(推薦)小學語文教案
在教學工作者實際的教學活動中,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的小學語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語與太陽有關(guān);第二組詞語與眼睛有關(guān);第三組詞語都與冰有關(guān);第四組詞語與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個表,以兩兩相對的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程,意在讓學生通過了解本義辨析形近偏旁。
【教學要求】
德育目標:培養(yǎng)學生認真的好習慣。
智育目標:
1.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
2.比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
【教學重點、難點】
認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。
【教學準備】
掛圖、生字卡片。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、揭示課題
今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字,板書課題。
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看看圖上畫了些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準字音。
三、出示表(一),復習“日字旁”、“目字旁”
觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
四、指導看圖,出示部分生字詞
1.太陽出來了,藍天上飄著朵朵白云,這是一個什么樣的天空?[相機出示詞卡:晴空]
2.春天到了,太陽照在身上暖和和的,這叫什么呢?[相機出示詞卡:溫暖(nu9n)]
3.小姐姐在于什么呢,[相機出示詞卡:晾曬¨]
4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的,[相機出示詞卡:眼睛、瞄準]
5.小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景,這叫什么?[出示詞卡:眺望]
6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?
五、教師小結(jié)
我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān))第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))
六、學生自學出示的生字詞
1.指名讀、齊讀。
2.正音:”曬、準”是翹舌音,不要讀成平舌音
3.用“暖、眼、準”擴詞。
七、指導書寫
1.學生看和記憶“暖、準”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字,讓學生注意在田字格中書寫時都應(yīng)左窄右
4.學生描紅書中田字格里的生字。
讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2.聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1.觀察書上的圖,看看圖上有什么。
2.自由讀韻文,要求:瀆準字音。
三、出示表(二),復習“兩點水”、“三點水
1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義
。1)“冫”的古文字像什么?
。2)復習“兩點水”。
教師范讀帶兩點水的生字。
指名讀、齊讀。
。3)“氵”的古文字像什么?
。4)復習“三點水”。
師范讀帶二點水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖,繼續(xù)學習生字詞
1.企鵝生活在南極,你們知道那兒的天氣怎樣?
2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷?
3.南京有一座大橋在全國都非常有名,這就是南京長江大橋,你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎,[相機出示詞卡:長江]
4.教師簡單介紹長江:長江流經(jīng)我國10個省區(qū),
全長6300公里,是我國第一大河。
5.長江是我國第—大河,那我國第二大河是什么河呢?[出示詞卡:黃河]教師簡介“黃河”。
6.長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東海”。
五、教師小結(jié)
我們學習了這節(jié)課的生字,第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的.偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關(guān))
六、學生自學本節(jié)課的生字詞
1.指名讀、齊讀。
2.用“冷、凍、冰”擴詞。
七、指導書寫
1.學生看筆順圖,記憶·凍”的筆順。
2.指名學生說說是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第三課時
一、復習檢查
1.聽寫生詞。
2.及時反饋。
二、指導讀韻文
1.按要求歸類讀,
(1)哪些詞語與太陽有關(guān)?(讀第一組詞語)
。2)哪些詞語與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語)
(3)哪些詞語與冰有關(guān)?(讀第三組詞語)
。4)哪些詞語與水有關(guān)?(讀第四組詞語)
2.多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1.做找朋友游戲。
2.教歇訣:
“目字旁表示眼睛,目字旁與太陽有關(guān)。瞄準射擊要用眼睛,晾曬衣服要在晴天。”“三點水是水的變形,兩點水與冰凍有關(guān):江河湖海離不開水,冰凍三尺非一日之寒!
四、課內(nèi)作業(yè)
1.抄寫課后詞語。
2.寫出帶有下面偏旁的字,
3.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
小學語文教案 篇2
素質(zhì)教育目標
(一)知識儲備點
1、學會本課的8個生字,會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風情。
(二)能力培養(yǎng)點
培養(yǎng)學生的觀察能力和說話能力。
(三)情感體驗點
通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日,感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風情,激發(fā)學生的愛國之情。
教學設(shè)想
重點:識字、寫字
難點:把圖上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
基本教學思路:語文學科著力強調(diào)豐富的.人文內(nèi)涵對學生領(lǐng)域的深刻影響,強調(diào)“拓寬語文學習和運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設(shè)想在教學中可以采用觀看錄象(或掛圖)練習說話,積累成語、誦讀詩歌等形式,把語文學習同知識積累、生活經(jīng)驗以及音樂、美術(shù)等美容進行有機地滲透、鏈接、整合,使學生既豐富了知識,了解了民間風情習俗,又鍛煉發(fā)展了語言表達能力。
教學的基本流程
一、情境導入
小朋友們喜歡過節(jié)嗎?誰愿意介紹一自己過節(jié)的情況?
二、合作探究
。ㄒ唬┱w感知
出示韻文,先自由練讀,讀準字音,再和同桌交流:你讀這些詞語時想到些什么?
用不同的形式檢查自學情況
雙邊互動:
互動1
師:誰能分別找出前鼻音,后鼻音、翹舌音、平舌音的字?做小老師帶大家讀一讀。
(學生分別找出這些字,并領(lǐng)讀)
師:在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語,誰能說出這些節(jié)日,就摘走這些果子。
(學生摘果子,讀出來后請他做小老師領(lǐng)讀。)
教師范讀詞串,讓學生注意詞與詞之間,行與行之間的停頓,然后學生練讀,最后進行小組賽讀,師生共同評議。
[二年級的學生已經(jīng)具備了一定的讀書能力,可以自主進行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一,對于大多數(shù)的學生來說,我們還是要扎扎實實地進行朗讀字音的訓練,在認認真真地練習中去識字,去體驗并享受學習的過程。]
互動2
觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學掛圖。
師“說說畫面上放了些什么?
學生說自己看到的情景。
師:關(guān)于春節(jié)你還知道些什么?
給學生交流表達的機會,也讓學生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā),把自己過春節(jié)的體驗講聽,心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結(jié)合情境,我們可以讓學生回憶已經(jīng)學過的一些成語,如:張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊,學生朗讀好這組詞語應(yīng)該是水到渠成了。
(三)達標反饋
用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話,也可以說說自己的生活實際。
(四)學習寫字
(五)拓展延伸
繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1.通過閱讀故事,懂得遇事要善于動腦筋想辦法.
2.認識要求認識的10個生字,鼓勵學生采用多種方法增識漢字.
教學難重點:通過引導學生朗讀體會文彥博機智、聰明和善于思考得性格特點。
教學準備:課文插圖的掛圖。
教學時間:1課時
教學流程:
1.初讀感知。
讓學生選擇自己習慣的方式初讀課文,說說課文講述了一件什么事。
2.再讀體會
選擇自己喜歡的學習小伙伴共讀課文,想象課文描繪的情景和人物的語言動作及神態(tài)。
3.表演體驗.
鼓勵學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,嘗試表演,體驗人物角色.師生共同,重點體會在其他人都無法解決問題的`情況下,文彥博世怎樣開動腦筋想法的.
4.同桌互相檢查識字情況,交流識字方法.
5.實踐活動.
收集古今中外善于動腦、善于思考而解決問題的事例的有關(guān)資料,在班內(nèi)交流。
小學語文教案 篇4
一、學習目標:
1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學習重點:有感情地朗讀課文,積累語言。
學習難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設(shè)計理念:
1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內(nèi)化語言,升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。
課前準備:頭飾、實物(蘋果)、課件。
課前談話:聽音樂《金孔雀》,學生邊歌邊舞。
預設(shè)過程:
二、欣賞“稱贊”語,導入“稱贊”。
1、配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒!
你真能干!
你真會觀察!
讀得流利極了!
你的聲音太好聽了!
你的字寫得非常漂亮!
(2) 小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對呀,夸獎、表揚也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。
。3) 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)
。4) 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?
三、 欣賞故事,整體感受。
1、 請小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了,我相信今天會讀得更正確,更流利。下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文,其他小朋友認真聽,靜靜地想。
3、 交流:他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?
相機板書:
刺猬————————小獾
。▽!他們是相互稱贊。你聽得真仔細!送你一朵美麗的花)
四、 朗讀感悟,體會“稱贊”。
導:小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?
1、請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。
2、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?
相機出示:
●他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
●小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
3、 朗讀感悟第一句。
出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
獾,男生當小刺猬,也來稱贊稱贊我。讀
。3)故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。
、偎麨槭裁催@么高興?
再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!
、谛♀档陌宓首龅煤艽植,值得稱贊嗎?
。ㄓ蒙稀半m然……但是……)說話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”)
6、朗讀感悟第二句。
出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
。1)師拿出兩個又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。
。2)指導朗讀。小獾怎么夸的?
指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香。蹲x強調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個教室都香了。)
7、說話練習。小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀?茨膫小朋友能用自己的話說了!
出示:
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
。阏鏁f話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點心意。
五、教學流程
1、 相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動作中,你感覺到了什么?(出示第四幅圖)
2、 “稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
3、 交流:
● 小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!
● 小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的'疲勞!”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
(1) 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?
。2) 交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?
、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進步!這都是稱贊帶來的。
指導朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。
還有什么不懂的?
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?
所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
、诘诙洌盒〈题犃诵♀嫡嬲\的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)
還有什么不懂的?(消除、疲勞)
指名讀——齊讀。(送紅花)
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細細地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。
五積累語言,做配音游戲。
1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片,想看嗎?不過動畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音?不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音,一人評價。
4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)
六、拓展
看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱
贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。
出示兒歌
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想像,體會作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵學生大膽想像,依照課文前三小節(jié)編寫一段。
教材分析:
這一單元主題是“幻想和想像”,《我想》是一首富有兒童情境的詩歌,以兒童的口吻,充分發(fā)揮幻想和想像,寫出了“我”的小小的心愿,鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力,去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學生生活的詩歌,讓學生通過朗誦這首詩,能夠展開自己的想像,能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點。
教學過程:
一、互動
畫圖——幾個泡泡,看到畫你想到什么?
大家想法既合理又不同,這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好,與眾不同最好。
二、播放視頻,情境導入。
老師播放一段視頻,請大家認真欣賞,你看到什么,聽到什么,感受到什么?(學生充分說,教師語言渲染)
三、細讀詩歌,體味情感。
。ㄒ唬.品讀第一節(jié)
1.a.自讀第一節(jié),要求:讀準字音,讀通句子。
b.指名讀——校正字音(2人)
c.齊讀,想:你認為我哪個地方想象最神奇?為什么?我想干什么?
2.想象:桃樹枝上有什么?
動作演示理解:悠蕩(師領(lǐng)讀第2句,學生動作表演)
3.出示句子比較:
悠啊,悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
悠啊,悠,悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同?
b.怎樣才能讀出桃樹枝在風中輕盈、柔軟、飄逸的感覺?(“悠”字拉長音)
4.播放視頻(布谷鳥的聲音),想象:布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么?
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀
5.齊讀本小節(jié)。
過渡,引出課題:春天是美好的,我的心情是愉悅的,作者的想象真是神奇,我的愿望是美妙的,誰能幫我為這節(jié)小詩起個題目——我想。(板書課題)
我的想法不僅這一種,我還有其他想法——
。ǘ┢纷x第二節(jié)
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。
誰來讀這句,說說我第二個想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么?
2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么?
生發(fā)揮想象說說,相機出示第二句——伸進濕軟的土地,汲取甜美的營養(yǎng)。
柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫,貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解:濕軟汲取甜美
3.結(jié)果怎樣?出示第三句——長呀,長——長成一座綠色的篷帳。
4.想象:綠色的篷帳是什么樣的?在篷帳下你們會做什么?
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。(練讀——指名讀——齊讀)
過渡:我又有了想法,看我第三個想法——
。ㄈ┢纷x第三節(jié)
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風箏上。指名讀。
2.長了眼睛的風箏看什么?引導用句式:看()多()(口頭仿說詩歌)
引說:望呀,望——(展開想象想一想,說一說)
3.為什么說:“藍天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4.詩中你能看到哪些表示看這個意思的詞語?望,瞧
。ㄋ模┓聦懻n文
1.春天是那么美好的',我們的愿望是那么美妙,請拿出筆來,像我這樣寫下來。
2.交流評議。
(五)品讀第四節(jié)
1.我還有那么多美好的愿望,我要把它們一吐為快與你們共同分享,自讀第五節(jié)
2.指名讀,說說:我想飛到遙遠的地方,那遙遠的地方會是哪里,飛到那里干什么?
。┢纷x第五節(jié)
美好的愿望終有一天會實現(xiàn),夢想與現(xiàn)實之間,還需要我們付出更多的努力。因此,我又寫到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華
1.總結(jié):作者通過奇異的構(gòu)思,神奇的想象,凝練的語言,表達對大自然的熱愛,對美好生活的追求。相信會有越來越多的同學喜歡詩歌這種文體,借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂朗讀全文。
小學語文教案 篇6
1長江之歌
左所小學李密翠
教材分析:
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象,而是用第二人稱,將長江作為一個抒情對象,贊美她的“風采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向,又關(guān)注她的歷史和未來,概括了長江的豐富內(nèi)涵,表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會5個生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學重難點:
通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
教法學法:
1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法,在具體的語言環(huán)境中幫助學生領(lǐng)會文本所表達的思想感情。
2、通過自主探究與合作交流學習,使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。
3、運用抓住關(guān)鍵詞句的方法,理解文本并有感情地讀好課文。
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課,激發(fā)興趣
1、同學們,今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書:長江之歌)
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖,指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長江有什么了解呢?請同學們自由說說看。
4、播放歌曲:《長江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。
二、自探
1、教師預設(shè)的自探提綱
。1)自由讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
。2)描紅田字格中的生字。
。3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2、請同學們根據(jù)自探提綱進行自探學習,自主解決自探提綱中的問題。
3、展示自探成果(通過班級交流及時反饋與矯正自探中存在的問題):
(1)出示詞語:
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西........
。2)指名逐詞讀,指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
。3)理解下列詞語的意思:
豐采:美好的'儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。
6、初讀課文,整體感知
(1)聽了范讀,你感受到了作者想贊美長江什么?(自由交流總結(jié):我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。)板書:無窮的源泉母親的情懷
。2)你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
。3)根據(jù)以上問題給課文分段。
(4)鼓勵大家正確、流利、有感情的仿讀。(女生讀第一部分,男生讀第二部分)
剛才大家讀了課文,讀得不錯,我們讀書就是應(yīng)該這樣,仔仔細細地讀,認
認真真地讀,帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的,先在書上作個記號,然后同桌討論討論。
7、指導寫字。
。1)、出示生字:
乳汁哺挽滌埃灌溉
。2)、指導寫字:
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時要緊湊一些。
。3)、學生練習寫字,教師巡視指導。
8、熟讀課文:自由讀課文,讀出感情;指名學生逐節(jié)朗讀,學生評價;再作新的朗讀體驗。欣賞、評點、引導有機結(jié)合在其間。
9、師生歸納小結(jié)。
三、運用拓展
有感情地朗讀課文,背誦詩歌。
四、作業(yè)設(shè)計
抄寫生字、詞語。
第二課時
一、提出問題
1、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
同學們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給同學們帶來了一首歌,聽《長江之歌》。聽了這首歌你感受到了什么?指名說
揭示課題并板書。
2、出示:我們贊美長江,
你是無窮的源泉;
我們依戀長江,
你有母親的情懷。
3、自由讀,讀了這句詩你有什么疑問?(教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學們提出的問題,結(jié)合學習內(nèi)容歸納、整理、補充成自探提示,認真探究,就能弄明白大家提出的問題。)
預設(shè):(1)為什么說長江是無窮的源泉?
。2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?
二、探究學習
1、出示自探提示
2、學生自學,教師巡視。
默讀課文:從哪些地方看出長江有母親的情懷?用橫線畫出有關(guān)句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉?用波浪線畫出有關(guān)句子。
3、出示第1節(jié):
。1)自由讀,要求:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
。2)交流。
出示:你從雪山走來,
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑浚皷|!痹谧鎳淖顤|部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)
指導朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(第一個分句要讀得柔和一些,因為長江是“走來”,第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,因為長江是“奔去”。)
。3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)交流:
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)
指導學生看地圖,并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀:這一句我們要讀得很深情。
。5)指導朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。
4、出示第2節(jié)。
(1)聽錄音,思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
。2)交流:
從哪些地方看出長江是無窮的源泉?(“遠古”是指很遙遠的古代,長江從遠古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠不會停息,所以說它是無窮的源泉。)
指導朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(“灌溉花的國土”:祖國的領(lǐng)土那么大,長江能將它們一起灌溉,所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”:長江能推動時代的發(fā)展,力量是無窮的。)
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?(“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。)
(3)師引讀:所以,“我們——贊美長江??”
(4)指導朗讀第2節(jié)。
5、學生談收獲。
6、教師小結(jié)。
三、運用拓展
1、朗誦比賽。
2、學唱歌曲。
四、作業(yè)設(shè)計
1、組詞。
潮()推()。ǎ
朝()堆()礡()
2、填空。
走出()推動()
乳汁()回蕩()
力量()清流()
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