的感受嗎?

  C、書讀百遍,其義自見,請細(xì)細(xì)地品讀漢斯說的四句話。(學(xué)生發(fā)言)板書:品到心里讀出感受

  第一句,“必須”表示堅決去救援的決心。(師板書:漢斯我必須去)

  第二句,假設(shè)大家都不去的情況。(試想:假設(shè)大家都不去,情況會怎樣?)

  第三句,去援助別人是義務(wù)。義務(wù):道德上應(yīng)盡的責(zé)任。

 。▎枺核皇且粋未成年的少年,這難道真是他的“義務(wù)”?這并非他的義務(wù),他卻當(dāng)作了自己的義務(wù)。)

 。ㄔ跐h斯心里,“義務(wù)”是什么?課件出示:只要________,就得________。)

  第四句,只要有人需要援助,我們就得盡全力幫助他。

  D、師:危機四伏的海面,沒有讓漢斯退卻,母親憔悴的面容,苦苦的哀求,沒能讓漢斯遲疑,他還是走了!強烈的責(zé)任感、義務(wù)感讓他義無反顧地選擇了出海救人?

 。ㄐ〗Y(jié)讀題:真不愧是----勇敢的少年。

  三、改寫對話,深化主題。

  1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話。

  2、學(xué)生改寫。

  3、師生、生生嘗試演一演。(配樂,課件出示對話,留白。)

  師:“漢斯,你不要去!鄙骸皨寢,。”

  師:“孩子,你的父親死于海難,哥哥出海至今生死未卜,不能去,讓別人去吧!”生:“媽媽,?”

  師:“可是孩子,你現(xiàn)在是我唯一的依靠了!”

  生:“媽媽,!

  師:“我親愛的孩子,求求你,千萬不要去!”

  生:“親愛的媽媽,。”

  4、全班評價。

  5、師:漢斯是這樣說的,也是這樣做的。這勇敢的少年——

  出示齊讀:漢斯張開雙臂,緊緊地?fù)肀Я艘幌履赣H,然后義無反顧地登上了救援隊的劃艇,沖入了無邊的黑暗。

  師:他的眼前是無邊的黑暗,他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去,他可能———?(可能再也見不著媽媽了,他媽媽會無依無靠;可能再也回不來了,失去寶貴的生命。)

  6、小結(jié):雖然如此,可是他還是去了,這真是一位——勇敢的少年。(讀題)

  四、拓展延伸

  1、師配樂引讀:“十分鐘過去了……真是太漫長了!

  母親心里在想些什么?

  2、漢斯的勇敢獲得了回報嗎?(漢斯不僅平平安安地歸來,而且還竟然救回了他的哥哥保羅。)

  3、齊讀最后一個自然段。指導(dǎo)朗讀。(聽了大家的讀,老師已經(jīng)充分感受到了漢斯的激動、喜悅、興奮。)

  五、總結(jié)升華,激勵情感。

  1、漢斯的勇敢不是逞一時之勇,他有強烈的責(zé)任心,也肯定有與大海搏擊的經(jīng)驗,才使得他們的救援獲得成功。請你說出心中最想說的話。出示語句訓(xùn)練:

  如果我是救援隊長,我想對漢斯說:

  如果我是漢斯的媽媽,我想對漢斯說:

  如果我是站在海邊翹首以盼的漁民,我想對漢斯說:

  如果我是保羅,我想對漢斯說:

  2、面對如此戲劇性的結(jié)尾,同學(xué)們有什么感想?

  師:艾倫柯漢曾經(jīng)說過:只要愿意付出關(guān)愛,你身旁的世界便會明亮起來。生活中往往也就是這樣,與人為善,與己為善,幫助別人恰恰幫助了自己,快樂了自己。老師想把這句話送給大家共勉:

  出示課件:每個人在竭盡全力幫助別人的同時,其實就是在幫助自己。

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