【精華】小學語文教案模板8篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
第一課時
一、 教學目標
�。�、 詞語超市中積累詞語
�。�、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。
３、 猜字謎中讓學生趣味識字
�。�、 練習用四個“有的”說話、寫話。
二、 教學過程
�。ㄒ唬� 詞語超市
�。�、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。
�。�、 學生認讀１２個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？
�。场� 學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。怠� 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？
６、 練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
（二） 寫字板
�。�、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請你認一認這些生字。
�。病� 學生認讀６個生字，讀準字音。
�。�、 給這６個生字組詞。
４、 指導學生書空寫字。
�。怠� 教師范寫，學生觀察。
�。�、 學生寫，教師指導。
７、 展評學生的寫字板。
�。ㄈ� 猜字謎
�。�、 談話激趣
�。�、 游戲:猜迷闖關(guān)
３、 自由猜字謎
�。ㄋ模┳x讀填填 學生獨立完成，教師巡視指導
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
１、積累詞語
�。病⒉伦种i，編字謎
第二課時
教學目標：
�。�、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
�。�、語文生活中培養(yǎng)學生相互交流的興趣，讓學生發(fā)表自己的`見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。
教具準備：《雨后》課件
教學過程：
一、 閱讀欣賞《雨后》
�。ㄒ唬� 談話導入新課。
�。�、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后
�。�、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？
３、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）
�。ǘ� 聽讀課文，整體感知。
�。薄� 出示課件，課文錄音及相應的畫面。
�。�、 讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。
３、 指名朗讀課文，學生評價。
�。ㄈ� 細讀領(lǐng)悟，深入感悟。
�。薄� 學習第一小節(jié)。
�。ǎ保� 雨后的廣場是怎樣的情景呢？
�。ǎ玻� 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的語氣去朗讀呢？
２、 細讀二、三、四小節(jié)
�。ǎ保� 這首詩歌描
寫了哪些人物？
�。ǎ玻� 妹妹長得什么樣？
�。ǎ常� 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。
（四） 發(fā)散思維，拓展延伸。
�。ㄎ澹� 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
１、 導入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業(yè)，你長大了想干什么呢？
請小朋友想一想。
�。�、 訓練學生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因為_____________________________________________。
�。�、 小組合作交流。
�。础� 師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。
５、 把自己說的寫出來。
�。丁� 展示作品。
三、 作業(yè)
四、 板書設計
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學電腦，用電腦的興趣;培養(yǎng)學生仔細觀察、積極動腦的習慣。
2、學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學會本課生字、新詞。
教學重難點:
重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
難點：理解文中出現(xiàn)的成語。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內(nèi)容。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、 揭示課文題目
1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?
2、今天學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!
3、板書課題
學生交流電腦的用途，交流有關(guān)電腦下棋的知識。
【設計意圖：談話，拉進學生與教師、文本的距離，激發(fā)興趣�！�
二、 初讀課文，學習生字
1、出示學習提示：
①自由讀課文。
�、谶呑x邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。
2、檢查學生的自學情況
�、俪鍪旧挚ㄆ�，集體認讀。
②師生共同理解詞語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。
�、蹟U展詞語。
�、苷J讀多音字。
3、指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
學生自學生字，小組內(nèi)交流記憶字形的方法，借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語，練習組詞;認讀多音字，并練習組詞;觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，練習書寫，抄寫詞語。
【設計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的`寫字習慣�！�
三、 默讀課文，了解內(nèi)容
1、指導學生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思考：說說課文的主要內(nèi)容。
學生交流課文的主要內(nèi)容。
【設計意圖：學習默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學生默讀的習慣�！�
四、 作業(yè)
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學目標：
1、閱讀課文，理解內(nèi)容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語，同桌評改。
2、指名分段朗讀課文。
二、默讀課文，整體感知
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣?劃出文中相關(guān)的語句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
學生匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。
【設計意圖：學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。理清課文的敘述順序。】
三、細讀課文，加深理解
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。
1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什么?
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容，并評議。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣?“我”失敗了，它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣?
5、指導感情朗讀10、11、12自然段，生練習。
【設計意圖：注重學生讀的訓練，讓學生讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)語感�！�
四、朗讀全文，交流體會
1、默讀全文。
2、組織討論。
(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?
(2)從“我”反敗為勝中，你體會出了什么?
3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。
4、學了課文，你有哪些收獲?
【設計意圖：以小組合作學習的形式突破難點，培養(yǎng)學生的合作意識�！�
五、 課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
學生結(jié)合自己的生活實際交流，并質(zhì)疑。
【設計意圖：聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)語文學習的生活化。】
六、 作業(yè)
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
2、把用電腦的樂趣寫下來。
板書設計：略
小學語文教案 篇3
一、教材分析：
這是一篇科學童話，通過對課文的學習，學生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點，從而引導學生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學生朗讀練習；課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢？利于學生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學生的想象和口語表達能力。
二、教學目標：
1、認識12個生字，學會“生、里、果”三個生字，理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語”等三個詞語意思，積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實長在地里這一特點，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。
三、教學準備：一盆花。
四、教學設計：
〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意
1、學生通過自己讀文，爭取讀準字音；同桌互讀，幫助對方糾正錯音；學生找出難讀字音，老師正音。
2、學生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。
〈二〉創(chuàng)設情境，理解重點詞
老師用生動的語言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽底下或強光下，讓學生體驗“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學生說說自己的感受，從而指引學生用恰當?shù)恼Z氣讀出。
當講到“小松鼠感到很奇怪”時，可提問：小松鼠怎么會感到奇怪？從而更好的理解課文。當說到“自言自語地說”時，可問：哪位小朋友知道自言自語的意思，你是怎么知道的`？自己學著小松鼠自言自語地說一說。
故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導學生討論、交流，從而明確花生的果實是長在地里的。可讓學生說說你還知道哪些可以吃的東西也長在地里。
〈三〉續(xù)編故事，展開想象
老師引導：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”后來，小松鼠又會怎么做呢？請小朋友想一想，和別人說一說。
〈四〉鞏固生字，練習書寫
1、讀詞語。
2、書寫生字，注意“里、果”的不同筆順。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦課文
2、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學重點與難點：品讀悟詩情。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課，板題，解題，讀題
(解題)涼州詞：為盛唐時流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》
二、初讀感知
1、出示合作學習要求：
(1)將這首詩讀給同桌聽，要求讀準，讀通。
(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。
(3)將自學中不懂的地方標出來或?qū)懴聛怼?/p>
2、學生按要求學習
3、匯報
(1)指名讀文，齊讀課文
(2)用自己的話說說這首詩的'主要意思
(3)質(zhì)疑。
三、賞析
詩的首句抓住自下(游)向上(游)、由近及遠眺望黃河的特殊感受，描繪出“黃河遠上白云間”的動人畫面：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河竟象一條絲帶迤邐飛上云端。寫得真是神思飛躍，氣象開闊。詩人的另一名句“黃河入海流”，其觀察角度與此正好相反，是自上而下的目送;而李白的“黃河之水天上來”，雖也寫觀望上游，但視線運動卻又由遠及近，與此句不同�！包S河入海流”和“黃河之水天上來”，同是著意渲染黃河一瀉千里的氣派，表現(xiàn)的是動態(tài)美。而“黃河遠上白云間”，方向與河的流向相反，意在突出其源遠流長的閑遠儀態(tài)，表現(xiàn)的是一種靜態(tài)美。同時展示了邊地廣漠壯闊的風光，不愧為千古奇句。
次句“一片孤城萬仞山”出現(xiàn)了塞上孤城，這是此詩主要意象之一，屬于“畫卷”的主體部分�！包S河遠上白云間”是它遠大的背景，“萬仞山”是它靠近的背景。在遠川高山的反襯下，益見此城地勢險要、處境孤危。
第三句忽而一轉(zhuǎn)，引入羌笛之聲。羌笛所奏乃《折楊柳》曲調(diào)，這就不能不勾起征夫的離愁了。此句系化用樂府《橫吹曲辭·折楊柳歌辭》“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長笛，愁殺行客兒”的詩意。折柳贈別的風習在唐時最盛�！皸盍迸c離別有更直接的關(guān)系。所以，人們不但見了楊柳會引起別愁，連聽到《折楊柳》的笛曲也會觸動離恨。征人懷著這種心情聽曲，似乎笛聲也在“怨楊柳”，流露的怨情是強烈的，而以“何須怨”的寬解語委婉出之，深沉含蓄，耐人尋味。這第三句以問語轉(zhuǎn)出了如此濃郁的詩意，末句“春風不度玉門關(guān)”也就水到渠成。用“玉門關(guān)”一語入詩也與征人離思有關(guān)。末句正寫邊地苦寒，含蓄著無限的鄉(xiāng)思離情。
四、拓展延伸
1、學生交流背誦其他的邊塞詩(略)
2、教師推介
五、作業(yè)：
1、默寫。
2、積累其他的邊塞詩。
小學語文教案 篇5
教學目標
1.培養(yǎng)學生交際中有文明的態(tài)度和文明的語言。
2.掌握借東西與人交流的語言，禮貌待人，與人友好交流。
重難點
會使用借東西時的文明語言。
樂學善思辦法
讓學生自由組合演、練、說，使學生充分發(fā)揮主宰課堂能力。
教學流程
1.創(chuàng)設情境。
老師的粉筆沒有了，請一名同學幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學去后沒借來）復述借粉筆談話。
2.明確要點：⑴為什么沒借來？⑵討論向別人借東西時應怎樣說？
3.實踐感知。
再請一名同學，按討論好的語言再次試試借粉筆（借回來了），回來后復述借粉筆的經(jīng)過。
討論：為什么這名同學可以借回來呢？
因為會使用禮貌用語，對人禮貌、客氣。
4.分角色表演。
如果現(xiàn)在讓你去借，你會怎么做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內(nèi)演后，全班內(nèi)表演，評出優(yōu)勝者。
5.自由組合表演
找喜歡的`伙伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。
6.老師總結(jié)，教育學生做講文明、懂禮貌的孩子。
小學語文教案 篇6
【課前透視】
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設情境，引導同學美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。
二年級同學很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要安排同學繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高同學搜集整理信息的能力。
【教學目標】
�。�、會認９個生字，會寫１２個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自身喜歡的局部。
�。场⒂袩釔蹖殟u臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學重點】
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【信息資料】
生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣和其他風景區(qū)的資料。
【課時布置】
兩課時。
第一課時
一、激趣導入
�。�、展示交流：
出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？
�。偃缤瑢W不知道教師就直接告訴同學，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭）
�。ò鍟n題）
你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？
營造氛圍，創(chuàng)設情境，激發(fā)同學對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了同學搜集信息的能力。
�。�、談話質(zhì)疑：
師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？
�。ㄍ瑢W暢所欲言）
今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。
（板書課題）
師生在地圖上找到臺灣的位置。
師：看到課題你們有哪些疑問？
�。ǜ鶕�(jù)同學的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）
學會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要維護同學質(zhì)疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結(jié)合同學的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題出現(xiàn)在同學面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。
二、課堂預習
1、首先讓我們一起來看預習提示單，誰來讀一讀？（指名讀）
預習提示單一
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。
3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
2、下面就請同學們按照提示開始預習吧！教師巡視，指導學生，發(fā)現(xiàn)問題。
三、檢測。
１、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標志。
�。�、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過同學反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。
3、識字
�。ǎ保┬〗M內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
�。�2）組內(nèi)自主識字交流：
這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？
鼓勵同學用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。
4、教師采用多種形式檢查字詞：
奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。
同學已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導同學交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。
四、交流問題，導學難點
�。�、默讀課文，考慮：
自身提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？
�。�、同學在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導：
第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。
自身提出的問題讓同學通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習慣會引導同學走上良性的閱讀軌道，為同學的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
五、解決預估問題：
�。�、日月潭的位置：
⑴ 指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在……
第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中和近的高山上。教師引導同學把兩句話合并成一句話。
�、� 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的'意思。
�。�、日月潭名字的由來：
�、� 默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。
�、� 結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學自身填空：
湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。
�、� 比較感知，指導朗讀：
�、� 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
② 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較同學體會到了準確用詞的好處。
讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。
�、� 引導同學用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。
交流是檢查同學與文本對話階段性效果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，同學會不時修正自身的認識與理解，使同學充沛感受到自主閱讀的樂趣。
六、練習
1、背誦
同學用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。
�。ǹ磮D背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）
2、結(jié)合插圖讓同學用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
七、書寫
１、學習書寫：
島 展 環(huán) 繞 建 紗
教師根據(jù)實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。
�。�、同學練習書寫，師生一起評價，交流展示。
第二課時
一、課前預習
�。薄⒄J讀詞語卡片：
猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
２、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流
１、默讀三、四自然段，劃出自身認為寫得美的句子。
�。�、交流自身喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。
多媒體播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
運用多媒體將文本語言還原為生動可感的意想，讓同學陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲藏，有效渲染了氣氛。
三、朗讀
�。薄⒅笇ёx文：
第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點。
讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。
�。病⑼瑢W練習讀──范讀──配樂讀。
四、讀思
１、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
２、根據(jù)教師的提問，同學讀最后一句話：
�、� 什么吸引了游人？
（突出“風光秀麗”）
�、� 日月潭吸引了誰？
�。ㄍ怀觥爸型庥稳恕保�
⑶ 日月潭吸引了多少中外游人？
�。ㄍ怀觥霸S許多多”）
閱讀是同學個性化的行為。采用問讀的方式讓同學帶著自身的個性與情感進行個性化朗讀，注重了同學對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。
�。�、配樂朗讀全文。
五、背誦
用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。
六、實踐
１、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
�。�、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。
�。ㄍ诰蛘n外資源，拓展文本，進一步激發(fā)同學探究的興趣，使同學與文本的對話更加深入）
七、寫字
�。薄⑼瑢W觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
�。病⒔處熝惨�，強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“｀”的位置和寫法，同時重點指導：
隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。
省：第一筆是豎，不是豎鉤。
３、同學再寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
�。�、班級展示同學作業(yè)，評選“小小書法家”。
引導同學發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充沛發(fā)揮了同學在寫字教學中的主體地位，提高了同學的寫字能力。
板書設計
9 日月潭
日潭 像太陽 清晨 隱隱約約 倒影
名字的來歷 ： 月潭 像月亮 美景：中午 清晰
雨天 一片朦朧
【伴教錦囊】
詞語解釋
群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。
名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。
朦朧：模糊不清。
仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方
小學語文教案 篇7
【學習目標】
�。�、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
２、認識９個生字，鞏固識字，積累詞語。
�。�、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
�。�、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
�。�、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
【課前準備】
１、多媒體課件。
２、識字卡片、詞語卡片。
３、競賽評比用的小紅旗。
�。�、讓學生準備展示內(nèi)容。
【教學設計】 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導學生發(fā)現(xiàn)：
同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的`豐富性。
�。�、激趣：
今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
�。�、引導：
這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。
�。�、結(jié)論：
同一個字在不同的語境有不同的意思。
４、擴展積累：
引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認認
�。薄⒓とぃ�
老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認識它的名稱。（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）
�。�、小組內(nèi)練習詞語。
�。场⒈纫槐龋�
小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
�。础⒄J讀生字：
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
�、� 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
�、� 老師用生字卡片抽查。
�、� 聽字音舉卡片。
⑷ 小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
�。�、引入：
成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
�。病⑿〗M內(nèi)練習讀成語。
�。�、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
４、學生自由說成語的意思。
�。�、擴展積累：
你還能說出哪些成語？
小學語文教案 篇8
1、看圖說話
出示太陽圖：請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。
2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說話：火辣辣的.太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。
6、學生交流：
1）指名說，結(jié)合學習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。
柳葉打卷
小花低頭
湖水烤熱
小魚煮熟
2）這些動物、植物會說些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？
7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會怎么樣？學習生字“蜻、蜓、圈”
8、指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
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