小學(xué)語(yǔ)文教案必備[5篇]
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)會(huì)16個(gè)生字,會(huì)寫“賞”。
2 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3流利、有感情地朗讀課文,懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)小椿數(shù)的喜愛(ài)之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無(wú)奈之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、紙做的樹(shù)葉、動(dòng)物頭像。
教學(xué)過(guò)程:
一 創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入
1設(shè)趣談話
老師手里拿一片樹(shù)葉。
師:“孩子們,你們看,老師手里拿著的是什么?”
生:樹(shù)葉
師:喜歡嗎?
生:哇,太漂亮啦!喜歡
2 貼樹(shù)葉
師:其實(shí)在這片漂亮的樹(shù)葉后還藏著一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事呢,你們想聽(tīng)嗎?
生:想。
師:請(qǐng)聽(tīng)故事,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
3 播放故事動(dòng)畫《一片樹(shù)葉》誦讀.
4 板書:《一片樹(shù)葉》
老師:同學(xué)們,喜歡這個(gè)故事嗎?
生:喜歡
師:其實(shí)呀,這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語(yǔ)文書的68頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們快快把書打開(kāi),讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事,好嗎?
二 初讀課文 自主識(shí)字
1初讀課文,要求學(xué)生在讀書的時(shí)候,遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)用筆把它畫出來(lái)。
2 檢查有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的字,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用什么方法來(lái)學(xué)會(huì)它,然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會(huì)它們。
3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開(kāi)火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。
三 再讀課文 ,理清課文思路
1同桌一起再讀讀課文,看看這些詞語(yǔ)回到課文中了還能不能讀對(duì)它,讀的時(shí)候還要?jiǎng)幽X子想想,課文里講了那些小動(dòng)物。
2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動(dòng)物再讀課文
自由讀自己喜歡的.小動(dòng)物的自然段,看看小動(dòng)物說(shuō)了什么,又做了些什么。
四.精讀課文,體驗(yàn)感情
師:孩子們,都讀完了沒(méi)有?誰(shuí)先來(lái)讀你喜歡的小動(dòng)物?
1 小黃牛
請(qǐng)喜歡小黃牛的同學(xué)先來(lái)讀讀。
師:小黃牛真勇敢,讀書的聲音也這么響亮,我們一起用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他們!
師:孩子們,你們說(shuō),這是一個(gè)什么樣的小黃牛呀?
師:你們給了小黃牛這樣高的評(píng)價(jià),老師相信他聽(tīng)了一定會(huì)非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹(shù),小兔子、小猴子、小熊你們也會(huì)象小黃牛那樣愛(ài)護(hù)他嗎?
那小兔子,小猴、小熊,你們誰(shuí)先來(lái)讀讀,你是怎么樣愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)的?
(根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書)
2 小兔子組
生讀書
師:你們都來(lái)評(píng)評(píng)看,這個(gè)小兔子讀得怎么樣?
生評(píng)價(jià)。
其實(shí),老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀:“喲,一棵多么漂亮的小樹(shù)!”是笑著讀的,它特高興。我們一起也來(lái)練練讀好這個(gè)句子:
課件出示椿樹(shù)圖.喲,一棵多么漂亮的小樹(shù)!
指名2、3個(gè)讀
師:我們一起來(lái)讀好它,好嗎?全班齊讀
師:看著這棵漂亮的小樹(shù),小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上,生讀蹦蹦跳跳),誰(shuí)來(lái)做做小兔子動(dòng)作?模仿得真好!大家一起來(lái)做做動(dòng)作。
師讀:小兔子蹦蹦跳跳地走過(guò),欣賞了一陣之后。板書:賞
一起來(lái)讀讀這個(gè)字。
你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說(shuō)
大家快點(diǎn)動(dòng)手寫寫,就寫兩遍,看誰(shuí)寫得最好看!
師巡堂 提醒生在寫字的時(shí)候要注意正確的姿勢(shì)。
大家看這個(gè)同學(xué)的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?
請(qǐng)把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。
師:小兔子欣賞了一陣以后,贊嘆說(shuō):
出示:小樹(shù)太可愛(ài)了了,把一片嫩葉夾在我的畫冊(cè)里當(dāng)書簽,那多美啊!
師:我們一起也來(lái)贊贊小椿樹(shù),好嗎?
讀得真好!真有感情!
如果你是小椿樹(shù),聽(tīng)到小兔子這樣贊自己,你會(huì)想些什么呢?
小兔子也是這樣想的,于是小心地摘了一片樹(shù)葉。
板書:小心地摘
哎,孩子們,這時(shí)候,如果你是小椿樹(shù),看到自己的葉子被小兔子摘了一片,你又會(huì)想些什么?
讓我們一起來(lái)把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。
生讀書。
師:讀得真棒!我們加上了動(dòng)作表情之后后,讀得更好了,是不是呀?還有誰(shuí)喜歡別的小動(dòng)物?
3小熊
生讀書。
(1)讀得好的
師:這個(gè)小熊真聰明。讀的時(shí)候懂得加上了動(dòng)作,表情,聽(tīng)起來(lái)特美。我們也一起來(lái)讀好他。
(2)不怎么好 的
師:還有哪個(gè)小熊愿意來(lái)讀讀?
這個(gè)小熊讀得也不錯(cuò),如果象我們讀小兔子那樣加上動(dòng)作、表情,肯定會(huì)讀得更美,信不信?請(qǐng)你再試試,可以嗎?
生再讀。
師:怎么樣?讀起來(lái)就是不一樣,聽(tīng)起來(lái)就是美。是不是呀?好,讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
孩子們,你們?cè)u(píng)評(píng)看,小熊愛(ài)小椿樹(shù)嗎?
小熊嘴上說(shuō)喜歡小椿樹(shù),也捋下了一片樹(shù)葉。
板書:捋
孩子們?nèi)绻闶切〈粯?shù),這時(shí)候,你又會(huì)想些什么?
4 小猴子
師: 小猴子小猴子,你們?cè)谀睦?快快把手舉起來(lái)。老師和你們來(lái)個(gè)接力賽讀,好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),評(píng)評(píng)我們是誰(shuí)讀得好!
小評(píng)委們,誰(shuí)讀得更好呀。
師:那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來(lái)試試。
指名2個(gè)讀
師:小猴子歡呼起來(lái),“歡呼”什么意思,你能用“歡呼”的語(yǔ)氣再讀一遍嗎?
小猴子也借口喜歡小椿樹(shù),也掐下了一片樹(shù)葉。
板書:仔細(xì)掐
小椿樹(shù),你們見(jiàn)到小猴也來(lái)摘樹(shù)葉,心里又是怎么想的呢?
師:孩子們,我們一起看到黑板上來(lái),看看這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明它們都跟手有關(guān),那就用我們一起的手來(lái)做做它們。
師生一起做動(dòng)作。
五、 拓展思維 、總結(jié)升華
為什么小兔子小心的摘,小猴子仔細(xì)的掐,小熊輕輕的捋,而且只摘一片呢?
師:對(duì),他們太喜歡小椿樹(shù)啦,不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的,所以路過(guò)時(shí)也摘下了一片樹(shù)葉。每一個(gè)路過(guò)的小家伙都取下了一片樹(shù)葉,結(jié)果,小椿樹(shù)一片葉子、也不剩了。
出示光葉子的小椿樹(shù)。
孩子們,如果小猴子回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了,他會(huì)說(shuō)些什么?先想想,把你的想法跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流看法。
哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的想法?
生交流看法。
孩子們,你們都說(shuō)出了小猴的心里話,切記:不好的事,不管多小我們都不要去做。好的事,不管多小,我們都要去做!
今天我們就學(xué)到這里,下節(jié)課我們就來(lái)演演這個(gè)有趣的故事,好嗎?
下課!
板書設(shè)計(jì):
一片樹(shù)葉
小兔 喜歡傷害
小猴 小心地摘
小熊 仔細(xì)地 掐
小羊 看 聞捋
小豬 ……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)理念:本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線,兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí):蓮、哭等13個(gè)生字,會(huì)寫她、他等6字。
正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
2、能力目標(biāo)
。1)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。
(2)通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樹(shù)立自信,樂(lè)于交流,勇于探索。
3、情感目標(biāo)
1)運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
。2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。
(3)培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
自主預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)課文和生字
提練主線:主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,
教學(xué)過(guò)程:
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
(1)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。
。2)通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樹(shù)立自信,樂(lè)于交流,勇于探索。
二、合作探究
(1) 小組內(nèi)分角色朗讀
(2) 上講臺(tái)表演(戴頭飾)
(3) 討論:夏夜多美美在哪里?
三、拓展延伸
我說(shuō)夏夜美
1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō),先在組內(nèi)說(shuō),可以拿作品介紹給小朋友,然后指名到前面說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng)
3、發(fā)獎(jiǎng)品
四、課后反思
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
一、動(dòng)畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,學(xué)生是發(fā)展的主體,學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中,學(xué)生選自已喜歡的句子來(lái)讀,讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)選讀第一課《不懂就要問(wèn)》
1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn):
是了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。
2. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解孫中山為什么說(shuō)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。
3、能正確、流利地朗讀課文,理解私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、生簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題:不懂就要問(wèn)
4、齊讀課題,質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?不懂就要問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?)
(二)初讀課文,整體感知
1、帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可,字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(解決前面的`問(wèn)題及理解私塾、戒尺、
霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲的詞義)還有什么不懂的?
3、指名分讀課文正音
4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)
(三)研讀課文,深入探究
1、快速默讀課文,思考課文中的孫中山給你留下了什么印象?
2、仔細(xì)默讀課文,思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?劃出相關(guān)的詞句
3、集體交流閱讀心得,并在交流中,及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題
重點(diǎn)交流:
a、照例、流利、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。
b、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫,更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)
c、向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),你有體會(huì)到什么?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)同時(shí),解決孫中山學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)的意思。
4、分角色朗讀課文:四人小組全班交流
5、還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
6、讀了這篇課文后,你想到了什么?
7、討論交流:你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)?
(四)拓展閱讀,注重遷移
1、積累格言,明讀書道理。
同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,請(qǐng)你用心讀一讀,悟一悟,定會(huì)有收獲。
①奮發(fā)識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書。
、诜洳砂倩ㄡ劶衙,人讀萬(wàn)卷知深理。
、蹠暩杪暵晲偠酃P鋼筆筆生花。
、芎阈拇钇鹜ㄌ鞓颍趭^撥開(kāi)智慧門。
⑤書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。
、耷Ч盼恼聲砝铮倩ㄏ⒂曷曋。
⑦少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方恨讀書遲。
、嗲谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。
2、布置作業(yè):
a、遷移練習(xí)。
用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語(yǔ)寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。
b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
c、你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句,能不能找一些抄下來(lái)自勉呢?
D、把課文中你認(rèn)為是最打動(dòng)你的句子抄寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知:識(shí)字15個(gè),寫字7個(gè)。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),從基本技能做起。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí),以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
師:(展示鞋盒子。)同學(xué)們,請(qǐng)看老師手中拿的是什么?(讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子)其他同學(xué)評(píng)判一下,他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎?(不一樣)為什么同一只鞋盒子,各人看到的樣子卻不同呢?難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎?(沒(méi)有)那是什么原因呢?(因?yàn)橛^察角度不同)同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看,結(jié)果是不一樣的。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫雞蛋》(板書課題)大家一齊讀一遍。(認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字)
二、學(xué)習(xí)新課:
1.自讀課文,初步識(shí)字。
這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前,在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫畫了?墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們,你們覺(jué)得雞蛋好畫嗎?(好畫)
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?你想知道是為什么嗎?(想)
那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō))嗯,大家真聰明,F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。
2.檢查識(shí)字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真,生字都學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)那老師把它們從課文中拿出來(lái),你能讀出來(lái)嗎?(能)老師給大家準(zhǔn)備了一些,我們來(lái)試一試。(出示卡片。)
請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡回,了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。)
已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?(能)
怎么教?(讓他們讀,遇到不認(rèn)識(shí)的.字,教他們讀,把不熟的字多讀幾遍。)
。▽W(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí),教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí),教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié),表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)同學(xué)能讀熟,個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)?(提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文)
3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文,行嗎?(行)那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段,老師讀第二段,大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好?(好)(師范讀課文)
4.再讀課文,強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好,F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng),同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正,好不好?(好)開(kāi)始吧。
5.同學(xué)們,課文都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰(shuí)能告訴老師,達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋?現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫嗎?(不好畫)(學(xué)生回答完后,再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。)
達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話是怎樣做的?(又畫了許許多多不同的雞蛋)
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢?(一時(shí)回答不上來(lái),可以小組內(nèi)討論。)
再后來(lái),達(dá)·芬奇怎么樣了?(他不管做什么事都非常認(rèn)真;他成了一個(gè)著名的畫家;……)
學(xué)習(xí)了這一課,你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢?
6.小結(jié)。
第二課時(shí)
1.“開(kāi)火車”,鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀時(shí),通過(guò)“你是怎么記住這個(gè)字的?”“你能用它組一個(gè)詞嗎?”“你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。
2.指導(dǎo)寫字!熬汀薄巴辍薄巴比,學(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式,自己掌握;“許”“件”兩字,指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同,幫助掌握;“非”“練”二字,先讓
學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),教師再通過(guò)示范書寫,指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤“東”,“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排,指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。
4.練習(xí)說(shuō)話。出示下列詞語(yǔ):練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。(如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句,或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ),要及時(shí)表?yè)P(yáng)。)
5.檢查讀課文,問(wèn)題延伸,引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想,你以前做事情,有沒(méi)有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣,很快就不耐煩了?學(xué)了這篇課文,今后你想怎樣做?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)好嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。
二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊,培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。
三、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想,自由地說(shuō),生動(dòng)地寫。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
教師:
1、先到田野中觀察,尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。
學(xué)生:準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇?
2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的.原因嗎?
3、學(xué)生討論,自由回答。
生1:“寫出了春天姹紫嫣紅!
生2:“寫出了春天生機(jī)勃勃!
4、教師小結(jié)板書:寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。
二、自讀感悟,明確要求
今天的作文課,我們也來(lái)寫一篇描繪景物的作文,它有哪些要求呢?
1、學(xué)生自讀課文,思考要求。
2、學(xué)生參加班級(jí)交流。
3、教師隨機(jī)板書并小結(jié),學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。
。ò匆欢樞蚓唧w地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物)
三、聯(lián)系生活,選擇材料
1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么?
2、學(xué)生回答。
生1:“一望無(wú)垠的金色稻田!
生2:“碩果累累的果園!
生3:“掛滿“紅燈籠”的柿子林!
3、教師引導(dǎo):“在我們生活中,秋天的田野里最有特色景物是什么?”
4、學(xué)生討論,教師板書:“稻田”。
5、它給你留下了什么印象?能否用一兩句話概括?
6、學(xué)生自由說(shuō)話,教師作隨機(jī)板書。
生1:“遍野都是,而且看不見(jiàn)邊際!
生2:“在風(fēng)的吹拂下,一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方,特像大海中的波浪!
生3:“稻田是一望無(wú)垠的金色。”
生4:“稻穗沉甸甸的,粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮,把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái),又是一個(gè)豐收年!
四、抓住已知,指導(dǎo)寫法
怎樣才能把它寫具體呢?
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的?
2、學(xué)生討論,教師板書小結(jié):是抓住金字塔的外型、名稱的來(lái)歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的。
3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面?
4、學(xué)生討論,教師隨機(jī)板書。
生1:“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”
生2:“應(yīng)該寫清稻田的大小,整體看上去的感覺(jué)!
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