(薦)小學(xué)語文教案9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求
學(xué)會9個生字和4個詞語,認(rèn)識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點,有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備
收集課外活動照片、繪畫作品,出一次專欄。
2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
一、揭示課題,啟發(fā)思考
1.板書課題:
1 人有兩件寶課題中兩個字沒學(xué)過,誰會讀?(指名讀)請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題�!皟杉䦟殹币部梢哉f兩個寶�!凹笔巧郑筮吺牵撸ㄉ簡稳伺裕�,右邊是_(生:一個牛字),一個人牽著一頭牛,這個字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是這個字。
2.課文是一首兒歌,是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。3.讀到課題,你們想知道些什么?(啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。)
二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)聽老師讀課文后,知道這兩件寶是什么?
三、初讀課文,自學(xué)生字詞
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字,在課文中把這些字畫出來,再連成詞讀一讀。(教師巡視、輔導(dǎo),了解自學(xué)情況。)
四、檢查自學(xué)情況
1.出示帶有拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀。雙手事情創(chuàng)造(注意帶點字都翹舌音,“情”為輕聲。)思考做工才能(注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。)勞動兩件寶辦不到
2.指名讀課文。(從差到好,不同層次3-5名,注意讀準(zhǔn)生字的字音,“不”的不同讀音)
3.齊讀課文。
五、以問促讀,熟悉課文
1.課文有3句話,第一句說什么?
2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。
3.課文最后說什么?
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學(xué)
1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)
2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點)雙:兩個“又”不同,左邊是又字旁,第2筆是點。做:右邊是反文旁,4筆寫成。才:把“寸”的.點改成撇。
3.指導(dǎo)寫字。雙:右邊的“又”,橫撇要左伸到點下。左右靠攏。做:左中右三部分要緊湊,單人旁要窄些,中間“古”稍短些,右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦:先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀生字詞。
2.聽寫,寫后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子
雙手會做工,大腦會思考。
�。�1)口頭填空。
工人_______農(nóng)民_______護(hù)士_______ 老師_______
�。�2)思考“就是干什么?(動腦筋,想辦法)講講你或別人動腦筋的事。(啟發(fā):想一想,你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題,你想了什么辦法,結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎?
2.用手又用腦,才能有創(chuàng)造。師解釋”創(chuàng)造“:想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例,如愛迪生發(fā)明電燈,或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例,重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系,不必深講。
3.小結(jié):這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶,我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動,肯動腦,一定會有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么,有什么用,怎樣用,介紹的時候要把詞語連起來讀,意思才清楚。如:用手不用腦,事情做不好,用腦不用手,啥也辦不到,用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音,再跟著一起讀。
3.指導(dǎo)背誦。(1)理一理三句話的順序:先說什么,接著說什么,最后說什么。
(2)采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣,幫助記憶。如:師讀每行前半句,生接后半句。
四、鞏固練習(xí)
1.完成課后練習(xí)3。
2.比一比,組詞語。工()做()才()公()作()寸()
板書設(shè)計:兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創(chuàng)造
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,深入體會人與自然的關(guān)系,了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點:
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過程和課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文,通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
教學(xué)過程:
一、激趣引入
你們知道一只熊貓的價格嗎?(熊貓是無價的)在我國陜西秦嶺一帶,有一種鳥,它的數(shù)量比熊貓還要少,它比熊貓還要珍貴,你們知道它叫什么嗎?
今天,我們要一起來學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來了》這篇課文。齊讀課題。
二、初讀課文,了解文章敘述的順序
1、自讀課文:這篇文章寫了一件什么事?(寫小朋友配合科考隊發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。)
2、文章是按什么順序敘述的呢?(按事情發(fā)展的順序) 哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)呢?
三、指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。
1.為什么朱鹮會引起國家的高度重視?
找有關(guān)段落。如第四自然段:“1978年,一份有關(guān)野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關(guān)注�!痹趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題:為什么科學(xué)考察隊會來到陜西洋縣呢?“頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此,在那兒找到朱鹮的希望較大�!�
2.討論:小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事?用簡要的詞句概括。(板書)
�。�1)“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點,抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言,體會他們的天真可愛和熱情。
�。�2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅,體會他們對朱鷯的珍愛。
�。�3)“全力保護(hù)”部分,品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子,體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
3、尋找朱鹮的過程辛苦嗎?(天氣很熱,蟲子不停地對他們進(jìn)行騷擾,但是,大家都忍耐著,盡量減少活動,以免干擾觀察工作)
千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。
4、小光和他的小伙伴們?yōu)楸Wo(hù)朱鷯立了大功,大家一起精心地保護(hù)朱鹮。(“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮,精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊員趁成鳥覓食的'時候,將它送回鳥巢�!�
5、為什么大家會那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來呢?(大家保護(hù)野生動物的意識,對朱鹮的喜愛。)
四、總結(jié)拓展
課文講了什么事?教育我們什么?
�。ㄏM谧拿恳晃煌瑢W(xué)都能保護(hù)野生動物,做它們的好朋友�。�
五、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
板書設(shè)計:
朱鹮飛回來了
相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識4個生字,會寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā)。
教學(xué)難點:
理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)策略:
情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時安排:
二課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、初讀,建構(gòu)執(zhí)著的主題
(一)師生交流,揭題并質(zhì)疑。
(二)學(xué)生初讀課文,要求把語句讀通順,字音讀準(zhǔn)確。
(三)檢查學(xué)生初讀情況。相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。
(四)學(xué)生默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖:1.質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼,對于理解文章具有重要的意義。因此,引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點。 2.扎實進(jìn)行初讀,掃清讀音障礙,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨立思考,提高學(xué)生對文章的概括能力。
二、細(xì)讀,洞察執(zhí)著的內(nèi)心
(一)生自主學(xué)習(xí)課文,要求
1.邊讀邊劃,找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子,把它劃下來;
2.邊讀邊寫,寫出對句子理解與感受。
(二)反饋匯報,相機(jī)指導(dǎo)
1.觀察中感受一份專注
重點指導(dǎo)句子“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話�!�
(1)學(xué)生讀句子,談感受并請其他同學(xué)補(bǔ)充。
(2)學(xué)生通過朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義
(3)關(guān)注“老是”,引出他長期觀察的句子“他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家�!蓖ㄟ^對句子中三個時間詞的引讀,讓學(xué)生體會青年對魚的喜歡是逐層深入的,進(jìn)一步體會到神態(tài)描寫的表達(dá)效果。
設(shè)計意圖:1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個神態(tài)描寫的詞語,讓學(xué)生體會青年看魚的認(rèn)真。2.學(xué)生對青年的那份認(rèn)真體會得并不深,只體會在一種“喜歡”的程度,通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生從“一整天、每個星期天、一年”中,逐層深入體會青年對魚的癡迷與沉醉。
2.品讀中展現(xiàn)高超的畫技
重點指導(dǎo)句子“他有時工筆細(xì)描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動�!�
(1)學(xué)生讀句子,談感受。
(2)教師相機(jī)點撥,讓學(xué)生理解“工筆細(xì)描”與“揮筆速寫”的意思,體會比喻句的妙用及青年的畫技高超。
(3)學(xué)生想象青年在畫畫時的其他動作,從動作描寫中體會其品質(zhì)。
(4)朗讀“喲,金魚游到了他的紙上來了!”,進(jìn)一步體會“魚游到了紙上”的含義。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)主要運用體悟與內(nèi)化,先讓學(xué)生通過直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法,再讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個動詞的`含義,而且體會出它的表達(dá)效果。
3.讀寫中體會一種境界
重點指導(dǎo)句子“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了�!�
(1)讓學(xué)生觀察插圖,想象當(dāng)時人們議論的情境,把它寫下來,注意運用神態(tài)、動作等的方法進(jìn)行描寫。
(2)全班反饋交流,并在引讀“喲,金魚游到了他的紙上來了!”深入體會其畫技高超。
(3)品味“融”字,體會青年愛魚到達(dá)深層次的境界。
設(shè)計意圖:1.雙引號的作用是本單元“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來,旨在讓學(xué)生在具體的語境中體會其意思。教學(xué)中以“特別”為切入點,原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現(xiàn)其特別之處;原因之二是以其作為切入點,隨著對青年特別之處體會的深入,“特別”中帶雙引號的意義也潤物無聲般地讓學(xué)生理解了。2.讀寫結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點。基于文章是通過側(cè)面描寫進(jìn)一步烘托青年忘我投入,另外,體會文章描寫人物的方法也是重要的,因此,小練點就能體現(xiàn)出能力的遷移。
三、提升,追尋執(zhí)著的根源
(一)結(jié)合青年所做的事,讓學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?/p>
(二)布置作業(yè)
1.有感情地把課文多讀幾遍
2.把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來
設(shè)計意圖:1.本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生在體會青年人勤奮、專注的基礎(chǔ)上,聯(lián)系其活實際,暢談自身的體會,內(nèi)心青年的品質(zhì)。2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫的好詞佳句,為單元習(xí)作做鋪墊。
第二課時
教學(xué)過程:
一、引入。
通過談話交流,幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對青年做事勤奮、專注的感悟。
二、思考。
理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)課文。
從作者的角度理解課文,了解其情感的變化,體會他是如何進(jìn)行觀察的。
四、有感情地朗讀課文。
積累好詞佳句。
五、拓展閱讀。
進(jìn)一步體會人物執(zhí)著的追求以及描寫人物的方法。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
2.學(xué)會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。
5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)重點 認(rèn)識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)難點 認(rèn)識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過程
一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。
2.生輕讀課文,要求按注音讀準(zhǔn)生字,劃出不懂的詞語。
3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問:少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)
為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán),金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。
1.輕讀2、3小節(jié),思考:①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,“我”聽到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)
三:熟讀第—自然段,抽背,同桌互背。
四、師課的小結(jié)。
五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外
貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
外貌特點描寫,并在黑板一側(cè)作副板書:
外貌 特點
紫色的'圓臉 生活特點
頭戴小氈帽 地方特點
套一個銀項圈 時代特點,
齊讀這句話,深入體會閏土的外貌特點描寫。
提問:第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。
三、1.抽讀第四段(第6—16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),板書:稀奇事。
2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3.提問:這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,板書。)因為這件事給作者的印象最深刻,所以詳細(xì)寫,板書。
4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節(jié),用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)
5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略:反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書:見多識廣、略寫)
6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來說,仍然是詳寫的。那么,與閏土對比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)
1.小黑板出示“我素不知道;……”一節(jié),齊讀,理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句,引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過的是衣來伸手、飯來張口的生活,因而缺少見識的含義。
以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。
2.當(dāng)閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后,“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié),齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。
本課板書設(shè)計:
稀奇事 反映品質(zhì)
詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干
管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢
海邊拾貝殼
略寫 見多識廣
沙地有跳魚
第三課時
教學(xué)要點
教學(xué)第五段,從人物的言行概括人物的特點,進(jìn)—步認(rèn)識課文從整體上如何安排詳略,完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學(xué)過程
一、聽寫本課的生字,訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,從整體上回顧和鞏固上一課時所學(xué)的主要內(nèi)容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答,可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點,“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中,教師形成系統(tǒng)板書)
三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年,受到“我”深深的敬佩和喜歡,他又很喜歡和“我”相處,所以,“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
1.在這一小節(jié)里,哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭,他也躲到廚房里哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
2.反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒有再見面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題,生再次輕讀全文。
小學(xué)語文教案 篇5
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語與太陽有關(guān);第二組詞語與眼睛有關(guān);第三組詞語都與冰有關(guān);第四組詞語與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個表,以兩兩相對的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程,意在讓學(xué)生通過了解本義辨析形近偏旁。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
智育目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
2.比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
【教學(xué)重點、難點】
認(rèn)識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片。
【教學(xué)時間】
三課時。
第一課時
一、揭示課題
今天我們再來學(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識字,板書課題。
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的.圖,看看圖上畫了些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一),復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”
觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
1.太陽出來了,藍(lán)天上飄著朵朵白云,這是一個什么樣的天空?[相機(jī)出示詞卡:晴空]
2.春天到了,太陽照在身上暖和和的,這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:溫暖(nu9n)]
3.小姐姐在于什么呢,[相機(jī)出示詞卡:晾曬¨]
4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的,[相機(jī)出示詞卡:眼睛、瞄準(zhǔn)]
5.小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景,這叫什么?[出示詞卡:眺望]
6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?
五、教師小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān))第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
1.指名讀、齊讀。
2.正音:”曬、準(zhǔn)”是翹舌音,不要讀成平舌音
3.用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字,讓學(xué)生注意在田字格中書寫時都應(yīng)左窄右
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
讓學(xué)生在(習(xí)字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2.聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書上的圖,看看圖上有什么。
2.自由讀韻文,要求:瀆準(zhǔn)字音。
三、出示表(二),復(fù)習(xí)“兩點水”、“三點水
1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義
�。�1)“冫”的古文字像什么?
�。�2)復(fù)習(xí)“兩點水”。
教師范讀帶兩點水的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“氵”的古文字像什么?
�。�4)復(fù)習(xí)“三點水”。
師范讀帶二點水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖,繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞
1.企鵝生活在南極,你們知道那兒的天氣怎樣?
2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷?
3.南京有一座大橋在全國都非常有名,這就是南京長江大橋,你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎,[相機(jī)出示詞卡:長江]
4.教師簡單介紹長江:長江流經(jīng)我國10個省區(qū),
全長6300公里,是我國第一大河。
5.長江是我國第—大河,那我國第二大河是什么河呢?[出示詞卡:黃河]教師簡介“黃河”。
6.長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東�!�。
五、教師小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字,第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞
1.指名讀、齊讀。
2.用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶·凍”的筆順。
2.指名學(xué)生說說是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生詞。
2.及時反饋。
二、指導(dǎo)讀韻文
1.按要求歸類讀,
�。�1)哪些詞語與太陽有關(guān)?(讀第一組詞語)
�。�2)哪些詞語與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語)
�。�3)哪些詞語與冰有關(guān)?(讀第三組詞語)
�。�4)哪些詞語與水有關(guān)?(讀第四組詞語)
2.多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1.做找朋友游戲。
2.教歇訣:
“目字旁表示眼睛,目字旁與太陽有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛,晾曬衣服要在晴天�!薄叭c水是水的變形,兩點水與冰凍有關(guān):江河湖海離不開水,冰凍三尺非一日之寒�!�
四、課內(nèi)作業(yè)
1.抄寫課后詞語。
2.寫出帶有下面偏旁的字,
3.指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話。
小學(xué)語文教案 篇6
第二課時
一、激趣設(shè)疑入課
師課前播放關(guān)于白楊的風(fēng)景圖片
師:別光看老師的圖片,快把你們再次搜集到的有關(guān)白楊的資料、圖片與大家分享一下。
(學(xué)生門把再次搜集到的圖片依次通過投影向大家介紹,同學(xué)們看的目不轉(zhuǎn)睛。)
師:剛剛我們欣賞了許多美麗的圖片,大家興致很高呀!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。 ( 教師板書課題后手指板書帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題)
師:上節(jié)課,我們初讀了課文,請你們回顧一下,課文的主要內(nèi)容是什么?
(同學(xué)們紛紛舉手,踴躍回答)
生:在通往新疆的.列車上,爸爸向他的孩子們介紹白楊樹的事。
師:(豎起大拇指)概括得既全面又簡練。
�。▽W(xué)生高興地坐下)
師:通過再次預(yù)習(xí),你們又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題?
生:我不明白十四自然段,爸爸說這些話的含義是什么?
師:也就是爸爸要表白的心愿是什么?這個問題非常有思考價值。(師副板書:表白?)
生:爸爸的微笑為什么消失了?
師:(點頭表示贊許)你抓住了人物神態(tài)的變化提問。(板書:神態(tài)?)誰還抓住人物的神態(tài)變化提問?
生:(迫不及待地站起來)第十八自然段,爸爸開始陷入了沉思,為什么后來又微笑了呢?
師:(面露微笑)你讀書可真仔細(xì)!
生:文章為什么以“白楊”為題?
師:(趕緊接)這個問題涉及到了文章的寫法。學(xué)習(xí)文章,我們不僅要理解其寫作內(nèi)容,還要了解他在寫法上的特點。(板書:寫法?)
生:白楊樹有什么特點?
�。ń處煱鍟禾攸c)
生:文章第一自然段描寫了大戈壁灘的荒涼,為什么要這樣寫?
師:環(huán)境描寫有什么作用?這個問題也涉及到了文章的寫法。(板書:環(huán)境描寫?)
此環(huán)節(jié)教學(xué)時間為3分30秒
二、展學(xué)評導(dǎo)定教
師:(手指黑板)你們可真能干,提出了這么多有價值的問題。相信通過我們深入地研讀課文,大家的問題一定會得到解決。
師:(商量的語氣)我們先來確定我們這節(jié)課所要重點解決的問題。
生:我覺得文章題目是白楊,我們應(yīng)該首先了解白楊的特點。
師:(環(huán)視全班)大家同意嗎?
生齊:同意。
師:我也同意。
生:(有點害羞)我覺得爸爸的心愿也應(yīng)該重點了解。
生:對!我還覺得,如果了解了爸爸的心愿,那后來爸爸的神態(tài)變化就應(yīng)該很好懂了。
師:(興奮)太棒了!你們真是會學(xué)習(xí)的好孩子。我覺得,我們學(xué)習(xí)一篇課文還一定要了解文章的寫作方法。(邊說邊在“寫法”下面打上勾。)
此環(huán)節(jié)教學(xué)時間為1分30秒
三、讀解感悟明意
師:請同學(xué)們按照自學(xué)提示獨立自學(xué)課文
�。ù笃聊怀鍪咀詫W(xué)提示)
自學(xué)提示
�、僬埻瑢W(xué)們默讀課文1—12自然段,畫出描寫白楊樹的語句,抓住重點詞語,體會白楊樹的特點。
②速讀課文13——16自然段,體會爸爸的心愿。
�、劬毩�(xí)有感情地朗讀爸爸說的話。
�。▽W(xué)生自學(xué),教師巡視
四、細(xì)讀析路品語
師:現(xiàn)在讓我們來交流一下白楊樹的特點是什么,你畫了哪些描寫白楊樹的句子?
(學(xué)生舉手踴躍)
生:每隔幾秒鐘,窗外就飛快的閃過一個高大挺秀的身影。
生:一位旅客正望著這些戈壁灘上的“衛(wèi)士“出神。
生:不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強(qiáng),不軟弱,也不動搖。通過這句話,我體會到白楊樹生命力非常強(qiáng),生機(jī)勃勃。在這么惡劣的環(huán)境下,依然堅強(qiáng)不屈。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教材簡析
《富饒的西沙群島》這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),最后寫西沙群島必將變得更加美麗富饒。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的美麗;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞好句。
二、學(xué)情簡析
三年級是一個過渡階段,通過兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生能有自己的主見,逐步學(xué)會積累語言,思維活躍,想象力豐富,喜歡誦讀,在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已掌握了一定的閱讀方法和積累語言方法。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗,一般人都缺乏實際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),也大都缺乏感性認(rèn)識,所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)重點,也是學(xué)習(xí)的難點。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、體會西沙群島的美麗和富饒,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
3、能把觀察到的海底景色用自己的語言表達(dá)出來,并能展開豐富的想象。
4、使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
四、教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,能在讀中想,讀中悟,有自己的感受。欣賞文中優(yōu)美的詞句,認(rèn)識西沙群島的美麗和富饒。
五、教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。
六、設(shè)計理念:
�、睆膶W(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣出發(fā),來安排教學(xué)過程。突出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師和文本之間對話的過程”。教學(xué)過程中體現(xiàn)師生“平等對話”,做學(xué)生的合作伙伴。
�、沧鹬貙W(xué)生的獨特感受,突出學(xué)生主體地位,鼓勵學(xué)生合作、相互的學(xué)習(xí)。
�、惩ㄟ^閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生口語交際的.興趣,積累必要的交際語言和交際方法,促使他們積極主動地口語交際。
⒋讓學(xué)生直接與本文對話,以讀為本,以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象,讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶,讀中積累語言。
�、颠\用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生感官,激發(fā)學(xué)生興趣。
七、教法和學(xué)法:
本節(jié)課上的是第一課時,在閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,是小學(xué)語文教學(xué)的一個任務(wù)之一。在《富饒的西沙群島》一課的教學(xué)中,根據(jù)大綱的要求、教材的特點,在讀懂課文的同時進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。另外在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境,領(lǐng)略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學(xué)的要素之一,而多媒體教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,取得事半功倍的效果。運用多媒體教學(xué),可以使學(xué)生在一個和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識,又陶冶情操。在教學(xué)過程中用語言激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,同時在多媒體教學(xué)平臺上出示相關(guān)的精美圖片,引導(dǎo)學(xué)生品一品作者描繪的西沙群島是怎樣的美麗富饒,究竟美在哪里。在這節(jié)課中,朗讀的成分比較多,就是讓學(xué)生在不同的朗讀中去深深地體會西沙群島的美麗、富饒。
八、教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步游覽了西沙群島,這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞西沙群島的美景。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)西沙群島給你留下了什么印象?(板書:風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富)風(fēng)景優(yōu)美是通過什么展現(xiàn)的?物產(chǎn)豐富又是從哪幾個方面來寫的?(板書:海面、海底、海灘、海島)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1、我們先來看看西沙群島一帶的海水吧,出示課件,問:西沙群島一帶的海水怎樣?
2、出示句子:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。(板書:五光十色,瑰麗無比)
3、那里的海水為什么會出現(xiàn)這些顏色呢?
4、出示句子:因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不同了。
5、說話訓(xùn)練:用“因為……所以……”的句式說一說原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4自然段
1、美麗的海水下都有些什么呢?
2、出示課件。
3、海底的哪些景物給你留下了深刻的印象?從課文中找到相關(guān)內(nèi)容讀一讀。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容)
�、派汉鳎ò鍟荷汉鳎�
�、偕汉鹘o你留下了什么印象?
�、诔鍪揪渥樱汉5椎膸r石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�、坪ⅲò鍟汉ⅲ�
�、儆卸嗌俸�?
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�、驱埼r(板書:龍蝦)。
�、冽埼r長著什么樣子?
�、诔鍪揪渥樱捍簖埼r全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。
�、奂由蟿幼骼首x。
�、若~(板書:魚)。
�、俪鍪局行木洹�
�、趯W(xué)習(xí)種類多。
�、蹖W(xué)習(xí)數(shù)量多。
④指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5自然段
1、下面讓我們到海灘上去看看。
�。�、出示課件。
�。场⒄f說海灘上有什么?
�、咆悮ぃò鍟贺悮ぃ�。
�、龠@些貝殼給你留下什么印象?
�、诔鍪揪渥樱汉┥嫌袙煌甑拿利惖呢悮�,大的,小的,顏色不一,形狀千奇百怪。
③比較“揀”和“撿”。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�、坪}敚ò鍟汉}敚�
①出示句子:最有趣的要算海龜了。每年四五月間,龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個身,它就四腳朝天,沒法逃跑了。
�、谶@段話圍繞哪句話寫?
�、蹚哪睦锟闯龊}斢腥�?
④指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第6自然段
下面我們到西沙群島的最后一站——海島去看看。
�、懦鍪菊n件。
�、苿偛糯蠹铱吹绞裁矗�
�、浅鍪揪渥樱何魃橙簫u也是鳥的天下。
�、日n文是怎樣圍繞這句話寫的?
�、沙鍪揪渥樱簫u上有一片片茂密的樹林,樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,這是非常寶貴的肥料。
⑹用“因為……所以……”填空。
六、學(xué)習(xí)第7自然段,總結(jié)全文
⑴出示句子:富饒的西沙群島,是我們祖祖輩輩生長的地方。
�、莆覀兗磳⒏鎰e西沙群島,你想說什么?
⑶是啊,隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們堅信可愛的西沙群島必將變得更加美麗,更加富饒。
八、作業(yè)
�。�、我要摘錄文中優(yōu)美的句子。
2、我還要把喜歡的部分背下來。
�。�、我會用“最____的要算____”為開頭寫一段話。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字;用學(xué)過的方法理解詞義:迫不及待、大搖大擺、懇求。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事,學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、引題
1、出示:阿凡提的頭像,問:“這是誰?你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事?
2、今天老師就要給大家講一個有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。
板書:飯錢
二、整體感知
1、聽教師范讀,思考(1)故事中寫到了哪些人物?(2)故事中寫了阿凡提的一件事?
板書:阿凡提卡子
窮人巴依
2、交流,自由讀課文。
3、提出要求:讀準(zhǔn)生字的字音,把不理解的內(nèi)容劃出來,標(biāo)上小結(jié)。
(一)學(xué)習(xí)1——4節(jié)
�。�、填空:窮人( )阿凡提幫助,阿凡提( )地答應(yīng)了。
2、交流:“懇求”、“爽快”是什么意思?還有哪個詞也表示“爽快”的意思?(一口答應(yīng))
3、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。
�。�、那么窮人遇到了什么事?他當(dāng)時說話的語氣是怎樣的?
5、指名讀、齊讀、分角色讀1——4節(jié)
�。�、你覺得阿凡提是個怎樣的人?
(二)學(xué)習(xí)5——9節(jié)
�。�、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的.?同桌分讀。
�。�、(1)聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步?
�。ǎ玻┞�(lián)系上下文理解句子的意思。
出示:巴依早就到了,正在同卡子高興地交談著。
問:巴依為什么早就到了?正在和卡子交談著什么?為什么顯得那么高興?
3、想象表演
�。�、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢?通過朗讀,讀出語氣。
�。怠⒎蔡崂F人大搖大擺地走后,巴依會怎么想?
三、做個聰明人
如果你是阿凡提,你會用什么辦法來幫助窮人呢?
小學(xué)語文教案 篇9
一、復(fù)習(xí)(說句練習(xí))
1、今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方,這個地方就在我說的一句話里,請你認(rèn)真聽,聽清楚,還要講清楚。說得好,我們就去這個地方游玩,好嗎?
老師說句子:西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。(說兩遍)
2、你們知道這個天堂是哪里嗎?(杭州)
過渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了上有天堂,下有蘇杭的美譽(yù)。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個角度來遠(yuǎn)眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返�,F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳�、湖(板書:山湖�?/p>
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀
思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?
2、交流剛才的問題:
3、同時板書:層層疊疊
綠青濃淡
靜如銀鏡
一閃一閃
4、這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎?
學(xué)生自由練讀。
請個別學(xué)生讀。
集體配音朗讀。
5、(課前教學(xué)生一些句子�;蜃x讓一兩個來贊美西湖。學(xué)生不會也可以由老師來說)
過渡:是呀,正因為如此,西湖又有了一個比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的'西湖十景更是聞名遐邇。下面就請同學(xué)們隨我而來。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)
2、學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點的介紹。
學(xué)生需準(zhǔn)備:孤山白堤蘇堤(可以是圖片)小瀛洲湖心亭阮公墩
聽了同學(xué)的介紹,我覺得西湖真美。不過,課文也寫得也很美,有幾詞用得特別好,你能讀一讀把它找出來嗎?
3、我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會兒,我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。
4、誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個景點。
學(xué)生自由準(zhǔn)備
請個別學(xué)生來介紹
過渡:
剛才聽了小導(dǎo)游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。每當(dāng)清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,頗有一色湖光萬頃秋之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、聽配音朗讀。(電腦出示畫面)
2、看著這樣一個畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?
3、學(xué)生自由朗讀。
五、總結(jié):
西湖,是一首詩,一幅天然圖畫,一個美麗動人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
六、背誦你喜歡的一段、
板書:
青山
層層疊疊
綠青濃淡
西湖
湖水
靜如銀鏡
一閃一閃
景點
孤山
小瀛洲
湖心亭
阮公墩
月光
明月東升
華燈倒映
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