小學(xué)語文教案【集合10篇】
作為一名老師,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1.按筆順寫字。
2.學(xué)用字詞句:認真讀詞語和描紅;制作課程表;給句子加標點,再分角色朗讀。
3.讀讀背背:讀背成語,讀背古詩。
4.寫鉛筆字,認識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5.口語交際:說說我的家
教學(xué)時間:
四課時。
20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)
教學(xué)過程:
第一課時
一、教學(xué)”認清筆順“
1.審題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
(2)組織討論:這道題可以怎樣去完成?
。3)老師小結(jié),明確要求:讀準每一個字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫字。
2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。
。1)各自輕讀,書空筆順。
。2)同桌交流說筆順。
3.指導(dǎo)。
。1)指名認讀生字,并書空筆順,相機糾正。
。2)質(zhì)疑:哪幾個字的筆順你覺得很難記,需要多練。相機出示生字(視學(xué)生的具體情況而定)
。3)強化記憶板書下來的生字的'筆順。
。4)同桌互相抽查筆順容易錯的字。
(5)教師小結(jié)。
4.練習(xí)。
。1)強調(diào)保持正確的寫字姿勢。
。2)學(xué)生按筆順寫字一遍,教師個別輔導(dǎo)。
5.反饋。
展示寫得好的字,表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。
二、教學(xué)”寫好鉛筆字“
1.審題。
(1)練讀題目。
(2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫字要求。
2.弄清筆順,練習(xí)描紅。
(1)認讀生字。
。2)提名說筆順,教師同步師范描紅。
。3)強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
。4)學(xué)生完成描紅練習(xí),師個別輔導(dǎo)。
3.點撥筆順規(guī)則,仿影體會。
。1)師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
。2)學(xué)生仿影體會。
4.指導(dǎo)臨寫。
(1)出示”干“,提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長。
。2)教師在田字格中范寫”干“。
。3)學(xué)生練習(xí)寫一個”干“。
。4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。
。5)反饋。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1、體會文中冬冬后來說話的含義,體會怎樣才能寫好字,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、有感情地朗讀課文,積累相關(guān)詞語。
3、認識10個生字、1個部首、會寫6個生字。
4、喚起表達欲望,主動表達自己的想法。
教學(xué)重點:
1、認識10個要求會認的字,會寫6個要求會寫的字。
2、讓學(xué)生明白怎樣才能寫好字,激起學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的欲望。
教學(xué)時間
第一課時
一、問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣
1、有一個叫冬冬的小朋友練習(xí)寫字,可是怎么也寫不好。后來,他終于能寫出好看的'寫了,大家想知道為什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小短文《冬冬寫字》。
2、出示課題《冬冬寫字》。
3、領(lǐng)讀課題,強調(diào)第二個“冬”字讀輕聲。
4、讀到《冬冬寫字》這個題目時,你想到了什么?老師想到了跟大家剛?cè)雽W(xué)時寫的字相比,現(xiàn)在大家寫的字真是有了很大的進步!
5、出示作業(yè)比較。
6、大家入學(xué)已經(jīng)很長時間了,每個人寫都有了進步。大家想知道冬冬是怎么寫好字的嗎?接下來就請大家?guī)е@個問題聽老師讀課文,邊聽邊把自己不認識的字找出來。
二、朗讀課文,體會課文表達的意思,隨文學(xué)字。
1、學(xué)生自由朗讀課文、學(xué)生個別讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出重音。
3、朗讀第一段,找出冬冬說話的句子。
4、大家是怎么找到的?有什么竅門嗎?
5、原來竅門就是小小的引號。
6、讀完了第一自然段,你能找出冬冬認為自己寫不好字的原因嗎?
7、朗讀第二段,這回冬冬找到自己寫不好字的真正原因了嗎?是什么?后來他為什么能寫好字了呢? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文回答問題,并引導(dǎo)學(xué)生把問題回答完整:因為姐姐教了他正確的姿勢,從此他改掉了以前的壞毛病,所以他寫的字越來越漂亮了。
8、討論:你認為怎樣才能把字寫漂亮呢? 姿勢正確:要做到“三個一” 寫字要認真。
三、練習(xí)
1、小組比賽分角色朗讀課文。
2、填量詞練習(xí)。
3、補充成語練習(xí)。
4、形近字組詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認讀生字卡片。
2、有感情朗讀課文。
二、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)部首,書寫“對”字。
2、指導(dǎo)書寫“樣、認、體”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字,總結(jié)出左窄右大特點。
3、教會學(xué)生一個新部首,指導(dǎo)書寫“筆”字,注意上小下大的特點。
4、指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的“道”字。
三、練習(xí)
1、“又”“尺”在下面字中有什么變化?寫一寫。 有些獨體字在做偏旁、部件后便發(fā)生變化,如“又”“尺”的捺變點。你還知道哪些類似的變化嗎?
2、讀一讀,寫一寫。照樣子書寫,要求正確、美觀。
3、寫一寫。把剛?cè)雽W(xué)時寫的字和現(xiàn)在的字比一比,通過變化感受自己在學(xué)習(xí)上收獲的進步,激發(fā)學(xué)生進一步努力學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
四、課后作業(yè)
1、書寫要求會寫的字。
2、準備寫好比賽的作品。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標
1、 學(xué)生能有感情地朗讀課文。
2、 通過讀懂課文內(nèi)容,從查理的變化中,感受到查理那種善良、 樂于助人,舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范,及杰西的真誠,對朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。
3、 對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
預(yù)設(shè)流程
一、過渡引導(dǎo),讀題質(zhì)疑
1、 本組課文,我們圍繞著“愛”這個主題,學(xué)習(xí)了哪幾個感人的故事?(交流)今天,我們要一起去認識一位好漢——板書:好漢。你們認為好漢應(yīng)該是怎樣的人?(交流)
2、 這位好漢的名字叫——查理(補充課題,讀題)
3、 讀了這個題目,你想知道些什么呢?
二、初讀課文,感知大意
1、 根據(jù)導(dǎo)讀提示的要求和自己的`疑問自讀課文,讀通讀順。
2、 檢查學(xué)生讀書情況。(幾個難讀的長句子。)
3、 討論交流:課文講了一個什么感人的故事?
好漢查理開始并不是好漢——板書“非好漢”,后來為什么又稱他是好漢呢?——板書:好漢?
三、默讀課文,聚焦“好漢”
1、你從哪里可以看出查理是個好漢?默讀課文,從中找到理由,找到一處,標上1,找到二處標上2,以此類推….
2、交流理由,教師相機歸納。——板書:好漢!為什么用嘆號,不用句號(實實在在、不折不扣、真正的好漢。)
3、查理為什么會有這么大的變化? 這和哪些人或事有關(guān)呢?找一找
4、評價杰西和羅伯特先生對查理的影響。(相機指導(dǎo)讀關(guān)鍵的對話。)
5、教師小結(jié):是杰西和羅伯特先生的善良、熱情樂觀、真誠、信任、理解和尊重改變了查理,原來“愛”是可以改變一個人的。
6、假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人,你會怎么評價查理呢?
四、拓展延伸,升華情感
1、暑假就要結(jié)束了,杰西也要回家了,這是他們最后一次見面,他們倆會說些什么呢?(看插圖,想象練筆。)
2、讀了這個故事,你有什么感想?
3、老師這兒還有一個故事,或許你會發(fā)現(xiàn)更多——補充《蘇珊的帽子》,簡單說說體會。
4、師小結(jié):原來,愛不光包括,鼓勵、信任、關(guān)心、體貼,也包括,信任、理解、尊重,隨著年齡的增長,你會對愛的內(nèi)涵有更深刻的理解。
5、推薦閱讀:《愛的教育》、《感動小學(xué)生的100故事》、《美德的種子》。
板書設(shè)計:
好漢查理
非好漢
|
好漢!
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、認識“王、助”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì),體會今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會王二小的機智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)難點:通過聽、講故事、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準備:
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
教學(xué)目標:
1、認讀生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、正確書寫“王、邊、講”三個字。
教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:分析字形,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)準備:收集到的小英雄圖片、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、切入舉偶
1、談話:說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名,有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。)今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書課題)
2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。(板書課題)
二、對話平臺
。ㄒ唬┞犠x(整體感知課文內(nèi)容)
點擊課件或出示文中插圖,教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?
自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段,用你自己喜歡的符號作上標記。
。ǘ┳R字(檢查自學(xué)情況,利用插圖鞏固生字。)
1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報:你在哪里見過這些字,你是怎樣記住這些字的'?
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一:王二小在干什么?(認識生字“助”、“哨”)
出示圖二:敵人在干什么?(認識生字“敵”、“蕩”)
出示圖三:王二小怎么做的?(認識生字“順”)
補充圖四:結(jié)果怎樣?(認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)
4、采蘑菇游戲:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏著生字和生詞,小白兔學(xué)習(xí)不認真,不認識這些字,你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?
。ㄈ├首x(合作練讀,共同進步。)
1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準確。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生正確評價他人,實事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評價,從而學(xué)會評價。)
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。
。ㄗ寣W(xué)生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。)
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。
。ㄋ模┚毩(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達能力)
照樣子說一說:
。1)王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
。2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。
。3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。
。ㄎ澹⿲懽郑ń涣鲗懽址椒ǎ⒁鈱懽肿藙莸闹笇(dǎo))
1、出示要寫的字“王、邊、進”,指導(dǎo)認讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置,說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范,學(xué)生書空)
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅,提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品,寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
。ㄈ跁鴮憽⒂^察、評價于一體,提高學(xué)生識字能力。)
。┱n堂作業(yè):寫字。
第二課時
教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、通過多種形式朗讀課文,進一步體會文中的思想感情。
3、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》
4、正確書寫“從、這、道”三個字。
教學(xué)重點:正確書寫“從、這、道”三個字。
教學(xué)難點:通過多種形式朗讀課文,進一步體會文中的思想感情。
教學(xué)準備:《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶、生字卡。
教學(xué)過程
一、對話平臺
。ㄒ唬⿲(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞,加強鞏固。)
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認識他們嗎?
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽:男女生各找一名學(xué)生比賽認讀生字,其它同學(xué)做評委,看誰能當(dāng)上小擂主。
。ǘ┳x文(多種形式練讀,體會王二小的機智勇敢)
1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說話)
2、自由練讀第二段。想象:敵人會怎么“叫”他帶路?(引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景)
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”,表演:王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?
4、同桌互讀四、五段,體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)
。ㄈ└形颍▌(chuàng)造性復(fù)述課文,感悟英雄的品格)
假如你是王二小,你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎?
(四)討論(升華情感,激發(fā)對小英雄的崇敬之情)
為什么說王二小是英雄呢?
。ㄎ澹斑x讀(自主選讀,加深品味。)
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關(guān)鏈接),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(六)擴展(延伸課外,引導(dǎo)創(chuàng)新,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。
總結(jié)(啟發(fā)談話,理解升華。)
學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生:一是向王二小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)
小學(xué)語文教案 篇5
1、學(xué)生匯報自學(xué)情況,師相機點撥。
①朗茨第二自然段,回答描寫小蜒樣子的詞句:二三十英尺長,又窄又深,船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。
、谶@段話用新月、水蛇比喻小艇
點撥:“像掛在天邊的新月”是說船的樣子
“仿佛田溝里的水蛇”是說船的行動輕快靈活。
、劾首x第三自然段,回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適?(第一句)哪句說出乘船游覽的樂趣?(第二、三句)
、鼙径蔚闹行木涫堑谌。
、堇首x第四自然段,理解“操縱自如”。
⑤回答作者從哪幾個方面具體描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好:行船的.速度快;來往船只很多,他操縱自如,毫不手腳忙亂;遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,還能作急轉(zhuǎn)彎;老師點撥:以上三點是從正面描寫船夫駕駛技術(shù)好,第五句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側(cè)面寫船夫駕駛技術(shù)高。
2、朗讀第二段。
六、讀練三一一一自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第三段)
學(xué)生借助旁批,采用“讀、想、劃、批、說、寫”的方法,自學(xué)五至六自然段,老師巡回輔導(dǎo)
小學(xué)語文教案 篇6
一、泛讀分段,直奔中心,用變序法教《少年閏土》。
通過泛讀,根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點段,其中最后一小段是全文的中心段。
二、繞心畫圓,系列設(shè)問。
圍繞中心段提問:閏土心里有哪些稀奇事?文章是怎樣生動地寫這些事物的?著重寫了哪件事?這件事在第一段里也作了描述,這種安排有什么作用?通過這些事反映了什么?“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮?“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事?“他們都和一樣……”是什么意思,說明了什么?用閏土的`生活同“我”進行對比,有什么作用?這段話表達了怎樣的思想感情?
三、嘗試討論,點拔指導(dǎo)。
先讓學(xué)生帶著上述問題閱讀課文,思考,嘗試解答,再進行討論。教師給予適當(dāng)點拔、指導(dǎo)。
四、心圓相照,文道統(tǒng)一。
由道返回,因道學(xué)文:讀了這課,閏土給我們留下了深刻的印象,是為什么?作者是怎樣抓住人物特點來寫的?
小學(xué)語文教案 篇7
一、導(dǎo)入
出示::總有一個人,默默將我們支撐;總有一種愛,讓我們淚流滿面。這個人就是母親,這種愛就是母愛?词澜缛f物,母愛其實是一種天性。動物也好,人類也罷,惟有母親對子女的愛是默默奉獻,不圖任何回報的。為了子女,母親什么苦都愿意吃,什么罪都愿意受;當(dāng)生死攸關(guān)的時候,母親總是義無反顧地舍棄自我,把生的希望留給后代。
1、自由朗讀
2、指名讀
3、從這段話中你讀懂了什么?板書:母愛
二、初讀課文
今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《牛的母愛》,一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。
1、自由朗讀課文
要求:大聲朗讀,讀準字音,讀通句子
2、再讀課文
讀著讀著,哪一幕情景最讓你感到揪心,用波浪線把它劃出來,并反復(fù)讀幾遍,通過你的朗讀把他表現(xiàn)出來。
3、指名讀
“后來,牛的主人尋來了,惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚,但還是不肯讓開!
還有哪些同學(xué)也劃了這句?(英雄所見略同)沒有劃的同學(xué)老師建議你現(xiàn)在就把它劃下來。
出示句子,齊讀
三、研讀課文
1、牛的主人是怎樣地抽打?(狠狠)
從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打?
A、“揚起”
什么叫“揚起”?你能做一個“揚起”的動作嗎?
別說抽打下來,光這個樣子,我們看看都害怕。請你來讀一讀這個句子。老師給你讀前面——后來,牛的主人尋來了……
B、“皮開肉綻、哀哀叫喚”
你們見過皮開肉綻的情景嗎?我們想像一下,“皮開肉綻”在你的腦海中,是怎么樣的情景?(皮破了、肉也露出來了、滿是鮮血)
老師想問這位同學(xué):如果你面前有一個皮開肉綻的情景,你敢看嗎?
指導(dǎo)讀出讓人揪心的感覺。(牛被打得皮開肉綻,哀哀叫喚)
C、“惱羞成怒”
怎樣的才叫“惱羞成怒”,讀出“惱羞成怒”。
D、鮮血沁了出來,染紅了鞭子,老牛的凄厲哞叫,和著沙漠中陰冷的酷風(fēng),顯得分外悲壯!獛煟和瑢W(xué)們,你覺得這是一頭怎樣的老牛?(可憐)
2、是啊!這真是一頭可憐至極的老牛,可牛的主人為什么會 “惱羞成怒”呢?
讀讀第三自然段
學(xué)生回答
A、“終于有一天,一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老?蕵O了,掙脫了韁繩,強行闖入沙漠里惟一的也是運水車必經(jīng)的公路!
所以主人很生氣
B、“老牛以不可思議的識別力,迅速地沖上公路,軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前,任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕,不肯挪動半步。五分鐘過去了,雙方依然僵持著!
所以主人非常生氣
C、“人和牛就這樣耗著,最后造成了堵車,后面的司機開始罵罵咧咧,性急的甚至試圖點火驅(qū)趕,可老牛不為所動。”
所以主人惱羞成怒
D、我們再來讀一讀這個句子:后來,牛的主人尋來了,惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚,但還是不肯讓開。
E、面對飛奔而來的軍車,老牛動了嗎?面對罵罵咧咧的司機,老牛離開了嗎?面對主人毫不留情地抽打,“皮開肉綻”的老牛動搖了嗎?傷痕累累的老牛放棄了嗎?可憐至極的老牛退縮了嗎?同學(xué)們,此時出現(xiàn)在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎?(倔強、堅強、令人佩服)
F、指導(dǎo)讀
就請你把老牛的倔強、堅強、令人佩服讀出來吧!
師:牛被打得皮開肉綻,哀哀叫喚。
生:但還是不肯讓開。
3、是的,這是一頭可憐的老牛,是一頭倔強的老牛,是一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛,這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛,我不禁要質(zhì)問,主人啊主人,你為什么會這么狠心呢?讀讀第二自然段
A、你讀懂了什么?(極度缺水)
怎樣的才是極度缺水?(每人每天的用水量嚴格地限定為三斤)
知道三斤水是多少嗎?(出示三斤水)
就是這樣的三斤水,是每人每天的用水量;就是這樣的三斤水,是人們?nèi)粘5娘嬘、洗漱、洗衣,包括喂牲口的全部用水;就是這樣的三斤水,還得靠駐軍從很遠的地方運來。水,對于當(dāng)?shù)氐娜藗儊碚f是多么珍貴呀!可是,這頭老,F(xiàn)在想要占用這珍貴的水,這怎能不使主人——惱羞成怒,再說主人為得僅僅是自己嗎?縱使心中萬般不忍,但為了大家,卻又不得不狠下心來。
B、讀:后來,牛的主人尋來了,惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚,但還是不肯讓開。
C、我看見主人舉起了鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,1下,2下,3下……(接著讀)
主人更生氣了,他的鞭子舉得更高了,他再一次舉起鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,5下,6下,7下……(接著讀)
惱羞成怒的主人失去了理智,他使勁了全身的力氣,狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,10下,20下,30下……(接著讀)
D、(范讀)鮮血沁了出來,染紅了鞭子,老牛的凄厲哞叫,和著沙漠中陰冷的酷風(fēng),顯得分外悲壯。老牛的倔強深深地感動了在場的人,那位運水的戰(zhàn)士哭了,那位罵罵咧咧的司機也哭了,一向視軍隊紀律為生命的戰(zhàn)士,最后說——“就讓我違反一次規(guī)定吧,我愿意接受一次處分!
四、情感升華
他從水車上倒出半盆水——3斤左右,放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——
A、配樂朗誦:“出人意料的.是,老牛沒有喝以死抗爭得來的水,而是對著夕陽,仰天長哞,似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛,受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝,在一片寂靜無語中,它們掉轉(zhuǎn)頭,慢慢往回走。”
B、為什么你的眼中含著淚水?看得出你被感動了,為什么?
C、是什么讓老牛不怕冒被汽車撞傷的危險沖上公路;是什么讓老牛不顧司機的罵罵咧咧、點火驅(qū)趕;是什么讓老牛不惜被主人打得皮開肉綻、哀哀叫喚;是什么讓老牛得到了水,卻不舍得喝上一小口,全部給予了小牛。(母愛)
D、同學(xué)們,你覺得出現(xiàn)在我們面前的還是一頭可憐、倔強的老牛嗎?(偉大、無私的母親)
是呀,這是一位多么了不起的母親!此時,你有什么話想對老牛說嗎?通過老牛你又想到了誰呢?
拿起手中的筆寫下此時心中最想說的話吧!
五、深情總結(jié)
同學(xué)們,母愛是無私的,母愛是偉大的,母愛是最能打動人心的,母愛是最驚天動地的,著名詩人汪國真寫下了這樣一首詩:
出示汪國真《母親的愛》(配樂朗讀)
母親的愛
(汪國真)
我們也愛母親
卻和母親愛我們不一樣
我們的愛是溪流
母親的愛是海洋
芨芨草上的露珠
又圓又亮
那是太陽給予的光芒
四月的日子
半是爛漫 半是輝煌
那是春風(fēng)走過的地方
我們的歡樂
是母親臉上的微笑
我們的痛苦
是母親眼里深深的憂傷
我們可以走得很遠很遠
卻總也走不出母親心靈的廣場
祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長壽!
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標
1 學(xué)會本課6個生字,正確讀寫詞語。
2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
4 感受語文的語言美,領(lǐng)悟作者細致描寫,多用比喻的方法。
教學(xué)重難點
1 感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。
2 積累語言,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入,整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)硪粋故事,很美,很有意境。同學(xué)們想聽嗎?(講述故事《虛度的日子》)同學(xué)們,你傾聽出了什么?誰能告訴我?
(浪費時間,不再回來)
你說得真好。是啊,時間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大的'詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時間的優(yōu)美散文:匆匆(板書課題)
2、初讀課文,整體感知
課前同學(xué)們進行了預(yù)習(xí),你來告訴我,讀了幾遍課文?你呢?
很好,下面有請三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認真傾聽,看他們讀得是否正確、流利。
讀完了,誰能評價一下他們讀得怎么樣?()
你說的真好,你能讀讀這句話嗎?
3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?
4、小結(jié):
同學(xué)們做得非常好,能正確流利地朗讀課文,并得出自己的體會。收獲真不少。
書讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
二、精讀課文,感受作者情感
1、 選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。
師范讀(配樂朗誦)
2、劃分層次,再讀課文
我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
是有人偷走了他們罷:
那是誰?
又藏在何處呢?
是他們自己逃走了罷:
現(xiàn)在又到了哪里呢?
3、生再讀課文(配樂)
非常好,能體會散文的意境,詩一樣的語言。
你體會到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段,你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)
洗手的時候,日子從水盆里過去;
吃飯的時候,日子從飯碗里過去;
默默時,便又從凝然的雙眼前過去
4、小結(jié):
同學(xué)們做得真好,能做到邊積累邊運用,全體訓(xùn)練,從而感悟時間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?
對,不能。
三、拓展延伸,情感傾訴
1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理,今天我推薦給大家!
(補充《時間布》)
2、老師寄語:
時間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返,請珍惜生命中的每一段時光吧!
3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間的名言警句,上課時我們再交流。謝謝大家。
小學(xué)語文教案 篇9
在我小小的房間里,掛著一張大大的中國地圖。那一望無際的田野,富麗多姿的山峰,星羅棋布的湖泊,縱橫交錯的鐵路、公路,無不給我以美的陶醉和愛的力量。
小時候,那大公雞一樣昂首振翼的版圖就像磁石一樣吸引著我。我一看著它,就好像是進了那氣勢磅(páng)礴(bó)的青藏高原,山清水秀的四川盆地,遼闊坦蕩的華北平原,寬谷低丘的東南丘陵;登上那雄偉壯觀的喜馬拉雅山、萬里長城;我一看著它,就好像是觀看著那滾滾東流的長江、黃河,秀麗迷人的西湖、桂林……
隨著年齡的增長,吸引著我的不再僅僅是那地圖上的山山水水,而更是那些為這塊版圖流血流汗的人民。
在一個小村子里,我認識了一位普通的農(nóng)家婦女。她有兩個兒子,大兒子在對越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)中犧牲了,但她又把心愛的小兒子送到了部隊。在此期間,她的丈夫不幸去世,可她卻把痛苦埋在自己心里,沒有告訴她的兒子。她說,我沒有什么可以獻給國家的,只有兩個兒子,他們能為保衛(wèi)國家出點力,我再苦也高興。然而,我們的戰(zhàn)士也沒有忘記母親的囑托。一位守衛(wèi)海防的戰(zhàn)士告訴我說,雖然我腳踏的是祖國地圖上無名的小島,可是在我心里卻裝著祖國那張寬大的地圖,能作為它的哨兵,保衛(wèi)它的安全,我感到幸福和驕傲!這是多么博大而寬廣的胸懷啊!裝下了祖國960萬平方公里的土地和土地上的十億多人民!
這就是我們這張地圖上的母親,這就是我們這張地圖上的戰(zhàn)士,正是因為我們有這樣千千萬萬的母親和戰(zhàn)士,我們的地圖才能得以完整!我們的人民才能得以幸福!
正是在戰(zhàn)士的保衛(wèi)下,我們許多人在祖國地圖上貧窮和落后的地方獻出了他們的`智慧和力量。
有這樣一位女教師,她放棄了回城的機會,獨自一人在一個偏僻、落后的山村教書。她說是一件偶然的事情使她留了下來。
一次,她患病十多天不起,一位70多歲的老大娘竟然拄著拐棍,邁著一雙纏過的小腳,到幾十里外的寶頂山取“神水”,給她治病。當(dāng)時,她沒有嘲笑,卻淚流滿面,她感到:這里的人們需要她把知識傳授給他們和他們的后代,讓他們徹底擺脫迷信和愚昧,成為用知識武裝起來的建設(shè)人材,好讓祖國地圖上的每一點都變得富麗富饒。這是多么好的愿望啊!這難道是她一個人的愿望嗎?不!這是13億人民共同的心愿,共同的目標!
祖國地圖上的山水,地圖上的人民,就是這樣強烈地吸引著我,使它成了我心中至愛的珍寶,燃燒的火炬。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標
1。繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2。在口語交際和習(xí)作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。
3。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4。積累關(guān)于生命的名言警句。
5。理解成語故事,體會其中蘊含的道理。
第一課時 口語交際
談話導(dǎo)入:
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準備
1。默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
2。出示內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3;貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4。選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
5。自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲言
1。自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。
2。每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。
總結(jié)評價
1。自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2。學(xué)生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
3。教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習(xí)作
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
閱讀提示,明確要求
1。學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。
2。出示習(xí)作要求:
內(nèi)容具體;
寫出真實感受;
題目自定。
試寫初稿,反復(fù)修改
1。學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2。好文章是改出來的'!請同學(xué)們完成初稿后,自己認真進行修改。
3。小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4。按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作,共同賞評
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1。讀詞語卡中的詞語。
2。聽寫其中的詞語。
我的發(fā)現(xiàn):
1。同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2。學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3?焖贋g覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累:
1。出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學(xué)生快速背誦。
2。教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a。人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b。人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰
c。生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d。一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
e。人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦
3。 鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1。自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2。小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3。全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4。練習(xí)講述這個故事。
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