（優(yōu)秀）小學語文教案6篇
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
�。�、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。
�。病⒔o學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。
�。场ⅰ拔业陌l(fā)現(xiàn)”中讓學生認識四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。
�。础ⅰ叭辗e月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的`名句。
５、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。
【教學重點】
教學目標１、２、３、４。
【教學難點】
教學目標１和３。
【教學課時】
四課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、引入
�。薄⑷绻屇阌靡粋�詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？
２、板書課題，齊讀課題。
二、指導交際
１、看了課題你想到了什么？
�。病⒄l愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
�。�、指導分組交流。
三、交際
�。薄⑽蚁葋斫榻B我想讓大家了解的一張圖片。
（教師介紹）
�。病⒄l來幫我評一評？
３、哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！
小學語文教案 篇2
摘要：小學語文閱讀教學，不僅是教會學生一些語文的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且應該通過提高學生的語文素養(yǎng)提高學生的整體素質(zhì)。閱讀課堂教學應該走開放之路，包括教學內(nèi)容、教學結(jié)構(gòu)、教學評價、教學手段等要開放，讓學生主動參與課堂教學的全過程。教師必須把學生當做課堂教學的伙伴，尊重、鼓勵和支持學生。允許學生自主選擇學習內(nèi)容，參與教學設(shè)計，可以師生互評、生生互評，評價標準應該是多維立體的。
關(guān)鍵詞：小學語文課堂教學閱讀教學新模式
小學語文教學強調(diào)知識的講解分析，或側(cè)重以提問的方式引導學習、檢測教學效果，或注重語文技能的訓練。它們強調(diào)的是語文知識技能的掌握，往往忽視了學生主體的情感和自主發(fā)展的需要，而學習語文知識沒有情感的.投入是枯燥乏味的，抑制了學生主觀上自我發(fā)展的能動性。教學手段應該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體的作用，注重學生學習方法、策略的設(shè)計研究等。下面筆者談談在語文教學中采用的新模式。
這幾項活動，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)相互滲透，彼此相關(guān)。自讀是培養(yǎng)學生語文自學能力的重要形式。它強調(diào)在教師的引導下，自主地閱讀，包括自主地選擇閱讀方式、閱讀的內(nèi)容。教師通過激發(fā)興趣、指導學習方法，提高學生閱讀興趣，學生根據(jù)自己的學習策略選擇閱讀的方式：個人讀、集體讀、分角色讀，朗讀、默讀，邊讀邊思，邊讀邊問、邊讀邊交流等。自悟即自我感悟，指在大量感觸語言文字的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會蘊含語言文字之中的奧妙、韻味、言外之意。小學語文是學生語文學習的基礎(chǔ)階段，必須強調(diào)大量地感觸語言文字材料，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟文章的含義、作者的感情及表情達意的方法等。語言學習是以形象思維為主，教師的提問、分析、講解不能代替學生的領(lǐng)悟，每節(jié)課必須留有足夠的時間“空白”，讓學生靜思、自悟，還要常常組織學生相互交流啟發(fā)，在研討探究的情境中有所領(lǐng)悟。
語文課堂教學的自主表達方式是讀、說、寫、唱和畫。自主表達是在教師的點撥、啟發(fā)、引導下，學生根據(jù)自己的學習進度、學習方法、學習習慣等對學習成果運用不同方式在不同的情境中進行表達。如感情朗讀，口頭表述，寫學習心得，表格、提綱，甚至是體態(tài)語言、音樂、圖畫等各種方式表達學習成果。
自讀、自悟、自主表達是語文閱讀教學中學生的三項基本活動。由讀開始，以讀促悟，由讀而引發(fā)表述，以述啟讀，以述引悟，三者既是相對獨立的活動，又是和諧統(tǒng)一的學習思考過程。
小學語文教案 篇3
教學目標
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
教學重點
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達的感情。
教學難點
體會表達的感情。
教學準備投影設(shè)備
教學過程
一、談話導入。
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關(guān)的句子。
學生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫�！�
2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3．按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）
二、重點讀讀課文中有關(guān)“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論；
2、全班交流：學生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的`好處，也可以從“表達心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事（jy135幼兒教育www.jy135.com）的結(jié)局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）
2、：我們從這個出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？
四、教師
1、這課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗�！拔摇辟I運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結(jié)尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
小學語文教案 篇4
兒童離開家庭，離開幼兒園，進入學校學習，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對自我需要有一個新的認識，同時也面臨對新環(huán)境的心理適應。編排入學教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應新的學習環(huán)境。
入學教育以兒童的口吻“我上學了”引領(lǐng)兒童走進學校生活，凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”3 部分。3 部分有著較強的邏輯關(guān)系：從“我是中國人”身份的認同，到“我是小學生”角色的'轉(zhuǎn)換，再到“我愛學語文”學科的定位，將情感熏陶、習慣養(yǎng)成與語言學習進行了有機整合。
第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團聚在一起的情景。
第二部分以“我是小學生”為主題，開啟小學生學習生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌《上學歌》，體驗“我”背著書包去上學的喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計劃的小學學習生活了，明白做一名小學生的基本要求。
第三部分以“我愛學語文”為主題，以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語文學習活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語文學習的基本內(nèi)容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法;以聽、講兒童喜愛的經(jīng)典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學習語文的熱情。
小學語文教案 篇5
知識與能力
1. 學會8個生字，認讀7個字。能初步認識課文中的一類和二類生字。
2. 能看拼音熟練的朗讀課文，培養(yǎng)學生獨立閱讀的習慣。
3. 朗讀課文, 培養(yǎng)同學們針對課文內(nèi)容參加討論，發(fā)表見解的能力，以及培養(yǎng)學生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
過程與方法
1. 充分發(fā)揮學生學習的主體性，采用合作學習的方式，理解、感悟課文，體驗情感。
2. 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性，排演課本劇。
情感態(tài)度與價值觀
1. 充分利用彩色插圖，提高學生的學習興趣，幫助學生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
2. 通過討論展開想像，知道愛聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學重難點
1. 抓住重點詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。
2. 通過文章的學習，讓學生懂得喜歡聽奉承話言易上當受騙的道理。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、今天，我們繼續(xù)學習11《狐貍和烏鴉》�？�，烏鴉來了（出示書中烏鴉插圖），小朋友，你從它的打扮上可以看出它是一位（ ）。她找到了一片肉，可高興了。她會想些什么呢？
2、這時候一只狐貍（出示書中狐貍插圖）出來找吃的，它看到了烏鴉嘴里的那片肉，它怎么樣？
出示句子：狐貍饞得直流口水。看圖理解并有感情地朗讀。
3、齊讀課文第一自然段。
二、提出要求，自讀課文
狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個過程。請同學們打開書，邊讀邊畫（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說了什么?用“~~~”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應？用“——”畫出來。）
三、分析課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W習第2---5自然段
1、交流：出示2---5自然段 狐貍說的話是（ ），烏鴉的反應是（ ）。
2、學習第一次對話
（1）指名讀
�。�2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說明什么？
�。�3）狐貍是真心向烏鴉問好嗎？板書：您好
�。�4）感情朗讀
�。�5）烏鴉什么反應？板書：沒回答
3、學習第二次對話
�。�1）狐貍說話前是什么表情？你能賠個笑臉給我看看嗎？
（2）齊讀句子 板書：孩子好嗎
�。�3）烏鴉聽了什么反應？沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼
4、學習第三次對話
�。�1）出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話？
�。�2）男生讀第一句 這句話說了什么？讀好“真漂亮”板書：漂亮
女生讀第二句 這句話說了什么？讀好“嗓子真好”、“誰”板書：嗓子好
�。�3）感情朗讀
（4）出示烏鴉和麻雀圖 你覺得誰的羽毛好看？
請學生試學烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？
�。�5）狐貍這樣說的根本目的.是什么？
總結(jié)：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話 齊讀兩遍。
�。�6）烏鴉聽了奉承話是什么反應？板書：得意 唱
結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程）
（二）學習第6自然段
出示句子 什么叫“一溜煙”？為什么要跑這么快？
四、拓展說話
此時的烏鴉正傷心的哭呢�。úシ趴蘼暎簡鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛�
�。ǔ鍪拘∨笥汛螂娫挼膱D）誰來打個電話安慰它一下。
五、對照板書，完成練習，總結(jié)全文
1、狐貍對烏鴉說了（ ）次話。他的目的只有一個，就是（ ）。烏鴉喜歡（ ），所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被（ ）。
2、烏鴉該吸取教訓了。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。----莎士比亞 反復朗讀句子
3、你們還想對狐貍說些什么呢？板書：上當受騙
六、作業(yè)
1、學習生字
2、編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個小故事。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、通過對人物言行、心理的分析，感受課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣，從而使學生認識到：在危急時刻要沉著、機智、勇敢。
2、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣。
教學難點：
理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
整體回顧，把握課文主要內(nèi)容——抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，感受人物特點——交流感受，感情升華。
一、整體回顧，把握課文內(nèi)容
1、上節(jié)課，我們感受到了“諾曼底”號船遇難的危急時刻，領(lǐng)略到船長在危機時刻表現(xiàn)出的那種鎮(zhèn)定自如和先人后己的高尚品質(zhì)。這節(jié)課，我們將走進課文——請大家齊讀課題（生死攸關(guān)的燭光），一起去看看這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。
2、首先，請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。開始。讀好了嗎。我們來檢查一下讀書情況，請這小組開火車讀。
3、誰來說說，這篇課文主要講了一件什么事。你抓住課文的主要內(nèi)容來概括，很簡潔。是的，課文向我們展示了一場驚心動魄的故事。
4、請同學們快速地瀏覽課文，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個舉手，請你說。
哦，三次：第一次是當?shù)萝姲严灎T點燃；（點）第二次呢。當?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃；（點）第三次是當端走的蠟燭被德軍奪回，（奪）。
�。ㄔu價：你是個愛思考問題的孩子，收獲很大�。�
過度：當危險步步逼近的時候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么辦法。請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3—7自然段，去尋找答案。
師：找到了嗎，請一位同學說，（錄音）他們一共想了三個辦法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅（師板書：吹）從第五自然段中我發(fā)現(xiàn)雅克是想辦法把燭臺端走（師板書：端）最后一個自然段寫的是杰奎琳借睡覺把蠟燭端走。（師板書：端）
小結(jié)：同學們真能干，我們通過讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時刻，知道德軍一次又一次點燃了蠟燭，危機一次又一次降臨，如果我們可以用一些詞語來形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
二、感受伯瑙德夫人的機智、勇敢
師：情況是危急的，但當危險步步逼近的時候，伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請帶著審視的目光，研究的態(tài)度，再到3—7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧。（首先，請大家看學習提示）
師：我發(fā)現(xiàn)孩子們很會讀書，每個人都有自己獨特的感受，愿意把你們的感受在小組內(nèi)和同伴分享嗎。
師：那好，現(xiàn)在就分小組合作學習。每個孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子，說說理由，其他同學要認真傾聽，為你的補充做好準備。
（學生分小組合作學習）
全班匯報交流
師：同學們討論得很激烈，準備好了嗎。下面，我們來交流一下。在危急時刻，作為兩個孩子的母親，伯瑙得夫人是怎么做的。誰來讀讀描寫她的句子。請小紅讀。（出示課件、錄音）
生讀：她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上�！扒�，先生們，這盞燈亮些�！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。
師：請大家再讀讀這句話，你能體會到什么。我聽到有同學說夫人臨危不亂，很好，還有嗎。嗯，急中生智，鎮(zhèn)定自如。同學們積累的詞語真多呀！你們是從哪些詞中看出來的。（急忙、輕輕變紅）
師：這些同學能抓住重點詞語來體會理解，真是越琢磨越有味道。誰來讀讀這句話。請你讀。
生讀。聽得出，你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。
師：還有不同的讀法嗎。誰來試試。
生。哦！你讀出了他的沉著、冷靜。
師：一個句子，大家的體驗不同，就有不同的讀法，這就是你們的讀書收獲。
總結(jié)：伯諾德夫人此時此刻其實也是“心急如焚”！但是她卻故作鎮(zhèn)定地端上油燈，這個舉動不僅是想用油燈換走蠟燭保護情報，而且她也在給孩子們作表率，告訴孩子們要鎮(zhèn)定、要勇敢、要堅強、要機智。所以說伯諾德夫人是個機智勇敢、了不起的媽媽。帶著你的理解，就讓我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）過渡：一場危機似乎過去了，但沒有讀久，蠟燭又被德軍重新點燃，第二次危機又降臨了。
師：下面，請同學們輕聲讀第四自然段，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張。（出示第四自然段）
同學們讀的都很認真，相信收獲一定很大。誰來談談。（重點句子變紅）師、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時此刻，一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，后果是——不堪設(shè)想。（“不堪設(shè)想”變紅）
師、不堪設(shè)想是什么意思。
師、不能想象，后果很可怕。后果會多可怕呢。請同學們聯(lián)系上下文、想象一下再說。請你說。
師：是的，如果這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束。還有嗎。對，如果情報暴露，這個反法西斯計劃就會遭到重創(chuàng)。
好，請你接著補充，嗯，一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，死亡的人數(shù)會越來越多。
師：是啊，這份情報不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命，還關(guān)系到戰(zhàn)爭的勝利，甚至是國家的存亡。后果是多么嚴重��！
師：同學們，帶著你們的體會，我們一起來讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。
師：很好，你們出色的朗讀，你們凝重的神情告訴我，你們已經(jīng)深刻地體會到此時的生死攸關(guān)了。
師：下面是老師給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)爭的資料，請看：（出示二戰(zhàn)時期的幻燈片一邊出示畫面，一邊用一句話解釋）
師：第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，德軍、盟軍是第二次世界大戰(zhàn)中2支對立的軍隊。德軍是侵略者，他們在別人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據(jù)統(tǒng)計，二戰(zhàn)期間，光是奧斯威辛這一個集中營，死難人數(shù)就達到100萬——150萬人。如此危急的情況下，雅克卻能沉著冷靜的想出對策，真是了不起呀。誰能讀出雅克的沉著與冷靜。請你試試。（生讀書）你也是個勇敢的孩子。
師：盡管雅克想出了好主意，但他還是沒有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。
生談自己的想法。
師：是呀，他明明有機會逃走，卻選擇了留下來。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報行動之后，而且自己的行動也遭到阻止之后，依然表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自如，依然去搬柴，完全不動聲色，這是多么難能可貴�。∵@更是一個男子漢悲壯的從容！來，男子漢，讀出他的從容來。（指一男生讀書）。
師：多么機智勇敢、沉著冷靜的雅克��！男孩子們，帶著這份感動和敬佩，讓我們再來讀讀這兩段話。（錄音：男生齊讀）
師：同學們請看，（出示圖片）隨著時間一分一秒的過去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時炸彈，讓我們感覺死亡正一步一步走近。請再來讀讀課題（生讀：生死攸關(guān)的燭光）
三、感受杰奎琳的`機智、勇敢，感受生死攸關(guān)的燭光終于化險為夷
1、在這千鈞一發(fā)的時刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對德國軍官說：（點擊幻燈片、錄音：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎”）
師：她嬌聲地說：——（錄音：一學生再接讀）
2、從杰奎琳的話中，你感受到了什么。（嗯，她天真、可愛、聰明，鎮(zhèn)定）
師1：她用嬌聲打動德國軍官，喚起對女兒的思念。
師2：時間刻不容緩，他非常聰明的拒絕了少校想和他交談的要求，既委婉又得體，在這么危急的時刻，她還想出這么好的主意，真是個機智勇敢的孩子。
3、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧。女孩子們，讓我們用讀來感受杰奎琳的可愛和機敏吧！
杰奎琳端著牽動家人生命，關(guān)系情報站安全的燭光慢慢走上樓，正當她踏上最后一級階梯時——（生接：蠟燭熄滅了）同學們，此刻，再來讀課題的話，你會帶著怎樣的心情讀。
生：
師：讓我們帶著自己的心情，再來讀讀課題吧！
啊！這——（生接讀：生死攸關(guān)的燭光）
剛才，我們抓住了人物的動作、語言、神情和心理活動進行學習，體會到了人物的品質(zhì)，同時也深深感受到了作者對人物形象刻畫得是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準確巧妙。希望同學們靈活運用這種寫作方法。
四、交流感受，感情升華
師：生死攸關(guān)的燭光經(jīng)過一波三折終于化險為夷，情報沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機智與勇敢、鎮(zhèn)定與從容。
此時此刻，你有哪些心里話想對他們母子三人說。想一想，把它寫下來。誰來讀讀你寫的內(nèi)容。
生匯報交流：
師：是啊，他們都仇恨戰(zhàn)爭，渴望和平；還有嗎。
師：對。我們要向他們那樣永遠有著一顆永遠燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國之心��！請這位同學接著說。嗯，說得好，今天，我們更應該珍惜和平、維護和平，因為現(xiàn)在的幸福生活可是戰(zhàn)士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來的，我們不希望再看著自己的親人死去。
師：同學們，讓我們?nèi)w起立，在音樂聲中，祈禱全世界人民永遠地：遠離戰(zhàn)爭、共享和平。（出示學生齊讀：）
師：讓我們銘記這段沒有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭，銘記這英雄的母子三人，再次發(fā)出來自心靈的呼喚：遠離戰(zhàn)爭、共享和平。
同學們，課下有興趣的可以自由組合，將課文改編成課本劇。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！
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