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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-29 09:47:52 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇[合集]

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇[合集]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  [訓(xùn)練內(nèi) 容]

  這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

  1.用鋼筆描紅。

  2.了解一的變調(diào)規(guī)律。

  3.按要求寫詞。

  4.照樣子擴(kuò)展句子。

  5.熟記成語(yǔ)。

  6.讀背諺語(yǔ)。

  7.說(shuō)話練習(xí)。

  8.學(xué)寫毛筆字。

  第一課時(shí)

  一. 教學(xué)第一題(略)

  二. 教學(xué)第二題

  1.審題。

  (1)指名讀題。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)請(qǐng)學(xué)生自由試讀這兩行詞語(yǔ),注意一的聲調(diào)變化。

  (2)指名讀,思考:一的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?

  (引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩行詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較,從而悟出:第一行的前三個(gè)詞語(yǔ),一都在詞末,故仍讀本調(diào)第一聲;后兩個(gè)詞語(yǔ),因切、致這兩個(gè)字念第四聲,在第四聲字前面的一應(yīng)該念成第二聲;第二行詞語(yǔ)中一,后面的杯、條、本、絲都不念第四聲,一在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)

  (3)集體讀,加深體會(huì)。

  (4)教師小結(jié):一的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時(shí),聲調(diào)符號(hào)仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo),是為了方便我們學(xué)習(xí)一的變調(diào)規(guī)律。

  3.練習(xí)。

  采用指名讀、自由讀、齊讀等形式,讓學(xué)生反復(fù)練讀,從讀中進(jìn)一步體會(huì)一的變調(diào)規(guī)律。

  4.反饋。

  (1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下,一的`聲調(diào)要發(fā)生變化。

  (2)出示黑板或投影片,讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語(yǔ):

  萬(wàn)一 周一 二十一 百里挑一

  一夜 一冊(cè) 一遍 一陣

  一把 一年 一頂 一根

  一心一意 一前一后

  三.教學(xué)第三題

  1. 審題。

 。1)指名讀題。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。

  2.指導(dǎo)。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生思考:在學(xué)過(guò)的詞中有哪些詞語(yǔ)含有看的意思?哪些詞語(yǔ)含有走的意思?

  (2)同桌進(jìn)行討論,比一比,看誰(shuí)說(shuō)得又多又正確。

 。3)指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)

  3.練習(xí)。

 。1)請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫,其余學(xué)生填寫在書上。

 。2)讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語(yǔ)。

  4.反饋。

 。1)同桌互查練習(xí)情況。

 。2)表?yè)P(yáng)做正確的同學(xué),指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。

  四.教學(xué)第四題

  1.審題。

  2.指名讀題。

  3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。

  4.指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生自由試讀這兩組句子。

  (2)指名讀,其余同學(xué)邊聽邊思考:每組的兩個(gè)句子有何不同?

  (3)學(xué)生進(jìn)行比較,知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴(kuò)展來(lái)的,分別把高和安靜具體化了。

 。4)后一個(gè)句子的表達(dá)效果好?為什么?

  (讓學(xué)生體會(huì)到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體,突出了安靜的程度,表達(dá)的意思更明白。)

  (5)指導(dǎo)朗讀,加深體會(huì)。

  5.練習(xí)。

  (1)讓學(xué)生獨(dú)立思考,用筆在書上嘗試填寫。

  (2)自由練讀補(bǔ)充后的句子,憑借語(yǔ)感體會(huì)補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng),句子是否通順。

  4.反饋。

  (1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的情況。

  (2)指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  二、教材說(shuō)明

  《村居》這首詩(shī),寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

  “草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫時(shí)間和自然景物。早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī),黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

  “兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”,寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早,趁著刮起的東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春,東風(fēng)帶來(lái)融融的暖意,紙鳶是放飛的樂(lè)趣,詩(shī)人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī),幾分希望。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  生字卡片,課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。

  課文朗讀錄音帶(光盤),或多媒體課件。

 。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)

  1、識(shí)字教學(xué)。

  本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字,要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

  煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

  趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。

  紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。

  長(zhǎng):多音字,本文讀zhǎng。

  鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫,要記住字形,讀準(zhǔn)字音。

  2、寫字教學(xué)。

  要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

  趁:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺腳要寫長(zhǎng)些,包住里面的“”。

  紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點(diǎn)。

 。ㄈ┰~句教學(xué)

  村居:在農(nóng)村居住。詩(shī)以《村居》為題,指詩(shī)所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。

  拂:輕輕地擦、掃。

  紙鳶:風(fēng)箏。

  春煙:春天蒸騰起的煙霧。

  本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據(jù)詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解,以下描述供教師參考:

  早春二月,草兒發(fā)了芽?jī),黃鶯唱起了歌,

  煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。

  孩子們放學(xué)回來(lái)得早,

  趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。

  不要讓學(xué)生死記如上的句意描述,教師要引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。

 。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

  朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法,也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī),可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,把句子讀流利,在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀,就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情,要逐句地指導(dǎo),讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出韻味。通過(guò)讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容,加深體會(huì)思想感情。

  這首詩(shī)的朗讀,可參考如下示例。

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來(lái)早,

  忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

  在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,可看圖練習(xí)背誦。

 。ㄎ澹┚毩(xí)提示

  課后1、2題,是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,必須在教學(xué)過(guò)程中完成。

  課后第3題,是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題,教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透:借助課文插圖(或投影、課件)引起學(xué)生的想象;結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象;教師應(yīng)適當(dāng)描述詩(shī)中情境;指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句描寫的`情景。

  在充分滲透的基礎(chǔ)上,做詩(shī)情畫意的想象和表達(dá)練習(xí)會(huì)變得容易。

 。┱n時(shí)安排

  教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1、最近學(xué)習(xí)的幾首古詩(shī)都是寫自然景物的,誰(shuí)來(lái)背一背其中寫春天美景的詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。

  2、解題,引導(dǎo)看圖。詩(shī)題《村居》,表示詩(shī)中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么,詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看畫面(出示掛圖或投影),說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。

 。ǘ┛磮D聽錄音,整體感知詩(shī)意。

  作者詩(shī)中是怎樣描寫所看見的景物的呢,請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。

 。ㄈ┏踝x課文,識(shí)字,讀正確、流利。

  1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。

  2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

  3、檢查指導(dǎo)讀課文,指導(dǎo)讀流暢。

 。ㄋ模├斫庠~句,了解詩(shī)的大意。

  1、自己逐句讀詩(shī),想一想每一句詩(shī)什么意思,可以同桌或小組商量,提出不懂的詞句。

  2、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩(shī)的大意。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)情畫意。

  1、學(xué)生自己試讀,評(píng)議指導(dǎo)。

  2、教師范讀,學(xué)生仿讀。

  3、多種形式朗讀比賽。

  (六)看圖練習(xí)背誦。

  (七)指導(dǎo)寫字。

 。ò耍┩瓿烧n后第3題:進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  知識(shí)點(diǎn)梳 理兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。2、板書課題。齊讀。

  二、初讀詩(shī)歌

  1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。2、檢查讀課文情況。

  3、我來(lái)提醒:學(xué)生提醒生字的讀音!巴弊直疽舻诙,在ABB式詞組中變成第一聲。

  4、檢查讀詩(shī)情況。5、說(shuō)說(shuō):你都知道了什么?

  三、朗讀感悟

  1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

  2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評(píng)價(jià)。

  3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。

  4、想象說(shuō)話:我想對(duì)別的.國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……

  第2課時(shí)

  一、再讀課文

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。

  2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

  3、有感情地朗讀。

  二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

  三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

  四、指導(dǎo)寫字。 學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

  五、積累語(yǔ)言

  六、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解本課詞語(yǔ)“貧民窟、干涸、祈禱、愛(ài)心”等。

  2、自主閱讀課文,了解主要內(nèi)容。

  3、理解文中含義深刻的句子,感悟道理:一個(gè)人的成長(zhǎng)既要有別人的愛(ài)心,也要有自己愛(ài)心的奉獻(xiàn),只知道被人愛(ài),不知道愛(ài)別人,他絕不可能幸福,更不可能成材。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解文中含義深刻的句子,感悟道理。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文 搜集貝利相關(guān)資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、 出示圖片,猜猜他是誰(shuí)? ( )

  2、 簡(jiǎn)介貝利相關(guān)資料。 ( )

  3、揭示課題 導(dǎo)語(yǔ):貝利的成功不是一蹴而就的,人們稱他為“足球皇帝”是對(duì)他的認(rèn)可?墒窃谒蔀樘觳诺牡缆飞辖(jīng)歷了許多的事情。今天,讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。

  4、齊讀課題。

  二、初讀課文,自主感悟。

  1、 自讀課文,思考:天才之路是指什么?

  2、 默讀課文,用“——”劃出回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

  3、 交流出示最后一節(jié)(指導(dǎo)朗讀)。 “天才之路都是用愛(ài)心鋪成的,并且在鋪成這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆!

  4、 小組學(xué)習(xí):怎樣理解句中的“愛(ài)心”?你覺(jué)得它包含哪些方面?

  5、 學(xué)生交流。

  (1)“愛(ài)心”——一顆樂(lè)于幫助別人、關(guān)心別人的善良的心。

  (2)既包括別人對(duì)自己的關(guān)心,幫助,也包括自己的`一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對(duì)足球的熱愛(ài)之心、教練對(duì)貝利的關(guān)愛(ài)之心以及貝利對(duì)教練的感恩之心。

  三、品讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

  1、師小結(jié),包含三方面內(nèi)容:貝利對(duì)足球的熱愛(ài) 教練對(duì)貝利的無(wú)私關(guān)愛(ài) 貝利對(duì)教練知恩圖報(bào)

  2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié),感受貝利對(duì)足球的熱愛(ài)之心。

  (1)導(dǎo)語(yǔ):從哪里可以看出貝利非常熱愛(ài)足球?

  (2)學(xué)生默讀課文,要求:用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。

  (3)出示:“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼! “他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢!

  3、學(xué)習(xí)第2節(jié),感受教練對(duì)貝利的無(wú)私關(guān)愛(ài)。

  (1) 學(xué)生默讀課文第2節(jié),思考:教練是怎樣幫助貝利的?

  (2) 組織交流活動(dòng)。 “他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事,就主動(dòng)提出送給他一只足球。”

  (3) 認(rèn)真讀第2節(jié),找出貝利在受到教練的幫助后,具體的表現(xiàn)。 出示:“小男孩得到足球后踢得更賣力了! “不久,他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。”

  4、學(xué)習(xí)課文第3-5節(jié),了解貝利對(duì)教練的感恩之心。

  (1)默讀課文第3-5節(jié),概括貝利做了一件什么事? (圣誕節(jié)時(shí)為教練的圣誕樹挖了一個(gè)樹坑,為教練祈禱祝福。)

  (2)討論教練所說(shuō)的“的禮物”是指什么?

  (是貝利的一顆感恩之心。)

  (3)說(shuō)話練習(xí)。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋,( )說(shuō):“教練,圣誕節(jié)到了,我沒(méi)有禮物送給你,我愿給你的圣誕樹挖一個(gè)樹坑! 教練把小男孩從樹坑里拉上來(lái),( )說(shuō):“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧!

  5、師小結(jié),引出貝利最后的輝煌成就。 導(dǎo)語(yǔ):教練被小貝利的一顆善良的心感動(dòng)了,提出帶小貝利進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)的要求,這對(duì)小貝利來(lái)說(shuō),無(wú)疑是打開他通向天才之路的大門,這是小貝利自己的努力換來(lái)的,當(dāng)然也離不開教練。得到了這么多人的幫助,小貝利終于成功了引讀第7節(jié)。

  四、升華情感,拓展實(shí)踐。

  1、回顧課文,總結(jié)內(nèi)容。 出示貝利成名后做的對(duì)社會(huì)有意義的事例,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。

  2、學(xué)習(xí)完小貝利的故事后,要求學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上,將平時(shí)難以開口的感激寫下來(lái),作為情感上的共鳴。

  板書設(shè)計(jì):

  天才之路 貝利 不為人知 傳遍世界

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字,能聯(lián)系內(nèi)容,理解“功臣”、“禍?zhǔn)住、“糟!薄ⅰ按罅糠敝场钡仍~在文中的意思。

  能力目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文,能在老師的指導(dǎo)下,簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

  2、理解“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”的真正含義,并嘗試用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)狼對(duì)保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。

  情感目標(biāo):

  初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡,人們不能違反自然規(guī)律,破壞自然界的生態(tài)平衡。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能在老師的指導(dǎo)下,簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

  2、 嘗試用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)狼對(duì)保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生展開想像,進(jìn)行比較,深入研究,懂得事物間存在著互相聯(lián)系,互相制約的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、 媒體出示鹿的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)鹿的印象。( )的鹿

  媒體出示:活潑而美麗

  指導(dǎo)朗讀。(讀出小鹿的快樂(lè))

  2、 媒體出示狼的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)狼的印象。 ( )的狼

  媒體出示:貪婪而兇殘

  指導(dǎo)朗讀。(語(yǔ)速放慢,讀出人們對(duì)狼的憎恨。)

  3、 揭示課題:

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狼和鹿的課文。

  板書:39 狼和鹿

  齊讀課題。

  二、初讀課文、整體感知

  請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ):

  shòu dī zāo tà chén màn yán

  狩獵 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延

  (一)、感受森林變化

  1、 媒體出示森林圖片

  師:瞧,這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林?戳藞D片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象?

  2、 課文中是如何描寫凱巴伯森林的?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段,把描寫森林的句子用直線畫下來(lái)。

  3、 出示:

  一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

  文中用了一個(gè)詞來(lái)形容一百多年前的凱巴伯森林,那就是——(生機(jī)勃勃)

  師引讀:那里的森林——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——;一片——。

  4、 指導(dǎo)朗讀(配樂(lè)):(讀出森林的美,動(dòng)物的快樂(lè)。)

  師:可是過(guò)了20多年,這片森林又怎樣了呢?

  5、 媒體出示現(xiàn)在森林圖片:

  出示句子:

  整個(gè)森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天,鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年,凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

  6、 師生配合讀(配樂(lè)):

  整個(gè)森林像——;綠色在——;枯黃在——;鹿最多時(shí)有——;現(xiàn)在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。

  文中“消退”和“蔓延”是一對(duì)——(反義詞),用在這里說(shuō)明什么?

  你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容現(xiàn)在的景象?

  7、 讓我們拿起課本,一起把這兩句話讀一讀,感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。

  (男女生分讀,前一句語(yǔ)速快,后一句語(yǔ)速放慢。)

  質(zhì)疑:看著森林前后不同的畫面,你們有什么疑惑嗎?

  (二)、初步了解變化的原因

  1、 請(qǐng)兩位同學(xué)讀2、3、小節(jié)。

  交流發(fā)生變化的原因。

  (預(yù)設(shè):學(xué)生此時(shí)的理解是粗淺的,他們會(huì)比較簡(jiǎn)單回答是因?yàn)槿藗儾稓⒗恰?

  2、 根據(jù)學(xué)生的回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:

  人們?yōu)槭裁礆⒗?殺了狼鹿怎樣?鹿大量繁殖造成什么結(jié)果?(森林被糟蹋)

  3、 理解:糟蹋

  鹿原來(lái)幾只?現(xiàn)在幾只?這就是——(毀滅)

  隨機(jī)板書:人捕殺狼,鹿大量繁殖,糟踏森林,毀滅自己。

  (三)、概括課文主要內(nèi)容

  師:誰(shuí)能看著板書,把這些詞連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)凱巴伯森林發(fā)生變化的原因。

  1、自己說(shuō)。

  2、抽生說(shuō)。

  三、細(xì)讀課文,深入探究

  (一)、狼的變化

  師引讀:當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?他們——;在青煙裊裊的槍口下,狼——;凱巴伯森林從此成了——。

  (二)、鹿的變化

  1、 想象一下,鹿群在這片森林里是怎樣生活的,用上這些詞說(shuō)說(shuō)。

  出示練習(xí): 提防、嬉戲、無(wú)憂無(wú)慮、自由自在

  沒(méi)有了狼,從此凱巴伯森林成了鹿的王國(guó): 。

  2、 理解:大量繁殖

  鹿從原來(lái)的大約4000只,猛增到現(xiàn)在的100000只,是原來(lái)的25倍,這就是——(大量繁殖)。

  3、 鹿的大量繁殖會(huì)造成什么后果呢?我們繼續(xù)讀課文。

  師生配合讀第三小節(jié):

  隨著鹿群的大量繁殖——灌木吃完了,吃——;小樹吃完了,吃——;于是整個(gè)森林——,僅僅兩個(gè)冬天,——;到1942年——,這真是——(慘不忍睹、觸目驚心),這真是——(人們?nèi)藗冏鰤?mèng)都不會(huì)想到的)。

  (三)、深悟明理

  師:人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到鹿群會(huì)毀滅,更沒(méi)有想到的是什么?請(qǐng)默讀最后一小節(jié),用曲線劃出相關(guān)句子。

  1、交流。

  2、出示:人們做夢(mèng)也不會(huì)想到,他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。

  板書并理解:功臣 禍?zhǔn)?/p>

  3、理解雙引號(hào)的作用:

  在人們的心中,狼貪婪而兇殘,而它在這里居然成了功臣,活潑而美麗的鹿卻成了禍?zhǔn)祝@是人們想不到的.,它們?cè)谶@里有了特殊的含義,所以加上了雙引號(hào)。

  板書:在這兩個(gè)詞語(yǔ)上加上雙引號(hào)

  4、 練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡木涫,說(shuō)說(shuō)狼對(duì)森林和鹿群有怎樣的功勞。

  方案1:放手讓學(xué)生說(shuō),難度較大。

  方案2:出示句式,讓學(xué)生補(bǔ)全內(nèi)容:

  因?yàn)槔浅缘袅艘恍┞,所?。

  因?yàn)槁谷喊l(fā)展得不是太快,所以 。

  因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷,所?。

  (根據(jù)實(shí)際情況選擇方案)

  4、師引讀:

  狼本性雖然是貪婪而兇殘的,可是它是保護(hù)森林的功臣,這是因?yàn)椤?/p>

  狼本性雖然是貪婪而兇殘的,可是它是保護(hù)鹿群的功臣,這是因?yàn)椤?/p>

  人們刻意要保護(hù)的鹿一旦——,就會(huì)——。

  5、理解“槍聲打破了大自然的寧?kù)o”的含義。

  師:動(dòng)物和環(huán)境和諧相處,這就是生態(tài)平衡,而人們殺了狼,就打破了食物鏈,破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍?zhǔn)资恰?人)。

  6、想像說(shuō)話:

  當(dāng)?shù)厝嗽?00多年前,好心做了壞事,面對(duì)這樣的結(jié)果,他們會(huì)怎么想呢?

  現(xiàn)在還有什么辦法使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢?

  四、總結(jié)全文,升華主題

  師:相信經(jīng)過(guò)人們的努力,凱巴伯森林一定會(huì)恢復(fù)往日的生機(jī),你瞧,那里的樹木——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——。我們只有了解大自然的規(guī)律,才能保護(hù)大自然,才能使大自然生機(jī)勃勃。

  五、拓展延伸、布置作業(yè)

  1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。

  2、思考怎樣恢復(fù)這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。

  3、把說(shuō)的付諸于行動(dòng),從自己做起,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律,激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞 .句。

  2.通過(guò)閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識(shí),表達(dá)自己感想。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.自主識(shí)字,積累新詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,古文,并結(jié)合口語(yǔ)交際。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀詞語(yǔ)(不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。

  2.正音(指名讀,糾正錯(cuò)音)。

  3.同桌互讀(說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn))。

  4.歸納小結(jié)(有什么相同的地方,有什么不同的地方,)

  5.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)(教師板書)。

  二、填填讀讀

  1.鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字,區(qū)分詞語(yǔ)。

  2.鞏固生字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)

  三.讀讀記記

  1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.在比較詞語(yǔ)

  2. 列舉相同的詞語(yǔ).學(xué)生自由回答

  四.讀讀說(shuō)說(shuō)

  1.預(yù)習(xí)課文的生詞,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表達(dá)出來(lái),注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)

  第二課時(shí)

  日積月累

  《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部份,每一部份有一個(gè)中心。

  從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規(guī)則:根據(jù)意思說(shuō)出相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的句子。

 、偃松聛(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的`差別。

 、谌绻麖男〔缓煤媒逃,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

 、苡癫淮蚰サ窨,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。

 、輧H僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過(guò)錯(cuò)。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。

 、扌『⒆硬豢虾煤脤W(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1.讓學(xué)生自己朗讀,自己發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答

  第三課時(shí)

  一 展示臺(tái)

  1、你見過(guò)這些話語(yǔ)嗎?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充

  2.想一想這些標(biāo)語(yǔ)是干什么的.

  3,你見過(guò)我們校園里有沒(méi)有這樣的標(biāo)語(yǔ)呢,

  4,學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)

  二、我愛(ài)閱讀。

 。1)老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽

  (2)老師提問(wèn)提,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,

  3讓學(xué)生找出他們干什么去了,什么時(shí)間.什么地點(diǎn),發(fā)生了什么 學(xué)生回答,老師做指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)朗讀第二、三自然段,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

  2、感悟菊花不僅僅外表好看,而且不怕寒冷。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  設(shè)計(jì)意圖:

  《看菊花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn),是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點(diǎn),“三讀、三抓、三落實(shí)”這種模式是低年級(jí)閱讀的基本模式,即:一、讀通課文,抓識(shí)讀、識(shí)寫的結(jié)合,落實(shí)感知大意。二、讀懂課文,抓重點(diǎn)詞句的理解,落實(shí)入境悟情。三、讀熟課文,抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化落實(shí)積累運(yùn)用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為經(jīng),以字詞句的訓(xùn)練為緯,閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。教學(xué)時(shí)將三讀、三抓、三落實(shí)有機(jī)地融合在一起,以讀為主,讀中有思,以讀促說(shuō),讀寫結(jié)合。通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境,從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情,受到語(yǔ)言文字的熏陶,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友,深秋,公園里開了很多菊花,可漂亮了,今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花(讀題)。我們就能看到美麗的菊花了,心情怎么樣?

  (生:高興)那我們一起高高興興地再來(lái)讀一下

  在看菊花前,有許多生字寶寶來(lái)歡迎我們了,誰(shuí)能讀好它們(點(diǎn)擊課件指名讀,出示詞語(yǔ):深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開放舍不得 一點(diǎn)兒) 我們一起來(lái)讀一讀

  2、你們真了不起,都讀好了詞語(yǔ)寶寶,那我們一起去看菊花吧。c(diǎn)擊課件)

  (設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,低年級(jí)閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說(shuō)課的開頭是其樂(lè)融融的,那么整堂課就有了一個(gè)好的開始。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)起學(xué)生想看菊花的興趣。從而能讓學(xué)生高高興興的來(lái)學(xué)習(xí)課文。)

  二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、點(diǎn)擊出示第一段文字,

  同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié),邊讀邊思考:什么時(shí)候,誰(shuí),去哪里看菊花?(分問(wèn)題指答)

  小朋友們,我們?cè)谡f(shuō)完整的一段話時(shí),要有什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里做什么事情。

  出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行說(shuō)話,說(shuō)清時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)第一段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖說(shuō)話,讓學(xué)生仿照第一段的句子,把話說(shuō)完整,說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情,旨在培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)完整的話。訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。)

  2、馬上就能看到菊花了,你的心情怎么樣?能把這種心情讀出來(lái)嗎?

  誰(shuí)來(lái)把第一小節(jié)讀一下(指名1、2位)

  3、那就讓我們一起高興的來(lái)讀一讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、我們就趕緊跨進(jìn)大門,走到菊花中間去吧。(點(diǎn)擊課件,出示一朵一朵的菊花圖)看到這么美的菊花,你最想說(shuō)什么呀?(點(diǎn)擊課件讓學(xué)生補(bǔ)充句子)

  過(guò)度:是啊,菊花太美了,文中的小朋友也和你們一樣,覺(jué)得菊花好看極了。

  2、出示句子:公園里的菊花好看極了。你來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀讀它。

  3、菊花到底好看在哪兒呢?,自己去第二小節(jié)里找一找,指名說(shuō)。(點(diǎn)擊出示句子:黃的、白的、淡綠的、紫紅的 )

  4、評(píng):老師聽出來(lái)了,你覺(jué)得菊花的顏色好看,是呀,這些菊花穿著五彩的衣服,真漂亮呀!誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這句話。(黃的、白的、淡綠的、紫紅的)指名讀,

  5、讓我們走近一些,仔細(xì)地欣賞一下這美麗的菊花吧!

 。▓D片:各種顏色、各種形狀的菊花)學(xué)生欣賞,配音樂(lè)

  這么多顏色的菊花聚在一起,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸它們嗎?(點(diǎn)擊出示:五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)我們一起來(lái)讀讀它們。

  誰(shuí)能這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)(示句式:公園里的菊花有????,有,有????,還有,真是。

  6、菊花就是這樣美麗,五彩繽紛的!讓我們一起來(lái)美美地讀好這個(gè)句子:公園里的菊花美麗極了!黃的,白的,淡綠的,紫紅的。(齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚(yáng)的音樂(lè)聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時(shí),孩子們一個(gè)個(gè)屏住呼吸,瞪大了雙眼,不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆。無(wú)疑,這些聞所未聞,見所未見的菊花對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中,觀其色,賞其形,品其韻,視野一下被拓寬了,對(duì)菊花的喜愛(ài)之情也呼之欲出。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)菊花的色彩美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這樣就避免了繁瑣的講解,給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。)

  7、菊花不僅長(zhǎng)得好看,還很——多呢!多嗎?就讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花,好嗎?

 。1)出示“朵” 用“朵”來(lái)數(shù),一朵一朵地來(lái)數(shù)(師生同數(shù))。啊,那邊還有,這樣一朵一朵地?cái)?shù)下去,該要數(shù)到什么時(shí)候!我們換個(gè)詞來(lái)數(shù)吧。(一朵朵)

 。2)出示“叢” 一叢一叢地?cái)?shù)(師生同數(shù))。啊,還有那么多啊,一叢一叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了,再給你們一個(gè)詞。

 。3)出示“片” 我們一片一片地來(lái)數(shù),一片,兩片,三片……菊花多不多啊?(板書:多)公園簡(jiǎn)直成了花的世界,花的海洋了!

  誰(shuí)能讀出多來(lái)?在讀之前老師告訴你們一個(gè)小秘密:隨著一朵朵,一叢叢,一片片聲音漸漸升高(出示:一朵朵、一叢叢、一片片)指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)讀讀。

  像這樣一后面的兩個(gè)字是重復(fù)的詞語(yǔ)我們叫它們疊詞,表示數(shù)量很多!你能說(shuō)一說(shuō)類似這樣的詞語(yǔ)嗎?比如:一條魚,有很多的時(shí)候我們叫一條條(一頭頭,一只只,一條條……)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)疊詞也是課文的重點(diǎn),我給這些詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖片,隨著形象直觀的畫面展示,學(xué)生自然而然地理解了詞語(yǔ)的含義,朗讀時(shí)也能自如掌握語(yǔ)氣由輕到重的.變化,大大提高了課堂效率。)

  公園里的菊花就這樣一朵朵,一叢叢,一片片,讓人數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。就讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下菊花的美吧。“公園里的菊花好看極了!黃的,白的,淡綠的,紫紅的。一朵朵,一叢叢,一片片。”

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從整體到部分,在從部分到整體,這是我們閱讀教學(xué)的原則,前面都是分句進(jìn)行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知,把握,同時(shí)也是對(duì)于前面所學(xué)的一種檢驗(yàn)。)

  8、這兩天,天氣突然變冷了,寒風(fēng)吹在臉上、身上,你們有什么感覺(jué)?(指答)

  是呀,現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了,天氣冷下來(lái)了,我們小朋友都穿上了厚厚的衣服,我們來(lái)看看這些菊花,它們(正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)“迎”是怎樣的。浚◣焺(dòng)作:抬頭挺胸)那你覺(jué)得菊花怎么樣?(勇敢)

  那我們就來(lái)夸一夸勇敢的菊花呀!誰(shuí)來(lái)讀好這句話?

 。c(diǎn)擊出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)

  我們一起來(lái)做做勇敢的菊花吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:理解菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!边@一句時(shí),我讓學(xué)生想想這幾天天冷了,學(xué)生穿上了厚厚的棉襖,早晨上學(xué)在寒風(fēng)中會(huì)怎樣?把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地融合在了一起,通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神,讀起來(lái)也入情入境了.。)

  9、看到你們這么美麗的樣子,聽到你們這么自豪的聲音,老師要夸獎(jiǎng)你們表現(xiàn)得真棒,真勇敢!讓我們一起來(lái)看一看迎者深秋的寒風(fēng)開放的菊花吧!

 。▓D片:各種各樣的菊花)

  10、看 ,小朋友一個(gè)個(gè)都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開,你舍得走嗎?(不舍得)是啊,人們也舍不得

 。ǔ鍪揪渥樱喝藗冞吙催呑,邊走邊看,舍不得離去。)指讀,評(píng):把腳步再放得慢些,老師也舍不得離開,范讀。(指導(dǎo)用緩慢的語(yǔ)氣朗讀)學(xué)著老師的樣子,自己試試。再指讀。

  11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返,舍不得離去,讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。(齊讀第二段)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花,爸爸是怎么說(shuō)的?自己讀讀看,指名讀(出示第三自然段文字)

  2、什么叫“謝了”?可菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢

  3、你從爸爸說(shuō)的這段話里知道了什么?(點(diǎn)出“不怕冷”,板書。)

  誰(shuí)能來(lái)學(xué)著爸爸贊美菊花的語(yǔ)氣讀一讀

  師述:怪不得爸爸這么喜歡菊花了,它不僅長(zhǎng)得好看,更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì),在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時(shí)候,菊花卻迎著寒風(fēng),昂首怒放,多么堅(jiān)強(qiáng)呀,所以人們——(生接)都很喜歡它。

  4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀爸爸的話。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)這一段主要通過(guò)朗讀,從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”,通過(guò)與其他花的對(duì)比,更體現(xiàn)出菊花的不畏嚴(yán)寒。)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  1、聽了爸爸的話,我覺(jué)得——(引讀第四小節(jié))

  2、為什么我覺(jué)得菊花更好看了?

  師:菊花長(zhǎng)的這么美麗,再加上它不怕冷,勇敢的精神,才讓課文中的我我覺(jué)得菊花更好看了。板書:更

  3、小朋友,此時(shí)此刻,你想對(duì)菊花說(shuō)什么呢?

  (出示:我要向菊花學(xué)習(xí),因?yàn)椤#?/p>

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)菊花說(shuō)的話,既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,表達(dá)出他們對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。)

  三、總結(jié)全文

  師:菊花的美麗固然逗人喜愛(ài),它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W(xué)習(xí),就讓我們?cè)僖淮纬两诰栈ǖ暮Q蟀桑。ㄉ首x全文

  四、布置作業(yè),課外生成

  師:看了這么美的菊花,真要謝謝秋姑娘,那么請(qǐng)小朋友回去收集些有關(guān)菊花的詞語(yǔ),文章,古詩(shī),詩(shī)歌,還可以收集些不怕冷的植物,和同學(xué)們交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己去找不怕冷的植物,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,也讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)。)

  五、學(xué)寫生字

  1、讀生字。 出示生字“開,也,不”

  2、學(xué)生看生字,書空筆順。

  3、觀察生字,說(shuō)說(shuō)在寫時(shí)要注意些什么?

  4、老師范寫,學(xué)生書寫生字。

  (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)寫訓(xùn)練貫穿于整堂課中,這里的認(rèn)讀只是對(duì)前面識(shí)讀的檢驗(yàn),讓學(xué)生自由記憶生字,可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維,大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞則可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字,拓展運(yùn)用范圍,從自學(xué)筆順到描紅練寫,也是有科學(xué)性的,是先讓學(xué)生寫正確,再寫美。)

  板書設(shè)計(jì):

  美

  8 看菊花 多

 。ǜ┖每 不怕冷

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

 。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)讀課文,想象大瀑布以前和現(xiàn)在不同的景象,找出造成大瀑布悲劇的原因。

 。3)理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

 。1)通過(guò)拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

 。2)通過(guò)多讀、有感情朗讀,達(dá)到理解課文的目的。

 。3)通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球,保護(hù)環(huán)境的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):找出大瀑布變化前后的景象,并能找出迫使塞特達(dá)斯這一世界奇觀逐漸消失的各種原因。

  2、教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你最想去什么樣的地方?

  2.讓學(xué)生自由發(fā)言

  3.進(jìn)一步引出主題:或許你攀登過(guò)雄奇險(xiǎn)峻的座座高山,或許你暢游過(guò)柔情似水的道道溪流,或許你飽覽過(guò)皚皚白雪的處處雪峰,也或許你領(lǐng)略過(guò)驕陽(yáng)似火的熱帶風(fēng)情,然而都擋不住我們匆匆的腳步,都分隔不了我們奔向神奇而氣勢(shì)如虹的大瀑布的心,今天讓我們乘坐世界最豪華的空中客車專機(jī)去拉丁美洲的巴西和巴拉圭兩國(guó)交界的巴拉那河上的塞特凱達(dá)斯大瀑布去看看它那如詩(shī)如畫般的美景吧!

 。ǘ 聽讀課文,整體感知

  播放帶有課文錄音的賽特凱達(dá)斯大瀑布視頻,讓學(xué)生在聽讀過(guò)程中,可以圖文結(jié)合地感知課文。( http://v.ku6.com/show/_WMXWlmJ7ncIm1qp.html)

 。ㄈ┳寣W(xué)生看完視頻后,再默讀一遍課文,給課文分段,并概括段落大意

  第一段(第1自然段)總述巴西總統(tǒng)為賽特凱達(dá)斯大瀑布舉行了一個(gè)特殊的葬禮。

  第二段(第2~5自然段)介紹昔日大瀑布的雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡

  第三段(第6~8自然段)賽特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭的現(xiàn)狀及原因

  第四段(第9~11自然段)巴西總統(tǒng)的行動(dòng)喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心

 。ㄋ模┪羧盏钠俨

  引導(dǎo)學(xué)生理解昔日的賽特凱達(dá)斯達(dá)瀑布是怎樣的

  1. 學(xué)生自由讀第二段,邊讀邊思考:昔日的賽特凱達(dá)斯達(dá)瀑布是怎樣的?找找課文用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫瀑布

  引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)詞體會(huì):“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”、“雄偉壯觀”

  出示:塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解句意:從這句話中你讀懂了什么?

  老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀:雄偉極了!壯觀的瀑布!抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞,你會(huì)讀得更好!

  全班同學(xué)齊讀這句話。(板書:雄偉壯觀)

  2. 出示:尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀。…… 清晰可聞。

  引導(dǎo)學(xué)生理解這句話:①“每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水”寫出了大瀑布的什么特點(diǎn)?②“據(jù)說(shuō)在30公里外,瀑布的巨響還清晰可聞”又說(shuō)明了什么,可以用文中那一個(gè)詞語(yǔ)概括?

  提問(wèn):讀了這句話,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀:把你看到的、聽到的讀出來(lái)吧!

  3. 觀看瀑布,真情朗讀

  出示圖片,讓同學(xué)們面對(duì)瀑布,深情地朗讀第四自然段

  4. 引導(dǎo)同學(xué)們抒發(fā)自己的見解:如果你來(lái)到這樣的大瀑布前,你會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?(學(xué)生自由說(shuō))

  師:感謝大瀑布,它給巴西和世界人民帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)和驕傲!

  過(guò)渡:真想身臨其境去感受瀑布的美,真想真真切切去聆聽瀑布的聲?墒墙裉爝@一切已無(wú)法實(shí)現(xiàn)。塞特凱達(dá)斯大瀑布雄奇的景觀,竟然在逐漸消失。我們只能去參加它的葬禮。

 。ㄎ澹┙袢盏腵瀑布

  1. 出示逐漸枯竭的瀑布畫面。說(shuō)說(shuō)看了這幅圖,你有什么感受?

  2. 讓學(xué)生自讀課文相關(guān)段落,理解感悟

  3. 組織交流(課件出示對(duì)比的圖,引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法來(lái)分析,抓住句子“它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息”來(lái)體會(huì))

  4. 出示課件,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)此刻的心情

  5. 指導(dǎo)同學(xué)們一起帶著悲傷的心情有感情朗讀4、5、8自然段

  過(guò)渡:聽了同學(xué)們的朗讀,教師好像聽到了瀑布那無(wú)奈的嘆息聲,仿佛看到她在哭泣。那么,究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢?

  6. 理解大瀑布悲劇的原因

 。1) 自讀、交流

 。2) 用自己的話歸納三點(diǎn)原因,課件出示

  A、 上游建起了水電站

  B、 水資源浪費(fèi),周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制。

  C、 破壞森林,亂砍亂伐,造成“水土大量流失”。

 。⿲W(xué)習(xí)9~13自然段

  小結(jié)過(guò)渡:是啊,由于以上原因,大瀑布在短短幾年內(nèi)發(fā)生了這么大變化,科學(xué)家們預(yù)測(cè)過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。消息傳開,另人震驚,震驚之余人們大膽決定為大瀑布舉行一次絕無(wú)僅有的特殊的葬禮。

  1. 分小組討論(出示課件:都有誰(shuí)參加了葬禮?葬禮是什么樣的?舉行葬禮的目的何在?)

  2. 老師范讀最后幾個(gè)自然段,全班同學(xué)試著找出“總統(tǒng)是怎樣致悼詞的”

  3. 感情升華,激情朗讀(放音樂(lè))

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)

  孩子們,讓我們一起行動(dòng)起來(lái),以我們熱情的口號(hào)去激情宣傳,以我們勤勞的雙手去實(shí)際行動(dòng),以我們誠(chéng)摯的心去感動(dòng)他人,讓我全班,讓全湛江,讓全中國(guó),讓全世界都行動(dòng)起來(lái)——保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球。

  (八) 課后作業(yè)

  在老師指導(dǎo)下,就居住地周圍的環(huán)境做一次調(diào)查,幷寫調(diào)查報(bào)告、建議書、畫宣傳畫等。

 。ň牛┌鍟O(shè)計(jì)

  大瀑布的葬禮

  昔日 雄偉壯觀 流連忘返

  今日 奄奄一息 惆悵失望

  呼吁 保護(hù)環(huán)境 愛(ài)護(hù)地球

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  【教材分析】

  人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)是通過(guò)想象續(xù)寫故事。為了走近學(xué)生童心世界,找尋學(xué)生興奮點(diǎn)的訓(xùn)練素材,本人就借繪本引路。讓學(xué)生在興致盎然的課堂氛圍中,放飛想象的翅膀走進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐地,從“讀故事”、“說(shuō)故事”和“寫故事”中感悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>

  《鼠小弟蕩秋千》從兒童的小視角來(lái)描繪精彩的大世界,以簡(jiǎn)單重復(fù)的句子為孩子提供最佳語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),以出人意料的情節(jié)激發(fā)孩子無(wú)限的想象力,又以簡(jiǎn)潔明了的圖畫讓孩子獲得純粹的`美感體驗(yàn)。不同年齡段的孩子讀都會(huì)有不同的感受。故事結(jié)局奇妙而且充滿濃濃的父母之愛(ài),用來(lái)讓學(xué)生想象續(xù)寫故事的結(jié)局,從培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和思維能力,在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)又得到人文教育,這篇繪本無(wú)疑就是較為理想的范本。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、同讀繪本《鼠小弟蕩秋千》,引導(dǎo)學(xué)生從中懂得做人要禮貌謙讓,不要蠻橫霸道等待人處事道理。

  2、指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚,并展開想象編寫故事的結(jié)局。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚,并展開想象編寫故事的結(jié)局。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件、練筆方格紙

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、點(diǎn)擊想象,激趣導(dǎo)入

 。ㄒ唬┏鍪緢D片,引導(dǎo)觀察想象。

 。ǘ咳肜L本,激趣引入新課。

  二、點(diǎn)燃想象,擴(kuò)寫補(bǔ)白

 。ㄒ唬└形颉岸Y謙”,提煉情節(jié)。

  讀繪本1-17頁(yè)。

  爸爸媽媽給我做的秋千!

  我也要蕩秋千!

  大象先生,你太重了,蕩不了。

  我也要蕩秋千!

  馬先生,你太重了,蕩不了。

  我也要蕩秋千!

  獅子先生,你太重了,蕩不了。

  我也要蕩秋千!

  海獅先生,你太重了,蕩不了。

  我也要蕩秋千!

  豬先生,你太重了,蕩不了。

  我也要蕩秋千!

  鼠小弟,你很輕,也許能行。

  哦,蕩起來(lái)了!蕩起來(lái)了!

  1、讀后復(fù)述。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大象等動(dòng)物的禮貌謙讓,為老貓的出現(xiàn)做鋪墊和對(duì)比。

  2、概括提煉。

  引導(dǎo)學(xué)生整理思路,把剛才的故事情節(jié)簡(jiǎn)練概括表述出來(lái),并寫下來(lái)。

  (二)觀察“霸道”,填寫留白。

  讀繪本18-25頁(yè)。

  喂!我也要蕩秋千!

  呀!是霸道的老貓。

  老貓,你太重了,蕩不了。

  說(shuō)什么呢?臭美的家伙!快下來(lái)!

  咚!

  誰(shuí)說(shuō)我蕩不了?

  喂,讓開,讓開!

  小鳥的爸爸會(huì)生氣的。

  那又怎樣?沒(méi)事!

  1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老貓行為的看法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并結(jié)合書中這三句話寫一段話。

  喂!我也要蕩秋千!

  呀!是霸道的老貓。

  老貓,你太重了,蕩不了。

  (點(diǎn)撥:從動(dòng)作、表情、神態(tài)、心理描寫等方面引導(dǎo)逐漸寫具體。)

 。ㄈ┫胂蟆扒锴А,暢寫結(jié)局。

  1、想象故事的結(jié)局。

  2、把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。

  3、交流、評(píng)議。

  4、揭示書中故事的結(jié)局:讀繪本26-31頁(yè)。

  哎喲喲!

  怎么大家都變小了呢?

  救命!

  讓我下去!我再也不欺負(fù)人了!

  好吧,那就讓你下去吧。

  我不是告訴過(guò)你嘛。

  咚!

  三、點(diǎn)贊想象,落實(shí)提升

 。ㄒ唬┱恚薷。

  (二)完整小練筆的展示、評(píng)議。

 。ㄈ┗仡檶懛,總結(jié)提升。

  板書設(shè)計(jì):

  想象

  外貌

  語(yǔ)言(言為心聲)心理

  表情動(dòng)作

  神態(tài)

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