小學(xué)語(yǔ)文教案精華[9篇]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
一、巧設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生合作欲望
合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過程,在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),需要教師巧設(shè)懸念,精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了,或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確,急需和別人交流,聽取別人意見的欲望,在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境,使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。
二、給予時(shí)間,營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍
在很多情況下,教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不深,學(xué)生尚未開展合作,教師就拍掌喊停,停止合作學(xué)習(xí),這純粹是為了貼道合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽而已。這樣的合作有什么用?在教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),收到預(yù)期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí),大膽放手,讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā),給學(xué)生以充分的思考時(shí)間,對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流,學(xué)生充分展示自己的思維過程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來的,學(xué)生更樂此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對(duì)比,在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)。
三、學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
小組合作時(shí),教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣,使學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言,既是一種文明禮貌的行為,也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā),從小組其他成員身上收獲更多的知識(shí)、方法,養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中,小學(xué)生往往不習(xí)慣聽別人發(fā)言,急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該參與到小組學(xué)習(xí)中去,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。小組合作學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中,既能體現(xiàn)集體的智慧,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),是與人交流的良好機(jī)會(huì)。因此,教師在小組合作實(shí)踐問題上,一是可以用一些語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,如評(píng)選“動(dòng)腦好聽眾”“快樂不倒翁”等,以此來規(guī)范學(xué)生合作中的聽講習(xí)慣;二是要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便,只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內(nèi)容,培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。
四、合理分工,共同達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作
合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。世界上團(tuán)隊(duì)意識(shí)最強(qiáng)的應(yīng)屬日本人,國(guó)際評(píng)價(jià)說:“一個(gè)日本人是條蟲,但三個(gè)日本人就是一條龍!蹦敲粗袊(guó)呢?很遺憾,正好相反。因此,合作學(xué)習(xí)要想成功開展,建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。分工,也就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各司其職,各小組根據(jù)本組實(shí)際情況,安排每人的“工作”。
【教學(xué)目標(biāo):】
1、能力感情地朗讀課文,在自主學(xué)習(xí)中閱讀理解2、3小節(jié)。
2、知道樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。
3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識(shí),初步具有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)流程:
環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:
△ 小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
△ 師生合作認(rèn)讀
△ 看圖引入第一段
●師:小朋友們,看,這就是穿著綠色的上衣,在陽(yáng)光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵,請(qǐng)小朋友看著圖,挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。
●師:老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時(shí),挺下了身體,多精神呀,讓我們也像他一樣,像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來讀讀第一段。
環(huán)節(jié)2:感司第2小節(jié)
師:二(1)班的孩子讀書讀地真好,綠色衛(wèi)兵正同敵人展開一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭(zhēng),讓我們趕快去看看嗎!
● 播放課件:你都看到了什么?聽到了什么?
● 按學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀
師:△你們聽,這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的。
△ 聽到他的聲音,我感覺我們的城市越來越危險(xiǎn)了。
●口語(yǔ)交際:師:你猜想一下,這樣的狂風(fēng),黃沙進(jìn)了城市會(huì)有什么后果呢?
△小組討論 △個(gè)別匯報(bào)
●指導(dǎo)朗讀
師:在這緊急關(guān)頭,我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友自由讀一
讀大屏幕上的這句話。(自由讀)
△ 個(gè)別讀(師:小樹不管用,一片樹林擋狂風(fēng))
△ 小組賽讀
師:下面我們來比一比哪個(gè)小組能當(dāng)好綠色的衛(wèi)兵,把狂風(fēng)、黃沙趕出去。
△ 與電腦賽讀
師:讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋硌菀谎、讀一讀。
△ 教師引讀最后一句
環(huán)節(jié)三:感司第3小節(jié)
師:綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會(huì)兒,又與敵人展開戰(zhàn)斗了,請(qǐng)小朋友小組合作讀一讀、演一演。
第三小節(jié),看看哪個(gè)小組讀地最好,演地最棒。
※小組合作:在此過程中,教師深入到學(xué)生中,成為小組討論的一員參與其中,同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程,了解各組合作的情況,做到心中有數(shù),及時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)調(diào)整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。
※反饋交流
師:●把你們的體會(huì)讀出來。
●還會(huì)說什么?
● 看錄像再讀課文。
師:綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩,不過你們的朗讀和表演更值得敬佩,此時(shí)此刻,你想對(duì)這一排排綠色的衛(wèi)兵說什么?
△ 引讀第4小節(jié)
師:是呀,正是有了這綠色的衛(wèi)兵,我們的.城市才好的美麗整潔,讓我們一起讀讀第4小節(jié)來贊美一下它呢?
○齊讀
環(huán)節(jié)四、拓展
●師:了解了綠色衛(wèi)兵的作用,作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的其中一員,你最想對(duì)綠色衛(wèi)兵說什么。最想對(duì)你身邊的人說什么?請(qǐng)你拿起筆在你的小書簽上寫下來,寫字的時(shí)候要像一個(gè)小衛(wèi)兵[放音樂]→反饋
交流→同伙伴交流欣賞
● 師深情朗讀,孩子看圖片。讓我們?cè)僖淮螡M懷贊美和感激之情,來讀一讀最后一段話吧!
詩(shī):小綠樹,一排排 挽起手臂筑長(zhǎng)城,
趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹,葉成蔭
連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲
城市明朗又寧?kù)o 小綠樹,挺起身
送來整潔和安寧
【教學(xué)反思】
課后,多次反思自己的教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對(duì)小組合作的正確把握,才使合作收效甚微,引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作,只是依“令”而行,如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“內(nèi)在需要”呢?我感觸最深的是:培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(一)合作前獨(dú)立思考,激發(fā)合作需要
合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,給每一位學(xué)生提供展示的空間,通過組內(nèi)的交流、探討,使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法,不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是,這一切成立的基礎(chǔ)是:學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。作為二年級(jí)的學(xué)生,獨(dú)立思考的習(xí)慣還沒養(yǎng)成,這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,與學(xué)生一起分析思考的方向,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,從而激發(fā)小組合作的
欲望。如本片斷中,在組織學(xué)生小組討論統(tǒng)計(jì)方法之前,可以先留出幾分鐘,讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法?看看誰(shuí)想到的方法最多?你想知道其他小朋友的想法嗎?當(dāng)學(xué)生有了合作的自我需要時(shí),此時(shí)再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討,效果也許會(huì)更佳。
(二)小組中分工合作,實(shí)踐合作需要
合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此,合作學(xué)習(xí)要想成功開展,建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。
。1)分工。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多,往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽眾,獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系,使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感,這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做,有話可說,不再放任自流或流于形式。
。2)合作。不能否認(rèn),教師的引導(dǎo)不力是造成此次小組活動(dòng)無(wú)效而終的重要原因。一年級(jí)學(xué)生還沒有合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn),對(duì)怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學(xué)生各做各的,思考方法單一,探索初淺。因此,作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,教師要多走動(dòng)和觀察、傾聽,對(duì)小組合作情況進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn),必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法,不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞,把學(xué)生的探索引向深處。
(三)合作后正確交流,實(shí)現(xiàn)合作需要
交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式,通過交流而展現(xiàn)自我,探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢?
。1)學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解,就是“說”,這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等,這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。
。2)學(xué)會(huì)傾聽他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考,還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽,更要讓學(xué)生會(huì)聽,能夠聽出別人說的重點(diǎn)和問題,才能重視并采納他人意見,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、開展綜合活動(dòng),學(xué)會(huì)贊美、親近、了解和珍惜水。
2、通過搜集贊美詞,調(diào)查等方式來了解和熱愛珍惜水。
3、通過對(duì)水的感情,學(xué)會(huì)珍惜水。
4、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流,樂于戌人合作學(xué)習(xí),并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問題,體會(huì)成功的喜悅,樹立自信心。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
二、創(chuàng)設(shè)情景,課件欣賞:各種水的美景。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)水的語(yǔ)句。
1、古詩(shī)中的:如唯見長(zhǎng)江天際流、秋水共長(zhǎng)天一色
2、詩(shī)歌中的:如小船兒輕輕飄蕩在水中、洪湖水浪打浪
3、現(xiàn)代詩(shī)文的:如溪間,采蓮,水珠滑走過荷錢、徐志摩的在康河的柔波里,我甘心做一條水劃!那榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的楚。
四、有感情地朗讀這些語(yǔ)句,并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語(yǔ)句。
五、談?wù)勗谏钪心銓?duì)水有喜歡。(如喜歡游泳的講與水的感情;喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙)
六、布置作業(yè):
1、了解我們用的自來水、井水是怎么來的`。
2、調(diào)查河面漂浮物是什么,它們從哪來的。
3、接水實(shí)驗(yàn):看水龍頭一小時(shí)能滴多少水,并將結(jié)果乘以24(每天24)小時(shí),計(jì)算一天會(huì)滴多少水。
第二課時(shí)
一、揭示任務(wù),導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)展開綜合活動(dòng),讓我們更加了解水,懂得該怎么去珍惜水。
二、引導(dǎo)交流,走進(jìn)水的世界。
1、匯報(bào)課后調(diào)查的結(jié)果。
(1)我們用的自來水、井水是怎么來的。(著重講過濾的過程)
(2)河面漂浮物是什么?從哪里來的?有什么體會(huì)。(抓住水源污染展開)
2、課堂小實(shí)驗(yàn),說說你觀察到什么,有什么體會(huì)。
(1)接水實(shí)驗(yàn):看水龍頭一分鐘能滴多少水,并將結(jié)果乘以60(每小時(shí)60分鐘)再乘以24(每天24小時(shí)),看看一天會(huì)有多少水。
。2)放大鏡觀察水,折射、沸騰、溶解糖等實(shí)驗(yàn)。
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1、圍繞珍惜水的話題,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勂綍r(shí)對(duì)水的珍惜。
。1)如何珍惜。
。2)如何不珍惜。
2、指導(dǎo)選材,提示啟發(fā):
。1)以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰,我想給小河寫封道歉信。
。2)我和同學(xué)們討論如何節(jié)約用水,寫份倡議書。
。3)想象作文:《假如所有的小河干涸了》、《停水一個(gè)月的日子》、《青蛙的眼淚》
3、引發(fā)討論,拓寬思維:你認(rèn)為寫些什么,怎么寫,才能讓別人讀了也感興趣?
4、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)水的詩(shī)句。
2、說一個(gè)有關(guān)水的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
4、了解非洲文化。
二、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問。
1.師:今天我們先來聊聊非洲。板書:非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)
生:我從以前學(xué)過的課文《夢(mèng)想的力量》,知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
生:非洲黑種人居多,非洲是野生動(dòng)物的天堂!
生:非洲是個(gè)貧窮落后,怪病叢生的地方
2.師:在人們的印象里,恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致,今天,老師卻要用這樣一個(gè)詞來形容非洲(師板書:彩色的)請(qǐng)大家齊讀一下課題,有什么疑問嗎?
生:老師,為什么說非洲是彩色的?
師:是啊!孩子們,為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生:(齊答)想
3.師:這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開始了。
(二)、帶入情境,走進(jìn)文本
1.師播放課件:非洲風(fēng)光視頻
2.欣賞后交流感受。
師:說一說,你現(xiàn)在的感受又是什么?
生:非洲原來如此美麗!
生:非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光,
生:非洲是一個(gè)美麗的世界,足以讓人滿懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請(qǐng)大家快速瀏覽課文,讀準(zhǔn)字音,字詞,找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。
剛才讀了課文,現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣:
色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽 木薯 紅沙瓤 強(qiáng)悍 粗獷 篝火(指名讀)
讀得真好,同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!
4.誰(shuí)能說一說表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。
生:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生:啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào),課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師:同學(xué)們,讀一讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都是感嘆句;
生:一個(gè)在課文的前面,一個(gè)在文章的最后,前后呼應(yīng),與課題照應(yīng)
5.師:你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾,表達(dá)的意思相同,照應(yīng)課題,像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書:色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學(xué)著作者的語(yǔ)氣一起贊美非洲吧!(生齊讀:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文,思考:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫,記一記,然后同桌之間交流。
師課件出示填空題:
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的,
那里的'是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的。
啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!
學(xué)生匯報(bào)
生:那里驕陽(yáng)藍(lán)天是彩色的
生:那里的植物世界是彩色的
生:那里的動(dòng)物世界是彩色的
生:那里的藝術(shù)是彩色的
生:那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法
師:在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢,大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
生:那耀眼的金燦燦之光,映照得天空格外的藍(lán),藍(lán)得發(fā)光,好似透明的藍(lán)寶石。我從“金燦燦、藍(lán)寶石”體會(huì)到了非洲的色彩斑斕
生:繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海;非洲無(wú)論是鄉(xiāng)村、市郊和城內(nèi),可以說到處開放著五顏六色的花,
生:漫山遍野的芒果樹,開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花,高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花,極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,更為常見的火炬樹,綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多,一棵似一團(tuán)烈火,一排是一片落霞。
生:在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里,有七彩的巨蟒,黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
生:黑人兄弟的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房,但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里,房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。
師:通過大家的發(fā)言,老師也感受到了非洲的色彩斑斕,下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件,領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風(fēng)情,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生從視覺上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當(dāng)小導(dǎo)游:
現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步,看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng),為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí),巡視指導(dǎo))
(四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學(xué)們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴(yán)重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛,援助之手,共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。
三、教學(xué)結(jié)束:
課后習(xí)作:
給非洲小朋友的一封信。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí),進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
。、積累花名的歌謠,了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、前讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認(rèn)真細(xì)致觀察周圍事物的語(yǔ)句,并抄寫在積累本上。
。、搜集各個(gè)季節(jié)所開花卉的圖片及相關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、自讀三個(gè)句子,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)
。、讀一讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?簡(jiǎn)單談?wù)劺碛桑?/p>
教學(xué)預(yù)設(shè):
生:我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫得很具體,作者觀察得很仔細(xì)。
師:你能找到可以看出作者觀察特仔細(xì)的詞語(yǔ)來嗎?談?wù)劺碛桑ㄉ以~)對(duì),作者連那么細(xì)的`爬山虎的細(xì)絲都數(shù)得那么清楚,細(xì)絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了,確實(shí)是細(xì)致入微呀!
生:從這些句子中還可以看出作者觀察時(shí)不怕吃苦,觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。
師:談?wù)勀銖哪膬嚎闯鰜恚?/p>
。、同學(xué)們觀察力還不錯(cuò),下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎?讀他們倆的對(duì)話,將重點(diǎn)詞做上記號(hào)。
。ㄈ纾河^察認(rèn)真 仔細(xì) 長(zhǎng)期觀察)
3、拿出自己搜集的好句子和小組同學(xué)交流交流,想象作者是怎樣觀察的?要觀察事物還應(yīng)做到哪幾點(diǎn)?
。础熜〗Y(jié):
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):觀察不僅要有敏銳的眼光,還要有認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。師相機(jī)板書:敏銳的眼光 認(rèn)真的態(tài)度 不懈的精神
二、日積月累
。、師:一年四季,無(wú)數(shù)美麗嬌艷的花兒裝點(diǎn)著大好河川,你平時(shí)觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎?把你自己曾經(jīng)積累的知識(shí)或課前搜集的圖片與小組同學(xué)共同分享吧!
生在小組里交流,分享更多關(guān)于花的知識(shí)。
。、師:出示填空題,猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節(jié)搭配:(課件出示)
正月( )香又香, 七月( )頭上戴,
二月( )盆里裝, 八月( )滿枝黃,
三月( )紅十里, 九月( )初開放,
四月( )靠短墻, 十月( )正上妝,
五月( )紅似火, 十一月( )供上案,
六月( )滿池塘, 十二月( )雪里香。
梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花
梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅
⑴ 誰(shuí)能填空?填好后說說理由。
、 不會(huì)填的同學(xué)可以提出問題,大家一起討論。
、 將填好的兒歌有感情地讀一讀,快速記憶一下。
、 現(xiàn)在合上書,你能記得其中的幾句?背給同桌聽,然后打開書,將背不熟的句子鞏固一下。
、 你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎?可以和同桌共同合作。
三、作業(yè)
背誦兒歌,抄寫兒歌。
【同伴互評(píng)】
李教師設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn)時(shí),不僅讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)本組課文的幾位作者這之所以把文章寫得那么具體,那么準(zhǔn)確,完全是因?yàn)樗麄冇^察得認(rèn)真、細(xì)致,而且是經(jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察。同時(shí),李教師讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語(yǔ)句,從而讓學(xué)生明白了,要把文章寫得生動(dòng)、具體,就必須養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
李教師設(shè)計(jì)日積月累時(shí),充分地注重了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生充分地朗讀直至成誦,同時(shí)為了增強(qiáng)趣味性,李老師還讓學(xué)生用一種花名,依照短文的句式說一兩句話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂句子的意思。
3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。
2、難點(diǎn):課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。
三、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)生字,鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。
2、初讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文第一段,用“……是……”句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。
二、教學(xué)過程 :
1、揭題,談話。
(1)讀課題:
A、課題中的“我”是誰(shuí)?
B、誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢?
C、課文主要講一件什么事?
(2)再讀課題
2、聽錄音:聽后討論思考題,了解課文大致內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)。
(2)檢查自學(xué)情況:
A、討論作業(yè) 本第1題。
B、指名讀課文,檢查自學(xué)情況。
C、師生共同評(píng)價(jià)檢查情況。
4、學(xué)習(xí)課文第一段:
(1)自由讀:
A、讀了這段話,你知道了什么?
B、“著名”是什么意思?
(2)結(jié)合B介紹居里夫人。
(3)用“居里夫人是( )”說一句話。
(4)再讀這一段。
(5)課堂練習(xí):抄寫生字、新詞,完成作業(yè) 本第2題,讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) :
明確本單元訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)2—4段,懂得尊敬老師是一種美德。
二、教學(xué)過程 :
1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。
(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。
(2)讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來理解。
3、學(xué)習(xí)課文第2段:
(1)自讀,看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
(2)齊讀第2句,討論。
*“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思?
*用上這些詞說明了什么?
*有感情地朗讀。
(3)讓學(xué)生說說這句話我們是怎么樣讀懂的?
(4)用學(xué)第2句的`方法學(xué)習(xí)第4句。
*自讀,理解“吸引”“神情”。
*什么“吸引”居里夫人?當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的?
*居里夫人為什么會(huì)神情激動(dòng)呢?說明了什么?
*感情朗讀,體會(huì)思想感情。
4、學(xué)習(xí)第3段。
(1)自己輕聲朗讀。
(2)完成課后題2。
(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺(tái)是為了什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。
*居里夫人尊敬老師,熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的?
*具體按什么順序?qū)懙?
5、學(xué)習(xí)課文第4段。
(1)自由朗讀,思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?
(2)理解第2句:
*“深情”是什么意思?
*“深情地說”我們應(yīng)該怎樣讀?
*居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說明了什么?
(3)讀懂最后一句,理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分,小結(jié)。
7、讀通全文,思考:會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?
第三課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn):
練習(xí)有感情地讀課文,鞏固字詞,培養(yǎng)尊師的思想感情。
二、教學(xué)過程 :
1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內(nèi)容填空,完成作業(yè) 本4
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
(2)討論校正,比較“獻(xiàn)給”與“遞給”,“親吻”與“輕吻”,“深情地”與“有感情地”。
(3)居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師?
4、自由朗讀課文,你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法?懂得了什么道理?
5、指示感情朗讀。
(1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?
(2)指名分讀,師生評(píng)價(jià)。
(3)齊讀課文。
6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。
(1)讀“單元提示”。
說說本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
4初步感知課文內(nèi)容,理清段落。
二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):背誦課文第三、四自然段。
難點(diǎn):感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
三、突破措施:
1.留給學(xué)生充足背誦時(shí)間,通過多種方式檢查。
2.小組通過讀課文,交流討論并發(fā)表自己意見。
四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:《三國(guó)演義》中幾個(gè)典型故事的課件
五、導(dǎo)學(xué)過程:
1.預(yù)習(xí)學(xué)案
(1)通過課前閱讀《三國(guó)演義》,回憶其中的有名人物性格:
如劉備_____________________、張飛__________________、關(guān)羽____________________、諸葛亮______________________。
。2)結(jié)合電視劇《三國(guó)演義》,說一說:本劇都介紹過哪些故事?(可列舉五例)
。玻畬(dǎo)學(xué)案
。1)課件導(dǎo)入,引出主題
出示課件:三國(guó)演義中幾個(gè)典型的故事
同學(xué)們,剛才看到的是《三國(guó)演義》中的故事,你們都看過嗎?生答。誰(shuí)還能列舉出三國(guó)演義中的幾個(gè)故事?生答。剛才我們看到一個(gè)名叫三顧茅廬的故事,今天我們就一塊來看一看三顧茅廬到底是怎么回事。
出示課題:三顧茅廬
。2)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
①自學(xué)課文。學(xué)生自由朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊感悟:故事主要涉及到哪幾個(gè)人,是什么樣的關(guān)系,主要講了什么內(nèi)容?
、趯W(xué)生開火車讀課文,小組討論并回答文章的主要內(nèi)容,師總結(jié)。
③自學(xué)生字詞。出示生字詞,明確自學(xué)要求:記住字音;認(rèn)清字形;或聯(lián)系上下文理解詞義。
、軝z查自學(xué)效果。交流:你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意?指名讀,齊讀;交流:你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意?
、菽憷斫饬四男┰~,還有哪些不理解的'?
。3)自主閱讀、合作探究
、偻篮献鲗W(xué)習(xí),邊讀課文邊感受劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。
、谛〗M交流:
你最喜歡文中的哪個(gè)段落,為什么?
劉備用“魚”和“水”來比喻他和諸葛亮的關(guān)系,反映了什么?
通過本文,你知道劉備和諸葛亮各是怎樣的人嗎?
、蹘熒涣
張飛與劉備對(duì)待諸葛亮的態(tài)度相同嗎?這樣寫表現(xiàn)了什么?
“他們來到隆中,只見那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍!边@個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?有怎樣的含義?
“岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈見底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人!边@一句環(huán)境描寫的作用是什么?
“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地”“恭恭敬敬”這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了劉備是一個(gè)怎樣的人?
“快步”一詞突出了劉備怎樣的心情?
教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行理解。
(4)總結(jié)提高
課文寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮,邀請(qǐng)他出山,輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴求,同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。
(5)理解背誦課文第三、四自然段。
六、課堂檢測(cè):
1.讀一讀,畫出漢字的正確讀音。
時(shí)辰(chen chéng) 晌(shǎng xiǎng)午 策(cè chè)略
沒有見著 (zhe zháo zhuó) 山岡 (gāng gǎng)
茅塞(sāi sài sè)頓開
2.我會(huì)填
三( )茅廬 青翠欲( ) ( )( )起伏
秀麗( )人 群雄( )爭(zhēng) 茅塞( )開
3.想想《三國(guó)演義》中的故事,把下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。
。 )得( )——如魚得水 ( )進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)
。 )之心——路人皆知 ( )穿針——大眼瞪小眼
( )借荊州——想借不想還 ( )刮骨下棋——若無(wú)其事
。 )下江南——來得兇,敗得慘
( )打( )——一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨。
七、課外拓展:
認(rèn)真讀課文里描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語(yǔ)句,用“來到……,只見……”的句式寫一處景色。
第二課時(shí)
一、課堂檢測(cè)
按原文填空
諸葛亮分析了________________,提出了_______、________的策略。劉備聽了__________,像_____________。
文中直接寫諸葛亮雄才大略的句子有:
__________________________________________;反映劉備和諸葛亮之間關(guān)系的一個(gè)打比方的句子是:__________________________________________________
二、主題叢書閱讀
1. 自讀主題學(xué)習(xí)叢書《攜情走千古》之“三國(guó)群英薈”中的《桃園三結(jié)義》、《張飛認(rèn)輸》、《過五關(guān),斬六將》。
2.交流閱讀收獲。
3.我讀叢書過程中又學(xué)到了《三國(guó)演義》中的哪些故事
4. 我積累了如下好詞佳句。
三、拓展作業(yè)
讀下面的話,說說每句中前后兩部分的關(guān)系。
那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。
劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。
我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣啊!
四、板書設(shè)計(jì):
8三顧茅廬
誠(chéng)心誠(chéng)意
劉備 尊重人才 諸葛亮
。ㄉ鷼 下馬步行 輕輕地 恭敬)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教材分析
《寄冰》是篇有趣的課文。本文語(yǔ)言淺顯,較容易讀懂,通過學(xué)習(xí)讓孩子在故事中懂得一個(gè)常識(shí):冰遇熱變水,水遇冷變冰。整篇課文的語(yǔ)言雖然生動(dòng)活潑,符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),但是生字讀音中涉及到后鼻音、三拼音,因此要在朗讀中不斷鞏固字音,在觀察實(shí)踐中訓(xùn)練寫字能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)一:能讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音,特別是“冰”和“封”的后鼻音、“掃”的平舌音。認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”。能正確描寫“冰、久、過、退”4個(gè)漢字。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中識(shí)記漢字,并引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),教師在田字格中范寫;然后發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,觀察、歸納其余漢字的特點(diǎn),進(jìn)行摹寫。
目標(biāo)二:能正確、流利地朗讀課文,抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出問句和感嘆句的語(yǔ)氣。
目標(biāo)三:通過學(xué)文初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn),知道一個(gè)常識(shí):冰遇熱變水,水遇冷變冰。
目標(biāo)四:通過課后“說”的練習(xí),使學(xué)生分角色將在文中積累的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。
研究了教材,制定了教學(xué)目標(biāo)后,我在教學(xué)本課時(shí),主要運(yùn)用了以下3條教學(xué)策略;
一、在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字,體驗(yàn)要領(lǐng),形成能力
經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的訓(xùn)練和滲透,學(xué)生能夠運(yùn)用拼音熟練拼讀漢字的音節(jié),能夠借助換部首、加部首等方法,分析漢字的結(jié)構(gòu),識(shí)記字形。因此課堂教學(xué)中,漢字的學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師只對(duì)一些易混淆,難理解的字在字音、字形或字義上進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
本課中的“寄”和“箱”都是形聲字,可以用加部首的方法進(jìn)行記憶!胺狻K”是以量詞的形式出現(xiàn),通過用“封”和“塊”進(jìn)行組詞,可以讓學(xué)生了解這2個(gè)字的其他用法,其中提土旁的“塊”可以通過換部首的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)利用形旁表意的特點(diǎn)區(qū)分飛快的“快”和一塊的“塊”這兩個(gè)同音字。
雖然學(xué)生對(duì)拼音的掌握程度已經(jīng)較為熟練,但對(duì)拼音中的難點(diǎn),仍要經(jīng)常復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)“退”和“久”時(shí),通過請(qǐng)學(xué)生拼讀這兩個(gè)字,鞏固“i、u在一起,聲調(diào)標(biāo)在后”。
文中的“希望”一詞可以通過說話練習(xí)“誰(shuí)希望怎么樣。”,在實(shí)際運(yùn)用的過程中進(jìn)行理解。
“掃興”是文中值得關(guān)注的詞語(yǔ)!皰摺苯M成的詞語(yǔ)“掃帚”、“大掃除”、“掃地”對(duì)學(xué)生來說并不陌生。但“掃興”,大多學(xué)生卻不解其意。這時(shí)文中的語(yǔ)境就幫了很好的忙,老師的一段過渡語(yǔ)就較好的詮釋了它的意思!蔼{子洪洪滿心歡喜地等來了菲菲寄來的冰,本以為可以看看冰是什么樣的,沒想到,看到的卻是一袋水,原本興奮、激動(dòng)的他,希望落了空,真是??掃興。”
識(shí)字還包括正確的書寫漢字。正確書寫包括兩方面:第一漢字的書寫不加筆畫,不漏筆畫;第二能夠在田字格中擺正漢字的位置。隨著學(xué)生運(yùn)用漢字頻率的增高,正確的書寫漢字,形成一定的書寫能力就很重要。
能力的形成是長(zhǎng)期訓(xùn)練的成果,重在方法的傳授。本課摹寫的4個(gè)漢字中,“冰”為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬的特征。“過、退”都是半包圍結(jié)構(gòu),注意先里后外的書寫規(guī)則!熬谩笔仟(dú)體字,筆畫雖少,要擺正位置,就要細(xì)觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)寫好這4個(gè)字的關(guān)鍵之筆??橫中線豎中線上的筆畫,當(dāng)胸有成竹之時(shí),最后動(dòng)筆臨摹,一氣呵成。
長(zhǎng)期的訓(xùn)練,學(xué)生才能漸漸把握寫好字的要領(lǐng)??學(xué)會(huì)觀察分析,最終形成寫字能力。
二、邊讀邊思,巧妙提問,激發(fā)思維
常言道“讀書百遍其義自現(xiàn)”,但是閱讀的過程沒有思維活動(dòng)的參與,那么這樣的讀書只能是“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”,即使讀上百遍千遍,仍是一無(wú)所知!
因此在課堂中,我始終讓學(xué)生帶著問題閱讀,在閱讀中解決問題。可見,一系列的問題成了學(xué)生學(xué)習(xí)的線索,而問題的設(shè)計(jì),也成了完成教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生思維,保持閱讀興趣的關(guān)鍵。
首先,問題的設(shè)計(jì)少而精。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了4個(gè)問題。
在整體感知課文的過程中,解決第1個(gè)問題“誰(shuí)給誰(shuí)寄冰!睂W(xué)生讀文后,輕而易舉地說出是企鵝非非給獅子洪洪寄冰。老師請(qǐng)學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話介紹一下獅子洪洪和企鵝非非!蔼{子洪洪住在火熱的非洲!薄捌簌Z非非住在寒冷的南極!焙(jiǎn)單的介紹是在為后面的了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)做鋪墊。
隨后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問題,展開課文的學(xué)習(xí)。即“企鵝非非為什么要給獅子洪洪寄冰?”、“寄冰的結(jié)果怎么樣?”目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的重點(diǎn)段落獲取知識(shí),并在閱讀過程中進(jìn)行朗讀、語(yǔ)言文字等語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練。兩個(gè)問題都是從課文的整體進(jìn)入,引導(dǎo)學(xué)生全面地了解課文的內(nèi)容,建構(gòu)完整的知識(shí)。
在解決問題一的過程中,老師設(shè)計(jì)了一個(gè)說話的練習(xí),幫助孩子將文本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言來說;
因?yàn)楠{子洪洪住在(火熱的非洲),從來(沒見過冰),不知道(冰是什么樣子)。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。
我將重點(diǎn)放在解決第二個(gè)問題。其實(shí),這是一個(gè)相當(dāng)籠統(tǒng)的問題,孩子的回答可以是多種多樣:如,寄出去的冰變成水了;洪洪沒有收到冰,收到的是水,他把水退回去了;洪洪收到水以后,又生氣又掃興;寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能會(huì)有學(xué)生把3、4小節(jié)都讀了個(gè)遍。這時(shí),老師就要發(fā)揮引導(dǎo)的`作用,首先應(yīng)該肯定學(xué)生的回答。
隨后,老師可以通過引讀來理清文章的脈絡(luò)。
師引:企鵝非非寄冰給洪洪的結(jié)果是?
生讀:過了幾天, (第3節(jié)第1句)
師引:當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非,結(jié)果怎么樣?
生讀:不久, (第4節(jié)第1句)
師:其實(shí)這2句話都寫了結(jié)果,但當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非時(shí),我們更規(guī)范地應(yīng)該說是退回。
通過引讀,避免枯燥的一對(duì)一的提問,又理清了文章的脈絡(luò),同時(shí)使學(xué)生知道了“寄”和“退”的不同用法。
第3、4小節(jié)中的第2句話都寫出了他們看到結(jié)果以后各自的心情,這2句話,是整篇課文中,要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好的句子。老師可以先請(qǐng)學(xué)生自讀,要求:讀正確。再指讀(請(qǐng)語(yǔ)感較好的學(xué)生讀),他們的讀其實(shí)就是一種范讀,要啟發(fā)其余學(xué)生有意識(shí)地模仿讀,老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)就至關(guān)重要。如:你不但讀得正確,而且讀得很幫,把獅子洪洪生氣、掃興的感覺讀出來了!老師的評(píng)價(jià)就是積極的指導(dǎo),它在潛移默化地教會(huì)學(xué)生如何欣賞別人的讀,如何通過感悟課文來讀。并且,日子久了,老師的語(yǔ)言也會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言。
解決了這2大問題后,老師提出了第4個(gè)問題,也是最后一個(gè)。
“獅子洪洪和企鵝非非都不明白這是怎么回事,引起了誤會(huì),小朋友,你們能幫助他們嗎?”在解決問題的同時(shí),老師先請(qǐng)學(xué)生讀了兩句介紹非洲和南極的句子;
南極是個(gè)冰天雪地的世界,氣候十分寒冷。
在非洲,太陽(yáng)火辣辣地烤著大地,氣候非常炎熱。
通過讀句,學(xué)生進(jìn)一步了解了南極和非洲。最后,老師設(shè)計(jì)了一個(gè)填空幫助學(xué)生解決問題,使學(xué)生了解了“冰遇熱變水,水遇冷變冰。”的科學(xué)常識(shí)。
(填空)
企鵝非非從(寒冷的南極)寄冰給獅子洪洪。獅子洪洪在(火熱的非洲)收到的冰遇(熱)變成了水。
獅子洪洪從(火熱的非洲)把水退回給企鵝非非。企鵝非非在(寒冷的南極)收到的水遇(冷)又變成了冰。
三、小組學(xué)習(xí),交流合作,發(fā)揚(yáng)個(gè)性
由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同,因而對(duì)于課文的理解和關(guān)注程度也存在著差異。這些差異也許會(huì)使課堂學(xué)習(xí)的步伐不那么整齊劃一,但它顯現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)最真實(shí)的知識(shí)起點(diǎn),而大課堂式的問答,可能就把差異中存在的學(xué)生知識(shí)的模糊點(diǎn)、缺失點(diǎn)掩蓋了,讓學(xué)生仍然帶著問題離開課堂。因此在課堂中,要重視學(xué)生間的差異性,利用小組學(xué)習(xí)的形式,讓每位學(xué)生都有交流討論的時(shí)間和場(chǎng)合,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
本節(jié)課最后我是利用小組學(xué)習(xí)的形式展開的。請(qǐng)學(xué)生分角色完成課后“說”的練習(xí)。在說的過程中,學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課文進(jìn)行拓展,無(wú)形中拓寬了學(xué)生與文本的接觸面。
小組學(xué)習(xí)的對(duì)象是學(xué)生與學(xué)生,因此學(xué)習(xí)的氛圍是寬松的,自由的,學(xué)生可以充分暢談自己的觀點(diǎn)。在交流過程中,學(xué)他人之長(zhǎng),彌補(bǔ)自己知識(shí)的空白點(diǎn),獲得課文以外的知識(shí);同時(shí)也能及時(shí)糾正自己認(rèn)識(shí)上的偏差,受到某些啟發(fā),使自己的思維多元化。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力:
、 學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
、 了解榕樹大和鳥多的特點(diǎn)。
、 能有感清地朗讀課文。
、 能背誦喜歡的段落。
2、過程與方法:
⑴ 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
。场⑶楦信c態(tài)度價(jià)值觀:
默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
。、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。
。、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、師生找鳥的天堂資料;
。、課件。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
。、能讀準(zhǔn)課文,正確讀寫下列詞語(yǔ):
糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
。、初步感知課文的內(nèi)容,了解作者多少次去看鳥的`天堂和看到什么。
3、學(xué)習(xí)1~6自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、能感情朗讀句子并體會(huì)樹的大和眾鳥紛飛的景象。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。
。场⒘私庖(hào)的用法。
。础⒗斫鈨(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天,我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹,剛開始時(shí),大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹,但其實(shí)那里只有一株榕樹。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹 ?時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。
二、了解樹的大和茂盛
。薄⒋蜷_書,用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫出了榕樹的什么?把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。
學(xué)生匯報(bào):
寫出了榕樹的大、茂盛。
板書:
大、茂盛
。、師:從哪里看出的,用 畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
、 真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
不可計(jì)數(shù)什么意思?
。〝(shù)也數(shù)不清,形容數(shù)量多。)
這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺怎樣?
。ǔ泽@)
你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來讀嗎?指生讀。
、 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
放課件解釋根怎么生長(zhǎng),相機(jī)引導(dǎo):
這是榕樹的生長(zhǎng)特性,榕樹本身長(zhǎng)有許多氣根,氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹,俗語(yǔ)有說獨(dú)木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹林。
師:我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹怎樣獨(dú)木成林的吧。
自由讀,齊讀。
、 榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹。
師:從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看?
師:樹葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,你能用一個(gè)詞形容嗎?
。懿煌革L(fēng)、密密麻麻)
師:大家說的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的?為什么會(huì)有這樣景象呢?
討論,指生說。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:
光照、葉綠、風(fēng)吹。
。ㄏ鄼C(jī)出示圖片)
師:好一棵大而茂盛的榕樹!它充滿了生機(jī)和活力,每片樹葉都似乎有一個(gè)生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國(guó)的樹。
師:我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢?
(帶著贊美的語(yǔ)氣)
同桌讀,互相評(píng)議。
指生讀,生評(píng),師生合作讀。
、 講第9自然段:
師: 這次作者他們看到鳥嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?
、 總結(jié):
師:在這部分里,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。
板書:
奇特美麗
在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧?kù)o,第一次他們看不到一只鳥,下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。
。场W(xué)習(xí)小鳥部分:
、 師:我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的?
出示學(xué)法:
、 劃──抓住景物特點(diǎn),劃句標(biāo)詞。
、 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。
、 議──討論寫法,理解運(yùn)用。
、 自己學(xué)習(xí)。
、 學(xué)生匯報(bào):
相機(jī)板書:
多、歡快
① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。
。P(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。)
。ǚ耪n件)
師:這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來嗎?
指生讀──師生合作讀。
師:想象一下還有什么鳥的姿態(tài)?
、 我注意的看著那歌聲真好聽。
師:這里有一個(gè)詞形容鳥太多,眼睛看不過來的是哪個(gè)詞?
。☉(yīng)接不暇)
課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇?
指導(dǎo)朗讀。
、 師:作者還具體寫了一只畫眉鳥,它呀,唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢,你猜那話眉鳥在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。
。ǚ耪n件)
、 師:是誰(shuí)給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?
相機(jī)板書:
壯觀
三、總結(jié)全文,課外延伸
。薄煟嚎吹竭@么熱鬧的場(chǎng)面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
。ㄉR讀)
生質(zhì)疑此句,討論:
二處鳥的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥的天堂指引用別人的說法,實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹大,地濕,農(nóng)民保護(hù)鳥兒,鳥兒生活在這里很愉快。)
。病煟耗銈兞w慕這里的鳥兒?jiǎn)?你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎?
。、師小結(jié)。
。础煟航裉煳覀儗W(xué)了《鳥的天堂》,這篇課文在表達(dá)上很有特色,作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形,第一次沒有見到鳥,著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美,第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
〖板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
樹:大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美
鳥:多 歡快 壯觀 (動(dòng))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的與要求:
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文,在讀中體會(huì)人物的思想感情。
3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響,學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化
教學(xué)難點(diǎn):
感受藝術(shù)作品的魅力
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、就題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,看到老師手上拿的這本書了嗎?書名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學(xué)生看書名齊答)。這本書不僅吸引了你們,也使老師深深陶醉其中,而且有一位小女孩還為它落淚呢!今天,就讓我們走進(jìn)文本,去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力(板書課題)
2、齊讀課題,指導(dǎo)“魅”字書寫。
二、初讀文本,大概了解文本內(nèi)容。
1、質(zhì)疑,梳理問題。
師:本單元的話題是“藝術(shù)魅力”,前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的,但今天要學(xué)的文章,卻直接以“魅力”作課題,看到這個(gè)課題,你想知道些什么?
。ㄉl(fā)散提問,師梳理問題,把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上)
2、帶著問題自由讀文。
3、讀后交流:
你讀懂了什么?有不懂的地方嗎?
。ㄔ诮涣髦谐醪桨盐照n文的主要內(nèi)容)
預(yù)設(shè):
為什么卡佳會(huì)讓人覺得有毛?
為什么見到湯姆后,卡佳會(huì)憂傷,會(huì)失望?
為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆?……
三、細(xì)讀文本,整體感知文本情感。
1、師:有疑問就得從文本中體會(huì)答案,現(xiàn)在我們?cè)賮砑?xì)讀,看能解決我們剛才提出的哪些簡(jiǎn)單問題。這樣,如果我想請(qǐng)幾位同學(xué)分部分讀文本,你認(rèn)為請(qǐng)幾位同學(xué)讀,他們又分別讀哪幾段呢?
2、學(xué)生根據(jù)初讀交流,給文本分部分,并簡(jiǎn)介理由,師作結(jié)。
3、指名讀文,正音。感知文本情感。
4、解決質(zhì)疑的簡(jiǎn)單問題。
四、研讀文本,體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。
1、師:剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容,知道了卡佳很喜歡,也很同情湯姆叔叔這個(gè)人物,可是,在看戲的過程中,卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺得她有毛病,你從哪里讀出了她的`這些表現(xiàn)?
2、生默讀課文,找出相關(guān)段落,勾畫詞句,在旁邊作批注。
3、生生交流,師生交流,師總結(jié)。
4、帶著你對(duì)卡佳的感受再讀勾畫的句子,體會(huì)卡佳的真情。
第二課時(shí)
一、情感朗讀,引入文本。
師:上節(jié)課,我們走進(jìn)了卡佳的情感世界,了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病,而是源于她對(duì)湯姆的喜愛與同情的情意使然,讓我們?cè)賮碜x讀這些句子,和卡佳一起感同身受吧。
(生再讀文本,體會(huì)情感)
二、再現(xiàn)“拍賣”場(chǎng)景,精讀文本,走進(jìn)卡佳內(nèi)心。
1、隨著戲劇一幕幕往下演,卡佳的心在一寸寸緊縮。終于,劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧!
2、生默讀34~43自然段,自由分配角色,分組準(zhǔn)備表演。
3、挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué),引導(dǎo)對(duì)話:
我聽出,你在報(bào)“200塊”的時(shí)候,聲音哀怨而果決,為什么這樣說?
。ㄔ趯(duì)話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。)
你為什么說不能把湯姆賣掉?
。ㄔ趯(duì)話中理解競(jìng)拍動(dòng)因)
三、體會(huì)卡佳的心情變化,探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利,被鞭打地皮開肉綻,遍體鱗傷地離開人世的有關(guān)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。
2、師啟思:正是因?yàn)榭炎x過《湯姆叔叔的小屋》這本書,正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨莻(gè)忠厚善良,對(duì)人忠心耿耿、有情有義的好人,正是因?yàn)榭阎肋@樣的好人被賣掉后悲慘的命運(yùn)和結(jié)局,所以,她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心,由此出現(xiàn)了剛才的一幕?磥,引發(fā)卡佳心情變化,使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書。現(xiàn)在,你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎?能說說這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎?
3、學(xué)生交流、小結(jié)。
4、后來,為什么卡佳會(huì)憂傷,會(huì)失望?你從哪里體會(huì)到的?
。ㄉx有關(guān)語(yǔ)句,談原因)
5、為什么后來卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆?
。w會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差,感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切。
四、總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
同學(xué)們,斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國(guó)小說,是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說,是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書,是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了,你就會(huì)切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè):
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。
板書
魅力
演出前:急切
演出時(shí):難過---憤怒
演出后:失望
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