小學(xué)語(yǔ)文教案[精華4篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1. 認(rèn)識(shí)本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
過(guò)程與方法
1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2.質(zhì)疑問(wèn)難，有針對(duì)性地再讀課文。
3.抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4.回顧全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順父母，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2.學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知，了解故事梗概。
4.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.整體感知，了解故事梗概。
2.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.(板書(shū)課題)同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎?說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。
2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。(齊讀課題)
二、初讀，整體感知。
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再次瀏覽，思考：文章寫(xiě)了一件什么事?(指名回答)
3.默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
4.師生共同歸納主題性問(wèn)題：
�、俑赣H對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么?
②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲?
�、鄹赣H到底是怎樣愛(ài)我的?
三、精讀，理解感悟。
學(xué)習(xí)第1自然段。
1.帶著問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答，板書(shū)：很疼、很?chē)?yán))
2.語(yǔ)言訓(xùn)練：將這句話改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì)和感受。
�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
�、谖业母赣H管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)，但是他很疼我。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很?chē)?yán)呢?
2.指名回答。
學(xué)習(xí)第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很?chē)?yán)很?chē)?yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解)(板書(shū)：很?chē)?yán)很?chē)?yán))
2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文，找出作者的表現(xiàn)說(shuō)明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會(huì)我的心理活動(dòng))
3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎?
4.有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢(qián)呢?你有過(guò)這樣的情況嗎?你的心情如何?此時(shí)，我的心情又是如何?
過(guò)渡：我的`感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇耍琼n老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。
四、布置作業(yè)。
1.反復(fù)朗讀課文。
2.寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
3.總結(jié)全文，熏陶情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著，聽(tīng)著卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì)這樣?當(dāng)時(shí)，我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生靜思后，指名回答。(體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛(ài)。)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì))
2.聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親愛(ài)的理解。并完成下列填空。
( )是我的父親很疼我，( )是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)，這( )是他對(duì)我深沉的愛(ài)。
學(xué)習(xí)第16自然段。
1.是啊!無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)，這都是他對(duì)我深沉的愛(ài)。(板書(shū)：深沉的愛(ài))
2.能享受這么深沉的愛(ài)，要是你，你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說(shuō))
3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)
三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。
1.我能有如此的改觀，都源于——(父親深沉的愛(ài))，帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例，有詳有略敘述，前后對(duì)比來(lái)突出重點(diǎn);注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物的思想情感)
3.相信，你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有新意。
2．讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書(shū)筆記。以便展示。
收集有關(guān)名人的名言警句。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
�、闭勗拰�(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)異域風(fēng)情的文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，請(qǐng)你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!
2.課件出示交流內(nèi)容：
本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)是：__________________________________
我最喜歡的課文是__________________,
因?yàn)槲覐闹兄懒薩______________
我最喜歡的人物是___________________,
因?yàn)槲覐乃砩蟔______________
我印象最深的是_____________________,
因?yàn)開(kāi)____________
我還有很多收獲__________________________________
我今后努力的方向與打算__________________________________
3．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流心得。
4．進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。
5．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。
6．交流完后辦一份異域風(fēng)情手抄報(bào)（或剪貼報(bào)、黑板報(bào)）。
�。鄄捎眯〗M合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的'收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。］
二、日積月累
1.自由讀名人名言。
*你若要重視自己的價(jià)值,就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。歌德
*讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦西風(fēng)啊，冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?雪萊
*果實(shí)的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專(zhuān)心地垂著綠蔭的。泰戈?duì)?/p>
*假如生活欺騙了你，
不要憂郁，也不要憤慨！
不順心時(shí)暫且克制自己，
相信吧，快樂(lè)之日就會(huì)到來(lái)。普希金
2．介紹自己所了解的這幾個(gè)名人。
3．熟讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
4．交流自己對(duì)名言的理解。
�。ǜ璧碌拿詮�(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂(lè)觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切。）
5．比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。
6．你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽(tīng)。
三、趣味語(yǔ)文
1．閱讀趣味語(yǔ)文，想想講了什么。
2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。
《手表廣告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；
《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間；
《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過(guò)60英里，要接受處罰；超過(guò)80英里，就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。
3．朗讀比賽。
4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語(yǔ)文材料。
教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
顏色配合?
精巧的詩(shī) 身段大小 適宜?
16、 白鷺 （實(shí)在）是 覓食 （釣魚(yú)圖）
〈贊美之情〉 韻味無(wú)窮的詩(shī) 棲息 （瞭望圖）
飛行 （低飛圖）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：1、描紅、臨寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文。
課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 教學(xué)隨筆
一、談話揭題?
1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美。
2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎？這是大詩(shī)人杜甫的名句,（背一背）。說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺？指名說(shuō)說(shuō)（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)介紹：白鷺，體長(zhǎng)約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚(yú)等為食物。
3、出示杜牧的詩(shī)句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的.白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。）
4、我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？
3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長(zhǎng)喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好
�。�2） 配合 適宜 尋常 美中不足?
瞭望 孤獨(dú) 安穩(wěn) 韻味無(wú)窮
4、齊讀詞語(yǔ)?
5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。
6、指讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說(shuō)得全面，只要能說(shuō)到一些就行）
8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問(wèn)嗎？（針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問(wèn)）
三、再讀課文
1、默讀課文，想想為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)？
2、在你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方作上記號(hào)，寫(xiě)寫(xiě)你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴岢鲎约旱囊蓡?wèn)。
4、討論：說(shuō)說(shuō)詩(shī)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩(shī)的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測(cè)白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫(xiě)作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。
6、再次朗讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。
四、作業(yè)
1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯(cuò)的部件。
2、描紅、臨寫(xiě)生字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、課外熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀1、10自然段，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用？(再讀，體會(huì)作者的贊美之情；分組讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用)
2、試背誦這兩個(gè)自然段。
二、讀講課文
1、白鷺是一首詩(shī)，一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落來(lái)，可以四人小組商量一下。
2、討論交流：指名讀找到的課文，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會(huì)到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫(xiě)出了白鷺的精巧，也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情）
3、結(jié)合進(jìn)行板書(shū)：顏色配合、身段大小、適宜
4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評(píng)讀，齊讀）
5、小結(jié)過(guò)渡：因?yàn)榘樀念伾浜稀⑸矶未笮《己苓m宜，所以說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)；那說(shuō)它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)又是為什么呢？
6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容），說(shuō)說(shuō)自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫(huà)面，給畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名稱(chēng)。（結(jié)合板書(shū)：覓食、棲息、飛行；釣魚(yú)圖、瞭望圖、飛行圖）
7、（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住 “站著釣魚(yú)”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫(huà)”體會(huì)擬人、比喻的寫(xiě)法，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)；第7節(jié)中抓住“人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂(lè)事”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問(wèn)句，體會(huì)作者的贊美之情。）?
8、你們喜歡這樣的畫(huà)面嗎？能否通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情？（選擇一、兩個(gè)畫(huà)面，再練習(xí)朗讀）
9、交流讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美，本身就是一首無(wú)聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
11、讓我們借用作者的語(yǔ)言，再一次來(lái)贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。
12、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它？（學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練）
13、再次出示杜牧的詩(shī)，讓學(xué)生讀讀，體會(huì)白鷺的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語(yǔ)言來(lái)贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語(yǔ)言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）
三、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力：
�、弊寣W(xué)生了解兩首詞的-要內(nèi)容。
�、材苡懈星榈乩首x者兩首詞。
情感態(tài)度：
�、斌w會(huì)到由于詞人所處的時(shí)代、經(jīng)歷的遭遇、當(dāng)時(shí)的心境等等不同，詞所表達(dá)出來(lái)的情感就有很大的不同。
�、哺形騼晌蛔髡咴谠~中所賦予梅花不同的品性和精神。
過(guò)程方法：
通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詞的-要內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題解題導(dǎo)入
今天，我們一起《來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東寫(xiě)的一首詞：《卜算子詠梅》。(板書(shū))
介紹毛澤東創(chuàng)作詞的背景
1961年12月，毛澤東在廣州-持中共中央會(huì)議。當(dāng)時(shí)正值三年自然災(zāi)害時(shí)期，國(guó)際上的反華勢(shì)力也十分猖獗，我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
“卜算子”，是詞牌名;詠梅才是這首詞的題目。詠：這里有贊美的意思。
〖揭示課題，很干脆。解題也利落�！霸仭保枪旁�(shī)詞的一種題材，不都是贊美的意思�！�
二、讀一讀
1、初讀感知：
(1)讀著這首詞，你有什么感覺(jué)?你感到是振奮激動(dòng)，還是哀愁無(wú)奈?從詞中你聽(tīng)到是哀嘆還是笑聲?你從中看到的生機(jī)熱烈，還是衰敗冷清?(要求用這樣的句式回答：“讀著這首詞，我感覺(jué)到……我仿佛看到……我仿佛聽(tīng)到……”)
(2)齊讀：要求讀正確、流利。
2、精讀感悟
(1)再讀詞文，理解下面的內(nèi)容。
問(wèn)題：①學(xué)生用自己的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)1、2兩句詞的意思。
明確：嚴(yán)寒的冬天，漫天飛雪。但是，在毛澤東的眼里，冬天即將過(guò)去，春天快要到了。
②“已是懸崖百丈冰”，是什么意思?“花枝俏”，是什么意思?學(xué)生交流后，板書(shū)：“花枝俏”�！扒巍保鞘裁匆馑�?梅花開(kāi)得怎么樣?請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，形容梅花的“俏麗”。
③梅花，在寒冷的冬天開(kāi)放。但是等到山花爛漫的春天來(lái)了，她卻怎么樣了?想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”，又是怎樣的情景?梅花笑了，為什么?
明確并板書(shū)：百丈冰——花枝俏——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢
不爭(zhēng)春——只報(bào)春——無(wú)私、高尚
山花開(kāi)——叢中笑——豪邁、謙虛
3、賞析方法歸納
一首好的詩(shī)詞就是一曲曼妙的音樂(lè)，值得我們細(xì)細(xì)去品評(píng)，細(xì)細(xì)去欣賞，下面我給大家提供一個(gè)平臺(tái)，讓大家七嘴八舌評(píng)詩(shī)詞，可以從個(gè)別的字上，也可以從某個(gè)句子上，也可以從整首詞上去賞析。
三、學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容
1、古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，詩(shī)歌給我們提供了非常廣闊的想象空
間，不信請(qǐng)看這一句：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”讀著這句話，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
提示：冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風(fēng)陣陣、大雪紛飛，梅花傲霜斗雪，綻放枝頭……
2、“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)�！泵坊ㄔ诒┲邢蛉藗儓�(bào)告著春天的信息，
如她是怎么向人們報(bào)告的呢?春天終于來(lái)了，這時(shí)展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的畫(huà)面呢?
提示：百花盛開(kāi)、異彩紛呈、滿山遍野、萬(wàn)紫千紅
3、這時(shí)梅花的心情怎樣?這是一種怎樣的笑?
提示：她和百花在一起，這是自豪的笑，欣慰的笑，爽朗的笑
四、比一比，想一想
1、我們一起來(lái)讀一讀陸游的《卜算子詠梅》。
介紹陸游的背景：
乾道二年，陸游因“力說(shuō)張浚用兵”，受到了賣(mài)國(guó)派的打擊，被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過(guò)了四年，便開(kāi)始了西行萬(wàn)里的遠(yuǎn)游。作品里那在黃昏孤獨(dú)綻放的梅花，默默地經(jīng)受著風(fēng)雨的打擊，正是陸游遭遇不幸后凄苦心境的寫(xiě)照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感，也表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)。
2、請(qǐng)大家想一想，陸游詞中所寫(xiě)的梅花是怎么樣的?
明確：“獨(dú)自愁”“香如故”
3、引導(dǎo)比較。想一想，毛澤東在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣?
明確：在陸游的詞中，梅花在“獨(dú)自愁”“香如故”，而毛澤東詞中是“花技俏”。
4、同學(xué)們，毛澤東是在讀了陸游的詞，才寫(xiě)“卜算子詠梅”這首詞的。毛澤東在自己詞的前面，有一句說(shuō)明的話：讀陸游詠梅詞，反其意而用之。
要求：學(xué)生說(shuō)說(shuō)“反其意”的`意思。
〖讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀后，再討論“反其意”的意思，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。歸納，是一種重要的思維方法。〗
5、大家來(lái)談?wù)動(dòng)惺裁床煌母惺堋?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陸詞很悲傷、壓抑，而毛詞卻充滿樂(lè)觀、積極的態(tài)度。不必比較兩首詞的高下。)
五、小結(jié)：
毛澤東和陸游寫(xiě)的詞，都是“詠梅”。但是由于他們所處的時(shí)代不同，經(jīng)歷不同，性格不同，對(duì)梅花的認(rèn)識(shí)也不一樣�？芍�，不同時(shí)代，人們賦予了梅花的不同的品質(zhì)，但不變的是人們梅花的喜愛(ài)和對(duì)真善美的追求，愿梅花開(kāi)在我們每個(gè)人的心中開(kāi)放。讓我們?cè)谶@段激昂歡快的樂(lè)曲聲中再次朗讀毛詞《卜算子·詠梅》
六、布置作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
百丈冰——花枝俏——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢
毛詞不爭(zhēng)春——只報(bào)春——無(wú)私、高尚樂(lè)觀、積極
山花開(kāi)——叢中笑——豪邁、謙虛
陸詞“獨(dú)自愁”悲傷、壓抑
“香如故”
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