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小學(xué)語文教案

時間:2023-06-23 09:27:07 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案匯總9篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案匯總9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會本課的14個生字,理解38個新詞的意思,能寫出"埋伏""順從"的近義詞。

  2.能給不完整的句子補充完整,能用"思念"、"津津有味"造句。

  3.初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文,能復(fù)述課文。

  4.感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的思想感情。

  教學(xué)重點與難點

  教學(xué)重點:學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容,復(fù)述課文。

  教學(xué)難點:’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的思想感情。

  第1課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

  1.學(xué)會本課14個生字,理解部分詞語的意思。

  2.初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。

  3.能根據(jù)提示給課文分段,理解課文第一段,理解"深山密林、不翼而飛"等詞語的意思。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1.揭示課題,推想內(nèi)容。

 。1)出示課題:17密林怪客

  什么是"密林"?(結(jié)合理解"深山密林、邊防")

 。2)看了課題,你想知道什么?

  通過討淪,歸納:①怪客是誰?②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?③怪客干了什么怪事?這件事的結(jié)果怎樣?

  2.帶著以上問題,聽錄音,了解課文內(nèi)容。

  3.自學(xué)課文。

  (1)帶著問題初讀課文,讀通課文,生字要多讀幾遍。

 。2)自學(xué)生字,識記字形。劃出生字所在的新詞,通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞義,完成課堂作業(yè)1。

 。3)在不懂的地方作上記號。

  4.檢查自學(xué)。

 。1)指名認讀生字,讀準字音(重點指導(dǎo):潛、偵、縮、躥、梭),記住字形,重點指導(dǎo)(縮、津、竄、逮)。

  (1)分自然段讀課文,正音、指導(dǎo)讀好長句子。

 。3)比一比,口頭組詞:

  炊()躥()帽()駐()潛()

  吹()竄()冒()。ǎ┨妫ǎ

 。4)質(zhì)疑問難。(通過討論篩選出重點研討的問題)

  5.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  按課后問題4的提示,給課文分段(交流反饋)。

  6.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。

  (1)默讀課文第一段,思考:怪事發(fā)生在哪里?怪事怪在哪里?

 。2)討論、交流。

 、俟质掳l(fā)生在哪里?(發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地)

  ②怪事怪在哪里?(板書:接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。)

  理解"不翼而飛"

  A查字典理解"翼"的意思。

  B什么是"不翼而飛"?課文中是指什么?

 、壅l能讀出奇怪的語氣來?(抓住板書的重點詞語朗讀)

 。3)有感情地朗讀課文第一段,師生共同小結(jié):這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。(板書:出現(xiàn)怪事)

  7.作業(yè)。

 。1)抄寫生字詞語。

 。2)讀通課文。

  第2課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

  1.理解課文第二至第四段(第2—9自然段),聯(lián)系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語的竟思。

  2.感受邊防戰(zhàn)土愛護野生動物的思想感情。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 。1)認讀詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容說說帶點詞語的意思。

  潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、

  津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順

  (1)這件怪事到底是誰干的呢?這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課,我們一起去探個究竟,好嗎?

  1.學(xué)習(xí)課文第二段(第2—6自然段)。

 。1)默讀第二段,按照"潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應(yīng)的自然段。

 。2)研讀"潛伏偵察"。

 、佥p聲讀寫戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分,劃出說明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。

 、谟懻。

  引導(dǎo)學(xué)生理解當時環(huán)境惡劣,偵察的艱苦。

  板書重點詞語(戴防蚊帽、耐心等)。

 、劾首x指導(dǎo)。

 。3)研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。

  ①齊讀第4自然段,抓住詞語"緊縮",讀好最后一句話,讀出當時緊張的氣氛。

 、谀x第5自然段,圈出描寫猴子動作的詞語。

 、塾懻摗

  板書重點詞語。(睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著)·聯(lián)系上下理解"一擁而上、津津有味",動作理解"左顧右盼"。

  引導(dǎo)學(xué)生了解竹架上的飯不見的原因。

 。4)研讀"圍捕怪客"。

 、僦该x,哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子?理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機靈的樣子?理解"穿梭"。

 、诟星槔首x。

 。5)朗讀課文第二段,師生共同小結(jié):這一段主要講邊防戰(zhàn)士經(jīng)過潛伏偵察,終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書:發(fā)現(xiàn)怪客。

  3.學(xué)習(xí)第三段(第7—8自然段)。

 。1)其他猴子跑了,可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子:"班長眼疾手快,一把把小猴子逮住了。"聯(lián)系上下文說說"眼疾手快"的意思。

 。2)默讀第三段,思考:第一段主要寫什么?

 。3)劃出說明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護理小怪客的詞句。

 。4)讀讀議議,體會戰(zhàn)士們對小猴子的愛護之情。

 。5)除了喂養(yǎng)、護理小猴子,戰(zhàn)土們對小猴于的愛護還可以從什么地方看出來?

  出示句子:戰(zhàn)土們理解小猴子的心情,把它送回了竹林。

  "小猴子的'心情"是指什么?戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說明了什么?

 。6)齊讀第三段,小結(jié):戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客,并把它送回竹林。板書:喂養(yǎng)怪客。

  4.學(xué)習(xí)第四段(第9自然段)。

 。1)指名讀,思考:當被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來"做客"時,戰(zhàn)士們的心情怎樣?從哪句話中看出來?

 。2)出示句子:看到這情景,戰(zhàn)土們樂得臉上像盛開的山茶花。

 、"這情景"是指什么?

 、诎咽裁幢茸髁松讲杌ǎ空f明了什么?

  (3)齊讀第四段,小結(jié),板書:引來怪客。

  5.總結(jié)全文。

  (1)有感情地朗讀全文。

 。2)我們要向邊防軍叔叔學(xué)習(xí)什么?

  6.作業(yè):完成課堂作業(yè)3、4題。

  第3課時

  (一)教學(xué)目標

  1.能把不完整的句子補充完整,能用"思念""津津有味"造句。

  2.能根據(jù)提綱復(fù)述課文。

  (二)教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)。

  根據(jù)意思寫詞語。

  (1)不讓人看到隱藏起來。(潛伏)

  (2)為了弄清情況而活動。(偵察)

  (3)很快地跳躍起來。(一躍而起)

 。4)形容很有味道、很有趣味。(津津有味)

  2.有感情地朗讀全文,說說課文是按照怎樣的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>

  板書:出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來怪客。

  3.指導(dǎo)復(fù)述。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生理清復(fù)述要點。

  出現(xiàn)怪事:地點怪事

  發(fā)現(xiàn)怪客:偵察怪客出現(xiàn)

  喂養(yǎng)怪客:喂養(yǎng)護理

  引來怪客:感謝

  還可以讓學(xué)生在本子上根據(jù)上面的思路,分別摘錄重點詞句,幫助復(fù)述。

 。2)自由準備(要求:條理清楚、語句通順);指名復(fù)述,評議(重點:過程是否清楚、用詞是否恰當);同桌互相說。

  4.指導(dǎo)造句。

  (1)用"思念"造句。

 、俪鍪驹洌盒『镒邮窃谙肽顙寢、思念伙伴。

  誰思念誰?為什么思念?思念的對象可以是值得敬仰而離別了的人,也可以是值得懷念而離別了的地方。

 、谥该f,完成書面作業(yè)。

  (2)用"津津有味"造句。

  用同上方法指導(dǎo),注意從"津津有味"的兩種含義上去開拓學(xué)生的思路。(吃東西很有味道、很有趣味。)完成課堂作業(yè)。

  5.補充句子。

  先獨立完成,再交流,說說補充部分在句子中的作用。(使句子的意思更加生動具體)

  6.作業(yè)。

 。1)聽寫生字詞語。

 。2)完成課堂作業(yè)2。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標 :

  知識 和能力

  1.學(xué)會十二個生字以新詞,認讀兩個字;

  2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思;

  3.選擇合作伙伴,自編自演課本劇;

  4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

  過程和方法

  聯(lián)系生活實際,討論等

  情感態(tài)度和價值觀

  了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情,懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點 :

  朗讀課文,懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書寫生字以及新詞。

  教學(xué)難點 :

  正確熟練地書寫生字;懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。 查閱資料宋慶齡的故事。

  教學(xué)準備:

  備生字卡片、課件 教學(xué)課時數(shù)2課時

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  師:孩子們,你們聽說過宋慶齡這個人物嗎?誰能介紹給大家聽? 激發(fā)興趣:你愿意學(xué)習(xí)她的故事?

  二、學(xué)習(xí)生字新詞,正確流利地朗讀課文。

  提示:你能讀準每個字的讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示:打開第六頁,誰能很快讀會生字表中的每個字? 引導(dǎo):這么多的字,你打算怎么記憶它們? 提示:把你認為記得的方法介紹給周圍的`同學(xué)聽! 同組之間交流組詞,爭取記住更多的詞。

  你認為這課的生字哪個最不好記,老師把它寫在黑板上,大家交流記憶方法。

  匯報學(xué)習(xí)情況

  (1)指名讀詞語:折紙、花籃、第二天、差點兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻

  (2)字音:雖然 仍舊 差點兒 急匆匆 在家里教同學(xué)小珍折紙

  (3)字形:說說這些自有什么不同,你怎樣區(qū)分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(藍天)(藍色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(紀念)(紀年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)

  (4)字義: 惋惜:對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。 惦記:對人或事物心里老想著,放心不下。

  出示詞語

  提示:這些詞語中你懂得了那些詞語的意思?還有哪些不明白?

  引導(dǎo):你讀讀這句話的,說說你的理解?

  提示:默讀課文,標出課文有幾個自然段?

  提示:哪些同學(xué)愿意給大家讀讀?

  三、練習(xí)。

  出示:看拼音寫詞語

  填上合適的詞語

  四、作業(yè)。

  1.聽寫生字。完成課后第四題。

  2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。

  第二課時

  一、引入課文。

  師:誰想知道宋慶齡的詳細故事?趕快讀讀課文吧!

  讀書思考:宋慶齡是一個什么樣的孩子?從哪看出來的?

  二、朗讀課文,懂得從小講信用。

  提示:默讀課文,想一想,宋慶齡答應(yīng)小珍折花籃的后,發(fā)生了什么事情?

  讀出句子:宋慶齡拍著手說:“太好了!”此時它是什么心情。

  引導(dǎo):宋慶齡想去嗎,你從哪些句子看出來的?

  提示:她為什么沒有去?

  讀句子:忽然,她想起小珍要來的事,說:“哎呀,差點忘記啦!我和小珍昨天就約好了,等一會兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個怎樣的人?

  聯(lián)系生活實際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的?

  提示:爸爸提供了一個好辦法,你覺得可以嗎?為什么?

  我一定要等她!(在不同情景中體會讀)

  1.當她想起小珍要來學(xué)折花籃的事時,她說

  2.當爸爸說回來解釋一下,以后再教時,她說

  3.當她想到自己不能不講信用時,她說

  你體會到了什么?

  如果你是小珍,來到宋慶齡家時看到的是大門緊鎖或一張留言條,你會怎么想?

  提示:宋慶齡等啊等,卻沒有等到小珍,等回來爸爸和媽媽做客回來,如果是你,你會后悔嗎?為什么?

  提示:小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人,為什么會心的笑了?

  三、拓展練習(xí)。

  提示;這是一個很有意思的故事,你從中懂得了什么?

  激發(fā)興趣:誰愿意把這個故事,表演給大家看?

  四、作業(yè)。

  布置:學(xué)習(xí)了這篇課文,你想對宋慶齡說些什么?把它寫下來!

  板書設(shè)計:

  3 我一定要等她

  “我不能不講信用”

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)準備:

  1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。

  2、生字卡片、錄音機。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系實際,激情導(dǎo)入。

  1、聯(lián)系實際談話:同學(xué)們,我們生活在一個五彩繽紛的世界,這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)

  2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音,老師真替你們高興。看來,只要做個有心人,世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。

  3、板書課題:你一定會聽見的

  二、初讀感知,認讀生字。

  1、播放音樂,學(xué)生聽讀,初步感知內(nèi)容。

  請同學(xué)們張開你的小耳朵,用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章,看一看你能“聽”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學(xué)們試著讀一讀吧。注意:讀準字音、邊讀邊畫出生字詞,并且用自己喜歡的方式解決。

  (2)把課文讀給同桌聽一聽,同桌注意當好“小老師”,糾正讀錯的字音。

  (3)組內(nèi)互檢,合作學(xué)習(xí)生字。

  用生字卡片組內(nèi)互檢,說一說你是用什么方法記住這些生字的。

  (4)讀詞語比賽。

  老師展示生字詞,分組進行比賽,教師給予評價。

  三、細讀課文,感悟體驗。

  1、默讀課文,看看你能讀懂什么?

  2、組內(nèi)交流收獲。

  3、再讀課文,思考:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。

  4、引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的,并且聽到過;哪些聲音是熟悉的,但是沒有聽到過。

  5、讀課文,小組討論:為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音,是因為平常對熟悉的事物覺得習(xí)以為常了。

  6、引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個自然段,體會耳朵關(guān)閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語,體會生活中只要用心去聆聽,就會聽到許多美妙的`聲音,這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。

  7、讀最后一個自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。

  8、用心聆聽,體驗生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時間,讓學(xué)生仔細聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

  9、你聽到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。

  10、是呀,這么美妙的聲音,如果我們不用心去聽,我們會聽見嗎?讓學(xué)生自由談,激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點點滴滴的事物,去傾聽身邊的一切聲音。

  四、美讀課文,升華感情。

  1、你喜歡哪一部分,就有感情的去讀一讀。

  2、指名讀。師生評價。

  3、師讀,學(xué)生評價。

  4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

  五、激發(fā)想象,拓展延伸。

  1、在自己的生活天地中,都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說,說出自己的理由。

  2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式,結(jié)合生活中的體會,仿寫句子。

  六、小結(jié)。

  我們的生活是美好的,周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽,我們的生活會更加豐富多彩。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1.讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色

  2.體會詩人熱愛大自然的思想感情

  3.背誦課文,默寫課文

  教學(xué)重難點:

  在朗讀詩句中進入情境,有感情朗讀

  課前準備:

  課件、學(xué)生書寫紙

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)入詩。

  喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧——(音樂)這是深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》(板書詩題)

  1、齊讀詩題。

  2、配樂范讀。

  二、初讀古詩,讀通讀順。

  1、自由讀詩。要求:讀準讀順。

  2、同桌互讀。

  3、指名讀詩。重點指導(dǎo)“生”“斜”。

  4、齊讀全詩。

  三、再讀想象,整體感知。

  1、詩人被這美麗的山景深深打動,再讀讀詩,邊讀邊想象深秋那迷人的景色!學(xué)生自讀想象。

  2、同桌互說。

  3、指名說。(板書:寒山,石徑、白云、人家、楓林)

  四、以畫為媒,研讀感悟。

  1、課件出示圖畫。

 。▓D畫內(nèi)容:石徑不斜,人家太顯,楓葉不紅,人物不見)

  這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎?邊讀詩邊思考。

 。1)學(xué)生個人自讀思考。

 。2)小組討論研讀,教師巡視指導(dǎo)。

  2、全班反饋,讀中悟詩。

  根據(jù)學(xué)情,相機指導(dǎo):

 。1)指導(dǎo)朗讀第一句:“遠上寒山石徑斜,白云生處有人家”

 、僦该麑W(xué)生交流研讀情況:

  根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯誤”的畫面問題,相機操作。

  [ 多媒體演示:小徑由直變曲、人家移至白云生處。]

 、趥人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。

  重點體會“斜”“生出”。

 、劢處熞x:白云人家,蜿蜒石徑,有些寒意了!到底是深秋時節(jié)啊,詩人遠遠望去,感嘆道:“遠上寒山石徑斜,白云生處有人家”。

 、苓呉髡b邊想象配樂齊讀。

 。2)指導(dǎo)朗讀第二句:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。

  大家都沉浸在濃濃的秋意之中!來,我們再來看看畫,讀讀詩,還有什么問題嗎?

 、俑鶕(jù)學(xué)生指出的“人物馬車不見”的畫面問題,相機操作。

  [ 多媒體演示:馬車出現(xiàn)。]

  a、詩人坐在馬車上邊走邊看,為什么停車呢?

  b、根據(jù)學(xué)生感受,相機操作:楓葉變紅。

  詩人沒有想到,深秋的`山林中,竟然有一片紅紅的楓林,他停車就是因為愛這美麗的楓林!

  c、師生齊讀。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生角色換位體驗:你就是詩人,你看到什么?想到什么?

 、蹖W(xué)生交流個人感受,進一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。

 、芫氉x,讀出各自不同的感受。

 、荻喾N方式讀詩:指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

 、夼錁俘R讀

  3、配樂背誦

 。1)描述畫面。

  石徑彎彎曲曲地伸向遠方,白云繚繞的地方人家隱隱約約,秋意綿綿啊,當那一片楓林躍入眼簾時,那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已,他停車欣賞!留戀忘返!

  指名讀

 。2)指名看畫面背誦詩

  (3)配樂齊誦

  五、為畫題詩,指導(dǎo)默寫。

  1、把畫送給大家,請你在畫上題上這首詩,為畫更增一份美。

  2、學(xué)生默寫,老師指導(dǎo)。

  3、展示作品,點評。

  4、作業(yè):好多同學(xué)也寫得不錯,拿回家給畫涂上顏色,還可以把它放進你的成長記錄袋里。

小學(xué)語文教案 篇5

  狼和小羊

  1 談話引入

  1、孩子們,你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國里請來了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)

  2、 誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

  小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請大家翻開書本132頁.

  二.初讀課文.整體感知

  1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫出生字.注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.

  過渡:同學(xué)們讀的很認真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?

  2、檢查字音

  【詞語】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀.)

  誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀

  小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會認詞語寶寶,還學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價,這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會思考,學(xué)會表達.

  過渡:請同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進行了多少對話?(指名回答)同意嗎?

  3 細讀課文、品讀三次對話

  4 默讀課文

  現(xiàn)在請大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?

  4 指名匯報7

  過渡:同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)

  2 狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話.【指導(dǎo)讀】

  3 〖T范讀

  過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當時的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話.

  1 這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】

  我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的.話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學(xué)讀旁白】

 、诶沁找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?

  3.師生合作讀三次對話(男女)

  過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!

  4 演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)

小學(xué)語文教案 篇6

  教材分析

  一些普通的幾何圖形,不同的人看到它,會有不同的理解。由圖形你會想到什么呢?請你選擇其中一個或幾個,從你的視覺去感受它,描述它,或者把對幾個圖形的聯(lián)想組成一個小故事。

  表達提示

 、笨梢赃x擇一個也可以選擇幾個。

 、舶涯阆胂蟮.故事寫具體。

 、晨梢阅7峦捇蛟⒀缘膶懛,寫出點啟示。

  授課時間: 累計節(jié)數(shù):

  習(xí)作指導(dǎo)

  一、選材指導(dǎo):

  表達要求選擇自己善長的角度,不要毫無意義的亂想亂寫。

  二、寫法指導(dǎo):

  不論寫什么都應(yīng)該把事情的經(jīng)過寫清楚,特別是要好好寫一寫感受最深的地方,從這件事悟出一個什么道理、得到哪些啟示。同時要抒發(fā)自己的真情實感。

  三、先說一說,再動筆寫。

  四、要充分運用生活積累,把所選的景物的獨特之處寫出來。

  五、互評草稿,受到啟示。

  六、修改草稿,再讀。

  七、征求同學(xué)的修改意見后,抄在作文上。

小學(xué)語文教案 篇7

  第一單元要點:

  1在正確琉璃地朗讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文的內(nèi)容,重視對特殊含義的語言的理解。2通過學(xué)習(xí),感受語言文字的魅力,結(jié)合生活實際來思考如何讓我們自己說話和寫文章更有魅力。3收集精彩的格言警句,豐富我們的語言表達,開闊我們的視野。

  1、詩人

  閱讀提示:

  本文是一篇特殊的說明文。它說明的對象是讓人感到神秘與仰慕的詩人,作者用詩一般的語言,讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。學(xué)習(xí)目標:

  1、掌握12個字,認識9個字。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文,能準確流暢地背誦課文。

 。场⒔Y(jié)合課文內(nèi)容,理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。

  4、通過閱讀課文認識詩人、認識詩,引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學(xué)生對語言文字的'喜愛,培養(yǎng)學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點:

  感受語言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用語言文字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對挑戰(zhàn)的勇氣。

  教學(xué)時間:2課時。教學(xué)準備:收集資料教學(xué)過程:

  2、語言的魅力

  閱讀提示:

  《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,表達、思維的過程中感受語言的魅力。課文中“春天到了,可是??”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中,應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中,獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”,體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語言所特有的魅力。學(xué)習(xí)目標:

  1.學(xué)習(xí)本課12個生字,認識5個生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系復(fù)述課文。

  3.感悟“春天到了,可是我什么也看不見”一句打動人心的原因,說清語言的魅力所在,理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動人。

  4.聯(lián)系生活,根據(jù)一定的目的嘗試寫一句有魅力的語言。教學(xué)重點:

  能抓住課文中重點的詞句,說清語言的魅力所在,理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動人,打動人心;并練習(xí)寫一句有美麗的語言。教學(xué)難點:

  對語言具有魅力的原因的感悟。教學(xué)準備:

  找一段關(guān)于“春”的資料片。

小學(xué)語文教案 篇8

  【教學(xué)目的】

 。薄⒔涣髯陨硐矚g的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達,內(nèi)容比較空虛。

 。、寫一寫自身喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點,互相修改習(xí)作。

  3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運用。

 。、積累帶動物名稱的成語。

  【課時布置】

 。凑n時。

  【教學(xué)教程】

  第一課時

  口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們,你有自身喜歡的動物嗎 ?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,一起分享這些樂趣,好嗎?

  二、全班交流

  說出自身最喜歡的`動物的名稱。

  三、分組交流

  1、分組:

  喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

  2、要求:

  ⑴ 具體說出動物的特點。

 、 表達真情實感。

 、 認真聽,進行評議。

 。、分組交流。

  四、全班匯報

  1、匯報提示:

 、 形式:

  可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演,進行發(fā)言。

 、 內(nèi)容:

  可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

  2、評價提示:

  可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進同學(xué)積極互動。

  五、拓展延伸

  喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組,把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報,向大家展示自身最喜歡的動物。

  第二、三課時

  一、展示臺

  展示各組完成的手抄報,激發(fā)興趣。

  二、明確習(xí)作要求

  同學(xué)自讀習(xí)作提示,明確要求:

  具體寫出動物的特點,表達真情實感。

  三、精彩回放

 。、回憶自身和動物相處中發(fā)生的事:

  注意哪些情景給你留下的印象最深。

 。、與同桌交流印象最深的一幕。

  四、習(xí)作與評議

 。、同學(xué)試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。

 。、出示同學(xué)習(xí)作片段:

  引導(dǎo)評議,進行修改。

 。、四人小組輪流讀自身的習(xí)作,一起進行評議。教師巡視,和時點撥。

  4、每組推選一個精彩片斷,交流賞析。

  五、修改習(xí)作,謄寫習(xí)作

  六、展示優(yōu)秀習(xí)作

  優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)觀賞評議。

  第四課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、自由讀文中的三個句子。

  2、想一想:

  小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?

  3、小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么?

  4、再從課文中找出類似的句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  ⑴ 自主發(fā)現(xiàn)。

  ⑵ 組內(nèi)交流。

 。、想想生活中是否有這樣的例子,進行交流。

 。、聯(lián)系自身的習(xí)作,有運用這種方法嗎?

  二、日積月累

 。、自讀成語:

  要求讀的正確。

 。、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?

 。场⒆赃x一個成語,講講成語的故事或意思。

 。础⒂螒颍

  成語接龍。

 。怠⒏傎悾

  每組推薦一名同學(xué)在括號里填上動物的名稱?纯凑l是勝者:

  九( )一毛 對( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲

  杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬

  為( )作倀 車水( )龍 萬( )更新 門可羅( )

 。 )( )點水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄

  三、課外延伸

  嘗試積累帶有十二生肖的成語。

小學(xué)語文教案 篇9

  一、謎語導(dǎo)課

  1. 小朋友喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,請大家認真聽,仔細想,看誰先猜出來。

  身上穿著彩色衣,沒事兒躺在盒子里,

  美術(shù)課上帶著它,畫出什么都美麗!

  2. 揭示謎底:彩筆

  多么神奇的彩筆。∧銈円欢ㄓ盟嬤^許多畫,誰愿說說你用彩筆畫過什么?(學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言)

 。ń處熡弥i語導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫,貼近了

  學(xué)生的生活,縮短了課文與生活的距離,學(xué)生有感受,自然有話可說。)

  二、初讀課文

  1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫,他還給畫配上了好聽的詩呢!請小朋友邊聽邊看邊想:丁丁一共畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?(學(xué)生聽錄音,看課件,了解課文內(nèi)容)

  2. (課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的,聽到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來,學(xué)生感到很親切,起到了很好的示范作用,也可以激勵大家用這種方法來讀書,這對提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象,符合學(xué)生的認知規(guī)律,同時對學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。)

  3. 說說丁丁畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?

  (丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內(nèi)容。

  第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容)

  丁丁不僅畫畫得好,詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩——我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)

  三、品析詞句,隨文識字:

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié):

  1. 請小朋友自由朗讀第一節(jié),同桌合作學(xué)習(xí)生字,把你最喜歡的句子多讀幾遍,并互相交流一下喜歡的原因。

  匯報自學(xué)情況。(品析句子可以不按照書上的順序)

  A:畫一條藍色的直線,那是小河流過的稻田

  1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由,再互相評議補充。

 。ńY(jié)合課件說理由:藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動,聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼,莊稼喝飽了水,可茁壯成長,明年一定是個豐收年!……)

  2. 指導(dǎo)朗讀。(讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理)

 。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中,采用自己與文本對話---同桌合作解決生字-全班交流匯報學(xué)習(xí)成果的形式進行學(xué)習(xí),收到了較好的效果。)

  出示生字:線

  (1)說說你是怎樣記住“線”的?

  (學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。

  (2)丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”

  (出示生字:曲線)你會畫直線和曲線嗎?

  (指名畫)

 。ㄔ谑熳x課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字,

  并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線,孩子們喜歡。)

  B:畫一條紫色的曲線,那是連綿起伏的遠山。理解:

  連綿起伏(讀準字音,記住字形,結(jié)合簡筆畫理解詞義)

  1. 請喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。

  2. 感情朗讀課文

 。ǹ凑n件)抬眼望去,遠處的山高高低低,一座連著一座,這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下,遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗,多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。

 。ㄕZ文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。)

 。茫寒嬕粋黃色的圓,那是中秋明月掛在山間。

 。模寒嬕粋細細直立的三角,那是電視塔插入云天。

  C句引導(dǎo):

  1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎?(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂姷降闹星锩髟碌臉幼印?

  2、(看課件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天,她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎?

  3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。

  D句指導(dǎo)朗讀:

  突出:細細、直立、插入云天

  (讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對課文的獨特的感受,尊重了學(xué)生的個性,肯定了孩子們的感悟,他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文,真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

  一節(jié)小結(jié):

  丁丁用彩筆畫出了美麗的今天,讓我們美美地朗讀這一節(jié)。

  從小朋友優(yōu)美的.朗讀聲中,老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!(課間活動)丁丁不僅喜歡美麗的今天,他還用彩筆描繪出明天的理想。

  二)學(xué)習(xí)第二節(jié):

  1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié),你覺得丁丁的哪個理想最美好,最神奇,就多讀幾遍。

  2、生反復(fù)朗讀課文,體會每個理想之神奇。

  3、匯報學(xué)習(xí)情況:你認為丁丁的哪個理想最美好,最神奇?

  A:我畫透明的海洋,為了看清海底的寶藏。

  1、重點理解“透明”:清澈,沒被污染。

  2、理解“寶藏”:

 。1)指名讀。“藏”是多音字,它還讀cánɡ(板書)捉迷藏的藏。讀準這兩個音。

 。2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說)

  看“海底世界”課件。(知道雖然海底有很多寶藏,但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用,不能盲目地濫用。)

  3、感情朗讀。

  B:我畫綠色的太陽,為了讓夏天涼爽。

  C:我畫結(jié)滿面包的大樹,為了永遠消滅饑荒

  1、生說理由。

  2、學(xué)習(xí)詞語:

 。1)(出示:永遠)女生讀。(出示:饑荒)男生讀。

  (2)老師出個字謎,答案就在這三個字里:一點壓彎水籠頭。

 。3)你是怎樣記住饑和荒的?

  饑:人饑餓的時候要吃食物,

  所以用“饣”。

  荒:莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個“亡”。

  理解:饑荒(可以根據(jù)字形來猜猜詞義,也可以結(jié)合自己的閱歷理解)

  3、引導(dǎo):小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜,可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。

 。ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖片)

  讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅,應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

  看到這些畫面你想說什么?如果有結(jié)滿面包的大樹呢?

  能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)

 。〞x百遍,其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關(guān)鍵詞:透明、饑荒、)

  D:我畫小朋友長上翅膀,為了在廣闊的天空飛翔。

  1. 生說理由。

  2. 想象一下,你現(xiàn)在就有一雙翅膀,那么你會去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀,你一定會:飛進森林里和小動物們一起跳舞,一起學(xué)習(xí),一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

  3. (出示:飛翔)指名讀、齊讀。

  丁丁的理想多么美好!讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。

  (丁丁給小朋友畫上了翅膀,為了在廣闊的天空飛翔,老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀,使他們在自己的世界翱翔。)

  四、配樂朗讀全文。

  五、擴展:

  每個人都有理想,如果讓你用彩筆描繪出自己的理想,你會畫什么,你能仿照課文說一句(一段)話嗎?

  (此舉以學(xué)生為主體,做到了由課內(nèi)延伸到課外,實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。)

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