小學(xué)語文教案9篇(熱)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
1、聽課文錄音,給課文標(biāo)上小節(jié)號。想想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2、再自己讀讀課文,想想每節(jié)課文的主要意思。四人小組討論:課文是按什么順序?qū)懙腵?(雷雨前、雷雨時、雷雨后)
三、反饋:
1)指名分節(jié)讀課文,評議正音。
2)說說每節(jié)課文寫的景色相同嗎?。說說課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
3)分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象。
4、再讀課文,比較雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象有什么不同。
小學(xué)語文教案 篇2
文本細(xì)讀:
這是一篇略讀課文,作者針對城市樹木慘遭破壞的現(xiàn)象,以一份調(diào)查報告的形式,從現(xiàn)象、調(diào)查、分析、建議四個方面,有詳有略、主次分明地進(jìn)行了闡述。我們可以清楚地聽到作者對破壞生態(tài)者深深的譴責(zé)和發(fā)出的愛護(hù)綠色家園的呼吁。
課文起筆提及小樹生長的自然環(huán)境還是非常不錯的,這與“分析”中的“今年氣候比較適宜樹苗生長”相照應(yīng),也暗示出小樹的死亡肯定另有原因。
然而事情并不像預(yù)想的那樣。在第二自然段的描述中,盛夏來了,小樹卻枯萎了。小樹的生命狀態(tài)與先前形成了鮮明對照:開始是“成活”了,現(xiàn)在卻“枯萎”了,甚至成了一根木棍或被人鋸斷了!霸趺创禾靹偡N的小樹,這么快就死了?”這篇調(diào)查報告就是以這一問題為切入點(diǎn),來貫穿全文的。
在這兩段短短的文字中,我們還可以體會到作者情感的變化:小樹成活了,小作者“心里真高興!”。從一個“真”字和句末那個重重的感嘆號里,我們可以感到作者心里對綠色生命的珍愛、對勃勃生機(jī)的渴望。
在“調(diào)查”中,作者簡要介紹了自己的調(diào)查方法與調(diào)查結(jié)果。
最后,小作者根據(jù)自己的調(diào)查情況,進(jìn)行了全面的分析并列舉出小樹非正常死亡的若干原因。有理有據(jù),真實(shí)詳盡。
在報告的最后部分,作者向園林部門提出了小小建議,向全社會發(fā)出了呼吁——“堅決制止毀樹的不良現(xiàn)象”。
知識與技能目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課13個會認(rèn)的字,掌握11個要求會寫的字。
2、有感情地朗讀課文,理解體會作者在進(jìn)行調(diào)查時的情感變化。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從課文題目入手提出問題,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物,多角度思考問題、分析問題的能力,激發(fā)學(xué)生對綠色生命的關(guān)愛之情。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:字、詞典。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、于課題處質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生從題目入手,提出問題,探究文本內(nèi)容。讓學(xué)生說說:“讀了課題后,你想到了什么?想問些什么?”
二、略讀課文,粗知文章大意。
1、學(xué)生帶著自己的問題自由課文,遇到不認(rèn)識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
3、限時讓學(xué)生讀完這篇課文,思考:“課文是從哪幾個方面寫的.?”
三、再讀課文,突破疑點(diǎn)。
1、學(xué)生再讀課文,要求一邊默讀、一邊想:“你最感興趣的是哪個方面的內(nèi)容?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,并鼓勵學(xué)生主動與他人交流讀書的感受。
2、注意要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會。切忌上成科學(xué)課或思品課。同時,本文提供給了學(xué)生一個寫調(diào)查報告的文本范例。所以,在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達(dá)方法,學(xué)著運(yùn)用。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如注意這四個字占格各有不同:“耐”左窄右寬;“垃”和“污”右窄左寬;“販”則左右相同。
4、引導(dǎo)學(xué)生們說說:“你還知道有哪些偏旁是這樣的?”教師可告訴學(xué)生這是中國漢字的一種布勢規(guī)律。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐。
開展一次社會調(diào)查活動,做一份調(diào)查報告。
小學(xué)語文教案 篇3
教師:同學(xué)們,中外戰(zhàn)爭史上這場聞名的赤壁之戰(zhàn)就在兩節(jié)課的時空內(nèi)留在了我們的心里,相信這場戰(zhàn)役一定深深地震撼了大家,每個人的內(nèi)心肯定有許多話要說。那么假若你就是曹操當(dāng)時身邊的一個謀士,親身經(jīng)歷了赤壁這一戰(zhàn),你有什么話要對曹操說,請給他寫一封信,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
或者請你以21世紀(jì)小學(xué)生的身份向三國時代的曹操寫一封信,談?wù)勀銓@場戰(zhàn)役的認(rèn)識。也可以設(shè)想曹操當(dāng)時在打了敗仗之后,在向全軍大會上,會如何向他的將士們本次戰(zhàn)役。請你選擇一種情景寫下來。
于是學(xué)生把閱讀課文后的感悟與看法流諸成了以下的`文字:
1、致曹丞相的一封信
曹丞相:
您好!
自從赤壁之戰(zhàn)吾軍被吳、蜀以3萬敗80萬之后,汝可安好?此役,我軍大敗之因,吾了以下幾點(diǎn):
其一、此次周瑜聯(lián)合孔明敵我,我軍自智斗不過其也;
其次、此番黃蓋使出苦肉之計,周瑜又假冒蔡、張二人,使汝將其二人斬之,我軍武力大打折扣;
其三、我軍剛以少勝多敗袁紹,而汝太輕敵也;
其四、大戰(zhàn)之日,東南風(fēng)大作,火勢才得以蔓延,可謂“天敗汝也”。
但此役盡為一教訓(xùn),而后諸如此類之戰(zhàn)仍有許多,汝萬不可輕敵,亦勿須自卑,畢竟“勝敗乃兵家常事”。汝做為一亂世梟雄,萬不可輕易放棄。
祝我軍早日完成統(tǒng)一大業(yè)。
謀士徐瑋琎奉上
公元332年
2、曹操在敗仗會的
各位將士們:
大家好。
這次赤壁之戰(zhàn),我們不但沒有取勝,而且傷亡慘重。但失敗是成功之母。經(jīng)過這次教訓(xùn),我也吸取了許多經(jīng)驗(yàn)。歸納起來主要以下幾點(diǎn):
第一,是我太驕傲了,因?yàn)樯洗喂俣芍畱?zhàn)的勝利就驕傲自滿,輕視了對方的實(shí)力,F(xiàn)在80萬大軍慘敗在3萬小數(shù)下,真是慘痛啊。
第二,是我太異想天開了,這也是驕傲引起的。黃蓋是周瑜手下的一名老將,向來對國家忠心耿耿,他怎么會輕易投靠我軍呢?
第三,一個大錯,就是我錯殺了蔡瑁。如果我當(dāng)時沒有殺他,讓他繼續(xù)幫我練水兵,也不會造成今日我軍死傷慘重。
從今天起,我軍要重新整頓兵力。以后,一定能完成統(tǒng)一大業(yè)。
。ê籼枺┎苘姳貏伲〔苘姳貏!
3、一個小學(xué)生寫給曹操的信
孟德大將軍你好:
我是21世紀(jì)的一個小學(xué)生,是《三國演義》的忠實(shí)讀者,在閱讀三國的歷史時,晚輩十分佩服將軍的聰明過人,官渡以少勝多,使袁紹痛失顏良、文丑兩員大將,謀士許攸也棄袁紹而去,最后將軍大燒袁軍糧庫,袁軍不戰(zhàn)而敗,這膽略令晚輩佩服之至。
不過在閱讀你與周瑜的赤壁之戰(zhàn)歷史時,晚輩有幾個想法想與將軍交流交流。一、將軍應(yīng)該知道輕敵是兵家大忌吧,那次黃蓋來信,將軍怎么會那么輕而易舉地就相信了呢?你想,黃蓋是孫權(quán)手下一員大將軍,對孫權(quán)忠心耿耿,他們施行的那么一點(diǎn)苦肉計你怎么就看不出來呢?真是令人吃驚。二、讓晚輩來分析一下這場戰(zhàn)役中的各種因素吧。首先將軍的兵士都是北方人,不識水性,而孫權(quán)軍都是南方人,對水性了如指掌,雖說孫權(quán)軍隊才3萬人,你軍有80萬人,可是,真打起來,你并不能占到什么便宜,你怎么就沒有注意到這點(diǎn)呢?其次,那幾天東南風(fēng)很急,而且江面上波浪滔天,周瑜用火攻,恰恰是給你以致命的一擊,這說明這一戰(zhàn)周瑜軍是經(jīng)過了周密的安排的;第三,你軍的船用鐵索連著,想逃都逃不了,真是作繭自縛啊。因此,在晚輩看來,這場戰(zhàn)役是你在錯誤的地點(diǎn)、錯誤的時間、錯誤的戰(zhàn)略下打的一場錯誤的戰(zhàn)役,實(shí)在令后人嘆息。
但你也給后人留下了活的戰(zhàn)爭策略,那就是以己之長,攻敵之短、知己知彼,正確決策、抓住機(jī)會,周密安排。不知將軍是否有同感,也不知將軍現(xiàn)在是否已經(jīng)明白了其中的事理。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、口語訓(xùn)練
二、導(dǎo)入課題
小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候,經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸,體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書課題:登鸛雀樓
三、探究新知
。ㄒ唬⒊踝x古詩整體感知
1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)
學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。
2、詩會讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思,現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩,要先把它讀好,那你再把詩讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下。
。ǘ、學(xué)習(xí)生字
出示生字。問想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。
、佻F(xiàn)在看第一層:誰來讀?入層其中層是平舌音。
、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個字了。依河目
、鄣谌P(guān),那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下,隨便從中挑幾個字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭,沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗(yàn),你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指導(dǎo)寫字,注意筆順。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別人入的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:
人入筆順都相同,不同之處要分清,人字捺在撇下面,入字捺在撇上邊。千:去掉一筆是十。
明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。
。ㄈ、品讀詩句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來,小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的`課文比起來有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來看看書上的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)
2、我們再來仔細(xì)地讀詩,先讀詩的第一句話。
3、那第二句寫的什么呢?讀黃河入海流
這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?指名,評,讀出氣勢。
4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗。∥覀儼堰@句話連起來讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。
5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩人在想什么引讀——
四、當(dāng)堂練習(xí)
填空:()依山盡,黃河()海流。
欲窮(),更上()。
五、歸納總結(jié)(略)
板書設(shè)計:
登鸛雀樓
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
教學(xué)反思:
。裕
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課的17個生字,學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語:斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。
2.有感情地朗讀課文,體會含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然,。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生體會出含義深刻的句子的意思,悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn)
體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對于人類的重要性,懂得生態(tài)平衡的意義。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文,讀通讀順,了解文章講述了一個什么故事。
2.查閱資料,了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。
第一課時
一、播放課件,導(dǎo)入新課
1.播放背景音樂和大屏幕(美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美,小動物們在樹林里快樂地玩耍,人們在快樂地耕種和收割)
2.說說最喜歡小村莊哪個地方。生交流。(板書:美麗)
3.是啊,我跟你們一樣也喜歡這個美麗的.小村莊,那就讓我們美美地讀一讀第一段吧!
二、初讀課文。
1.自由讀課文第一段。
2.指名讀,齊讀。
3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了,F(xiàn)在我請你再看這段話,你除了發(fā)現(xiàn)小村莊特別的美,你還有什么發(fā)現(xiàn)?
4.“山谷中,早先有一個美麗的小村莊”,強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢?
三、 品味小村莊的最終命運(yùn)
1. 課件出示被破壞后的小村莊圖片。
2. 自由讀、指名讀最后一段。
3. 讀了這一段,你了解到了什么?(板書:什么也沒有)
4. 小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢?是什么原因造成的呢?
四、自讀課文中間部分,自我了解,總結(jié)原因
五、回顧,整理
1.出示課文生字詞語,進(jìn)一步認(rèn)識、鞏固 。
2.結(jié)語:美麗的小村莊被洪水卷走了,我們感到痛心,感到惋惜,到底是什么原因害了它,你們肯定有很多的話說,就把它寫在課文的旁邊吧!我們下節(jié)課再暢所欲言。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示字詞,認(rèn)讀
二、了解小村莊消失的原因
合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段,
1. 現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段,邊讀邊想,是什么毀了這個美麗的小村莊?找出對應(yīng)的句子讀一讀,說一說。
2. 是洪水卷走了小村莊,是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅,才不能擋住洪水,是他們自己害了自己?/p>
3. 為什么說是村民自己毀掉小村莊?請你分成四人小組,找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的,畫出對應(yīng)的句子,并說說你畫這句話理由。 (生分組學(xué)習(xí),師巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動)
4. 小組匯報,及時總結(jié),引導(dǎo)
A:誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”;還有“樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書:斧頭
B:不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯!蔽覀冃〗M是這樣認(rèn)為的:村民為了眼前不錯的生活,砍掉了樹木,所以才會造成今天的局面。
C:一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。 師:你為什么要畫這一句,你的理由是什么啊?
生:因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹。
師:啊,一直在砍樹,你從哪一個詞知道的?
生:“不斷”。
師:啊,“不斷”,還有呢,針對時間是哪個詞?
生:“一年年,一代代”。
師:“一年年,一代代”說明小村莊的人們一直在什么?
生:砍樹。
那么些村民這樣長時間的,無休止的砍樹,有沒有想到后果呢?最終災(zāi)難終于降臨了……
再次讀4段。
三、品讀第四段,理解“咆哮”一詞
1.指名說詞語意思,江河奔騰或人暴怒叫喊。
這里是誰在“咆哮”?
生:洪水。
2.(多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境)
3.為什么洪水這么咆哮,這樣肆虐?
因?yàn)樾〈迩f的人不愛護(hù)自然界的樹木,隨便地亂砍亂伐
這是因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)大自然,遭到了報應(yīng)
因?yàn)榇迕駚y砍樹,所以現(xiàn)在沒有樹木來抵擋洪水了
4. 現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們的是,慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中,小村莊的人們活了下來,那你想對村民說些什么呢?
學(xué)生自由說
5.學(xué)了這篇課文,老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。
讓地球媽媽笑起來
當(dāng)綠葉慢慢變成美麗金色的時候,秋姑娘從遙遠(yuǎn)的地方旅行回來了,她來看望大地媽媽和她的孩子
但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚:大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來大地媽媽病了,病得還不輕哪!匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。
太陽醫(yī)生仔細(xì)地看了看,搖了搖頭,指著大地媽媽的皮膚說:“大地媽媽得了皮膚病,有些地方以前是美麗的綠洲,而現(xiàn)在都變成了沙漠,到處塵土飛揚(yáng),干燥得不行了!
風(fēng)婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會兒,嘆了口氣說:“哎,大地媽媽得了嚴(yán)重的哮喘癥,F(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣,大氣污染嚴(yán)重,大地缺少新鮮空氣,如今連天空都是灰蒙蒙的!
太陽公公又忙給大地媽媽照了X光片,發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生,影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道:“是啊,如今連小河水都變得十分渾濁,魚兒也無法生存,這樣下去怎么行?”
地球媽媽聽完自己的病情,哭得更傷心了,眼淚奪眶而出,大聲呼喊道:“誰來救救我?”
親愛的人們,不要再讓地球媽媽哭泣了,要知道,地球只有一個,地球沒有了,我們大家都將面臨死亡,讓我們用自己的行動去保護(hù)大自然,保護(hù)地球,讓地球媽媽的臉上永露笑容!
板書設(shè)計
一個小村莊的故事
美麗 斧頭 什么也沒有了
砍伐
保護(hù)環(huán)境 合理利用
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
。1)知識目標(biāo):積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞,辨析一詞多義;理解課文深刻的寓意。
。2)能力目標(biāo):反復(fù)朗讀課文,整體把握文意,探究文章的內(nèi)涵,培養(yǎng)文言文自讀能力;把握愚公這一人物形象,體會對比、襯托手法的表達(dá)效果。
。3)德育目標(biāo):學(xué)習(xí)愚公精神,正視成長道路上的艱難險阻,勇往直前。
教學(xué)實(shí)錄
。ㄒ唬┟襟w輔助,導(dǎo)入新課
以動漫flash——愚公移山導(dǎo)入。
學(xué)生欣賞畫面,品味美妙的樂曲。
。ǘ├首x課文,整體感知
。1)教師示范背誦課文。學(xué)生循聲跟讀。
。2)學(xué)生齊讀課文,教師提示句子停頓。
示例:
懲/山北之塞 曾不能/損魁父之丘 遂/率子孫荷擔(dān)者/三夫
鄰人京城氏之孀妻/有遺男 命/夸娥氏二子/負(fù)二山
。3)學(xué)生根據(jù)注釋提示,借助工具書,疏通文句,圈點(diǎn)勾畫難詞難句。同桌之間討論交流,教師巡視,答疑解惑。
。4)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
多媒體展示內(nèi)容如下:
指出下列句中的通假字并解釋。
始一反焉 汝之不惠 亡以應(yīng)
一厝朔東 無隴斷焉
對加點(diǎn)字的解釋正確的一項是 ( )
懲山北之塞 A。處罰 B。警戒 C?嘤
出入之迂也 A。繞遠(yuǎn) B。迂腐 C。困難
指通豫南 A。指向 B。手指 C。一直
雜然相許 A。允許 B。贊成 C。答應(yīng)
且焉置土石 A。哪里 B。乃、才 C。語氣助詞
一詞多義
方:方七百里 方其遠(yuǎn)出海門
曾:曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 以君之力。曾不能毀山之一毛
固:汝心之固,固不可徹 吾義固不殺人
亡:河曲智叟亡以應(yīng) 今亡亦死,舉大計亦死
其:其如土石何 懼其不已也 帝感其誠 其妻獻(xiàn)疑
焉:且焉置土石 雖我之死。有子存焉
之:甚矣。汝之不惠 告之于帝
翻譯下列句子:
①甚矣。汝之不惠!
、谒炻首訉O荷擔(dān)者三夫
、弁朵静澈V病
、芗街希瑵h之陰,無隴斷焉。
[學(xué)生自由回答,其余學(xué)生評價或補(bǔ)充。答案略寫。]
。5)教師播放教學(xué)圖片,每顯示一幅,學(xué)生用自己的語言描述或朗讀課文相關(guān)片斷。
第一幅:二山雄立圖 第二幅:在家庭會議上
第三幅:畢力平險圖 第四幅:愚公智叟辯難圖
第五幅:神靈移山圖
(三)研讀課文,理解寓意
。1)學(xué)生分兩組,展開課堂辯論。
辯題:愚公、智叟到底誰愚?
正方:愚公實(shí)愚
反方:智叟不智
辯詞選摘:正方:愚公實(shí)愚
兩座山雄偉高大。實(shí)難移走;愚公年且九十,山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱,況且只有一個七八歲的孩子幫忙;工具落后,敲石挖土,用畚箕裝了土石遠(yuǎn)運(yùn)山外;路途遙遠(yuǎn)。運(yùn)土石到渤海之尾,隱土之北。
反方:智叟不智
愚公痛感迂塞之苦,有艱苦奮斗的精神;“指通豫南,達(dá)于漢陰”,確知移山之利,有長期奮斗的思想準(zhǔn)備;有子孫的支持,使移山之役得以順利開始;深明可移之理,“子子孫孫無窮匱也,而山不加增”,有發(fā)展變化的觀點(diǎn);感動天帝,將山搬走,顯示愚公移山力量之大,精神感人至深;智叟知難而止,無所作為,譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。
教師總結(jié):經(jīng)過一番激烈的辯駁,愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實(shí),那就是愚公不愚,智叟不智。
(2)提問:這是一篇古代寓言,它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢?
學(xué)生討論交流。
示例:
要克服困難,就必須下定決心,只要堅持不懈,成功終會屬于我們。
做任何事。都要有堅定的信念,要有恒心和毅力。
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。
大小、多少是相對的,都可以向自己的對立面轉(zhuǎn)化,成功、失敗亦如此。
。ㄋ模┢纷x課文,把握本文的藝術(shù)特征
。1)提問:有人認(rèn)為本文以神話結(jié)尾是作者迷信思想的'反映,也有人認(rèn)為它反映了作者階級的局限性。你是如何理解本文的神話結(jié)尾的呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
明確:這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌,也表達(dá)了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結(jié)尾,增強(qiáng)了故事的藝術(shù)效果,使“愚公移山”的形象更為高大、感人。
教師點(diǎn)撥:神話不同于迷信,在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的社會條件下,人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個神話式的結(jié)尾反映了古代勞動人民的美好愿望。
。2)關(guān)于對比、襯托手法
學(xué)生討論
明確:文中有多處對比,如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實(shí)現(xiàn)“指通豫南,達(dá)于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負(fù),對人力的無窮盡懷有堅定信念;智叟只看到自然的威力,看不到人力的偉大,認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”,兩相對比,一個高尚,一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”,而智叟卻“笑而止之”,對比之下,更顯出智叟見解鄙陋,對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關(guān)心,提出合情合理的疑問;智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑,嘲諷之意溢于言表,一“君”一“汝”,境界全出。文中運(yùn)用襯托的例子也不少,如寫太行、王屋二山的高大,運(yùn)土路程的遙遠(yuǎn),一年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄,說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動搖。
。ㄎ澹┭凶x課文,總結(jié)升華
教師提問:我們這個時代還需要愚公精神嗎?
學(xué)生爭相發(fā)言。
教師總結(jié)
愚公精神的實(shí)質(zhì)是排除干難萬險不達(dá)目的決不休止。我們這個時代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益,哪里會有“神舟”五號的發(fā)射成功,非典、禽流感的防治?哪里會有我國近十年的輝煌成就?哪里會有時代的發(fā)展、人類的進(jìn)步?讓我們從愚公手里接過精神火把,點(diǎn)燃智慧,照亮前行的路。去追尋明天的太陽!
(六)課堂小結(jié)
教師朗誦《愚公移山》歌詞:
聽起來是奇聞,講起來是笑談,任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行,憑著是一身肝膽。講起來不是那奇聞,談起來不是笑淡,望望頭土:天外天,走走腳下一馬平川,面對著滿堂兒孫,了卻了心中祈愿。無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆。(多媒體顯示)
沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山。
學(xué)生齊讀。結(jié)束全文學(xué)習(xí)。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
(1)以“有志者事竟成——讀《愚公移公》有感”為題,寫一篇讀后感。
。2)有人說,愚公精神就是苦干精神,僅有苦干是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,苦干加巧干才等于成功。你如何評價這種觀點(diǎn),寫一段話闡明你的觀戰(zhàn)場點(diǎn)。
小學(xué)語文教案 篇7
本單元的教材,由兩篇講讀課文《做風(fēng)車的故事》、《曼谷的小象》和一篇閱讀課文《新年禮物》,以及一個基礎(chǔ)訓(xùn)練組成!蹲鲲L(fēng)車的故事》講的是英國大科學(xué)家牛頓小時候喜歡做手工,后來做了一架小小的風(fēng)車,由于講不出風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們的嘲笑。牛頓從中受到教育,從此發(fā)憤學(xué)習(xí),養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣,體現(xiàn)了牛頓勇于正視并改正自己的缺點(diǎn),發(fā)憤學(xué)習(xí)刻苦鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)!堵鹊男∠蟆分v的是作者在泰國首都曼谷近郊的公路上,泰國婦女阿玲馴養(yǎng)的聰明、乖巧的小象幫助司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜聿_洗干凈的經(jīng)過,表現(xiàn)了阿玲助人為樂的美好心靈,贊揚(yáng)了中泰兩國人民的友好情誼。《新年禮物》主要敘述了一個三年級學(xué)生,用改正自己學(xué)習(xí)不專心,做作業(yè)不認(rèn)真的缺點(diǎn)而“精心制作”的作業(yè)本,作為新年禮物送給老師的經(jīng)過,展示了一個小學(xué)生純真、美好的心靈。基礎(chǔ)訓(xùn)練分三部分,有“字·詞·句”“閱讀”“作文”,其中“字·詞·句”包括5項內(nèi)容:讀繞口令,多音字組詞、疊詞意思的理解、補(bǔ)充修改句子、認(rèn)識“把”字句;“閱讀”的內(nèi)容是短文:“犀牛和犀牛鳥是形影不離的好朋友!薄白魑摹钡膬(nèi)容是“記一次活動”。
根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn),通過對本組教材的閱讀和訓(xùn)練,使學(xué)生懂得怎樣用完整、通順的語句把要說的話表達(dá)清楚,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和方法,閱讀短文,進(jìn)行作文訓(xùn)練。
《做風(fēng)車的故事》的教學(xué),要著重引導(dǎo)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文理解句子,理清事情的發(fā)展順序,同時口述牛頓做風(fēng)車的過程,進(jìn)行有感情地朗讀課文的訓(xùn)練!堵鹊男∠蟆返慕虒W(xué),應(yīng)突出理解和運(yùn)用詞語、比較句子的訓(xùn)練。《新年禮物》的教學(xué),要把理解和朗讀結(jié)合起來,采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,通過朗讀幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在理解課文的基礎(chǔ)上,做到有感情地朗讀課文。基礎(chǔ)訓(xùn)練的`教學(xué),重在讓學(xué)生動腦、動手、動口,通過練習(xí),加深對新學(xué)知識的理解,并學(xué)會運(yùn)用。
整個單元的教學(xué),在總體上要把握以下幾點(diǎn):一是要加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是重點(diǎn)詞句的理解,讀和說、閱讀方法的訓(xùn)練。二是要結(jié)合課文特點(diǎn),讓學(xué)生在讀懂每一句話的基礎(chǔ)上,注意了解作者是怎樣用完整、通順的語句,把事情的發(fā)展過程敘述清楚的,并通過說話、寫話的訓(xùn)練,使學(xué)生努力做到用學(xué)過的詞語,把句子寫通順。三是通過教學(xué),進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、刻苦鉆研的習(xí)慣和努力向上,勇于改正缺點(diǎn)的良好品質(zhì)。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)生字,會認(rèn)8個生字,會寫6個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思,自主積累詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,體會課文的語言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫中游”的含義。
4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,體會課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):
課文中一些詞語和引用的詩句較難理解,是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。
2.桂林山水的課件、圖片。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、交流資料,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料,現(xiàn)在,把你的資料拿出來和大家交流分享吧。
學(xué)生交流資料,教師簡介桂林山水:桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長,使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?(“甲”是指“第一”,“甲天下”是天下第一的意思。)
為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞語。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,在不懂的詞語下做個標(biāo)記,查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
2.檢查自學(xué)情況:
(1)指名朗讀課文,正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音,并思考怎樣記住這些字。
漓lí江擴(kuò)kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行
。2)提出不懂的詞語,大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
用自己的話說說對詞語的理解,如:
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
瑕:玉石上的斑點(diǎn);無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點(diǎn)。
水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動的樣子。
山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。
重巒疊嶂:山連綿不斷,山峰像屏障一樣重重疊疊。
危峰兀立:高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。
三、朗讀課文,整體把握。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文,思考:在課文的語言和寫法上你想說些什么?
討論:課文的語言很美,運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。
課文按“總——分——總”的方式寫。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段,感受漓江的水美。
1.自由練習(xí)朗讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,然后同桌交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流,各自談體會。
3.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)感悟課文的語言。
。1)拿出自己搜集到的`桂林山水的圖片或文字資料,觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
。2)指名朗讀,討論:
漓江水的特點(diǎn)是:靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠得純凈可愛。
4.有感情地朗讀這一段,指導(dǎo)朗讀:“真”字可讀重些,表達(dá)作者驚喜贊嘆的語氣。
試背這一段。
五、學(xué)習(xí)遷移,自學(xué)第三自然段。
1.啟發(fā)自學(xué)方法:剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段,大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的?(看圖畫、讀課文、想象、體會)按上面的方法自學(xué)第四自然段。
學(xué)生讀課文、自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自學(xué)效果:
。1)課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文,使學(xué)生在看畫面時可以形象體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。
(2)討論桂林的山的特點(diǎn):奇、秀、險。
。3)自由練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)朗讀,然后組織朗讀比賽。
。4)試背這一自然段。
六、指導(dǎo)寫字。
1.自學(xué)記憶字形,指導(dǎo)書寫。
“擴(kuò)、羅”較容易寫!皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來記!氨獭弊⒁馍厦娴摹巴酢住焙拖旅娴摹笆,寫得一樣寬!熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思,所以是“纟”旁,不要與木字旁的“棉”混淆!熬怼弊值淖詈髢晒P分別是“”和“乚”,不要寫錯。
2.每個字寫兩遍。
七、作業(yè)。
繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料,特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料,自學(xué)課文余下部分。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名背誦課文第二、三自然段。
2.說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美和課文語言的美。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.回憶學(xué)法。(看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。)
2.用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。
3.檢查自學(xué)效果:
。1)課件展示桂林的溶洞。教師簡介:桂林是石灰?guī)r地形,所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成的碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”等?凑n件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”,在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。
學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。
。2)有感情地朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
1.指名朗讀這一段。
2.在小組里說說自己對這一段的理解,著重討論兩處引用的詩句的意思。
交流討論:你怎么體會“江作青羅帶,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在畫中游”的含義?
引導(dǎo)看課件、讀全文體會詩句描繪的情境,感悟詩句含義:
。1)“江作青羅帶,山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶,山如碧玉做的發(fā)簪。
。2)“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”意思是說:奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。教師簡介:觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽朔,這一段的航程約80公里,沿途所見,都是這樣。看課件感受“空中云霧迷蒙,岸邊花紅樹綠,江面上白鷺低飛,竹筏徐行”。
正是因?yàn)檫@樣,作者才用“舟行碧波上,人在畫中游”(意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽)總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。
四、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練。
1.說說對“桂林山水甲天下”的感悟。
啟發(fā):同學(xué)們,現(xiàn)在,你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,把你心里的話都說出來吧!
2.練寫、練說:
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里,也就是批注;喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn),如象鼻山,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。活動后評議。
五、作業(yè)。
談話:桂林山水這樣美,吸引了許多中外游客。同學(xué)們,我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊,也有獨(dú)特的風(fēng)景!學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文,大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來,吸引中外朋友呢?
有時間可以當(dāng)場練筆。
備課參考
《桂林山水》詞語解釋
。1)甲天下:天下第一!凹住敝妇拥谝晃。
。2)水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動的樣子。
。3)翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
。4)瑕:玉石上的斑點(diǎn);無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點(diǎn)。
。5)山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
(6)翠屏:翠綠的屏障。
(7)奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。
。8)重巒疊嶂:山峰連綿不斷,像屏障一樣重重疊疊。
(9)危峰兀立:高高的山峰直直地立著。
(10)怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
(11)光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。
桂林簡介 桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海,今天布這一帶的石灰?guī)r,就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。后來,經(jīng)過地殼運(yùn)動,到距今幾百萬年前,才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長。這樣諸多因素,使得桂林水清、山秀、洞奇,成為天下少有的奇觀。
從桂林市區(qū)到陽朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶,蜿蜒于萬點(diǎn)奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎,碧水縈回,奇峰倒影,構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷!敖髑嗔_帶,山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句。
春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫
……春天黎明以前乘車出游時的快感,你知道嗎?你走到臺階上。……深灰色的天空中有幾處閃耀著星星;滋潤的風(fēng)時時像微波一般飄過來;聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲;陰暗的樹木發(fā)出微弱的喧噪聲。……你乘著馬車,經(jīng)過教堂,下山向右轉(zhuǎn),駛過堤壩!靥辽蟿傞_始升起煙霧。你覺得有點(diǎn)兒冷,就用大衣領(lǐng)子遮住了臉,你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼(w。├锇l(fā)出很響的聲音;馬車夫吹著口哨。但是這時候你已經(jīng)走了約莫4俄里,……天邊發(fā)紅了;唐鴉在白樺樹叢中醒過來,笨拙地飛來飛去;麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫?諝馇謇柿耍缆犯涌吹们宄,天色明凈起來,云發(fā)白了,田野顯出綠色。農(nóng)舍里點(diǎn)著松明,發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了;已經(jīng)有金黃色的光帶擴(kuò)展在天空中,山谷里繚繞地升起一團(tuán)團(tuán)煙霧來,云雀嘹亮地歌唱著,黎明前的風(fēng)吹出了,……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來。陽光像流水一般迸出;你的心像鳥兒一般振奮起來。一切都新鮮、愉快而可愛!四周遠(yuǎn)處都看得清楚了!柡芸斓厣饋恚惶炜彰鲀!裉焯鞖庖欢ê艹錾R蝗杭倚髲拇遄永锵蛭覀冇娑鴣。你的車子登上山頂。……風(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景,在霧色中隱隱地發(fā)藍(lán),河那邊是大片的水汪汪的青草地;草地那邊有幾個平坦的丘陵;遠(yuǎn)處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴;通過了散布在空氣中的滋潤的陽光,遠(yuǎn)處的景色顯得很清楚,……不像夏天那樣。呼吸多么自由,四肢動作多么爽快,全身被春天的清新氣息籠罩著,感到多么健壯!……
石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”。游人進(jìn)入溶洞,只見石鐘乳千態(tài)萬狀,琳瑯滿目,在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩,使人如同置身仙境一般。
九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中,有幾條神奇的山溝,因?yàn)橹車⒉贾艂藏族村寨,所以人們稱它九寨溝。
從南坪西行40公里,就來到九寨溝。一進(jìn)入景區(qū),就像到了一個童話世界。
一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡,遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做“五花!薄ⅰ拔宀食亍蹦。由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀。
繼續(xù)向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。有時,就在不遠(yuǎn)處,有一只體態(tài)粗壯的金絲猴,正攀吊在一棵大樹上,眨巴著一對機(jī)靈的小眼睛看著你。有時,會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來,還沒等你看清它們,就又消失在前方的叢林中。有時,你的運(yùn)氣好,會在遠(yuǎn)處密密的竹叢中,發(fā)現(xiàn)一只憨(h。)態(tài)可掬的大熊貓,正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時,你還會看見一只行動敏捷的小熊貓,從山坡跑下谷底,對著湖面美滋滋地照鏡子。
雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!
小學(xué)語文教案 篇9
一、導(dǎo)入
1、在我們心中,每個人都有自己的理想或愿望,有人說理想是一盞不熄的燈,能照亮夜行的路,小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計。我要說理想是一顆樹種,有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學(xué)心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的.理想和愿望。
2、請同學(xué)們把書翻到21頁習(xí)作部分,看書中怎么說,提出了哪些要求?找一名學(xué)生讀。
大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢?要求是什么?
①出示題目
、诔鍪玖(xí)作要求
二、指導(dǎo)審題
1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個關(guān)鍵字眼“假如”,則說明這是一篇想象的作文,“我”強(qiáng)調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來寫!啊笔亲约耗撤N美好愿望,那么,你的愿望是什么,就填什么。誰能補(bǔ)充好?
學(xué)生說:假如我是老師、警察、校長……
2、同學(xué)們說得很好,寫這樣的想象作文,同學(xué)要馳騁自己的想象,大膽、勇敢、敢于想。
那想象的時候要注意:
、儆幸饬x,對社會,對別人有益處。如:你是市長為人民做好事。
、谙胂蠛侠。要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā),有一定合理性。
、巯胂缶唧w、不籠統(tǒng)。
3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說。
4、同學(xué)們剛才說得不錯。不論在說或?qū)懙臅r候,開頭,從現(xiàn)實(shí)入手,點(diǎn)明時間,地點(diǎn)及我的角色,從現(xiàn)實(shí)生活入手,主體部分展開想象,結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí),照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計》。
總——分——總
5、讀范文
假如我是神筆馬良
假如我是神筆馬良,我就會拿起神筆,把世界變得富裕而漂亮起來,讓人們過上幸福的生活。
我先來到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆,畫出一座二層小樓,讓同學(xué)們在樓里,每天都高高興興的上課。
我又來到農(nóng)民伯伯家,如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話,我會把它們一一畫出來,放在農(nóng)民伯伯的家里,好讓他樣不用上山砍柴,就成天吃上香甜可口的飯菜了。
我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥,把藥倒進(jìn)箱子里,噴在蔬菜上,把蟲子去掉,好讓人們吃的放心,再賣一個好價錢。
我又來到了一個大沙漠,我要畫出一棵棵小樹苗,一輛噴水車,再挖出一個個坑,澆上水,讓小樹長大,為祖國填上一片綠色。
如果,我真的是神筆馬良的話,我會讓這些成為現(xiàn)實(shí).
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文的教案01-10
語文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文北京教案02-27