一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-06-07 07:53:27 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語文教案范文集錦7篇

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精選】小學(xué)語文教案范文集錦7篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教材簡析

  本單元以“美與丑為主題!冻笮▲啞肥恰翱鞓纷x書九中的一篇課文,講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员,丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。

  設(shè)計(jì)理念

  這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆美好的心靈才是真正的美。

  3.認(rèn)識本課要求認(rèn)識的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1?同學(xué)們,你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個(gè)小男孩兒,他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里,在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了,后來媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌?墒怯幸淮嗡昧酥馗忻,嗓子被燒壞了,再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他,但他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作,最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的童話大師。他把自己對生活的體驗(yàn),通過童話表達(dá)出來,他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

  2?教師板書課題,學(xué)生書空。

  (把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽,在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又豐富他們對童話大師安徒生的了解,一舉兩得。)

二、初讀課文,整體感知

  1.自讀文前提示,明確閱讀要求。

  文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。

  2.請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文,要讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍,也可以請教同桌或老師。

  3.同桌之間互讀課文,讀后進(jìn)行自評和互評,看讀得是否正確、流利。

  4.再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?

  (通過四次不同形式的讀書,使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容,并且通過圈出生字,相互正音,使學(xué)生通過讀去感知課文中的生字,并能把句子讀通順。)

三、深讀課文,感悟內(nèi)容

  1.學(xué)生自由讀課文,思考文前提示的問題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

  2.學(xué)生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個(gè)變化的。

  在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書:

  (1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。

  (2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句,引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,讀出白天鵝的美。

  (3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語感上形成對比,體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。

  (通過學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀,體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的不同心情,從而加深對文本的理解。)

  3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3~6自然段,思考)

  4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過,體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情,教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的.遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))

  5.回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

  6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。

  7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事

  8.丑小鴨變成白天鵝后,欺負(fù)過它的那些人見到它會(huì)說些什么?丑小鴨又會(huì)對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會(huì)說些什么呢?請同學(xué)們續(xù)編故事。

  (通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,反復(fù)讀書,談體會(huì),不斷加深對文本的感悟,使學(xué)生站在丑小鴨的角度,感受丑小鴨的喜怒哀樂,受到情感的熏陶和感染。)

四、小結(jié)

  丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀,其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉,沒有自暴自棄,而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著,并且幸福地成長起來。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝,一個(gè)成了世界著名的童話大師。

五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

  1.每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字,看看你都認(rèn)識嗎 ?

  2.小組合作,互讀互聽,鞏固識字。

  3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是在學(xué)生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上,檢查隨文識字的效果,達(dá)到以讀促識的目的。)

六、超越文本,拓展延伸

  1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。

  2.學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。

  3.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問題,培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開放和利用課程資源,為學(xué)生創(chuàng)造語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),從而達(dá)到略讀教學(xué)以一篇帶多篇,一點(diǎn)帶一片,從文本向課外拓展延伸,豐富學(xué)生積累,提高語文素養(yǎng)的目的。)

小學(xué)語文教案 篇2

  《登山》是一篇講讀課文,講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路,自覺鍛煉自己意志的故事。

  全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕,隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路,登上山頂,飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走,列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路,并交待了他第二走險(xiǎn)路的原因。

  課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路是為了趕上看日出,寫得比較詳細(xì)。從“路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵”這句話,可以體會(huì)到這條路的小和險(xiǎn),這樣的小路很難行走,而且非常危險(xiǎn),只要一失足,就會(huì)掉進(jìn)萬丈深淵。列寧為了看日出,果斷決定走這條小路。

  巴果茨基是走過幾次這條小路的,他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁,扭轉(zhuǎn)了頭,不去看深淵”,走過最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”,從這里可以看出,他走的時(shí)候也是有點(diǎn)提心吊膽的。列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)反映了路很“險(xiǎn)”,他“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候“頭昏目!。“在最險(xiǎn)的地方停住了”,說明他有點(diǎn)害怕。但他只是“站立了幾秒鐘,定了定神,又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。

  第二次走險(xiǎn)路,與第一次相比有幾處不同:1.不必走,而列寧仍舊走;2.列寧先走;3.列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來,毅然決然地走了過去。為什么還要走險(xiǎn)路呢?列寧的話解釋了原因。列寧說了三句話。第一句講小路令人望而生畏,列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對待害怕的正確態(tài)度:“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講革命者要自覺地鍛煉自己的意志!懊繒r(shí)每刻”“隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。列寧下山時(shí)還走那條險(xiǎn)路,正是自覺鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

  課文中有一段描寫日出時(shí)的瑰麗畫面,這一方面表現(xiàn)了自然景物的美,另一方面也含有“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思,表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出,飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

  教法建議

  1.要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫小路“險(xiǎn)”的有一個(gè)句子,即:“路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵!苯虒W(xué)時(shí)可以讓學(xué)生把這個(gè)句子畫下來,并通過這個(gè)句子具體體會(huì)到這條小路的險(xiǎn)。只有充分理解了“險(xiǎn)”,才能充分認(rèn)識列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。

  2.要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體會(huì)。對思考.練習(xí)1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎?”要使學(xué)生通過語言文字理解到列寧是有些害怕的,同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到當(dāng)時(shí)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方,頭暈?zāi)垦,心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應(yīng)。列寧沒有在害怕面前退下來,而是戰(zhàn)勝了害怕,勇敢地走了過走,正表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

  3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)。把段意連起來是抓課文主要內(nèi)容的一處常用的方法。思考.練習(xí)2要求給課文分段、最納段意,再說說課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生理解詞句、讀懂自然段的基礎(chǔ)上,給課文分段,歸納段意,然后把段意連起來。連接段意的時(shí)候,幫助學(xué)生疏通語言,用通順連貫的語言來歸納課文的主要內(nèi)容。

  4.本課最后列寧講的一段話,是課文的重點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生理解。可以先逐句理解,再聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的情景深入體會(huì),最后再讓學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系思想生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

  5.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音,“皇”是后鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確!昂怼钡挠野氩坎皇恰昂颉,不要多寫一豎。

  以下詞語解釋供教學(xué)時(shí)參考。

  沙皇--俄國過去皇帝的稱號。

  深淵--很深的水。

  頭昏目眩--眩,昏花。頭發(fā)暈,眼發(fā)花,課文中的意思是站在高處往下看,發(fā)生眩暈的感覺。

  毅然決然--堅(jiān)決地,毫不猶豫地。

  6.建議本課教2課時(shí)。

  句段賞析

  1.路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵。

  析這里描寫道路窄小難走,非常危險(xiǎn),然而為了趕上看日出,列寧果斷地決定走這條近的危險(xiǎn)小路,目的是為了烘托列寧不畏艱難,迎難而上的高尚品質(zhì)。

  2.他們登上山頂,一股柔和的陽光正好……歡快地唱了起來。

  析這一段話描寫日出時(shí)的瑰麗畫面,一方面表現(xiàn)了自然景物的美,另一方面也含有“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思,表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出,飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

  3.“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”

  析這句話講革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。下山本沒必要走險(xiǎn)路而再次要走,正是列寧自覺鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

  難句解析

  “路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵。”

  這句話寫出這條路的小和險(xiǎn),小到“只能容一只腳”,說明小路很難行走,而且非常危險(xiǎn)!耙贿吺乔捅,一邊是深淵”,只要一失足,就會(huì)掉進(jìn)萬丈深淵,更加突出了小路之險(xiǎn)。就是這樣的小路,列寧還決心走過去,可見列寧是臨危不懼的。

  “一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”

  這是列寧說的兩句話。第一句講革命者對待害怕的正確態(tài)度是:不應(yīng)該被害怕壓倒,不要被困難嚇倒,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個(gè)革命者要自覺地鍛煉自己的意志!懊繒r(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是強(qiáng)調(diào)要充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì),而列寧正是這樣,不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì),堅(jiān)持走那條小而險(xiǎn)的路。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn),迎難而上,自覺鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.理解課文主要內(nèi)容。練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容

  2.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,體會(huì)最后一段話的含義。

  3.弄明白列寧登山所體現(xiàn)的革命者的品質(zhì)。

  文章結(jié)構(gòu)

  全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。

  第一段(第1自然段):講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕,隱居在普羅寧。

  第二段(第2自然段到“歡快地唱了起來”):講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路,登上山頂,飽覽了日出的壯觀景象。

  第三段(從“大約過了一個(gè)小時(shí)”到結(jié)束):講看完日出往回走,列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路,并交代了他第二次走險(xiǎn)路的原因。

  寫作特點(diǎn)

  巧用對比贊頌品格。

  首先,巴果茨基與列寧走險(xiǎn)路的對比。巴果茨基自己幾次走過這條小路,他這次走的時(shí)候,“背貼著峭壁,扭轉(zhuǎn)了頭,不看深淵!弊哌^最險(xiǎn)的地方,“輕輕地舒了口氣”,可見他也是有點(diǎn)提心吊膽。而列寧“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候,“頭暈?zāi)垦!,但“站立了幾秒鐘,定了定神,又小心地向前移步”,他“不慌不忙”,“一步步地走過”去了。從對比中進(jìn)一步贊頌列寧臨危不懼的品格。

  其次,以第二次與第一次走險(xiǎn)路相對比。巴果茨基說“不必走”,而列寧仍舊堅(jiān)持要走那條小路。第二次是列寧先走,巴果茨基跟在后面,列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來,毅然決然地走過去。說明列寧比第一次走險(xiǎn)路更無所畏懼,意志更堅(jiān)定了。

  解釋說明畫龍點(diǎn)睛。

  課文結(jié)尾是列寧對巴果茨基問題的解釋,起了畫龍點(diǎn)睛的作用。列寧先坦率地承認(rèn)自己“害怕它”,但革命者“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”,要“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”鍛煉自己的意志。進(jìn)一步突出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)定的革命意志。

  中心思想

  本文記敘了列寧和巴果茨基登山看日出走過靠近深淵的危險(xiǎn)小路的事,表現(xiàn)了列寧自覺地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  14.登山

  教學(xué)目標(biāo):

  一、了解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險(xiǎn)路),學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

  二、理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

  三、有感情地朗讀課文。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

  2.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、提示課題

  同學(xué)們,我今天要介紹一篇好文章給你們,想了解嗎?(板書)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。

  三、按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文

  1.指導(dǎo)朗讀。注重表揚(yáng)、激勵(lì),激發(fā)朗讀興趣。(這一次讀,要比初讀課文時(shí)讀得更好、更流利、更有感情。)

  2.生談精讀課文之后的感受。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生表演課文內(nèi)容。

 、僦该吓_表演。

 、谧尡硌莸膶W(xué)生評價(jià)剛才的表演情況。

  (學(xué)生自主地進(jìn)入角色,充分品味文章的內(nèi)涵。)

  4.質(zhì)疑:同學(xué)們還想知道什么?

  (學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問題,如:列寧下山為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?他第一次走與第二次走有什么不同?課文題目是登山,作者為什么還要寫在山頂上看到的.美麗景色呢?列寧說的那兩句話該怎樣理解?)

  5.教師歸納學(xué)生的疑難問題。

  四、課堂練習(xí)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.了解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險(xiǎn)路),學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

  2.理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

  教學(xué)過程:

  一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (出示上節(jié)課歸納的疑難問題)

  1.課文的題目是登山,作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?

  2.列寧下山時(shí)為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?第二次走與第一次有什么不同?

  3.“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志!边@兩句話該怎樣理解?

  二、深入探究課文內(nèi)容

  1.自學(xué)課文,試著解決疑難問題。

  2.小組合作研討,組長歸納意見。

  3.班上交流匯報(bào)。

  (1)解決第一問題?上茸寣W(xué)生自由地讀課文,了解列寧和巴果茨基登山時(shí)走的是一條什么樣的路。(路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵。)小路之險(xiǎn),作者沒有直接描寫,而是通過人物的語言、動(dòng)作、感覺的描寫反映出來的。(巴果茨基的語言:“路太窄,又太危險(xiǎn),要經(jīng)過深淵邊上!薄澳荒軓倪@兒過!眲(dòng)作:“貼、扭、不去看、移動(dòng)”。列寧的感覺:“頭昏目眩”。)然后讓學(xué)生讀寫景的那段話,抓住“鳥兒們放開歌喉,歡快地唱起來!边@句話引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,議一議,進(jìn)行交流。感悟到:“鳥兒的歌唱”,不僅僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱,它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶賀,更使人體驗(yàn)到了“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過景物描寫,抒發(fā)了列寧為自己走過險(xiǎn)路,飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。

  (2)解決第二個(gè)問題,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧說的那段話,從中找出原因。①列寧坦率地承認(rèn)自己害怕走這條路;②作為一個(gè)革命者,要勇于戰(zhàn)勝困難,而不是回避困難;③作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。

  第二次走險(xiǎn)路,與第一次相比有幾處不同:①不必走,而列寧仍舊走;②列寧先走;③列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來,毅然決然地走了過去。

  (3)齊讀最后一段課文。

  (4)聯(lián)系實(shí)際,談一談這段話對你有什么啟發(fā)?

  三、延伸拓展

  既要鍛煉自己的意志,又要注意安全。在生活中怎樣做才能處理好這兩者的關(guān)系?同學(xué)之間交流一下這方面的體會(huì)。

  四、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目的

  1. 會(huì)認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個(gè)生字。會(huì)寫又、手、書、本4個(gè)字及詞語一本書。

  2. 流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀,激發(fā)學(xué)生對書本的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛看書的習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞語卡片或教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程

  (一) 識字、寫字。

  1. 識字。

 、抛寣W(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

  師:利用生字卡片點(diǎn)名讀、和開活車的方式讀,比一比,誰讀得準(zhǔn),以便激發(fā)學(xué)生識字興趣。

 、浦攸c(diǎn)指導(dǎo)最、狗、貓三個(gè)字的讀音,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時(shí)糾正。

 、钦f說自己的識字方法。

  ⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如最字,可啟發(fā)學(xué)生:這個(gè)字是我們認(rèn)識的哪些字組成的 ?讓學(xué)生把它拆成日、耳、又三個(gè)已經(jīng)認(rèn)識的熟字,以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓,喵喵叫來記憶。本字可與木字進(jìn)行比較。

  2. 寫字。

  ⑴讓學(xué)生先看一看要寫的字的字形。

 、茙熞龑(dǎo):又本兩字書寫時(shí)撇和捺要伸展。手字書寫時(shí)撇和兩橫要寫在上半格,這三筆的間隔要均勻,下面一橫要寫長一點(diǎn),寫在橫中線上,最后一筆是彎鉤。

 、菚

  ⑷課堂練,教師輔導(dǎo)。

  (二)朗讀、背誦指導(dǎo)。

  ⑴朗讀第一節(jié)的`前三句,語速稍緩慢,語調(diào)輕而低,體現(xiàn)爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛看書中的也字應(yīng)拖長一點(diǎn),表現(xiàn)出我

  也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中,厚厚大大花花綠綠應(yīng)讀重些,強(qiáng)調(diào)書的種類多。

  第二節(jié)的最后兩句押韻,朗讀時(shí)要讀出韻腳。

  ⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀,體會(huì)我對書中的小狗小貓猴子的喜愛之情和被它們所深深吸引,體會(huì)了我對書本的濃厚興趣。

 、且龑(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,表演朗讀。

 、葯z查互讀。試背誦。

  (三)感悟、理解。

  ⑴讓學(xué)生朗讀課文后,師引導(dǎo)觀察:畫面上有哪些人?他們在干什么?讓學(xué)生說說,然后引導(dǎo)學(xué)生,小朋友的 爸爸和媽媽在看書,小朋友和他們一樣在看書,就是我也在看書,體會(huì)也的用法。

 、谱寣W(xué)生做拿和捧的動(dòng)作,比較課文中用詞的準(zhǔn)確性,同時(shí)體會(huì)小朋友一家對書本的喜愛。

 、钦页稣n文中的一些句子,讀一讀,然后 讓他們進(jìn)行想象,感悟課文內(nèi)容的精彩。

 、冉Y(jié)合課文內(nèi)容,編故事,把編的故事說給同學(xué)們聽一聽,

  (四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶,再進(jìn)行交流。

  (五)實(shí)踐活動(dòng)

  ⑴讀讀詞語花籃中的詞語,在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

  ⑵布置學(xué)生看外書,喜歡看什么書就看什么書,看誰看的書最多。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

  2.體會(huì)小白兔的情感變化,讀好^對`話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

  3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識記生字,讀好^對`話語氣,背誦自己喜歡的部分。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、引入

  “12345,豎起小耳朵!”出示課件,讓學(xué)生聽刮風(fēng)和打雷的聲音!靶∨笥眩@是什么聲音?”“聽到刮風(fēng)和打雷的聲音,你們會(huì)想到什么?”(表揚(yáng)學(xué)生會(huì)聽會(huì)想)

  “對呀,要下雨了!”“我們今天就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事!

  二、看老師板書課題,讀好課題

  “你為什么要這樣讀?”(表揚(yáng)學(xué)生會(huì)讀)

  三、看課件,聽故事

  “下面我們就一起來欣賞這個(gè)故事吧!”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考,看看故事里寫了哪些動(dòng)物,他們知道要下雨了會(huì)怎樣做?好嗎?”

  四、提問剛才的問題,老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上(表揚(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋)

  五、自己讀課文

  “小朋友,喜歡這些動(dòng)物嗎?”“想讀讀它們的`故事嗎?”“請大家打開書本68頁,你喜歡怎樣讀就怎樣讀,但要把生字讀準(zhǔn),難讀的地方可以多讀幾遍!保ū頁P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真)

  六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字

  “課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”

  1、“下面請小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況,注意互相幫助學(xué)習(xí),爭當(dāng)小老師!保ū頁P(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí))

  2、“合上書本,請小老師帶我們認(rèn)字吧。”(表揚(yáng)小老師真會(huì)教,注意正音,表揚(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確)(老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上)

  3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?”

 。ㄖ该f自己的認(rèn)字方法)

  4、“脫掉拼音帽子,你還會(huì)認(rèn)嗎?”(課件顯示)

  (同位互相讀、開火車讀)

  5、“生字寶寶跳到詞語里面了,你能讀嗎?”(課件顯示詞語)

  (自己讀、小組輪流讀)

  課間小息:歌舞《茶壺》

  七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫”的生字

  “還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”

  1、出示小黑板,指名小老師教讀

  2、“你會(huì)記嗎?”

  3、“請你說吧!”

  4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的秘密?”

  5、在書本71頁各寫兩個(gè)

 。ū頁P(yáng)小朋友寫字姿勢端正)

  “小朋友學(xué)習(xí)了生字后,讀故事一定更棒”

  八、打開書本,動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段,提問

  九、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、“誰想讀第一自然段?”(課件)“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎?”“請一位同學(xué)跟老師合作!保◣煼蹲x,生做動(dòng)作)

  “同學(xué)們,剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了嗎?”

  2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”(課件顯示成紅色)

  3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”(師介紹:下雨前,有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷,有時(shí)會(huì)很悶,一點(diǎn)風(fēng)也沒有。大家以后注意觀察就知道了。)

  十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容

  1、課件出示第一幅圖,“課文里哪些自然段是寫這幅圖的?”

  2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰能讀?”

  3、評一評“能讀得準(zhǔn)確嗎?”

  4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話,指導(dǎo)讀好(范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀)

  5、戴上頭飾分角色朗讀

  6、評一評

  7、從小白兔和小燕子的^對`話中,你知道,要下雨了小燕子會(huì)怎么做?(表揚(yáng)小朋友真會(huì)思考,又會(huì)回答問題)

  7、“這里還有個(gè)練習(xí),你敢挑戰(zhàn)嗎?”

  我正忙著捉蟲子呢。

 。ǎ┱χǎ┠。

  指名讀句子,說句子。

  十一、布置課外任務(wù)

  “大自然可神奇了!請同學(xué)們課后跟家長一起去找找資料,看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了,會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求

  1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

  2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫具體的方法。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)朗讀課文,背誦2~4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫具體的方法。

  2.通過學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),把事物寫具體的方法。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  詞語卡片、掛圖、投影片。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、初讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲讀課文,標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物?(是植物。)

 。ǘ┱埼鍌(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮,讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想:這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分?(寫了爬山虎的葉子和腳。)

  二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

 。ㄒ唬⿲W(xué)生看生字表,分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

  1.讀生字表中的字,口頭組詞。

  2.分析字形結(jié)構(gòu),說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。

  3.兩人一組,說說每個(gè)生字需要注意的筆畫和記法。

  隙:右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。

  拂:筆順不要寫錯(cuò)。第六筆是,第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫短一些。

  漾:右上邊是禿尾巴羊,右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。

  柄:右邊丙里的人,最后一點(diǎn)不要和勾連起來。柄在這里當(dāng)把兒講。

  萎:容易寫得很長,各部分要盡量寫扁。第八筆是捺,不要寫成點(diǎn)。

 。ǘ┳x詞語卡片。

  舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻

  拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮

  枝狀觸角痕跡牢固瞧不起

 。ㄈ┏瓕懕菊n后第4題讀讀寫寫的詞語。

  三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段

  (一)默讀課文1、2自然段,想每段各寫了什么?(第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。)

 。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二段,了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子,練習(xí)給第二段分層。

  1.聽讀第二段,標(biāo)出共有幾句話。(四句)

  2.默讀第二段,想想每句話說的什么意思。(第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化;第二句說的是長大了的葉子引人注意;第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況;第四句寫了葉子的動(dòng)態(tài)。)

  3.用‖給第二段分層。(可以分成三層。第一層是第一句話;第二層是二、三兩句;第三層是第四句。)

  教師問:為什么把二、三兩句合成一層?(因?yàn)檫@兩句都說的是長大了的葉子什么樣,綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。)

  4.請一位朗讀語氣好的同學(xué)讀第二段,其它同學(xué)閉眼聽讀,頭腦中要想象出一幅畫:青翠欲滴的滿墻綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊,看著是那樣舒服,微風(fēng)一吹,漾起波紋。

  5.每人說一個(gè)比喻句,把爬山虎的葉子可以比喻成什么?要求用的比喻詞不能一樣。(猶如碧綠的湖水,好像農(nóng)田中綠油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像從飛機(jī)上看到的一片樹林。)

  6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看,真像一幅神奇的畫面,請幾個(gè)同學(xué)讀這一段,看誰的語氣最好,把爬山虎的葉子讀得最美。

  四、反饋驗(yàn)收

 。ㄒ唬┞爩懕菊n的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。

  (二)練習(xí)背誦第2自然段。

  第二課時(shí)

  一、教師導(dǎo)入

  本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

  二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法

  (一)怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段呢?作者首先確定了要寫的`是什么。(板書)爬山虎這種植物在我國各地都有,為綠化祖國,美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏,不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

  (二)要圍繞一個(gè)意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書:選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

  1.請三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說了什么?

 。1)分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

 。2)請各組選派代表說一說。

  (第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。)

  (三)作者選擇好了要寫的內(nèi)容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  (一)默讀第3自然段,共有幾句話。(6句)

  (二)這6句話分別說了哪幾個(gè)意思?(一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)

 。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?(非常驚喜。)

  1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。

  2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣,尤其是有腳的三個(gè)字語氣更要強(qiáng)烈。

  (四)在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。)要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

  (五)爬山虎的腳是什么樣子的呢?學(xué)生在書上畫下來。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說:爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

 。┡郎交⒌哪_是什么顏色的?(像新葉子一樣,也是嫩紅的。)

  (七)學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

 。ò耍┰僬垉蓚(gè)同學(xué)讀這一自然段,要讀出語氣。(第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,介紹要清楚。)

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

 。ㄒ唬┱堃粋(gè)同學(xué)讀第4自然段,然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。(爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)

 。ǘ┳x這段中的第三句話:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。

  (三)學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

 。ㄋ模┱垉蓚(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示:面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

 。ㄎ澹┟總(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

 。R讀最后一句話,說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候,就可以用比喻句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的就像換一個(gè)詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說句子。(好像、像、猶如、如同、像似的)

  五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

 。ㄒ唬┮蝗俗x,其它同學(xué)說說這一段主要說了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。)

 。ǘ┛赐队埃

  1.填空。

  2.回答問題

 。1)灰色的腳指什么?原來是什么顏色?

 。2)從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?(要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

  六、再讀課文三、四、五段,說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的?

  七、從全文來看,作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子(分小組討論)

  原因有三:

 。ㄒ唬┮?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識規(guī)律入手,使人讀起來感到親切、熟悉。

  (二)爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

  (三)用葉子來襯托爬山虎腳的重要,如果沒有爬山虎的腳,就不會(huì)有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

小學(xué)語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?

  對呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。

  二、初讀課文

  1、課件出示自讀要求:

  自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

  2、匯報(bào)交流。

 。1)指名讀喜歡的.段落,檢查自學(xué)效果。

 。2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:

  術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

 。3)課件出示詞語,生認(rèn)讀。

  皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

  三、細(xì)讀課文

  1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

  2.讀講第2、3、4自然段。

  (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

 。2)指導(dǎo)讀對話部分,理解詞語。

  課件出示:李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"

  重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

  課件出示:李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點(diǎn)兒。"

  理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

  ."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  課件出示:林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"

  理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示:林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。

  (讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

  3.讀講第5段。

  課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

  理解"用心"、"不由得"等詞語。

  課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。

  4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。)

  四、書寫指導(dǎo)

  1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

  3、教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

  2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做 到守信用的,并能有感情地朗讀課文。

  3、感悟守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守 信用的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文

  課前談話

  師:同學(xué)們,在生活中你們遇到過等別人的情況嗎?

  (學(xué)生說自己等人的事)

  師:當(dāng)你等人等了他好長時(shí)間,他還沒有來,你會(huì)怎么想,怎么做呢?2、這節(jié)課,我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍,感受一下這個(gè)過程,看看小宋慶齡是怎么說,怎么做的。(板書課題)

  二、整體感知課文內(nèi)容

  通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。誰來說說課文講了一件什么事?

  屏幕出示:課文講了宋慶齡答應(yīng)( ),為了等小珍,她沒有( ),等了( ),可最后( )。

  (指名填寫——集體填一填)

  三、聯(lián)系生活實(shí)際,感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做到守信用的

  1、學(xué)習(xí)1自然段,感受宋慶齡等小珍答應(yīng)得很堅(jiān)定

  師:課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃的?(學(xué)生說1自然段)

  大家都讀讀1自然段,當(dāng)時(shí)宋慶齡是怎么答應(yīng)小珍的?

  學(xué)生回答:宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說:“好,我一定等你!

  句子對比:宋慶齡點(diǎn)頭說:“好,我等你!

  宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說:“好,我一定等你!

  師:讀一讀兩個(gè)句子,你有不同的感受嗎?

  (學(xué)生談感受,可能會(huì)抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“一定”兩個(gè)詞語談宋慶齡答應(yīng)得很堅(jiān)決。)

  師: 你們體會(huì)得真好,能把你們體會(huì)到的讀出來嗎?

  (練讀——指讀——師生合作讀)

  過渡語:宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事,她是怎樣做的呢?

  2、默讀課文2—4自然段,想一想宋慶齡怎么說的,怎么做的?用曲線畫出相關(guān)的語句。(學(xué)生讀,畫)

  3、引導(dǎo)匯報(bào)

  師:宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?(學(xué)生用自己的話說)

  師:宋慶齡是怎么說,怎么做的呢?

  (1)宋慶齡拍著手說:“太好了!”

  引導(dǎo):從這兒你讀懂了什么?

  生答:去李伯伯家做客,宋慶齡特別想去,她非常高興。

  師:你們能用朗讀來表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)

  師:和家人一起出去做客,多么快樂的一件事呀。接下來,宋慶齡又是怎么說的呢?

  (2)忽然,她想起小珍要來的事,說:“哎呀,差點(diǎn)兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了,等一會(huì)兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”

  問:宋慶齡那么想去李伯伯家,可她為什么沒有去?

  生可能會(huì)說:因?yàn)樗饝?yīng)小珍要等她,就應(yīng)該等她。

  師:答應(yīng)了別人的事,就要辦到。你們說得多好啊,宋慶齡是怎樣說的?

  (“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀

  師:宋慶齡不能去李伯伯家了,可是爸爸想讓女兒去,他是怎么對慶齡說的?你們都讀讀。(指名生讀)

  師:聽了爸爸的話,宋慶齡又是怎么做、怎么說的?

  (3)出示:宋慶齡想了想,說:“爸爸,你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”

  A、(學(xué)生讀)宋慶齡想了想,她在想什么?(是去李伯伯家,還是等小珍。)

  如果換做你,你是去做客,還是等小珍,誰來發(fā)表你的看法?

  學(xué)生:我會(huì)等小珍。答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到。不然,小珍來了一定會(huì)等著急了,很失望。下次就不相信我了。以后有機(jī)會(huì)我再去李伯伯家。

  師:大家的發(fā)言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當(dāng)時(shí)是怎么說的呢?

  (指名讀,“我不能不講信用!弊煮w變紅。)

  B、師:這句話,想一想這句話什么意思?

  (學(xué)生用自己的話說句子的意思。)

  句子對比: “我要講信用!

  “我一定要講信用!

  “我不能不講信用。”

  對比著讀一讀,體會(huì)一下,這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情?

  再讀原句,讀出自己的感受。(指名讀)

  連起來分角色讀2自然段,或者師生配合讀,去掉提示語讀。

  師:一家人出門做客,有好吃的,有好玩的,多開心呀?墒菫榱说刃≌,宋慶齡放棄了和家人出門做客的機(jī)會(huì)。此時(shí),你覺得宋慶齡是個(gè)怎樣的孩子?

  過渡語:宋慶齡是這樣說的,又是怎樣做的呢?讀第三自然段。

  (4)宋慶齡一個(gè)人留在家里,一直等到十點(diǎn)多,始終不見小珍來。她雖然感到有些失望,但是仍舊耐心的等下去。

  A、師:讀了這段話,你從中體會(huì)到了什么?你是從哪些詞體會(huì)到的? 引導(dǎo)學(xué)生抓。阂恢、始終、雖然、但是、仍舊等詞語,體會(huì)宋慶齡是個(gè)講信用的人。

  B、師:宋慶齡從早上一直等到了十點(diǎn)多,小珍還沒來,此時(shí)此刻,如果是你在等小珍,你有什么感受?會(huì)想什么?(學(xué)生說。)

  師:再想想,此時(shí)此刻,爸爸、媽媽他們在李伯伯家有說有笑,多開心呀?伤螒c齡卻孤孤單單的一個(gè)人等了小珍半天,現(xiàn)在,你對她又有了哪些新的認(rèn)識?C、應(yīng)當(dāng)怎樣來讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點(diǎn),又從十點(diǎn)等到了中午十二點(diǎn)多,小珍還是沒有來。爸爸、媽媽回來了。爸爸、媽媽是怎么說的?

  (出示對話,學(xué)生讀)

 、僦该纸巧首x。

 、诎职滞锵裁?媽媽為什么親吻宋慶齡的`小臉蛋?

 、奂热粵]有等到小珍,又沒有去成李伯伯家,你覺得宋慶齡等了這么半天,值不值呀?(學(xué)生發(fā)表看法,可能會(huì)結(jié)合5自然段的內(nèi)容來談。)

 、苄≌錇槭裁礇]有按時(shí)來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見解)

 、菟螒c齡全家人,為什么會(huì)心地笑了?

  四、補(bǔ)充課外資料

  學(xué)了這課,你們知道了宋慶齡小時(shí)候的故事。你們還想聽宋慶齡的故事嗎?那時(shí)她已經(jīng)五十多歲了,她已經(jīng)是宋奶奶了。 師講故事。

  宋慶齡很喜歡孩子。一天,她說好去幼兒園看望孩子們。不料,這天天氣突變,狂風(fēng)四起,風(fēng)沙彌漫,人們走在大街上連眼睛都睜不開。工作人員勸她取消活動(dòng),她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會(huì)來了,可是宋慶齡卻冒著漫天風(fēng)沙準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在孩子們面前。 師:同學(xué)們,當(dāng)幼兒園的老師問宋奶奶:為什么這么大風(fēng)沙還要來?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答:我不能不講信用,我一定要來。師:對,宋奶奶就是這么回答的。聽了這個(gè)故事,你對宋慶齡又有更深的了解嗎?師:宋慶齡一生都是一個(gè)講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛戴和敬仰。是個(gè)非常了不起的人。

  五、作業(yè)

  1、摘抄有提示語的對話。(或者給對話加標(biāo)點(diǎn))

  2、選作

  ①收集有關(guān)宋慶齡的故事。

  ②選擇合作伙伴,自編自演課本劇《我一定要等她》

  板書設(shè)計(jì):

  我一定要等她

  我不能不講信用

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語文的教案01-10

語文小學(xué)教案01-12

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案10-11

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地三》教案10-10