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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-09-30 07:00:09 小學(xué)語文教案 我要投稿

(熱門)小學(xué)語文教案4篇

  作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(熱門)小學(xué)語文教案4篇

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”四個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”,能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛、機(jī)、奇”。

  2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”,能拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)。

  3、朗讀兒歌,做到不添字,不漏字,熟讀成誦。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天,老師看見一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾,一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變,成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎?

  2、其實(shí),這些稀奇古怪的`事是我昨天做的一個(gè)夢而已。你們想不想聽一首兒歌,講一個(gè)小弟弟做的比這更稀奇的夢。今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌。(板書課題:10稀奇歌齊讀)

  3、學(xué)習(xí)生字“奇”。音:跟讀、開火車讀;形:誰有好方法來記住它?老師把“奇”寶寶請進(jìn)生字格里,注意他的筆順。多媒體演示,書空。在田字格里怎么寫好“奇”,生說,師范寫,生寫。

  二、初讀兒歌、指導(dǎo)朗讀

  1、稀奇就是很奇怪、平時(shí)都見不到的意思。小弟弟的夢到底稀奇在哪兒呢?讓我們一起進(jìn)入他奇妙的夢境吧。聽課文錄音,要求:聽清字音;邊聽邊想:小弟弟做的夢稀奇在哪?

  2、交流預(yù)設(shè):

  小蜜蜂,追飛機(jī)

 。1)我們平時(shí)看到的蜜蜂這么小,根本追不上飛機(jī),但在夢里卻行。真奇怪呀!誰來把這感覺讀一讀?(指名讀)

 。2)學(xué)習(xí)生字“飛”。音:跟讀、開火車讀;形:“飛”的兩點(diǎn)就像小鳥的一雙翅膀。

 。3)學(xué)習(xí)生字“機(jī)”。跟讀、找朋友。

 。4)飛和機(jī)里都有橫折彎鉤這個(gè)筆畫,但是他們在寫的時(shí)候可不一樣。仔細(xì)觀察一下,這兩個(gè)字里的橫折彎鉤有什么不一樣?師范寫,生自己寫。

  麻雀踩死老母雞

 。1)呀!小麻雀能踩死老母雞,老師也是頭一回聽說呢!真稀奇,真讓人感到吃驚。誰來讀?(指名讀、女生讀)

  螞蟻搬走一袋米

  (1)小朋友,平時(shí)家里米吃完了,誰負(fù)責(zé)買?你看到他怎樣把米搬回家?輕松嗎?是呀,連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重,小弟弟夢里的小螞蟻多厲害呀!真實(shí)不可思議!誰能讀出這種感覺?(指名讀、男生讀)

  過渡:小朋友,比這更稀奇的還有呢!誰來說?

  河馬睡在搖籃里

 。1)河馬那么大,睡到小娃娃的搖籃里,樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀?(指名讀,齊讀)

  3、多么有趣、多么稀奇的一個(gè)夢呀!有趣的夢境編成了一首有趣的兒歌,兒歌中藏著一個(gè)生字寶寶記急著和大家見面呢,我們來認(rèn)識認(rèn)識他吧。

 。1)學(xué)習(xí)生字“真”。音:跟讀、正音(翹舌音、前鼻音)、開火車讀。形:中間有三橫。書空。

  三、再讀兒歌

  1、聽老師讀讀兒歌,注意停頓和語氣。

  2、我想請小朋友來讀讀兒歌,但是有個(gè)要求,請你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到,誰有這個(gè)本事?(自讀、指名讀、男女賽讀)

  3、試著看圖背誦兒歌。

  4、每個(gè)人都有夢,老師也做過一個(gè)稀奇的夢(媒體出示兒歌):別說我家小弟弟,我的夢兒也稀奇:小肥豬,跳芭蕾,烏鴉變成小天使,老鼠救活小花貓,教室造在白云里。小朋友,你們一定也有夢,有奇妙的想象。試試把你想到的、夢到的事情也編成兒歌吧!請看老師為你們準(zhǔn)備的一些想象畫,或許能找到一點(diǎn)兒靈感呢。(師出示:兒童想象各異的畫畫作業(yè))

  5、學(xué)生交流,師評價(jià)。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過交流資料信息,初步了解《西游記》在中國文化、文學(xué)的意義,激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

  2、 以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式,初步感受孫悟空的形象,激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。

  3、 用朗讀討論的方式,感受環(huán)境烘托的作用,語言整齊而活潑的優(yōu)勢,激發(fā)探究描寫手法與語言魅力的熱忱。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、 感受美猴王超然出眾的表現(xiàn),對后文全書的作用。

  2、 領(lǐng)會古典白話概括、整齊的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)對書藝術(shù)特色的探究。

  說明:

  本課重在以篇引書,學(xué)生對悟空從小即有所了解而且一般都頗感興趣,探究其“出生、出任”非常符合預(yù)備孩子的年齡興趣特征,教師以此為重點(diǎn)可順勢引發(fā)學(xué)生開展名著閱讀、研究性學(xué)習(xí)。

  《西游記》詼諧活潑又不失古典的語言既可能成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),但適度的陌生化恰恰可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情,豐富現(xiàn)代漢語口語、書面語的表現(xiàn)力。

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動預(yù)設(shè)

  學(xué)生活動預(yù)設(shè)

  設(shè)計(jì)意圖

  簡介《西游記》引發(fā)讀新課

  1、 看單元標(biāo)題,“讀一本名著”,名著《西游記》你覺得它“名”在哪里?

  2、 請同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說明介紹)(1)《西游記》故事淵源:唐僧(2)成書大致歷程與作者(3)主旨及意義

  1、 學(xué)生暢所欲言,說出自己從小積累的關(guān)于《西游記》有名之處。

  2、 學(xué)生根據(jù)課前查閱資料擇其要點(diǎn)分類概述。

  激發(fā)學(xué)生從小就積累的古典文化名著在自己內(nèi)心的影響,使學(xué)生走近原著;有關(guān)資料的補(bǔ)充能訓(xùn)練處理分類信息的能力,又激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

  瀏覽目錄首回初感書文異同

  1、 根據(jù)學(xué)生介紹主旨時(shí)對孫悟空的評介,引入翻閱目錄,思考《西游記》從孫悟空出世開始講起的原因。

  2、 初讀首回前半部分看看與課文有哪些不同,想想自己小時(shí)看動畫片、聽故事感受有何不同,談?wù)勀愠踝x古典白話的新感受。

  3、 積極鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)新體驗(yàn)。特別對刪去詩詞與后文的質(zhì)疑應(yīng)大加鼓勵(lì)并留到課下探究。

  1、 翻閱目錄,了解全書大致格局及意義。

  2、 在課前預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上,比較書、原文、影像作品的不同感受,特別說一說自己新的體驗(yàn)。(如有更多疑問,對美猴王有了一些新了解等)

  引發(fā)學(xué)生了解讀書要有全局意識,粗讀不妨輕松隨意,精讀就需要有所探究,初步感受,影像、聽聞不能代替讀原典名著的意義。

  感受人物形象激發(fā)情節(jié)探究

  1、 再讀課文,圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句。

  2、 讀、說給同桌聽,概括為幾方面與大家交流。

  3、 引發(fā)人物性格與環(huán)境及時(shí)全書情節(jié)展開作用,點(diǎn)到為止,啟發(fā)學(xué)生思考。

  1、通過掃讀、跳讀等圈劃語句

  2、與同桌,再與全組交流(可能說到勇敢、勇于嘗試實(shí)踐、有見識、有領(lǐng)導(dǎo)才能等)

  本課重點(diǎn),通過圈劃交流,感知小說人物與情節(jié)環(huán)境的關(guān)系,激發(fā)“英雄出少年“的情懷,引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。

  思考環(huán)境襯托感知語言魅力

  1、 小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

  2、 既然猴王外其他描寫起襯托作用,是否可將(2)(3)節(jié)減縮為“那石猴在山中,卻會行走跳躍,與眾猴一樣寒來暑往,游樂嬉戲,非?鞓贰薄

  1、 結(jié)合第1段說說“山石水”的作用(明確既交待情節(jié),又間接襯托猴王的不凡)

  2、 朗讀(2)(3),感受寫“猴”這一部分語言形式的魅力。(學(xué)生可發(fā)現(xiàn)在句式、引用、音韻等方面的特色)

  順勢激發(fā)學(xué)生探究寫法,語言特色的'魅力,為探究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步張本、感受古典白話獨(dú)到韻味,與現(xiàn)代漢語更好溝通。

  明確讀書要求布置探究任務(wù)

  1、小結(jié),引出“不動筆墨不讀書的道理在通讀書中制作10~20張閱讀卡片。

  2、結(jié)合今天生發(fā)的疑問與P172頁中的提示初步確定研究的小組與方向

  1、 翻到p172《西游記》讀書報(bào)告,明確要求。

  2、 課下分組討論。

  激發(fā)讀書熱情,開展研究性學(xué)習(xí)的初始工作。

  思路點(diǎn)撥

  本課也可根據(jù)學(xué)生層次壓縮前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在學(xué)生簡介《西游記》作為古典神魔章回體小說精典的體裁與主旨之后,切入問題:孫悟空作為“神、猴、人”三性合一的典型形象在小說首回中各是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生充分朗讀思考討論后,進(jìn)一步引發(fā)“神化”環(huán)境的作用,并由讀引“說”,在復(fù)述式的講說評比中感受語言的魅力和神魔小說的特色。

  練習(xí)舉隅

  1、 查詞典,注音、了解詞意,并選擇5個(gè)詞語連成一段話。

  迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設(shè) 拖男挈女

  感之既久 采花覓果 洗濯

  2、模仿第(3)節(jié)句式,用幾句話描寫一下幼兒園里小朋友玩樂的情景。

  3、 用“山中無甲子,寒盡不知年”、“禽有禽?,獸有獸?”、“人而無信,不知其可”等俗語名句組織一段有意義的話,并說說引用俗語的好處。

  4、 用第一、第二張卡片摘錄《西游記》1~7回中你最欣賞的語句片斷,并說明理由。

  5、 將精彩語句保留,以講故事的口吻將猴王出世出任說給父母或同學(xué)聽,并請他們作出評價(jià)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)即席辯論的方法和途徑,做到有理、有節(jié)、有禮。

  2、培養(yǎng)發(fā)言能抓住要害,有較強(qiáng)的說服力。

  3、提高辨別是非的能力和應(yīng)變能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語引入

  有時(shí)候,對一個(gè)問題會有兩種完全不同的看法,這就要通過辯論來互相啟發(fā),提高認(rèn)識,在辯論前,要根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料,在辯論中要根據(jù)對方發(fā)言的漏洞進(jìn)行即席反駁,這就是即席辯論。要使即席辯論有效地?fù)糁袑Ψ揭,那就?yīng)該仔細(xì)聽清對方辯論中提出的觀點(diǎn)和內(nèi)容。尋找其發(fā)言中的漏洞。并記下這些漏洞,根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料,有的放矢地進(jìn)行反駁,并闡明自己的觀點(diǎn),這是辯論中最重要的本領(lǐng)。

  二、典型引路:

  1、出示辯論題:有了電腦,還要花功夫練習(xí)寫字(正方)

  有了電腦,不要花功夫練習(xí)寫字(反方)

  2、展示部分辯論場景:(放錄像)

  反方發(fā)言:我認(rèn)為"有了電腦,不要花功夫練習(xí)寫字。"因?yàn)殡娔X中有各種字體,練了也沒有用。如果你需要的話,從電腦中找出制作一下不就行了嗎?從而可以節(jié)省很多的時(shí)間來做別的工作,這也是時(shí)人代文明發(fā)展的標(biāo)志。

  三、組織討論:正方如何反駁。

  1、正方記下發(fā)言漏洞:

 。á湃绻枰脑挘瑥碾娔X中找出制作打印出來就可以了。

 、七@也是時(shí)代文明發(fā)展的標(biāo)志。)

  2、從哪些地方進(jìn)行反駁:

  (1、如果需要的話,從電腦中找出制作打印出來就可以了。

 、傥倚枰貏e大的字你能制作嗎?

 、诂F(xiàn)場需要,當(dāng)時(shí)沒有電腦怎么辦?

  ③人家需要你提個(gè)意見,寫個(gè)留言或題個(gè)詞,你怎么辦?

  2、這也是時(shí)代文明的標(biāo)志。

  ①時(shí)代文明標(biāo)志最重要的是人的現(xiàn)代文明素質(zhì),而不是先進(jìn)的科技工具。

 、诰毩(xí)寫字可以益智健身,培養(yǎng)良好的人格和情操。人的素質(zhì)高了,這練習(xí)寫字有助于社會文明的發(fā)展。)

  三、小組合作:請?jiān)僬页霭l(fā)言中的一處錯(cuò)誤,并提出幾點(diǎn)反駁的理由:

  一處錯(cuò)誤:

  幾點(diǎn)理由:

  四、嘗試項(xiàng)目請聽"小學(xué)生要多看電視"的'正方發(fā)言:

  我認(rèn)為小學(xué)生要多看電視,因?yàn)殡娨曋杏凶鋈说牡览,有美的欣賞,有丑惡的警戒,有各種科學(xué)的知識和技能,從中可以得到很多書本上得不到的知識和道理,電視看得越多,即就得到越多。

  請?jiān)谛〗M里進(jìn)行交流,評出優(yōu)秀辯手,進(jìn)行班級辯論。

  五、總結(jié)注意點(diǎn):

  1、聽要仔細(xì),及時(shí)抓住發(fā)言中的漏洞。

  2、辯論時(shí),要想好辯論要點(diǎn),既要講"理",還要講"新"。做到語言規(guī)范,論據(jù)充分,說理有力,培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣。

  六布置作業(yè):以下面的題開展辯論

  你認(rèn)為是男性聰明,還是女性聰明,請選定題后寫出4條理由。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

  2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):體會本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。

  教學(xué)方法:

  講授法、演示法、情景教學(xué)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí):

  一、 導(dǎo)入新課:

  1、出示兩組詞語,誰會讀?

  蒙蒙細(xì)雨 傾盆大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨

  讀著這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是描寫雨的) 板書:雨。

  2、是啊,雨是有脾氣的',它時(shí)而溫柔,時(shí)而暴躁,今天我們要認(rèn)識的雨會是什么脾氣呢?你們聽,它來了。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨? 板書:雷。

  二、熟讀課文,積累生字詞:

  yāluàn ch?n chuí hóng

  黑壓壓 亂 擺 黑沉沉 垂頭喪氣 彩虹

  táo zhī zhūzhan yuachán

  逃走了 蜘 蛛一陣大風(fēng) 越來越亮 蟬

  三、自讀自悟。

  1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

  2、邊讀邊劃分自然段,讓學(xué)生把課文劃分成三個(gè)部分。

  2、說說課文主要講了什么?

  隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)生詞,導(dǎo)入新課:

  1、學(xué)生齊讀生字詞。

  2、播放課文朗讀。

  二、朗讀課文,學(xué)習(xí)課文:

 。ㄒ唬、研讀“雷雨前”:

  1、朗讀1-3自然段,出示掛圖1:同學(xué)們從圖上看到了什么? ——烏云、樹、蟬

  2、比較2、3自然段,和1自然段有什么不同?(想象2、3自然段) ——樹被大風(fēng)吹得亂擺,蜘蛛趕緊逃走了,電閃雷鳴。

  3、分析重點(diǎn)語句:

  ——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來!

  “黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。

  ——“樹上的葉子一動不動,蟬也一聲不叫。”

  強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng),形容天氣很悶。

  ——“忽然一陣大風(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺!

  “亂擺”說明是一場狂風(fēng);“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快。 ——“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了!

  用自制教具讓學(xué)生區(qū)分“垂”和“掉”。垂:東西一頭往下掛,形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景,讓人感到風(fēng)特別大,連蜘蛛也害怕。

  ——“閃電越來越亮,雷聲越來越響!

  寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高,讓學(xué)生感受“越來越”這一詞。

  4、點(diǎn)名用“越來越”口頭造句。

  板書:雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

 。ǘ⒀凶x“雷雨中”:

  1、出示掛圖2,結(jié)合文字觀察掛圖,和雷雨前做比較。

  2、分析重點(diǎn)語句:

  ——“嘩、嘩、嘩,雨下起來了。”

  3個(gè)“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。

  ——“往窗外望去,樹哇、房子啊,都看不清了!

  “看不清”說明雨下得非常大。

  ——“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了!

  兩個(gè)“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn),慢慢地變小。

  3、點(diǎn)名用“漸漸地”口頭造句。

  板書:雷雨中:下起來——越下越大——漸漸變小

  (三)研讀“雷雨后”:

  1、出示掛圖3,觀察雨后有哪些變化。

  彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

  2、分析重點(diǎn)語句。

  ——“一條彩虹掛在空中。”

  “掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。 ——“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。”

  “坐”字讓人體會到雷雨過后,蜘蛛又是那么悠閑、愉快。 板書:雷雨后:清新——美麗——充滿生機(jī)

  強(qiáng)調(diào):整篇文章是按照時(shí)間順序來寫的。

  三、有感情的朗讀全文。

  四、生字指導(dǎo)(我會寫):

  1、

  2、

  3、 學(xué)習(xí)“垂、逃”的筆順。 學(xué)生書空,描紅。 教師巡視、指導(dǎo)。注意個(gè)別同學(xué)寫字的占格。

  五、作業(yè)布置:

  1、用“讀讀寫寫”句子中帶點(diǎn)的字造句。

  2、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

  六、板書設(shè)計(jì):

  18、雷雨(時(shí)間順序)

  雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

  雷雨中:雨下起來——越來越大——漸漸變小

  雷雨后:清新——美麗——充滿生機(jī)

  七、教學(xué)反思:

  《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長,但是涉及的知識面比較廣,內(nèi)容比較豐富,我安排了兩個(gè)課時(shí),公開課是這篇課文的第二課時(shí)。 考慮到我們班的學(xué)生自制能力較差,上課比較吵鬧,在教學(xué)準(zhǔn)備過程中,我準(zhǔn)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對于從來沒接觸過教具的學(xué)生來說,感覺很新鮮,整堂課的注意力都跟著老師走,這不僅僅

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