小學語文教案(精華9篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的小學語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
設計理念
口語交際的教學目的是培養(yǎng)學生口語交際能力,促進學生口語發(fā)展,從而提高學生整體綜合素質。本課的設計,是根據(jù)《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求,力求體現(xiàn)互動這一特點:在生生互動中激活思維,讓學生獲得平等交際的權利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動中轉換角色,建立平等交流的交際平臺;在群體互動中展示成果,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
學習目標
1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。
2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說活大方,有禮貌,認真聆聽別人說話的習慣。
4、在交際中學習文明交往的習慣。
教學重難點
激發(fā)學生表達的欲望,拓展口語交際面。
教學準備
1、課前布置學生動手制作小制作。
2、有關的課件、獎品。
教學時間:一課時
教學流程
一、兒歌導入,激發(fā)興趣。
1、同學們,你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎?下面,讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
2、從這首兒歌中你知道了什么?
3、今天,老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,請大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞,顏色多鮮艷啊!這是用紙剪出的拖鞋,多有趣;這是用紙折成的蝸牛,多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳,你們說像嗎?
4、通過我們的雙手和大腦,就能制成一些可愛的小物品,多巧!我相信,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎?
二、全班參與,評出最佳小制作。
1、請大家把小制作拿出來放在桌面上,然后有秩序地離開座位自由參觀,看看誰的小制作做得最好。
2、學生自由參觀。
3、評出做得最好的小制作,發(fā)獎品。
過渡:看見你們五花八門的小制作,老師非常高興。今天,老師想考考你們,就是想你們把小制作的制作過程說出來,比一比,誰說得最好,行嗎?
三、示范說話,指導表達。
1、示范說話
老師手拿小制作向大家介紹,學生仔細看作品,認真聆聽。
。ㄎ业男≈谱魇腔ㄅ凇K牟牧嫌屑埻、彩帶和彩色紙。我是這樣做的:先找?guī)讉一樣大的紙筒,再用各種顏色的紙把紙筒包住,接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞,最后拿出一條彩帶把它們串起來,這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了,謝謝大家。)
2、指導表述
。1)老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字,作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)
。2)老師介紹制作方法時用了哪些連接詞?(先再接著最后)
。3)說話時還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。)
3、學生按要求練習說話。
。1)課件出示說話要求。
、僖孕〗M為單位進行交流。
、趨R報制作過程。匯報時要講清楚制作的`過程。說話時要清楚、完整,態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
、蹌e人講話的時候,其他同學要認真聽,如果有問題,可以提出來,讓講的同學解答。
、茉u出說得好的同學。
。2)小組練習說話,教師播放背景音樂相繼指導。
四、代表匯報交流,評出最佳解說員。
1、請一個小組的代表匯報交流。
。1)哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?
。2)其他小組評論:哪些地方說得好?哪些地方還需改正?
。3)老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。
2、其他小組派代表匯報。(程序如前)
3、評選出最佳解說員,發(fā)獎品。
五、舉行小小展覽會。
1、看作品,聽介紹。
同學們的小制作太美了,可剛才每一個小組只介紹了一件作品,你想介紹你的作品嗎?每人都有機會,看,(在黑板上貼出小小展覽會字樣)咱們舉行一個小小展覽會,把你們的作品都展示出講臺上,邀請你的好朋友來看作品,聽你的介紹。
2、談感受。
看了這些小制作,聽了同學的介紹,你有什么話要說的嗎?
六、總結。
老師覺得同學們不光心靈手巧,而且都是能說會道的學生。老師非常高興,下課后,把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人,借此來表達你對他們的愛,好嗎?
小學語文教案 篇2
教學目標:會認10個生字,會寫12個字。
教學重難點:認字寫字
教學準備:生字卡片
教學過程:
一、抓課題特點,引讀激趣
1、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?
(板題)課題中的“書”為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?
2、展示激趣:教師出示化石標本或相關的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶,看看這本“書”是怎樣介紹的!
二、初讀
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,把課文讀通讀順,識記生字。
出示“我會認”的內(nèi)容,引導學生進行識字交流,可以采取組內(nèi)
交流的形式,說說自己已經(jīng)認識了哪些字,是怎樣認識的?同時交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內(nèi)的同學進行交流。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機引導學生交流識記重點字的方法。同時,教師強調重點字讀音、字形等相關內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
。ㄗR字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,教師要有意識地去組
織引導學生交流識字經(jīng)驗,培養(yǎng)學生自主識字的能力。)
三、寫字:
1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”
2、引導學生從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。組織學生
進行交流,教師相機強調。如:“厚”字上下都無點。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”。“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。
3、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)學生到板前書寫大家認為不好寫的字,師生評議。
4、學生臨寫,教師巡視指導,同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。
。ㄓ^察、交流是寫好字的一個重要前提,引導學生到板前范寫難點字,激發(fā)學生寫字的積極性,培養(yǎng)學生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議,促進了學生欣賞水平的提高。)
四、質疑
1、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題
考考大家?
2、組織交流,解決疑難。
。ㄟ@一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學生的問題意識,培養(yǎng)讀書能力。解
決學生在學習中出現(xiàn)的問題,及時地了解了學生對于課文內(nèi)容的掌握
情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當場解決,其他涉及課文內(nèi)容
的問題,可以簡略處理,為下節(jié)課作準備。)
第二課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
2、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關注科學、探
索自然的興趣和意識。
教學重難點:有感情地讀好人物的對話。
教學準備:收集有關地殼變遷、化石等相關知識的文字、圖片資料。
教學過程:
一、回顧
1、聽寫(指讀)詞語:
地質隊員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認真 奇怪 閃光 透明
寶藏 足跡 創(chuàng)根問底
2、接讀課文,引導學生回顧課文,進一步檢查學生的讀文情況。
二、研讀
針對上節(jié)課提出的問題,讓學生在讀中感悟,在交流互動中有所
得。
問題假設:a、文題中的“書”為什么要加上引號?
b、這本書里有什么(有字嗎?有圖畫嗎?)
c、讀了這本書,我們能知道什么?
d、這本書有什么作用呢?
引導學生采取不同形式的讀書活動,看看以讀中能解決哪些問
題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進行交流,互相補充,教師相機點撥。
在交流中教師要有意識地引導學生抓住重點詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。
(閱讀是學生個性化行為,引導學生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了學生的主體地位。)
三、角色體驗,讀、演、悟
1、問中讀。
“書”,為什么加引號呢?自由讀課文,在文中找答案。
2、讀中學。
。1)自由讀。
好問的.川川通過問,學到了好多有關地質方面的知識。你想知道他問寫什么,學到什么嗎?請趕快讀一讀吧。
(2)伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話,想想,你學到了什么?
。3)川川學到的,你學到了嗎?說給大家聽一聽。
3、演中悟。
。1)四人小組合作演一演。
角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。
熟讀對話。分角色朗讀,熟悉人物的語言特點。
創(chuàng)編動作。爸爸在文中一句話都沒說,你能設計出爸爸的動作神態(tài)嗎?
。2)合作演一演。
。3)集體評一評。
哪個角色 演得好?為什么?
4、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你有什么樣的感想?
。ńY合文章以對話為主要敘說方式的特點,組織學生進行角色扮演,進而深入體會當時的場景和人物的心理,促進了學生閱讀能力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了學生們探索自然的興趣,發(fā)奮學習的熱情。)
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學生觀察其筆劃、結構等方面的特點。
2、教師范寫學生認為的難點字。邊寫邊強調注意的問題。
3、學生練寫,師生評議。
五、拓展
1、通過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關的資料嗎?組織學生交流展示。
2、布置課外收集活動,準備一次規(guī)模適當?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。
。ㄕn內(nèi)外結合,有效地促進了學生興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。)
六、伴教錦囊:
詞語解釋:
勘探:查明礦藏分布情況,測定礦床的位置、形狀、大小以及地質構造等情況。
寶藏:儲藏的珍寶或財富,多指礦產(chǎn)。
刨根問底:追究事情的底細。
小學語文教案 篇3
教學要求:
1、認讀反義詞及9個生字。
2、積累詞語,填近義詞、說話,并填句子。
3、朗讀詩歌。
4、進行口語交際。
5、展示本領。
6、通過認、讀、說、寫、做,學會學習。
7、體驗學習的快樂。
教學重難點:
1、認讀反義詞及9個生字。
2、積累詞語,練習說話填句子。
3、朗讀詩歌。
4、口語交際。
課時劃分: 四課時
第一課時
一、導入:
1、找兩個孩子上臺,請同學講一講兩個人的不同之處。
2、今天我們就要學習反義詞。
二、學習反義詞:
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。
4、記住反義詞。
5、表演并請同學們根據(jù)表演講出相應的反義詞。
6、認讀生字。
三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞:
教室:高——低內(nèi)——外上——下黑——白
多——少前——后左——右開——關
……
四、作業(yè):
到郊外去找,說說反義詞。
第二課時
一、導入:
1、出示一個可愛的小姑娘的圖片。
2、請完成練習:
這是一個()的.小姑娘。
3、大家懂得詞真多,今天我們再學習一些詞匯吧。
二、出示“我會選”中的詞語。
1、讀下列詞語后完成練習
美麗有名中央非常
。1)從上面找出與下列詞語意思相近的詞語
漂亮——
中心——
著名——
特別——
。2)讀一讀近義詞
2、拓展練習
中央——中心——中間
著名——有名——出名
特別——非!
……
三、出示“讀讀說說”中的內(nèi)容
1、自由讀、自由完成。
2、上臺自由講。
3、板書完成。
4、出示一些圖片進行有目標的練習。
。1)紅楓圖——()真()!我()。
。2)秋收圖——()真()!我()。
(3)春天圖——()真()!我()。
。4)校園圖——()真()!我()。
四、出示“我會讀”的內(nèi)容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認識祖國的風光美,激發(fā)對美的愛。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
五、作業(yè):
把詩歌讀給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、導入:
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容,激發(fā)向往之情。
二、進行口語交際:
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。
(1)去旅游。
(2)當導游。
。3)當游客。
3、出示具體景點的圖片、資料。
(1)看或讀。
(2)一部分學生當游客。
(3)兩個學生當導游。
。4)進行提問、解答。
。5)評比最佳導游與游客。
三、作業(yè):
回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。
第四課時
一、導入:
1、今天我們舉行才藝展示會。
2、可以講一講認的字,畫的圖,找的資料……
二、才藝展示準備:
三、才藝展示
。ㄗ⒁饨M織學生有秩序的表演。)
四、評價
五、作業(yè):
將才藝表演給爸爸媽媽看。
小學語文教案 篇4
【學習目標】
。、會認“卡”等15個生字。
。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情以及小貓給人們帶來的生活情趣。
。、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
【課前準備】
。、學生收集小貓的圖片或照片。
。病⒗蠋煖蕚渖挚ㄆ。
【教學過程】
一、引入新課,激發(fā)興趣
我們知道許多動物都是人類的好朋友,你最喜歡跟什么小動物玩耍?
有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的.小貓,最終他是怎樣得到的呢?讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文,整體感知
自由朗讀課文,借助拼音讀準生字。
交流生字毒癮,讀準確,讀流利。
三、默讀課文,了解內(nèi)容
默讀課文,想想課文哪些地方寫得有趣,自己讀讀課文,想說些什么?
交流學習心得。
小結:卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情,人和動物只要和睦相處,就會成為好朋友。
四、識記生字
多種形式識記生字。
五、讀讀自己覺得有趣的地方
【課后記】
現(xiàn)在很多家長都注重學前教育,很早就給孩子買書,有的孩子沒上學就能背好幾首古詩,會講好多故事。新教材中安排了一定量的成語積累。于是課前我讓學生買《成語故事》搜集有關故事,讓學生自行閱讀,課堂就成了展示他們講故事的舞臺,學生不僅理解了這兩個成語,還學到了其他的成語故事,課堂教學得到了延伸。
小學語文教案 篇5
一、教材解讀:
全文筆調清新,作者飽含深情地回憶了小時候因缺水,“水,成了村子里最珍貴的東西。”下雨天,孩子們用雨水洗澡,炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間,細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,字里行間透出了作者對水的渴望,對水的珍愛,對母親如水一樣親情之愛的美好回憶,真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此,文章中急切的盼水之情,濃濃的母親之愛值得反復涵詠。缺水,品味水之珍貴
二、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課2個生字,兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
三、教學重難點:
作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子,學習本文,理解課文中的關于“我們”對于水的渴望之情,體驗缺水時人們盼水、用水的心情,是一個難點,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
四、教學準備:多媒體課件
五、總課時:二課時
第一課時
一、教學內(nèi)容:
初讀課文
二、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課2個生字,兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
三、教學過程:
一、揭題談話:
1、板書:水
2、看了這個題目,你有什么問題想問嗎?
師:我們知道,水是生命之源,盡管有時候水也會給人們帶來災難,但是,更多的時候,人們是需要水的,特別是缺水一些的地方,水就成為了一種極為珍貴的東西了。
作者生活在缺水的地方,小時候對于水有著怎樣特別的感受呢?
二、初讀課文,讀通課文
(一)學生自由讀課文
1、畫出課文中的生字,讀準字音,把課文讀通順。
2、讀懂課文每一個自然段,用自己的話概括課文各個自然段的內(nèi)容。
(二)檢查初讀課文
1、出示生字詞語,指名朗讀。
勺子 膝蓋 水窖 儲藏 鑰匙
2、指名分段朗讀課文
(讀通課文,指導讀好長句。)
三、再讀課文,理清條理
1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?
2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。
3、交流:
課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西!边@句話來寫的。
從下面幾個方面來寫的:
(1)挑一擔水要走十公里路,排一個小時隊;
(2)人們盼望下雨,可以盡情洗一個澡;
(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。
四、精讀課文第一段
自由朗讀課文第一段,思考:
(1)“珍貴”是什么意思?作者說,水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關的句子,好好讀一讀。
(2)交流,出示句子:
我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔回家。
讀一讀句子,體會水的珍貴。
“請我喝酒不如請我喝水”
你是怎么理解這一句話的?
五、課堂小結:
水,對于我們來說實在算不了什么,因為太多了。但是同學們,你知道嗎?我國其實缺水的地方很多啊。如課文中所說的,在哪些地方,水實在是很珍貴的東西。
讀完了課文,你會有更深讀了解的。
六、作業(yè):
抄寫生字詞語。
有感情朗讀課文。
第二課時
一、教學內(nèi)容:
精讀課文
二、教學目標:
1、精讀二、三兩段,通過對課文的閱讀,對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時的歡快的心境的描寫,認真加以體會,感受缺水之苦。
2、有感情朗讀課文。
3、懂得水是生命之源,要珍惜水資源。
三、教學過程:
一、復習導讀
課文是圍繞那一句來寫的,從幾個方面來寫水的珍貴的的?
在如此缺水的情況下,我們最盼望的是什么?為什么?
二、精讀課文第二段
1、默讀第二自然段,畫出能夠體現(xiàn)“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀,加深感受。
2、交流:
(1)“期盼”是什么意思?可以換個近義詞嗎?(“期待”、“期望”)
(2)為什么要期盼下雨的日子呢?
“家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用!
“只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”說明什么?
(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水!
“先是……然后……”這不用可以嗎?。
(小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了,經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)
3、有感情朗讀,體會孩子洗澡時的痛快,感受水的珍貴。
三、精讀課文第三段
1、學生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,重點研讀,把自己的感受寫在邊上。
2、交流:
(1)出示:
母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的'渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙,則象征著、幸福和痛快!覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來。
朗讀,“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。從這里你感受到什么?
(水之珍貴,輕易不可享用。)
(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,仔細閱讀課文的四、五自然段,注意母親的動作,體會我的感受。
朗讀,談談自己的感受:
(水之珍貴,夏天驕陽似火,我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”,母親打起一勺水,從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來,我們舒服的大喊大叫。)
從這超乎尋常的痛快中,分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍貴。
(3)母親說“你們真是餓壞了。”“這是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話!蹦闶窃鯓永斫獾?
3、有感情朗讀第三段
四、練習
1、給課文中插圖配一段說明文字。
2、缺水給村里人帶來的應該是“苦”,可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀,體會一下作者為什么要這樣寫。
(談談自己的感受、理解。)
小學語文教案 篇6
【學習目標】
1、會認本課時的4個生字,會寫12個生字。
。病⒛x課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
。、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
【學習重點】
。、會認記本課時的4個生字,會寫12個生字。
。、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
【學習難點】
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
【審美視點】
情景美,創(chuàng)造美。
【課前準備】
。、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。
。、生字詞卡片。
。、學生自制生字卡片。
【教學過程】
一、引入
。薄⒅苯幼x課題,雷雨小朋友都見過吧,誰能說說。
。、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里,讓我們一起走進18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
。薄⒆髡叩降讓懥死子甑哪男┚跋,請小朋友自己讀讀課文,讀的時候注意生字的字音,不認識的字請教你的同桌。
自讀課文。
。、出示句子:剛才小朋友讀得非常認真,生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子,看水能字音讀準,句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了,看他的字音讀準沒有,句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀。
。、出示生字:生字在句子中能讀準,單獨出現(xiàn)還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀。
。础⒂涀中危荷峙笥训拿肿x準了,樣子記住了嗎?怎么記的?
5、鞏固生字:
、 自讀生字卡上的詞語,分大組組詞。
、 在生活中識字。
三、學習課文
。薄⒎执蠼M賽讀課文。
。、邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?
指名回答。
板書:前 中 后
。、品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象?
雷雨前:
、 出示課件:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風、閃電)
、 從你看見的,聽見的,感受到的,你認為這是什么時候的景象?
、 剛才大家看了,說了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會到什么?
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。
⑷ 小結:是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過朗讀來告訴大家,讓老師也感受到。齊讀 1~3自然段。
雷雨中:
⑴ 出示課件:不一會,雨下起來了,這時你聽見了什么?(板書:雨)
、 作者又是怎樣描寫的,請自讀4~6自然段。
、 讀了第二部分,你感受到了什么?
、 小結:是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測!
⑸ 讓我們一邊聽雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4~6自然段。
雷雨后:
、 出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場雷雨很快結束了,雨后的`景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書:彩虹)
⑵ 是呀,萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開了,小鳥,小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個小朋友,你有什么感受?
⑶ 帶著這種感受讀一讀7~8自然段,看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
、 小結:雨過天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
。、通過這一課的學習,我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點,相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說?
。、大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細心的孩子才能感受到,你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。
小學語文教案 篇7
教學目的:
1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、學習本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、學會本課生字新詞,練習用“陸續(xù)”“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船……美麗的南國的樹。)
教學重點:
1、了解大榕樹的.外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
教學準備:
錄像、多媒體課件
教學時間:
2課時
第一課時
教學目的:
1、學會本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容,理清層次
教學過程 :
一、導入 :
1、我們偉大的祖國地大物博,有許多游覽勝地,它們有的是以種類繁多的游樂設備吸引眾多的游客,有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你?是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地?
2、同學介紹有關資料。
3、今天,我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。(板書:鳥的天堂,齊讀課題。)
“天堂”是什么意思?
“鳥的天堂”指什么?
大榕樹和天堂有什么關系?
二、各自讀文,思考:
①、作者去了幾次“鳥的天堂”?
②、每次分別看到了什么景象?找出有關語句。
、、每次看后分別有什么感受?請用“ ”劃出語句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學習(1—4)小節(jié)
1、指名讀1—4小節(jié),思考:寫了什么?
投影顯示句子:
“一個朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動了,向河中心移動。”
“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲!
品一品:哪些詞用得好?
“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快,與下文的“沒有一點波浪”相呼應。
“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。
四、質疑。
五、布置作業(yè) :
1、寫出反義詞
熱鬧( ) 茂盛( ) 不可計數(shù)( )
2、選詞填空
似乎 幾乎
他高興得( )要跳起來了。
( )每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
陸續(xù) 繼續(xù)
我們( )跳上一只船。
我們( )拍掌,樹上就變得熱鬧了。
3、在括號里填上恰當?shù)脑~語。
燦爛的( ) 茂盛的( ) 翠綠的( )
平靜的( ) 美麗的( ) 熱鬧的( )
小學語文教案 篇8
一、教材分析
1.這篇選學課文是一以寫景為主,以景抒情,展開聯(lián)想,恰當?shù)剡\用描寫、抒情、議論等手法的散文,課文在描寫杭州西湖的春景時,抓住一個"綠"立意新而深,語言形象、生動,很自然地對學生進行熱愛家和教育。
2.全文短小精湛,只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺,作者把西湖景色的特點概括成一個綠字,醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊,使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開,分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠,綠得"蒼翠欲滴",綠的發(fā)黑,綠的發(fā)藍;而花港觀魚的綠,則綠的鮮,綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍,這樣的清晰的結構,這樣生動的抒情,適宜于朗讀,也適宜于列提綱背誦課文。
二、教學目標
1.會列提綱,并按提綱背誦課文。
2.學會本課描寫綠的詞語。
3.初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。
4.感覺西湖景色美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點:列提綱背誦課文。
教學難點:按課文內(nèi)容的先后,掃地點的轉換,抓住有關景物特點的詞語列提綱,理解描寫綠的詞語。
四、教學準備
小黑權、投影、詞語片。
五、教學時間:
1課時
六、教學過程
1.這是一篇遠選學課文,節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們準備用一節(jié)課完成學習任務。
本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的?(板書課題,作簡短談話)。
2.自學課文。邊讀邊學習字詞,讀通課文,作自學檢查:
。1)掃自然段指名讀課文,注意有否加字,字音是否讀準。
。2)檢查生字:叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)讀準一個前鼻音,兩個后鼻音。)
。3)檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學懂了詞語。重點是:流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉。(如有其他詞語學生不懂的,也可以討論。強調學生自己學懂。
3.理清課文脈絡,把本文分成兩部分來學。
。1)指名朗讀第1自然段。討論:"它"指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么,哪一個詞可以看出我流連忘返呢?從領略(了解事物的情況進而認識它的意義)一詞我們可以體會到,作者了解西湖的綠,體會到了西湖的綠,進而認識到綠的'意義。本文為什么要以綠為題(杭州西湖最大的特點,就是給人以滿目綠,一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。)
。2)說說作者是如何具體領略這個綠字的(學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音,讓學生輕輕跟讀)讀后想想,回答問題。
4、根據(jù)上面的討論,你能否給課文分段如何分?(分作兩段。第一段(1自然段):總寫作者游西湖,領略到一個綠字。第二段(2、3自然段)分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠
的不同特點。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點。)
5。根據(jù)單元:列提綱、背誦課文:的訓練重點,我們已經(jīng)按要求學會了背誦三課文。同樣,我們也要用"列提綱的方法背誦這課文,而且要更好地背誦。
。1)指名抓主要詞語背誦第一自然段。
。2)學生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。
、傧戎赋鲎髡哂戊`隱看到的景物,默讀課文。
②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語,讀讀課文。(靈隱:滿目是綠,道路兩邊……蒼翠欲滴,似……也是綠的;飛來峰上,有的……有的……峰下小路……直綠到……;冷泉亭下……在一片綠色之上……)
、垡砸x法牢記寫綠的段落,為背誦作準備
。3)學習背誦課文第3自然段。
、僮詫W。根據(jù)本段特點,劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫了看到的事物,哪些地方寫了聯(lián)想的(師生討論?吹降模壕G葉、水珠兒、想到的:鮮亮生命力。)
、谝x法朗讀第3自然段。(老師讀看到的,學生讀聯(lián)想的)。
6、指導給課文列提綱。(提綱上有:地點、景物、有關景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。
7、按提綱背誦課文。(主要背誦2、3自然段)背誦過程是:每人輕聲試背,同桌同學互背,指名背加評議,全體齊背。)
小學語文教案 篇9
設計理念:
詩歌教學重在朗讀,引導學生在讀中悟,在悟中讀,通過多種形式反復地朗讀,從而體會詩歌的意境美。
教學目標:
1、引導學生通過多種形式反復地朗讀詩歌,感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通過學習詩歌,繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神。
3、有感情地朗讀詩歌,體會作者對大自然的無限熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護大自然的思想感情。
教學重點:
通過指導學生感情朗讀詩歌二至四小節(jié),感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學難點:
通過朗讀與交流,引導學生聯(lián)系實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學準備:
1、課前布置學生充分地預習課文,能夠讀通課文。
2、制作教學課件。
教學步驟:
一、導入課題,激發(fā)興趣
1、情境導入
在春雨的滋潤下,沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來了。花兒漲紅了臉,柳樹笑彎了腰,連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學們,想不想去聽聽?今天,咱們就來學習作家高洪波寫的一首優(yōu)美的小詩草葉上的歌。(板書課題)
2、讀題質疑
讀了這個課題,你想說什么?
二、自讀詩歌,整體感知
1、學生選擇自己喜歡的方式讀詩,思考剛才提出的問題。
2、讀后反饋
誰來告訴大家,你知道了什么?(根據(jù)學生的回答,相機板書:草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈)
哪一節(jié)詩概括地描寫草坪的這三個特點?(指名回答并齊讀第一節(jié)詩)
三、美讀詩歌,讀中感悟
。ㄒ唬┬蕾p草坪,形象感知
。ǘ└星槔首x,讀中感悟
1、學生自由朗讀二至四小節(jié)詩,感受草坪的`美。
2、指導朗讀、體會第二節(jié)詩
。1)教師范讀,學生邊聽邊想象:你仿佛看到了什么?
。2)指名反饋:聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?
。3)再次欣賞綠茸茸的草坪。
。4)引導想象:大森林睜開了明亮的眼睛,還看到了什么?
。5)引讀:多美啊,綠茸茸的草坪,溢出春光的一只瞳孔。并引導學生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔,說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
。6)指導有感情地朗讀。(自讀指名讀男女賽讀)
3、小組合作學習第三、四節(jié)詩
4、交流反饋學習情況
。1)學生匯報交流
。2)指導有感情地朗讀
5、齊讀二至四小節(jié)詩
6、美讀第五節(jié)詩
(三)、配樂齊讀全詩
四、總結全文,體會情感
五、齊唱歌曲,升華情感
師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作業(yè),延續(xù)情感
1、美美地把詩歌讀給家人聽,爭取把它背下來。
2、練習寫本課生字新詞,比比誰寫得最漂亮。
七、板書設計
草葉上的歌
綠茸茸瞳孔
草坪(美)
亮晶晶明鏡
大自然(美)
笑盈盈酒坑
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