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小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《青蛙賣泥塘》教案及教學(xué)反思(通用7篇)
身為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《青蛙賣泥塘》教案及教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《青蛙賣泥塘》教案及教學(xué)反思 1
教學(xué)目標(biāo)
1.初步理解故事,體驗(yàn)用不同的語氣表達(dá)句子的樂趣。
2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護(hù)。
3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)過程
課件展示
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)過程:
一、 引題
1.聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)
2.提問:小青蛙能賣掉泥塘嗎?為什么?
3.會(huì)有誰要買泥塘?
幼兒自由討論
二、 初步理解故事
1.到底會(huì)有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?
2.提問:老牛看到泥塘?xí)趺凑f?
幼兒討論
3.到底怎么說的? 學(xué)說老牛說話的語氣。
4.聽了老牛的話,青蛙會(huì)怎么做?
幼兒討論
觀看課件(畫面三)
5. 觀看課件(畫面四)提問:
。1)這個(gè)時(shí)候,誰來了?(野鴨)
。2)他看見泥塘,會(huì)怎么說?
。3)是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)
學(xué)說野鴨的語氣。
。4)這個(gè)時(shí)候,青蛙會(huì)怎么做?
幼兒討論后,觀看課件(畫面五)
6.那還有誰會(huì)過來買泥塘,我們一起看看。
觀看課件(畫面六)提問:(1)小動(dòng)物提出了這么多的意見,青蛙會(huì)怎么想?
。2)幼兒討論,
7.觀看課件(畫面七)提問:(1)泥塘變得怎么樣了?
(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會(huì)賣掉泥塘嗎?為什么?
幼兒討論,
8.到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)
三、 完整講述故事
提問:1.老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個(gè)故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)
2.提問(1)青蛙經(jīng)過自己的努力,把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方,小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環(huán)境?你會(huì)怎么打扮?
幼兒討論
小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的`世界將會(huì)更美好!
四、 游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊(duì),看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對(duì)加分。
畫面一:小青蛙,旁邊是一個(gè)爛泥塘,泥塘邊豎起一塊牌子,寫著:賣泥塘。點(diǎn)擊青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘賣掉,換幾個(gè)錢,搬到城里去住。”
畫面二:老牛走過來,點(diǎn)擊老牛,配音:“嗯,這個(gè)水坑坑嗎,在里邊打打滾倒挺舒服的,不過,要是周圍有些草就好了。”
再點(diǎn)擊老牛,走進(jìn)去。
畫面三:泥塘周圍長出小草。
畫面四:一只野鴨飛來,點(diǎn)擊野鴨,配音:“嗯,這地方好是挺好的,就是塘里的水太少了!包c(diǎn)擊野鴨,飛走了。
畫面五:用竹子一根一根結(jié)成水槽,把水引到你塘里。
畫面六:出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿(點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣、點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣,按喇叭還有對(duì)話)
畫面七:逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子(點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣、點(diǎn)擊出現(xiàn)一樣)
畫面八:青蛙站在美麗的泥塘邊,點(diǎn)擊泥塘,配音:“多好的地方!有樹、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了,不過我歡迎動(dòng)物朋友們到我的泥塘做客!
畫面九:商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點(diǎn)擊可樂瓶就會(huì)變成花籃,點(diǎn)擊破手套就變成手套玩偶,點(diǎn)擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
附故事:
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個(gè)錢,搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!
“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了。”
老牛不想買泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。
到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”
一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了。”
野鴨沒有買泥塘,飛走了。
青蛙想,要是往泥塘里引進(jìn)些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結(jié)成水槽,用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說,這里缺點(diǎn)兒水;蝴蝶飛來說,這里缺點(diǎn)兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應(yīng)該蓋所房子。
每次聽了小動(dòng)物的話,青蛙都想:對(duì)!對(duì)!要是那樣的話,泥塘準(zhǔn)能賣出去了。于是她就照著它們 的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘,現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美,人見人愛的好地方。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)我是以游戲性的形式去組織教學(xué)。開始我以情景表演的形式去開展活動(dòng),方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導(dǎo)性、有效性的提問,幫助幼兒獲取重要的信息。引導(dǎo)幼兒展開一系列的問題“動(dòng)物們會(huì)給青蛙提什么建議!薄白詈笄嗤苜u不賣泥塘?為什么?”的辯論。開展了激烈的辯論會(huì)。
接著老師完整的簡(jiǎn)述故事的內(nèi)容,讓幼兒知道每個(gè)人都希望有一個(gè)溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。
最后是讓幼兒個(gè)別表演,分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中,能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運(yùn)轉(zhuǎn),調(diào)動(dòng)幼兒積極參與游戲的熱情,也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力,孩子們?cè)诨顒?dòng)中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《青蛙賣泥塘》教案及教學(xué)反思 2
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“賣、爛”等15個(gè)生字,會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)生字。掌握多音字“喝”。
2、朗讀課文,能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1、識(shí)記生字詞,有感情地朗讀人物對(duì)話,了解故事內(nèi)容。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1、(出示課題)同學(xué)們,看到課題,你們想知道些什么?
2、誰來給大家講講你的猜測(cè)?(指名回答)你們真會(huì)想象!小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢?他賣出去沒有呢?咱們一起來看看課文是怎么寫的。(板書課題,講解“蛙、賣”)
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、學(xué)生自己讀課文,注意把生字的字音讀準(zhǔn)。
2、教師檢查讀生字。
。1)帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“舒”是翹舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
。2)去拼音認(rèn)讀生字。
3、讀課文,讀通順詞句。
。1)現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文中,看看能否把句子讀得更通順些。
(2)學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。思考:青蛙為什么要賣泥塘?他賣出去沒有?原因是什么?在自己不懂的地方做上記號(hào)。
4、青蛙為什么要賣自己的泥塘呢?(他覺得自己住的爛泥塘不怎么樣,想把它賣掉,換一些錢搬到城里住。)
5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?
。1)結(jié)合圖片。
、偾嗤茉谀嗵吝呚Q起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。
、谇嗤艽舐曔汉龋骸百u泥塘嘍,賣泥塘!”
。2)啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在哪兒、什么時(shí)候聽過吆喝。(指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝)三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生認(rèn)讀“蛙、賣”等8個(gè)生字。
2、學(xué)生自己記字形,小組交流討論,全班匯報(bào)。
3、學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格里怎樣寫才好看?(指名交流)
4、師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。
蛙:右邊是兩“土”字疊加,注意橫畫長短分布。
搬:中間的“舟”字橫畫不穿頭。
賣:與“買”字做對(duì)比分析。
5、學(xué)生描寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《青蛙賣泥塘》的故事,有沒有哪位同學(xué)能來講一講這個(gè)故事?(指名說)同學(xué)們講得真好,那么,你們知道青蛙為什么賣泥塘嗎?接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文,合作學(xué)習(xí)
1、自由朗讀課文第3~9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?為什么?
2、小組討論,全班交流。
。1)老牛來看過,但是沒有買,因?yàn)槔吓OM車行┎荨?/p>
。2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。
(1)指名讀老牛說的話。(老牛遺憾的語氣)
。2)指名讀野鴨說的話。(野鴨嫌棄的語氣)
。3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝有什么不同。(一次比一次有自信了,聲音更大了。)
4、聽了老牛和野鴨的'建議,青蛙是怎么想、怎么做的?
。1)想:①要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。
。2)做:①采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。②砍竹子,引山泉水。
5、經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,灌足了水)
6、師生分角色朗讀課文。
7、自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動(dòng)物從泥塘邊經(jīng)過?他們說了些什么?
8、教師指導(dǎo)做想象說話的訓(xùn)練。
出示:(1)一只小鳥飛來了,他說:“!保2)來了,他說:“!保3)來了,他說:“!
9、“有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來”,誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名讀青蛙的話)
10、青蛙說:“多好的地方!”你從哪些地方看出這兒好?把這些句子畫出來,自己讀一讀。(學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下,勾畫。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)。)
11、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽”。)
12、聽了青蛙的吆喝,你會(huì)怎么想呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá))
13、難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段)
三、回歸整體,拓展思維
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
2、組織討論:青蛙為什么沒有賣掉泥塘?你讀了這個(gè)故事,有什么感受?
3、同學(xué)們說得真好,青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境。我建議,同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,好嗎?
四、分角色表演故事
1、學(xué)生在小組內(nèi)把故事講一講。
2、試著把課文分小組演一演,教師巡視指導(dǎo)。
3、指名小組在全班表演。
4、對(duì)演得好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
[教學(xué)板書]
21、青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘老!獩]有草
野鴨——水太少
小鳥——缺點(diǎn)兒樹
蝴蝶——缺點(diǎn)兒花
……種草、引水、栽樹、
種花、修路、蓋房
。▌趧(dòng)創(chuàng)造美好)
。劢虒W(xué)反思]
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個(gè)故事告訴學(xué)生:美是用我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以讀代講,激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展。但在這節(jié)課的教學(xué)中有一點(diǎn)不足,就是沒有創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化,以及對(duì)第11自然段中“賣泥塘的吆喝”的教學(xué)不夠完美。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《青蛙賣泥塘》教案及教學(xué)反思 3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看一看、說一說、想一想的過程中,理解故事,感受故事的有趣。
2、通過自主閱讀,能大膽從各個(gè)角度設(shè)想,并用“什么真不錯(cuò),要是有什么就更好了”的句式,闡述自己的想法。
3、樂意參與講述辯論,體驗(yàn)青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事,感受故事的'有趣,并能大膽表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn):能大膽從各個(gè)角度設(shè)想,并用“什么真不錯(cuò),要是有什么就更好了”的句式,闡述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事掛圖,青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。
2、故事《青蛙賣泥塘》錄音。
3、幼兒人手一本幼兒用書。
活動(dòng)過程:
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
教師出示圖片
師:誰來了?青蛙住在哪里?原來它住在爛泥塘,這是一個(gè)什么樣的爛泥塘?青蛙住在xxx的爛泥塘里心里會(huì)怎么想呢?
過渡:是的,青蛙不喜歡這個(gè)爛泥塘,打算把它賣掉,青蛙會(huì)怎么吆喝呢?
師:聽,青蛙是怎么賣的。(播放錄音)我們一起來學(xué)一學(xué)。(賣泥塘咯!賣泥塘)
二、談話交流,理解畫面。
1、老牛圖片。
師:我們的吆喝聲把誰引來了?老牛會(huì)想買這個(gè)爛泥塘嗎?為什么?(幼兒講述)老牛喜歡吃什么?可是周圍有嗎?所以老牛不想買爛泥塘。
師:聽,老牛是怎樣說的,一起學(xué)一學(xué)。(播放錄音)(老牛說:這個(gè)水坑坑的,在里面打打滾挺舒服的,不過要是周圍有些小草就好了。)
師:所以老牛不想買泥塘,走了。
師:聽了老牛的話,青蛙會(huì)怎么做?
小結(jié):青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了,看,長出了什么呀?泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
三、幼兒自主閱讀
1、教師交代要求
師:還會(huì)有誰來買呢?答案就藏在你們的小書里,請(qǐng)你看一看,說一說,誰來了,小動(dòng)物對(duì)青蛙說了什么?請(qǐng)你用“什么真不錯(cuò),要是有什么就更好了”的話說一說。
2、幼兒自主閱讀,教師指導(dǎo)。
3、幼兒交流
師:誰來了?(出示野鴨圖片)你覺得野鴨對(duì)青蛙說了什么?野鴨為什么沒有買爛泥塘?青蛙會(huì)怎么做?(幼兒講述)
小結(jié):青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到水,裝滿泥塘。
師:接下來誰來買了(出示小鳥圖片)?小鳥會(huì)怎么說?小鳥為什么沒有買泥塘?青蛙是怎么做的?
小結(jié):小鳥喜歡在樹上,所以也沒有買泥塘。
師:到現(xiàn)在泥塘還是沒有賣出去,我們一起幫青蛙吆喝一下:“賣泥塘咯,賣泥塘咯。”
師:這次又把誰引來了?(出示蝴蝶圖片)誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。
小結(jié):青蛙聽了蝴蝶的話種上了花,它的爛泥塘變得更漂亮了。
四、揭曉故事結(jié)尾
1、幼兒辯論
師:剛開始這是一個(gè)又臟又臭的爛泥塘,現(xiàn)在呢?誰來說一說?青蛙最后還愿意賣泥塘嗎?
2、投票
師:有的小朋友覺得青蛙會(huì)賣,有的覺得不會(huì)賣。你覺得不會(huì)賣的請(qǐng)坐到左邊來,會(huì)賣的請(qǐng)坐到右邊來,一起看下結(jié)果吧。
師:xxx你為什么覺得不會(huì)賣,說說你的理由。
3、傾聽故事結(jié)尾(播放錄音)
師:聽,誰的想法是跟青蛙一樣的。
4、結(jié)束:青蛙最終不愿意賣泥塘了,美麗的地方人人愛,讓我們一起學(xué)習(xí)青蛙,把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。
活動(dòng)反思:
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個(gè)故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個(gè)多種手段引導(dǎo)孩子走進(jìn)故事,理解故事,豐富孩子的想象力和語言表達(dá)能力。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《青蛙賣泥塘》教案及教學(xué)反思 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。
2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲,學(xué)會(huì)故事中動(dòng)物的對(duì)話。
3、體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感,能大膽表達(dá)自己的想法。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動(dòng)物頭飾、課件
指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受故事的`有趣,體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感,并能大膽表達(dá)自己的想法,生動(dòng)的模仿青蛙的吆喝聲和動(dòng)物的對(duì)話。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能從各個(gè)角度設(shè)想,并闡述自己的想法。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):在看看、聽聽、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事。激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達(dá)。
活動(dòng)過程
1、音樂導(dǎo)入 提問:你們看,這是什么?(青蛙、泥塘) 你們知道青蛙要干什么嗎?
2、初步理解故事
1)模仿青蛙的吆喝聲,幫助青蛙賣泥塘。
2)動(dòng)物依次出場(chǎng)
水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿
小結(jié):每次小動(dòng)物們提出的建議,青蛙都照著它們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還蓋了房子。你們看,現(xiàn)在這個(gè)泥塘還是當(dāng)初那個(gè)爛泥塘嗎?它變成什么樣子了?那你們猜猜最后青蛙還想賣掉泥塘嗎?
3、完整欣賞故事
請(qǐng)幼兒說說青蛙最后不想賣掉泥塘的想法。
4、角色游戲
請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演故事里出現(xiàn)的動(dòng)物,剩余幼兒扮演青蛙,模仿動(dòng)物們說的話。
小結(jié):青蛙經(jīng)過自己的努力,把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方,只要肯伸出勤勞的雙手,一定會(huì)收獲到自己想要的結(jié)果。
5、延伸
提問:如果你是青蛙,你還會(huì)如何把泥塘變得更漂亮?
活動(dòng)反思
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個(gè)故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個(gè)多種手段引導(dǎo)孩子走進(jìn)故事,理解故事,豐富孩子的想象力和語言表達(dá)能力。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《青蛙賣泥塘》教案及教學(xué)反思 5
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:
在倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會(huì)、和諧家園的今天,幼兒也需要有一個(gè)溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動(dòng)中,選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)的:《青蛙賣泥塘》這一故事題材,作為主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容之一,設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感,能大膽地從各個(gè)角度設(shè)想,并闡述自己的想法。
2、能理解并欣賞故事,感受故事的有趣,初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵,萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件(背景效果圖,山腳下一塊空地,一個(gè)爛泥塘,一只青蛙,一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報(bào)。
2、活動(dòng)前介紹過故事的主要線索,并請(qǐng)幼兒思考你覺得青蛙這個(gè)想法好不好,有誰會(huì)來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉,青蛙最終的新家在哪兒。
活動(dòng)過程
一、分享交流
師:前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里,覺得不怎么樣,想把它賣掉,搬到城里去住,還請(qǐng)你們思考了四個(gè)問題。(幼兒回憶。)
師:你們都進(jìn)行了思考,有的把自己的想法畫成了有趣的畫,有的收集了相關(guān)的材料,還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法,聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)
師:(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片:爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼:一只青蛙。/一個(gè)水坑。)
師:對(duì)了,一只青蛙和一個(gè)爛泥塘,這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語:青蛙的家在爛泥塘里?)
師:(見幼兒對(duì)青蛙住在爛泥塘里很感興趣,于是改變了原來先講述故事后提問的計(jì)劃,即興與幼兒互動(dòng))青蛙住在爛泥塘里會(huì)怎樣?它會(huì)高興嗎?(幼:高興,爛泥塘里有水,它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟,我們不愿意住,青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈,青蛙吃了會(huì)生病的,青蛙不高興住在那里。)
師:對(duì)了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘!)
師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個(gè)想法好不好?(針對(duì)賣與不賣與幼兒互動(dòng),賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)
幼:爛泥塘我才不要呢,我覺得青蛙這個(gè)想法很好,因?yàn)榍嗤茏≡跔泥塘里感到臟兮兮的,爛泥塘里水少,不太可能長荷花,青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩,沒勁!所以它要賣掉爛泥塘,搬到城里去,城里可能會(huì)有清澈的池塘,美麗的景色,青蛙該多高興啊。
幼:我覺得青蛙不應(yīng)該賣掉爛泥塘,應(yīng)該想辦法讓爛泥塘的水多起來,可以撒一些荷花的種子、菱角種子,等種子發(fā)芽、開花、結(jié)果,青蛙就可以在荷葉上玩耍了,生活在這樣的池塘里該多快樂!
幼:青蛙應(yīng)該住在田野的池塘里,可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好,可以通過自己的努力改變環(huán)境。
幼:我覺得青蛙還是不要賣爛泥塘,如果大家都想把不好的環(huán)境賣掉,那誰來改變不好的環(huán)境呢?
幼:對(duì)呀!青蛙本來就住在爛泥塘里,它覺得不怎樣的話,可以改變環(huán)境,讓環(huán)境美麗起來,就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河,多美啊!
師:可它還是想賣,有誰會(huì)來買爛泥塘呢?為什么?
幼:我覺得小動(dòng)物聽到這個(gè)賣爛泥塘的消息,它們都會(huì)想來買的,但是看了后可能會(huì)不滿意的。因?yàn)楝F(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。
幼:我認(rèn)為蚯蚓可能會(huì)來買爛泥塘,因?yàn)樗矚g在泥巴里鉆來鉆去。
幼:我認(rèn)為水牛會(huì)來買爛泥塘,因?yàn)樗O矚g在泥塘里打滾,水牛滾了一身泥,蟲子就不會(huì)來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。
幼:我覺得野豬會(huì)來買爛泥塘,但是野豬買好爛泥塘后,它會(huì)在泥塘邊蓋一幢房子,因?yàn)橥砩纤≡诜孔永锏摹?幼兒圍繞著賣與不賣,盡情表達(dá)著自己的想法.既有大膽的想象,又不乏合理的推理,語言也完整而優(yōu)美。)
師:如果一個(gè)爛泥塘給你住,你會(huì)怎么辦?(幼兒展開討論。)
幼:我會(huì)把爛泥塘改造成魚塘,在里面養(yǎng)魚,那我就有魚吃了。
幼:假如我是青蛙,我會(huì)把泥塘賣掉,搬進(jìn)城里去住,那里有清澈的池塘,多干凈,多舒服,就像我的家,把小房子賣掉換新的大房子,有花有草,有樹有流水和小橋,景色很美。
幼:我會(huì)想辦法改造爛泥塘,把它變成度假村,開賓館,還要種些花,把爛泥塘打扮得漂亮些。
師:(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園,創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法,來改造、美化青蛙的`家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)
師:青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?
幼:我想青蛙最后不會(huì)再賣爛泥塘了,因?yàn)榻?jīng)過青蛙的努力,爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。
幼:青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路,蝴蝶在花叢中飛舞,小烏在樹上唱歌,青蛙的家園真是太美啦,青蛙舍不得賣它了。
幼:我想青蛙是不會(huì)賣的,因?yàn)闋泥塘的環(huán)境變美了,要是累的話,它可以躺在草地上,休息休息,還可以曬曬太陽,多舒服。
二、欣賞故事《青蛙賣泥塘》
師:陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書,聽這個(gè)故事,看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)
三、交流討論
師:最后動(dòng)物伙伴為什么都沒有買泥塘?青蛙想賣爛泥塘,最后又為什么不賣了呢?賣的理由是什么?不賣的理由又是什么?
師:(歸納小結(jié),重復(fù)幼兒優(yōu)美的語言):原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理,不賣也有不賣的道理。小動(dòng)物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境,向往美好的生活,它覺得住在爛泥塘里不怎么樣,想把泥塘賣掉搬進(jìn)城里,在賣泥塘的過程中,得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手,把一個(gè)不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路,F(xiàn)在,它能看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽到小鳥在樹上唱歌,還可以在清澈的池塘里游泳,躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦,青蛙實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。
四、欣賞歌曲《快樂的小青蛙》(略)
五、幼兒自由組合,看書講故事(略)
六、活動(dòng)延伸:主題游戲“青蛙賣泥塘”(略)
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)是一則語言活動(dòng),但活動(dòng)的目標(biāo)與重點(diǎn)并不是對(duì)語言材料的學(xué)習(xí),而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動(dòng)過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達(dá)的機(jī)會(huì),所以活動(dòng)有效地讓幼兒體驗(yàn)和感受了青蛙想往美好生活的情感,并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護(hù)美好家園的積極情感,同時(shí)很好地調(diào)動(dòng)了幼兒關(guān)于動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn),鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,使后面的故事欣賞變得水到渠成。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《青蛙賣泥塘》教案及教學(xué)反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本文生字新詞。
2.通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
3.理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
教學(xué)難點(diǎn):理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
三、教學(xué)方法
朗讀法,角色扮演法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在遙遠(yuǎn)的田野里,有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里,買漂亮點(diǎn)的房子,不愿意住在爛泥塘里,準(zhǔn)備要賣掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文,圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2.小組之間讀一讀課文,看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來,聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀
1.小青蛙太想賣掉泥塘了,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找,看看都有誰來看了小青蛙的.爛泥塘?
明確:老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……
2.你能找找,他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。
3.兩次都沒有賣出去,第三次碰到小鳥,泥塘賣出去了嗎?
明確:還是沒有賣出去,很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議,小青蛙又對(duì)泥塘進(jìn)行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)
4.這一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說這里多好啊!最終青蛙會(huì)賣泥塘嗎?
明確:最后沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高
看到現(xiàn)在的泥塘,你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境,同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動(dòng)吧!
作業(yè):分角色扮演創(chuàng)編一個(gè)情景劇,下節(jié)課一起演一演。
五、教學(xué)反思
這堂課整體上是成功的,整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,學(xué)生的主體地位,學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),但學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究體現(xiàn)得不夠明顯,很大程度上還是由老師牽著走,如何讓學(xué)生更自覺地自我探究,這也是我課后思考的問題。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《青蛙賣泥塘》教案及教學(xué)反思 7
【教學(xué)內(nèi)容】
《青蛙賣泥塘》是一篇生動(dòng)、有趣的童話故事,語言活潑明快,富有童趣。講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙,很想賣掉爛泥塘,在賣的過程中,他聽從老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等建議,最后讓爛泥塘變成了環(huán)境優(yōu)美的好地方的奇妙過程,讓學(xué)生體會(huì)到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好的事物,從中受到啟發(fā)和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】
這篇課文的語言活潑優(yōu)美,故事情節(jié)非常有趣,適合學(xué)生朗讀、表演,因此,在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、畫、說、演”的教學(xué)模式,指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住重點(diǎn)詞句展開想象,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂上認(rèn)識(shí)到美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
【學(xué)情分析】
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事十分感興趣,課堂上,將組織學(xué)生進(jìn)行情景表演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、朗讀課文,能分角色表演故事。
2、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。情感態(tài)度、價(jià)值觀:
通過感受故事中角色的感情,使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、教師以青蛙的身份與學(xué)生問好,(課件出示:小青蛙及一幅光禿禿的爛泥塘及凄涼的音樂。)“青蛙”(師)訴說自己住在爛泥塘的苦處。
2、“青蛙”(師):是呀,這里真是太糟糕了,哎呀!我陷進(jìn)爛泥塘里了,誰來救救我?只要能讀對(duì)這幾個(gè)詞語,我就能跳上來了。
出示詞語,指名學(xué)生讀詞,齊讀。
【識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求。因此,從教學(xué)需要出發(fā),依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了“營救小青蛙”的識(shí)字游戲,激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)的生字詞。】
3、創(chuàng)設(shè)情境:“青蛙”(師):我終于得救了,你們真棒!謝謝!我想把這個(gè)爛泥塘賣掉,搬到城里去?誰愿意幫我吆喝?(出示“賣泥塘喲,賣泥塘”的句子。)
平時(shí)生活中聽到過“吆喝”嗎?別人是怎么吆喝的?(讀后師生評(píng)議。)
誰能讓森林里更多的小動(dòng)物都聽到吆喝?(引導(dǎo)學(xué)生讀出“吆喝”)
。2)這么多小伙伴想幫忙,讓我們一起來“吆喝”吧。
以手作話筒,師生一起大聲吆喝。
【在教學(xué)“吆喝”一詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說平時(shí)在什么地方聽到過吆喝。根據(jù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)著吆喝幾聲,體會(huì)區(qū)別吆喝與平時(shí)說話的不同,順勢(shì)引出下文,可謂一舉數(shù)得!
二、自主合作、相互交流
1、思考:青蛙的吆喝聲吸引了誰?同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3——11自然段,邊讀邊想,用筆做上記號(hào),教師巡視輔導(dǎo),了解學(xué)情。
2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)成果。
三、精讀探究,自主感悟
1、小組派代表在班上發(fā)言。(將合作成果在班上進(jìn)行一個(gè)展示。)
展示后,相機(jī)板書:老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴。
2、當(dāng)學(xué)生談到老牛說的話時(shí),教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段。
巡視指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊畫句子。
出示句子:“嗯,這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服!鄙2)
讀句子
體會(huì)理解“舒服”。
指名讀句子,男女生比賽讀句子。
根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:沒有草。
原來,老牛嫌這個(gè)泥塘周圍沒有草,那兒沒有草,有什么不好?(7)
學(xué)生展開想象來說一說。
指名學(xué)生讀,加上動(dòng)作表演讀。
【針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生模仿課文中人物的神態(tài)、動(dòng)作,表演課文內(nèi)容。這樣,有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詞句,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解!
根據(jù)學(xué)生的回答,師:心動(dòng)不如行動(dòng),青蛙是怎么做的呢?
指名學(xué)生讀相關(guān)的句子。
3、誰愿意幫助小青蛙采集草籽,播撒草籽?
指名學(xué)生表演采集、播撒草籽的動(dòng)作,同桌合作,一人讀句子,一人表演動(dòng)作。
4、發(fā)揮想象,感悟理解。
草籽播撒下去了,小青蛙經(jīng)常施肥,澆水,它的辛勤勞動(dòng)讓泥塘變了(1)樣嗎?請(qǐng)你閉上雙眼,伴隨著這優(yōu)美的曲子來猜一猜吧!(播放《勞動(dòng)最光榮》的'歌曲)
讓我們來看看(課件播放優(yōu)美音樂及綠草如茵的泥塘)——放眼望去,(3)你感覺怎么樣?
現(xiàn)在泥塘周圍長滿了綠油油的小草,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像鋪了層綠地毯似(4)的,可真美呀。書上有一個(gè)詞語就描寫了這個(gè)美景——(出示詞卡:“綠草如茵”)指名讀詞。
是呀,小青蛙通過自己的勞動(dòng)使泥塘變美了,它可高興了:這回泥塘(6)一定能賣出去了,咱們一起來吆喝吆喝吧!
師生一起吆喝:“賣泥塘喲,賣泥塘!
5、自由合作,有感情地朗讀第6、7自然段。
野鴨被吸引過來了(課件出示野鴨),他會(huì)買下泥塘嗎?讓我們按照剛(1)才的學(xué)習(xí)方法,和小組伙伴一起讀一讀,畫一畫,說一說,演一演。
學(xué)生在小組內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)成果。
同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論得十分熱烈,把你們小組討論的結(jié)果向大家匯報(bào)(2)一下。
學(xué)生讀句子,“嗯,這個(gè)泥塘好是好,就是塘里的水太少了!睅煟海3)原來野鴨嫌塘里的水太少了。(板書:水太少。)
生評(píng)議。
男女生合作讀。
學(xué)生暢所欲言。
猜一猜,青蛙的泥塘賣出去了沒有?我們明天接著學(xué)習(xí)。
【抓住重點(diǎn)的詞句來表演,再根據(jù)表演展開評(píng)說,這樣學(xué)生運(yùn)用語言的能力就會(huì)得到提高,情感受到熏陶,還有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)!
三、指導(dǎo)書寫。
1、(出示課件:星星,月亮的畫面)“青蛙”時(shí)間不早了,我該回家了,回家后我一定要靠這雙手把泥塘裝扮得更美些,那樣我就可以賣掉它了,感謝大家的幫助,我要把這幾個(gè)生字寶寶送給你們,快叫出它們的名字吧。ㄕn件出示生字:爛、城、塘、站,學(xué)生齊讀生字。)
2、你有什么好方法記住這些生字寶寶?
指名說,對(duì)于學(xué)生說的不同方法要給予肯定。
3、這些字寶寶里還藏著一個(gè)秘密,只有觀察仔細(xì)的孩子才會(huì)發(fā)現(xiàn),你找到了嗎?(都是形聲字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。)
教師范寫“塘”,學(xué)生練寫,教師提醒寫字姿勢(shì),進(jìn)行輔導(dǎo)。
【創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字!
四、作業(yè)超市。(以下活動(dòng)可任選一項(xiàng)課后完成)
1、你是個(gè)表演家的話。課后請(qǐng)邀上你的伙伴演演這篇課文。
2、你是個(gè)小作家的話,發(fā)揮你的想象,想想青蛙的爛泥塘最后賣出去了嗎?可以說一說或?qū)懸粚憽?/p>
【語文作業(yè)要有層次性,要注意學(xué)生的個(gè)體差異,改變作業(yè)的命令性,強(qiáng)制性,讓學(xué)生在“作業(yè)超市”中找到自己的空間,讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中都有所收獲!
【板書設(shè)計(jì)】
22、青蛙賣泥塘
老牛挺舒服沒有草綠草如茵
野鴨
挺好水太少?
。▌趧(dòng)改變環(huán)境)
【教學(xué)反思】
低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,即了解詞句意思的能力。因此,在本節(jié)課上,我努力創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,自主思考,自主領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)老牛、野鴨不買泥塘的原因。
1、創(chuàng)設(shè)情境,品析詞句。
興趣是最好的老師、課堂開始,就以“營救小青蛙”的游戲復(fù)習(xí)課文中的詞語,使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)獲得勝利后的喜悅,緊接著,抓住“吆喝”一詞,啟發(fā)學(xué)生回憶:平時(shí)生活中聽到過“吆喝”嗎?別人是怎么吆喝的?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中所看到的商販們推銷商品時(shí)的樣子,感知什么叫“大聲吆喝”,順勢(shì)讓學(xué)生演一演青蛙吆喝著賣泥塘的樣子,以營造一種叫賣的氛圍。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),模仿能強(qiáng)的特點(diǎn),抓住重點(diǎn)句子中表示動(dòng)作的詞語“采集、播撒”,讓學(xué)生讀一讀,演一演,用肢體語言幫助學(xué)生了解詞意,并引導(dǎo)學(xué)生在《勞動(dòng)最光榮》的歌曲中,感受勞動(dòng)的艱辛。
小學(xué)生的思維活動(dòng)富有幻想,如果我們能在語文課堂上,抓住有利的契合點(diǎn),營造想象的思維空間,將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起到推動(dòng)作用。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀,猜一猜“泥塘周圍長出綠油油的小草”的景象,與“爛泥塘”進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)并讀出“綠草如茵”的美,以使學(xué)生活化對(duì)“綠草如茵”一詞的認(rèn)識(shí)。通過泥塘前后畫面的對(duì)比,潛移默化地滲透“美好的環(huán)境是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的”觀點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)法,自主閱讀。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的扶助與引導(dǎo)應(yīng)比高年段學(xué)生更多一點(diǎn),高段,多一點(diǎn)運(yùn)用,適當(dāng)放手,讓學(xué)生自己,是可行的;但在低段,則應(yīng)該更多點(diǎn)積累,應(yīng)多牽著學(xué)生的手前進(jìn),只有這樣,學(xué)生才能逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力,才能逐步由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。因此,在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、畫、說、演”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。
有層次地讀,讓學(xué)生在一次次的讀中激發(fā)情感。第一個(gè)層次讀的要求(1)是:初讀課文,要求整體感知課文內(nèi)容有哪些動(dòng)物來買泥塘,分別畫出老牛、野鴨說的話。在課堂上,老師通過指導(dǎo)讀,正音,同桌合作讀互相檢查來達(dá)成第一層次讀的要求;第二個(gè)層次讀的要求是:讀美,讀出韻味。通過引導(dǎo)學(xué)生與作者,與文本一次次地對(duì)話,體會(huì)作者的內(nèi)心感受,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀出自己的內(nèi)心感受,從而使個(gè)性在閱讀中得到張揚(yáng)。
引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受最深的句子,畫出描寫動(dòng)作等能幫助學(xué)生理解(2)課文的詞句,在書上寫下自己的閱讀感想,養(yǎng)成讀書即動(dòng)筆的習(xí)慣,以增強(qiáng)學(xué)生的目的性。
鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀體會(huì),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,如教學(xué)“舒服”(3)一詞,引導(dǎo)學(xué)生回憶:你覺得什么時(shí)候很舒服?有的學(xué)生說:“我覺得晚上睡在床上的時(shí)候很舒服!蔽壹皶r(shí)肯定:“瞧,你的眼睛已經(jīng)瞇起來了!”有的學(xué)生說:
“我覺得洗澡的時(shí)候很舒服!睂W(xué)生將文中的詞語與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合,更好地理解課文內(nèi)容。
文本是一個(gè)小小的世界,特別是低段語文課文更是生動(dòng),深深地吸引(4)著學(xué)生。教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作,扮演老牛、野鴨分角色朗讀,這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式,喚起了學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,在幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容的同時(shí),也發(fā)展了他們的思維和語言,獲得了意想不到的教學(xué)效果。
整節(jié)課情趣盎然,學(xué)生們?cè)谧x一讀、畫一畫、說一說、演一演中提高了聽說讀等語文能力。
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