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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-06 08:32:47 小學(xué)語文教案 我要投稿

[合集]小學(xué)語文教案10篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[合集]小學(xué)語文教案10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課8個生字,(兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫)。理解由生字組成的詞語。

  3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

  教學(xué)重點:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

  教學(xué)難點:

  通過了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興 趣。

  1、與學(xué)生談?wù)摵苁煜さ摹段饔斡洝,主要人物是孫大圣,緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛,再吹一口氣,毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空,這當(dāng)然是神話,但被今天的科學(xué)家變成了現(xiàn)實,這就是“克隆”。

  板書課題,克隆。

  教學(xué)課題中的生字“隆”,提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問:什么是克。空埻瑢W(xué)們閱讀課文第二自然段然后回答。

  2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?

  3、再板書“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。

  2、討論課文內(nèi)容

  3、交流:

  (1) 分段指名讀課文,適時正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?

 。2) 指名劃分段落,理解說明順序。(順序是本文首先介紹了克隆的含義,然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義,接著介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類,最后寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。)

  把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點講了那就幾個問題?

  第一段(1-2)介紹了什么叫克隆。

  第二段(3-5)分類介紹自然界的'克隆現(xiàn)象。

  第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。

  4、歸納小結(jié):

  本文的主要內(nèi)容是什么?

  說明的順序是怎樣的?

  5、朗讀全文。

  三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

  1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克隆?

  2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問:它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。

  3、老師歸納說明方法:

 。1)舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。

 。2) 下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

  4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)

  四、理解感悟第二段(3-5自然段)

  默讀第3-5自然段,思考:1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”?

  2、1996年,英國科學(xué)家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意義?(小組討論解答)

  五、理解感悟第三段(6-9)

  默讀6-9自然段討論并解答

  克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?

  克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景?

  六、作業(yè):收集有關(guān)克隆技術(shù)方面的資料。

  七、板書設(shè)計:

  8.神奇的克隆

  什么是克。

  分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象:植物、低等生物、高等動物 神奇

  神奇的克隆技術(shù)誘人的前景

  教材分析

  《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。

  文章內(nèi)容淺顯,脈絡(luò)清楚,我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞之后,指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀,理解說明性文章的一般特點和說明方法。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、概論

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼耍诮虒W(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會探究。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1.了解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

  2.通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的'思想感情。

  4.學(xué)習(xí)收集資料。(課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料)

  三、 教學(xué)重難點

  了解雅魯藏布大峽谷的特點,學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

  四、 教學(xué)過程

  第一課時

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

  師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?誰來說一說。

  學(xué)生交流課前查找的資料。

  1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲,請大家閉上眼睛仔細(xì)聽,感受一下,看看你的眼前會出現(xiàn)什么?

  2.學(xué)生匯報(會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)

  3.師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

 。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查生字.詞。

  3.指名分段讀課文,思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?(奇)

  4.讀書百遍,其意自見。再次讀課文,出示閱讀提綱:

 、僮x一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方?作者是從哪幾個方面介紹的?

 、趯φn文不理解的地方提出疑問,并做標(biāo)注。

  5.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。

  三、交流匯報

  1.交流自讀疑難

  師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

  2、生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題。

  四、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

  1.師:雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀,找一找課文哪個自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀?哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

  生自由發(fā)言。

  2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

  教師出示自學(xué)提綱:

  1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

  2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

  3)讀一讀,把你心中的感受說出來。

  學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

  3.學(xué)生分組匯報,教師點撥指導(dǎo)。(同時理解重點詞句。)

  根據(jù)學(xué)生的匯報老師相應(yīng)地點撥:

  第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”,關(guān)于這個大拐彎還有一個傳說呢,默讀,誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽?

  第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點:長、深、窄。

  它全長496、3千米,最深處達(dá)5328米,寬度僅21米

  從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。

  除了列數(shù)字外,作者還運(yùn)用了做比較的方法,找一找在哪兒?

  “……比……美國科羅拉多大峽谷長46、3千米……”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?

  指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)氣勢。

  第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。

  第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個“最”?可不可以換成“非常”?為什么?

  五、拓展實踐

  教師放雅魯藏布大峽谷風(fēng)光錄象片,要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞,適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

  六、 作業(yè)布置:

  1、掌握生字詞

  2、熟讀課文

  3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。

  第二課時

  上節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

  一、嘗試運(yùn)用

  1.嘗試練筆。

  師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個景用自己的話寫一寫嗎?

  生練筆,師巡視學(xué)情。

  2.班級交流。

  師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片,并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

  二、學(xué)寫提綱

  三、教師總結(jié)(略)

  四、 版書設(shè)計

  雅魯藏布大峽谷

  奇:1、大拐彎的神奇(傳說)

  2、長、深、窄(世界之最)

  3、自然博物館

  4、最后一塊秘境

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  冀教版小學(xué)語文第七冊第六單元綜合學(xué)習(xí)中的小筆頭提供了一個范例,通過兩件小事寫出了王蒙叔叔很有意思。在寫作提示中要求學(xué)生回憶發(fā)生在朋友身上的有意思的事,寫出來告訴大家。我覺得這個要求限制學(xué)生寫發(fā)生在“朋友身上”而且是“有意思”的事,選材范圍過于狹窄,根據(jù)學(xué)生的實際,我將習(xí)作范圍擴(kuò)展到發(fā)生在“身邊的人身上的有意思的事”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過談電視劇中的人物、看圖講故事來調(diào)動學(xué)生生活積淀,激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣,引導(dǎo)學(xué)生合理選材,培養(yǎng)學(xué)生自主選材的能力。

  2、 通過讀寫結(jié)合,讓學(xué)生領(lǐng)悟如何通過具體事例描寫來反應(yīng)人物特點的方法。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生寫作之前認(rèn)真構(gòu)思、習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《我的王蒙叔叔》例文、生活趣事圖

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、 同學(xué)們喜歡看《家有兒女》這部電視劇嗎?(喜歡)

  2、 你最喜歡劇中的那個人物,為什么?(舉事例說明)

  [從大多數(shù)學(xué)生都感興趣的電視劇談起,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,同時引導(dǎo)學(xué)生回憶有意思的片段,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。]

  二、素材再現(xiàn)

  1、我們的生活中也有象小雨、劉星一樣有意思的人呢。ǔ鍪韭媹D)仔細(xì)觀察,看誰能用通順、有趣的語言描述一下圖中的故事。

  [“看圖講故事”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在把學(xué)生的注意由電視劇引向生活,為拓寬學(xué)生思維,引領(lǐng)學(xué)生從自己的生活中搜尋素材打好基礎(chǔ)。]

  2、你的身邊也有這樣有意思的人吧!回憶一下在他(她)身上發(fā)生了哪些有意思的.事?

  3、自由練說。

  4、同桌互說互聽互評。

  5、全班交流、評價。在師生評價時,注意以下幾點:

  講述時語句是否通順。

  把事情說清楚了沒有。

  大家聽起來覺得有意思嗎?

  [作文教學(xué)的重點是什么,我認(rèn)為是激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生搜索生活經(jīng)驗,做到言之有物,所以堅持由說到寫幫助學(xué)生從思想的大海中整理出要寫的內(nèi)容能提高課堂教學(xué)的效果]

  三、 范例指導(dǎo)

  1、 看來同學(xué)們都是生活中的有心人。有一位小朋友同我們一樣,他把自己的所見所聞寫了下來,挺有趣的,想讀嗎?(出示范文)學(xué)生自由讀。

  2、 文中的王蒙叔叔有什么特點?(有意思)你從哪看出來的?引導(dǎo)學(xué)生從三個方面深入體會:

  記寫了一兩件有意思的事寫出了王蒙叔叔的幽默、有趣;

  抓住了王蒙叔叔的語言、神態(tài)、動作讓人讀時如見其人、如聞其聲;

  一些詞語的運(yùn)用使文章生動有趣,所以我們要注意平時的積累。

  3、 你想不想把自己發(fā)現(xiàn)的有意思的人介紹給更多的人?那就記下來和大家一起分享吧!

  4、 構(gòu)思:你想介紹的有意思的人是誰?你選擇他的哪些事?

  [在動筆之前,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清思路,布局謀篇,初步培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思的習(xí)慣。]

  四、 動筆起草(師巡視指導(dǎo))

  五、 修改提高

  1、 寫完文章后,我們還要注意修改。王安石曾八次修改而出名句“春風(fēng)又綠江南岸”,賈島因思考“推”“敲”而誤撞韓愈,這些故事告訴我們:好文章是改出來的!下面老師向你們推薦幾種修改的方法……

  [激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主修改的習(xí)慣,同時要交給學(xué)生修改的方法。]

  2、 自己修改后,在小組內(nèi)讀一讀,請大家?guī)湍阈薷摹?/p>

  3、 小組推薦優(yōu)秀作品。

  [優(yōu)秀習(xí)作的交流不僅給部分學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會,更能拓寬其他學(xué)生的習(xí)作思路,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感。]

  4、 習(xí)作有困難的同學(xué)交上本子,師生共改。

  [對于習(xí)作中的“學(xué)困生”,我們不能不管不問,也不能等待他自己進(jìn)步,而應(yīng)組織大家一同參與到修改之中,這樣,不僅啟發(fā)了學(xué)困生的思維,更能提高所有學(xué)生修改習(xí)作的能力。]

  5、 相信剛才同學(xué)們的精彩文字又給你帶來了不少靈感,再修改一下自己的習(xí)作,回家后可以讀給爸爸媽媽聽,請他們給你提寫修改建議,相信,一篇好文章會出自你的筆下。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、走進(jìn)成語故事,了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

  2、了解有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事,理解成語的內(nèi)涵。

  3、積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的.興趣,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

  教學(xué)重點

  感受中華傳統(tǒng)文化之美,明白一個人要活到老,學(xué)到老。

  課時設(shè)計:1課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你知道哪些成語故事?誰來說說看。(指名學(xué)生自由回答)

  師:成語是我們中華民族的燦爛文化,簡簡單單的幾個字卻濃縮了深刻的道理。很多成語還包含著生動有趣的故事呢?

  2、小結(jié)。今天我們就來學(xué)習(xí)了解幾個有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事。(板書課題)

  二、故事一《鐵杵成針》

  1、李白是唐朝非常著名的大詩人,可他小時候卻非常的頑劣,成績并不好,是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,變得勤奮好學(xué)起來呢?課件。出示思考題。

  2、學(xué)生觀看視頻《鐵杵成針》。(思考:是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,變得勤奮好學(xué)起來呢?)

  3、指名學(xué)生回答。

  4、小結(jié)。是呀“鐵杵成針”的故事也是對他后期的學(xué)習(xí)影響很大。也從這個故事中,李白也明白了這個道理。

  (出示)只要功夫深,鐵杵磨成針。學(xué)生讀后,背一背。

  李白被人稱為“詩仙”,是個很有才華的大詩人,但是,連這么有才華的大詩人都需要刻苦的學(xué)習(xí),那么作為普普通通的我們,無論我們的天資如何,都應(yīng)該持之以恒地努力學(xué)習(xí)。

  三、故事二《懸梁刺股》

  1、常言道:讀萬卷書,行萬里路,好讀書的人有很多,我們再來看看下一個故事,邊看邊想:從哪些地方可以看出古人讀書很勤奮?

  2、學(xué)生觀看視頻《懸梁刺股》,指名回答。

  3、小結(jié):面對學(xué)習(xí),古人從來不懈怠,《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。

  出示頭懸梁,錐刺股,彼不教,自勤苦----《三字經(jīng)》

  4、師領(lǐng)讀,生齊讀。背誦

  四、板書設(shè)計

  鐵杵成針

  懸梁刺股

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

  2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):抓住課文重點,讀懂課文,體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用愛心做些有益于人們的事。

  教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用愛心做些有益于人們的事。

  教 法:以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法

  學(xué) 法:朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟

  教具準(zhǔn)備: 課件

  一、 導(dǎo)入談話。

  回憶本單元訓(xùn)練重點是什么?一起來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)1.自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。

  2.抓住課文重點,讀懂課文,體會作者的思想感情。

  同學(xué)們一定見到過許多橋吧,老師準(zhǔn)備幾張橋的圖片,我們一起來欣賞吧。

  這里有木制的小橋,有堅固的石橋、混凝土橋,今天我們學(xué)習(xí)跟橋有關(guān)的課文。(板書課題,齊讀課題)讀了課題,你還想知道些什么?

  同學(xué)們提出這么多有價值的問題,讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知

  出示自學(xué)要求:

  1、默讀課文,畫出要求認(rèn)識的字,借助注音認(rèn)識生字,記住本課要求會認(rèn)的字。

  2、邊讀邊想:課文寫了一件什么事?

  同學(xué)們遇到問題怎么辦?(查找工具書、請教同學(xué)等)同學(xué)們真會學(xué)習(xí),那就請同學(xué)們把書打開,翻到第89頁,按照自學(xué)提示要求自學(xué)吧。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、讀生字,借助音節(jié)認(rèn)讀生字,“陡、峭、朽”說說你是用什么辦法記住這幾個字的?注意區(qū)分:“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區(qū)分。認(rèn)讀詞語:繞道、陡峭、朽爛,說說詞語的意思。

  2、本課有三個生字(課件:陡、峭、朽),看看這三個字都是什么結(jié)構(gòu)?寫三個。請同學(xué)們獨(dú)立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時,應(yīng)該查什么偏旁?還有什么字也是左耳旁?

  四、細(xì)讀課文,感悟理解:

  1、好,讓我們把字寶寶送回課文中,分自然段讀一讀吧!這篇課文共有幾個自然段呢?請15位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:課文講了一件什么事?(指定學(xué)生分段讀課文,評估朗讀效果。看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。)

  2、課題是“皮巧根橋”,通過讀課文,同學(xué)們認(rèn)為課文究竟是什么體裁?是寫景物或是說明文嗎?(寫事)那課文是按照什么順序來寫的呢?(事情的發(fā)展順序)主要寫了一件什么事?

  五、朗讀感悟,理解課文

  圍繞課后問題再讀課文:1、誰架了一座什么橋?2、他為什么要架橋?3、 是怎樣架橋的?4、 人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”?5、 后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫?

  帶著問題讀文,用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經(jīng)過。(反復(fù)朗讀仔細(xì)體會并讓學(xué)生嘗試評價,學(xué)生夸獎與評價的語言。)

  六、感悟?qū)懽魈攸c

  1、比較下列句子中“某某說”的后面使用什么符號。(課件)

  課件出示:

  A凡是過橋的人都說:“有了這皮巧根橋,過河真是方便多了!

  B“發(fā)生火災(zāi),”一個孩子說,“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!”

  C “再也不了!再也不了!”我回答說。

  提示語“某某說”的`后面使用什么符號,要根據(jù)提示語所處的位置來定。仿照上面的例子,試著寫句子。

  2、課文開頭寫其他孩子關(guān)于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響,從而突出了皮巧根的性格特點,這種為了突出主要事物,用類似的事物或反面的、有關(guān)的別的事物作“陪襯”,這種修辭手法叫襯托。

  仿寫:深秋已過,公園里一片凋零,月季、百合、海棠早已不見了蹤影,只有梅花凌寒獨(dú)放。----------------------------------

  七、鞏固練習(xí)

  1、讀了這篇課文,你有什么感受?

  2、 挑選自己喜歡的詞語,寫在課后的空花籃中。

  板書設(shè)計:

  皮巧根橋 架橋的原因:

  架橋的經(jīng)過:

  磨斧

  砍樹 愛心

  把大樹架在河上 (尊敬、喜愛、贊美)

  砍光柳枝

  加上欄桿

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1.仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識圖上所描繪的事物,并認(rèn)識所聯(lián)系的詞語。

  2.學(xué)會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、詞卡

  教學(xué)過程:

  20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)

 。ǖ谝徽n時)

  一、課前說:

  說說夏天的夜晚有什么特征。(如天氣,天空,人等)

  二、課內(nèi)悟:

  1、導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的詞語,那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?

  2、新授:

  1、(出示掛圖)圖上畫了什么?你看到了什么?

  2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫,相機(jī)學(xué)習(xí)詞語。

  3、天上有些什么?這是什么時候?

  出示:夜晚繁星亮晶晶

 。1)正音:“星、晶”是后鼻音。

 。2)還有什么東西也是亮晶晶的?

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  4、你們知道天上畫的是什么星星嗎?

  出示:牽?椗倍沸

 。1)正音:織(翹舌音)女(鼻音)

 。2)你們聽過牛郎織女的故事嗎?師可簡單說一說。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的'故事呢?

  相機(jī)出示:爺爺奶奶小丁丁

 。1)正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意讀準(zhǔn)輕聲)

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  6、還能從哪里看出這是夏天呢?

  相機(jī)出示:竹椅蒲扇螢火蟲

 。1)正音:扇(翹舌音)螢(后鼻音)

 。2)螢火蟲是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  7、齊讀韻文

  三、教學(xué)生字

  1、(出示生字詞)復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

  2、這些生字中,哪些是獨(dú)體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?

  3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。

  4、反饋檢查。

  5、指導(dǎo)書寫。

  奶:右面的“乃”要寫得稍微大些,“ㄋ”要一筆寫成,不要寫歪了。

  織:左窄右寬

  女、丁、斗:都要寫在田字格的中間

  6、生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。

  四、課后練:

  1、填空:

  奶:是()結(jié)構(gòu)的字,第3筆是(),第4筆是()。

  織:是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第2筆是()。

  2、比一比,組詞:

  奶()織()。ǎ┒罚ǎ

  女()只()手()頭()

  3、一找牛郎和織女的故事,看一看,講一講給家長聽。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。

  2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

  4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點:弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)難點:體會作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  課時安排:2

  第一課時

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解。

  2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的.。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,整體把握文章大意。

  2、指名讀課文,注意正音。

 、 請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?

  ⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

 、 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

 、 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)

  三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)

  第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

  第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

  第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.出示生字新詞。

  2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音、形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

  3.分別抽讀生字,說形和詞意。

  凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

  遲鈍:(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)

  不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

  敏捷:動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動迅速靈敏。

  五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

  親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

  后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

  欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。

  演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。

  繁衍:逐漸增多

  鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

  毋庸置疑:無須懷疑。

  五、讀全文。

  六、作業(yè):抄寫生字、詞。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

  教學(xué)重點:

  1、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

  2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

  教學(xué)難點:理解“之”在句子中的不同意思。

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1920xx年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

  2.讀課題,解題。

  什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

  (學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)

  3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

  4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

  (孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

  二、自讀課文,解決疑難。

  1.按要求讀文。

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。

  (3)掌握生字字形。

  2.匯報交流

  (1)字音:指名讀文,糾正字音。

  huìwéihúzhuófúyuē

  誨惟鴻鵠繳弗若曰

  (2)解釋古文詞語的意思。

  三、熟記課文。讀正確、流利。

  1.教師范讀。

  2.指導(dǎo)文言文讀法。

  3.學(xué)生練讀。

  四、布置作業(yè)

  1.讀課文。

  2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

  第二課時

  一、初讀課文,整體感知。

  1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)

  二、深入理解課文內(nèi)容。

  以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。

  1.逐句理解。

  弈秋,通國之善弈者也。

  (弈秋,是全國下圍棋的'人。)

  使弈秋誨二人弈。

  (讓弈秋教兩個人下棋。)

  其一人專致志,惟弈秋之為聽。

  (其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)

  一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

  (另一個人雖然聽弈秋講著,一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)

  雖與之俱學(xué),弗若之矣。

  (雖然與第一個人一起學(xué),但是不如他了。)

  為是其智弗若與?曰:非然也。

  (是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)

  2.用自己的話連起來說一說。

  三、體會文章中心。

  1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

  (第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)

  2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

  (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

  3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

  (讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)

  四、背誦課文。(分組背)

  在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

  板書設(shè)計:

  25學(xué)弈

  在一人……

  弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與

  一人……

小學(xué)語文教案 篇9

  語文園地八

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,

  2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

  3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,

  4、大致了解意思。

  5、猜字迷,

  6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外,

  8、通過具體的事情,

  9、真誠地夸獎別人,

  10、提高口語交際能力。

  11、通過自由表達(dá),

  12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備

  2、版本的《三字經(jīng)》。

  3、學(xué)生帶字典或詞典。

  4、學(xué)生搜集了謎。

  第 一 課 時

  一、口語交際

  1、談話引題。

  教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

  教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會夸獎別人。

  2、討論明法。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

  3、分組交流。

  可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

  4、全班交流。

  a.各小組推薦一名代表在全班說。

  b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。

  c.對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語,請被夸獎的'同學(xué)說說自己的想法。

  5、填寫“成長卡”

  成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

  第 二 課 時

  一、習(xí)作

  1、談話導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

  2、交流拓展

  a.最的,你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。

  引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?

  注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

  3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

  4、選取部分習(xí)作朗讀交流,

  5、互相議議優(yōu)點和不足,

  6、提出修改意見。

  7、學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,

  第 三 課 時

  一、評議作文

  1、教師概述上次習(xí)作的成績,

  2、重點是內(nèi)容豐富多樣,

  3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

  4、優(yōu)秀習(xí)作賞析,

  5、激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

  6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、 讀詞語,

  3、糾正讀音。

  4、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

  5、指 導(dǎo)朗讀,

  6、通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。

  7、拓展積累。

  a.你還能舉出這樣的詞語嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。

  b.投影展示,并朗讀。

  c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。

  三、讀讀背背

  1、請學(xué)生捧起書,借助拼音反復(fù),練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指

  2、怎樣理解這幾個句子的意思?

  a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

  b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點。

  四、課外擴(kuò)展

  有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

  第 四 課 時

  一、讀讀記記

  1、自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

  2、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

  3、分類記憶這些詞語。

  二、趣味語文(猜字謎)

  1、仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)

  2、說一說,你是怎么想出來的?

  3、請同 學(xué)們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。

  4、試著編一個字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

  5、交流,并評選星級字謎。

  根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者朦朧的情感美。

  2、運(yùn)用想像、聯(lián)想,揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美。

  3、以詩解詩,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、感悟自然的詩情美。

  教學(xué)難點:對詩歌感情的體悟。(突破方法:以詩解詩,戴望舒的詩句)

  教學(xué)重點:對詩歌畫面美的感受。(突破方法:以老師范例的方式引導(dǎo)學(xué)生寫)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  現(xiàn)在已是冬天,可我還珍藏著秋天的幾枚落葉,每當(dāng)看到他們,我就想到了我所鐘愛的秋天,在寂靜的林蔭道上,那金黃的落葉在微涼的秋風(fēng)中翩躚起舞。同學(xué)們, 當(dāng)你回望秋天的時候,你首先想到的是怎樣的畫面呢?

  老師:哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風(fēng)里

  你眼中的秋天在粼粼的波面上

  你眼中的秋天在南歸的大雁身上

  今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。

  二、檢查預(yù)習(xí),朗讀糾錯。

  請三個學(xué)生,一人一節(jié)讀詩。學(xué)生互相糾錯。

  老師讀一遍,大家在課文上標(biāo)注一下沒找出來的讀錯的音。

  學(xué)生明確易讀錯字(撒、背等),老師幫助辨析。

  三、感知內(nèi)容,讀出感受。

  剛剛大家讀的和老師讀的,你更喜歡哪一個,為什么?

  比如用什么樣感情?語調(diào)激昂還是柔和呢?節(jié)奏是快速還是舒緩呢?

  集體用柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍,讀出對秋天的喜愛。

  四、品味第一節(jié),練習(xí)朗讀,想象畫面。

  想要讀得更好,我們還要深入理解詩歌。

  當(dāng)代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里,認(rèn)為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”,那么請問第一節(jié)中,何其芳眼中的秋天在哪里?

  大家找到的這些是極具農(nóng)家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫,可不可以這樣寫?似乎更簡潔呢。打PPT

  1、 大家可以出聲地讀一讀,比一比。說說你更喜歡哪一個?輕盈2、豐收樂 滿披著和“滿載著”比較,得出輕盈的特點。

  “飽食”讓學(xué)生想象,餓的時候吃飽了的感覺。豐收的滿足。 老師有一個問題要問大家:“為什么用棲息這個詞,而不用簡潔的秋天在農(nóng)家里呢?” 你的某個句子讀得很有特色,為什么這樣處理呢?為什么這里重讀了呢?或者,要怎么讀出感情呢?有些詞需要強(qiáng)調(diào),強(qiáng)調(diào)有重讀強(qiáng)調(diào),也有輕讀強(qiáng)調(diào),大家看看哪些詞要重讀,哪些要輕讀。

  總結(jié):畫面更動態(tài),情韻更豐富,更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍,讀

  出農(nóng)人豐收的喜悅。(板書:農(nóng)家豐收 喜悅)

  聽了大家的朗讀,老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面,邀請大家閉上眼睛,一起去想象一下。

  清晨,“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上,晶瑩的露珠,一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠(yuǎn)方悠悠地飄來,像節(jié)奏歡快的曲子,別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀,聽得入了迷,她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當(dāng)阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時,不禁莞爾,露珠怕是被遠(yuǎn)方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁,伸手去摘那黃橙橙的梨,那肥胖的梨兒,憨厚地躲進(jìn)了阿婆身后的背簍。

  聽了老師描繪的畫面,感覺怎么樣?能具體評價一下嗎?老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的?(豐富的想象和聯(lián)想;優(yōu)美的細(xì)節(jié)描寫等)

  五、讀第二節(jié),質(zhì)疑內(nèi)容,描繪畫面。

  請大家默讀二兩節(jié)詩,也用老師的方法,在腦海中想象第二節(jié)的畫面。字句理解上,如果有不理解的地方讀完后提出來。 請大家提出疑問。

  重點解決:“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句

  縮句法,然后問魚人怎么會把烏桕葉的影子當(dāng)成青鳊魚呢?比較兩種意象共同點 讓學(xué)生揣想魚人收網(wǎng)后的心情和表情的變化?從哪里看出來的?

  哦,用文中的一個詞來說。原來秋天的景物就像在和魚人做(游戲),是的,開了一個善意的玩笑。那漁人沒有捕到魚,他惱了嗎?、

  哦,原來漁人也是以(游戲的心態(tài))來對待這個結(jié)果的。他悠閑地?fù)u著小船,我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢?板書:漁人悠然趣。

  請大家像老師之前那樣,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,用優(yōu)美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分,1-3組描寫第二節(jié)的12兩句,456三組描寫第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學(xué)的畫面更具有悠閑的情趣。開始。

  師巡視學(xué)生寫作情況,完成后,生展示。 好,下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行,讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行,讀出悠然的情趣。齊讀最后一句,讀出游戲的活潑。

  六、讀第三節(jié),以詩解詩,體會感情。

  前兩節(jié)在字面上沒有明確出現(xiàn)人物,第三節(jié)有了,誰?齊讀最后一句話。

  我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場??”(夢)。

  你做過么夢嗎?夢的特點是什么?

  大家說的特點各不相同,但是都體現(xiàn)了夢飄渺、虛幻的感覺。那么當(dāng)秋天到來的`時候,牧羊女看到了什么?想到了什么?是她產(chǎn)生了飄渺、虛幻的夢一樣的感覺呢?

  其間適時補(bǔ)充材料:1、戴望舒《秋天的夢》:“秋天的夢是輕的,那是窈窕的牧女之戀” 學(xué)生答各種感受后,牧女的感情是說不清道不明的復(fù)雜朦朧的情懷,板書《牧女朦朧情》 根據(jù)詩人的自述,19歲那年,作者經(jīng)歷了一場愛情風(fēng)暴之后,一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時候,靜靜地流淌出了這樣一首詩歌。就是他自己的心境。作者自己在《夢

  中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。

  如此純凈的感情,讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來,男生讀前兩行,女生讀三四行,結(jié)句齊讀。

  是啊,在同一片原野,同一條溪水之篇,這里曾經(jīng)是百草豐茂、流水潺潺而今已經(jīng)是漸進(jìn)枯涸。曾經(jīng)這里發(fā)生過、散發(fā)著香與熱的美好故事,而今卻在微涼的秋風(fēng)中消散無蹤。當(dāng)我們體會到牧羊女的這番感受的時候,同學(xué)們是不是可以理解牧羊女此時的心情了呢?

  不是秋天夢寐在人的眼里,而是人在秋天中夢寐。當(dāng)秋天來臨的時候,一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個夏天的一切就像一場夢一樣,留下一份明朗純凈的懷念。

  七、小結(jié)。

  "在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里,在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無限延伸中,我們讀懂了秋天。感謝何其芳,他的《秋天》何其芬芳!最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文,再品芬芳!

  八、作業(yè)布置。

  老師在讀完這篇詩歌之后,深深地被這樣的秋天打動,寫下了這樣一首詩。讓學(xué)生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。

  1、 練習(xí)板書

  2、 站姿不夠挺拔(巡視學(xué)生的過程中,個別指導(dǎo)的時候不要對著話筒講,講什么都可以)

  3、 因為這首詩的整體語調(diào)是輕柔的,這幾個詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。 4、

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