小學(xué)語(yǔ)文教案9篇(合集)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音,認(rèn)清字形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.出示"a o e"字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2.讀"a o e"的四聲。
3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母"a o e"的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示"i u ü"三幅圖和三個(gè)字母,讓學(xué)生看圖,自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住"i u ü"的音形?
二、學(xué)習(xí)"i u "的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1.觀察"i"的圖
。1)圖上畫(huà)的是什么?
。2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的"衣"讀"i"的音,
(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)"i"的音時(shí),口開(kāi)得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
。4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
。5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
(6)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習(xí)"i"的形
(1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住"i"的形呀!
(2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對(duì)齊"i i i"
3.學(xué)習(xí)"i"的四聲
。1)出示單韻母"i",問(wèn):"你們知道"i"怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
(2)師強(qiáng)調(diào):給韻母"i"標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉"i"頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū):"īíǐì"。
。3)自己試著讀一讀i的四聲。
(4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)
(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)
。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
。7)問(wèn):在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的.讀音讀"i"的四聲呀!
。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))
。8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母"ī í ǐ ì"
。9)指名讀四聲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察"u"的圖
。1)圖上畫(huà)的是什么?
。2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的"烏"學(xué)習(xí)"u"音。
。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)"u"音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。
。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。
。5)指名讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的形
? ? ??(1)觀察插圖:你覺(jué)得哪部分與"u"相似?
(2)學(xué)習(xí)記憶"u"的小兒歌:嘴巴突出"u u u"。
3.學(xué)習(xí)"u"的四聲
。1)出示"u"的四聲 "ū ú ǔ ù ",自己試著讀一讀。
。2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
(3)問(wèn):誰(shuí)能用"u"的四聲練習(xí)組詞?
(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母"ǔ ù ū ú "
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"i u"
1.出示四線三格中寫(xiě)好的"i u"。
請(qǐng)同學(xué)們觀察"i u"的占格位置。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出"i"
。1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà):"丨"豎、". "點(diǎn)。
。2)教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順:先在中格寫(xiě)小豎,然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)"i"的筆順。
(3)說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母"i"的小兒歌:中格寫(xiě)小豎,一點(diǎn)在上邊。
。4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u
。1)教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順:先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎,再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
。2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎,再寫(xiě)一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
。4)在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好?哪筆你覺(jué)得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫(xiě)?
(5)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。
。6)再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了"i、u"的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)宇航員勇于探索、敢于奉獻(xiàn)的。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)宇航員勇于探索、敢于奉獻(xiàn)的。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
神六飛天讓我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)航天技術(shù)的飛躍,同時(shí)宇航員的在太空的生活更是讓我們感到神奇,今天我們一同去太空遨游一番。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文,看讀得是否正確流利。
2、認(rèn)讀生字新詞。
聆聽(tīng)、喇叭、宇航員、危險(xiǎn)、舷梯、里程碑
三、初讀課文,理解內(nèi)容:
1、指名讀課文。
2、讀完課文,你知道了什么?
四、理清文章脈絡(luò)。
1、朗讀課文帶著問(wèn)題朗讀。
2、標(biāo)然段。
3、用橫線畫(huà)出文中的字詞。
4、查字典:
(1)查出生字音、形、義。
。2)理解詞語(yǔ)的意思,讀準(zhǔn)字音。
。3)擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問(wèn)題。
五、作業(yè)、
有感情朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名朗讀你最感興趣的部分。
二、品讀課文,開(kāi)始月球旅行。
1、出示思考:那些地方是你最感動(dòng)?
2、自讀勾畫(huà)體會(huì)
3、小組交流,談?wù)摗?/p>
4、全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)。
。1)是什么吸引了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的目光?
。2)登月的過(guò)程:登月艙?dān)椔脑谠旅嫔现憽獌晌挥詈絾T從舷梯上走下來(lái),開(kāi)始了月球旅行——八天以后,他們安全返回。降落在太平洋。登月成功是人類(lèi)用智慧和勇敢創(chuàng)造的`奇跡。
。3)公元1969年7月,地球行星上人類(lèi)在此首次踏上月球,我們?yōu)槿祟?lèi)和平來(lái)此。這句話記錄了人類(lèi)首次登月的時(shí)間、來(lái)自哪個(gè)星球、登月地點(diǎn)、登月的目的。
。4)宇航員的活動(dòng)更是受世人矚目。
漫游兩小時(shí)二十一分鐘,執(zhí)行各種任務(wù):拍攝、裝置儀器、搜集標(biāo)本……真切地感受到這個(gè)遙遠(yuǎn)但卻近在咫尺的世界。
。5)宇航員把生死置之度外,甘冒風(fēng)險(xiǎn)。
(6)文章結(jié)尾全文,實(shí)現(xiàn)登月夢(mèng)想。
三、拓展延伸
小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合搜集的資料、圖片,了解最新的航天技術(shù)。
四、作業(yè):完成課后讀寫(xiě)
板書(shū)設(shè)計(jì):
地球以外的腳印
登月過(guò)程
宇航員活動(dòng)受人矚目偉大的飛躍
風(fēng)險(xiǎn)探索奉獻(xiàn)
登月成功
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
這篇講讀課文通過(guò)“我”耳聞目睹,介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)構(gòu)想
在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生依“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之后”的順序理解課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)---聲音大、氣勢(shì)大,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
從語(yǔ)言文字入手,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)具體詞句的理解、朗讀體會(huì)文章感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、板書(shū)課題,啟發(fā)談話
1、教師板書(shū)課題,問(wèn):“今天我們學(xué)習(xí)第23課,同學(xué)們讀課題!俺薄敝傅氖鞘裁?(錢(qián)塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)。
2、教師簡(jiǎn)介錢(qián)塘潮。錢(qián)塘潮是浙江省杭州灣錢(qián)塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見(jiàn)到的.大潮最為壯觀。因錢(qián)塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀,有聲有色,令人贊嘆不已。因此自古以來(lái),錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀。板書(shū):奇觀。
3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看書(shū)上的什么地方寫(xiě)“錢(qián)塘江大潮是天下奇觀”?
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段,重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。
5、導(dǎo)入:為什么稱(chēng)它為“天下奇觀”呢?
二、初讀課文,將課文分段
1、學(xué)生自由小聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示生字卡片,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。
三、重點(diǎn)講第三段,體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象
“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇觀’,是因?yàn)槌眮?lái)之時(shí),景象雄偉壯觀,使人為之驚嘆、贊嘆不已,那么,作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第三段。
1、指名讀,思考:大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的?
2、學(xué)生自由讀這段,用“ ”劃出描寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)的情景的句子。
。1)“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)”,這句寫(xiě)的是什么?(聽(tīng)到的聲音)聲音好像悶雷滾動(dòng),說(shuō)明了什么?(未見(jiàn)其影,先聞其聲,并且聲音特別大。)教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。
(2)此時(shí)江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見(jiàn)潮水,先聞其聲,因?yàn)槭裁?(因(yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每。?/p>
。3)這時(shí)聲音越來(lái)越大,(板書(shū):越來(lái)越大)江面上怎么了?學(xué)生讀,回答:(東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方,即地平線。)為什么作者能看到?(觀察)
。4)這是作者在什么地方聽(tīng)到的,看到的呢?(教師板書(shū):遠(yuǎn)處)
(5)在潮來(lái)之時(shí),作者聽(tīng)到了什么,又看到了什么呢?
。6)這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢?(當(dāng)人們聽(tīng)到“隆隆聲”時(shí),人聲鼎沸,當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí),人們又沸騰起來(lái)。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,了解自動(dòng)人行道的一些特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)課文生字、新詞。讀好課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字新詞。
課外準(zhǔn)備:升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
你乘過(guò)電梯嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電梯的樣子和作用?今天,我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一種新型的電梯。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容
1. 學(xué)生自由朗讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的多讀幾遍。
2. 檢查朗讀。說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么?學(xué)生漫談。
三、再讀課文,完成課堂練習(xí)
1.判斷并改錯(cuò)
。1)自動(dòng)人行道是一條大型自動(dòng)傳送帶,可以上下升降。()
(2)我國(guó)香港及一些先進(jìn)的大城市已經(jīng)有了自動(dòng)人行道。()
。3)自動(dòng)人行道只有慢速道,每小時(shí)走5千米,相當(dāng)于步行速度。()
。4)自動(dòng)人行道可以讓人更省力、更舒心地去購(gòu)物、旅游、辦事。()
2.填空
自動(dòng)人行道像()穿行在()之間,給城市增添了()。人們上街()上它,不必(),就能達(dá)到(),給人們帶去許多()。
四、學(xué)習(xí)課文生字、新詞
1.自學(xué)字音:同桌互相檢查。
2.指名檢查讀音。難點(diǎn):型增景速展
3.多音字學(xué)習(xí):的都
4.自學(xué)自形:將難的字找出來(lái):
5.交流難寫(xiě)的.字:增添港旅展
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字
2.強(qiáng)調(diào)難的可以根據(jù)實(shí)際多寫(xiě)幾遍。
課后記:
今天上的課,覺(jué)得比較滿意,首先學(xué)生興趣比較濃,網(wǎng)上下載了有關(guān)自動(dòng)人行道的一些圖片。學(xué)文時(shí),先從整體感知入手,學(xué)生通讀課文以后,通過(guò)判斷,填空等初知文章內(nèi)容。
“港、型”字錯(cuò)的同學(xué)很多。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.細(xì)讀課文,概括自動(dòng)人行道的特點(diǎn)。抓住課文中有關(guān)句子進(jìn)行體會(huì)、朗讀。
2.圍繞自動(dòng)人行道暢談自己的想法與認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題!跋喈(dāng)于”的理解;
課外準(zhǔn)備:升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、復(fù)習(xí)引入
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)子動(dòng)人行道已經(jīng)有了大致的了解。
2.學(xué)生談?dòng)∠螅?/p>
在學(xué)生交流中教師板書(shū):
特點(diǎn):長(zhǎng)
平面運(yùn)行
有快有慢
作用:便利
三、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)研讀,體會(huì)特點(diǎn)
1.仔細(xì)讀課文2、3節(jié):書(shū)上是怎么具體寫(xiě)自動(dòng)人行道的這些特點(diǎn)的?劃出有關(guān)句子。
2.交流:重點(diǎn)抓住以幾句:
。1)自動(dòng)人行道象一條長(zhǎng)龍穿行在高樓大廈的峽谷中。
。2)快速道每小時(shí)可走25千米,相當(dāng)于公共汽車(chē)的速度。慢速道每小時(shí)走5千米,與步行差不多。
明確“相當(dāng)于、差不多”是一對(duì)近義詞。
口頭造句!蹲鳂I(yè)本》第4題。
四、自由談?wù)?/strong>
1.聽(tīng)說(shuō)了自動(dòng)人行道,你對(duì)什么最感興趣?他給你留下了什么印象?
2.了解了自動(dòng)人行道,你還有什么想法?
五、寫(xiě)話練習(xí)
。1)假如我是城市設(shè)計(jì)師_____________________________
。2)從自動(dòng)人行道,我想到了_____________________________
。3)我向內(nèi)學(xué)校設(shè)計(jì)_____________________________
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語(yǔ)。
奶牛 牛奶 圖畫(huà) 畫(huà)圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語(yǔ),小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?以小組競(jìng)賽的方式,看哪一組說(shuō)得多。
隨學(xué)生回答教師板書(shū),然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
(一)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”;
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。)
3、游戲識(shí)字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法;
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀,全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ),擴(kuò)詞練習(xí)。
(二)是“我會(huì)填”;(“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)
1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。(近義詞)
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說(shuō)說(shuō)差別。
4、填空。
。ㄈ┦恰拔視(huì)讀”。
“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意,自主識(shí)字。
2、朗讀感悟:魯班善于思考,動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的'時(shí)候,聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題,講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好,誰(shuí)介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
二、展示臺(tái)
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣?(生交流。)
2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果,得到的還是一個(gè)蘋(píng)果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。
5、為此專(zhuān)題辦個(gè)展覽。
作業(yè)布置:搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教案示例
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書(shū)寫(xiě),第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音6。
2.學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):
“j、q、x”與“ü”相拼時(shí),“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”,你們?cè)敢鈫?(貼卡片)。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“j”的音形
1.出示“j”的圖:你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?
。1)教師范讀,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
(2)學(xué)生練習(xí)讀。
2.學(xué)生“j”的形
(1)你有什么好辦法記住“j”的形?
。2)編小兒歌:豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3.書(shū)寫(xiě)字母“j”
(1)怎樣寫(xiě)好字母“j”呢?請(qǐng)大家看看書(shū),“j”是幾筆寫(xiě)成的?先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?占什么格?
。2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線三格中板書(shū)。
。3)學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)字母“q”
1.出示“q”圖
。1)問(wèn):這是什么呀!
。2)自己試著讀讀這個(gè)字母?
。3)教師范讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音6》。
。4)開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。
2.學(xué)習(xí)“q”的形
。1)同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形?
。2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
。3)區(qū)別“b p d q”的音形。
3.書(shū)寫(xiě)字母“q”
(1)看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的?
。2)教師在四線三格中寫(xiě)范字
。3)自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。
(三)學(xué)習(xí)“x”的音形
1.出示“x”的.圖
。1)你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?
。2)指名讀
。3)開(kāi)火車(chē)讀
2.學(xué)習(xí)“x”的形
。1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
。2)讀記憶小兒歌:一個(gè)叉子x、x、x
3.書(shū)寫(xiě)字母“x”
(1)認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。
(2)左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢?看看書(shū)上的字母筆順?
。3)教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜,再寫(xiě)左斜。
。4)教師范寫(xiě)
先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn),然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊,先連接右斜,再連接左斜。
(5)學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票,糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三、小結(jié):
今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”,同學(xué)們的音形記得真清楚,寫(xiě)得也不錯(cuò)!
附:板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.讀字母卡片:“j、q、x”
2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái),小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來(lái),他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母,
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
1、盡量體現(xiàn)重點(diǎn)性
緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)(讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?進(jìn)行教學(xué),分三步進(jìn)行:第一步,教學(xué)第一段第2句時(shí)先讓學(xué)生明確寫(xiě)什么,再讀懂是按什么順序?qū)懙。第二步,教學(xué)第二段時(shí),先讓學(xué)生自學(xué),完成作業(yè)題2,明確從第2句開(kāi)始也是按時(shí)間順序?qū)懙,再引?dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)時(shí)間內(nèi)是怎樣把事物寫(xiě)具體。第三步,最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懙姆椒,選取自己最熟悉的一樣水果把它說(shuō)具體,通過(guò)這樣強(qiáng)化,不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn),也強(qiáng)化了訓(xùn)練。
2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性
這是一篇老課文,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上突出“新”,打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)行教學(xué),而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里?——學(xué)懂課文第一句,再讓學(xué)生說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?——讀好最后一段,再抓住重點(diǎn)段落寫(xiě)盛產(chǎn)水果進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”,運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),
學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體,教師是為學(xué)生服務(wù)的,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題,讓學(xué)生自己解決,不能解決通過(guò)研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論,還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。
閱讀理解的每個(gè)環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)討論研究,然后反饋交流,在反饋交流中有問(wèn)題讓學(xué)生自找自糾,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲,效果也不錯(cuò)。
4、盡能體現(xiàn)朗讀性,閱讀課應(yīng)該是書(shū)聲朗朗的
重視朗讀訓(xùn)練,在讀中理解課文,在讀中體會(huì)感情,讀的訓(xùn)練有層次性,初讀時(shí)要求理解內(nèi)容,知道寫(xiě)什么,再讀時(shí)了解作者的寫(xiě)和方法,是怎樣寫(xiě)的,這樣寫(xiě)有什么好處;深讀時(shí)體會(huì)感情,讀出情,讀出味。
5、盡可體現(xiàn)能力性,注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展
揭題時(shí)讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說(shuō)話,學(xué)習(xí)第一句話時(shí)讓他們用不同的方法說(shuō),整體感知課文后從不同的角度說(shuō)說(shuō)葡萄溝的印象,反饋交流時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō),自評(píng),自糾,學(xué)完課文后盡心體現(xiàn)自主性
讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,說(shuō)自己喜愛(ài)的一種水果。通過(guò)反復(fù)地說(shuō),不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解,也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材分析
這是本教材中的一次看圖寫(xiě)話訓(xùn)練,而且是入學(xué)以來(lái)看單幅圖寫(xiě)話的首次練習(xí)。課文由圖和文兩部分組成。圖上畫(huà)的是新村魚(yú)樂(lè)池。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各地的城鎮(zhèn)都建造了居民住宅區(qū),稱(chēng)之為“新村”,新村的建設(shè)者不僅為居民提供舒適的住房,而且還提供了娛樂(lè)和休息的場(chǎng)所,這就是住宅區(qū)公園!棒~(yú)樂(lè)池”是公園的一部分。
“新村魚(yú)樂(lè)池”全圖可分為“住宅區(qū)樓群”、“魚(yú)樂(lè)池”和“綠樹(shù)青山”三部分。“魚(yú)樂(lè)池”是圖的主體部分,也是寫(xiě)話的重點(diǎn)。圖意如下:近處是鯉魚(yú)噴泉雕塑:一個(gè)健壯的小男孩,身著背心短褲,背著斗笠,腰掛魚(yú)簍,滿面笑容地站在浪花塑座上,雙手緊抱.著一條大鯉魚(yú)。魚(yú)尾向右翹起,圓圓的魚(yú)嘴高高向上。那情景.像是男孩剛從池中抱出一條鮮活的大鯉魚(yú),樂(lè)得合不攏嘴。一股晶瑩的泉水從色嘴里噴灑出來(lái),宛如撐開(kāi)一把珠簾做成的傘。展現(xiàn)的是男孩與鯉魚(yú)一同沫浴在噴泉下的快樂(lè)情景。稍遠(yuǎn)處,池的左邊有個(gè)觀魚(yú)亭,紅柱黃瓦,四個(gè)亭角向上翹起。觀魚(yú)亭?堪督ㄔ诔刂,亭子的橫梁上有一塊匾,上面寫(xiě)著“魚(yú)樂(lè)池”三個(gè)大字。亭子里有少先隊(duì)員,也有大人,他們悠閑地觀賞池中的魚(yú)兒。遠(yuǎn)處,東北角是居民住宅區(qū),一排排色彩淡雅的四層樓房拔地而起。平坦寬闊的水泥路上停放著轎車(chē)和摩托車(chē),這說(shuō)明新村交通十分便利。再遠(yuǎn)處是茂盛的綠樹(shù)和郁郁蔥蔥的群山,把環(huán)境優(yōu)美的新村襯托得更美了。
全幅圖集中反映了一個(gè)“樂(lè)”字,男孩抱著鯉魚(yú)一同休浴之樂(lè),人們賞魚(yú)之樂(lè),新村居民生活舒適之樂(lè)。這就是本次習(xí)作要表達(dá)的中心思想。文字部分提出了這次習(xí)作的要求:一是由近及遠(yuǎn)地觀察圖畫(huà),觀察的內(nèi)容有三個(gè)思考題,邊看圖邊回答問(wèn)題。二是由近及遠(yuǎn)(按觀察的順序)地把圖上的景物有條理地寫(xiě)下來(lái)。一般的要求是“用詞正確,語(yǔ)句通順,意思連貫”。
訓(xùn)練目標(biāo)
1.會(huì)按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察圖上的景物。
2.會(huì)按一定的觀察順序把圖上的景物有條理地寫(xiě)下來(lái)。
3,體會(huì)到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的.成就,人民生活水平的提高。
4.初步培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題,明確本次習(xí)作訓(xùn)練與以往看圖寫(xiě)話的不同點(diǎn)。
同學(xué)們,上學(xué)期你們練習(xí)過(guò)哪幾次看圖寫(xiě)話?(4次,第一單元《知錯(cuò)就改》,第二單元《我要找媽媽》,第三單元《水打翻以后》,第五單元《搬煤餅》)這幾篇習(xí)作訓(xùn)練的課文有幾幅圖,都是寫(xiě)什么的?今天,我們又要進(jìn)行一次看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練,請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,齊讀課題(板書(shū)課題),現(xiàn)在你們粗略地看看圖,然后說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往的看圖寫(xiě)話課文有什么不同。(讓學(xué)生明確:本次是看單幅圖寫(xiě)話,而且是寫(xiě)景的。)
2.學(xué)習(xí)課文文字部分,明確習(xí)作要求和觀察內(nèi)容。
(1)這次習(xí)作訓(xùn)練有什么要求呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的文字部分,并劃出表示習(xí)作要求的句子(最主要的3句)。
(2)討論習(xí)作要求,歸納后出示投影或掛板,并齊讀。
、 從近到遠(yuǎn)仔細(xì)觀察圖上的景物。
、 按由近及遠(yuǎn)的順序把圖上的景物有條理地寫(xiě)下來(lái)。
、 用詞正確,詞句通順,意思連貫。
(3)文字部分提到的觀察內(nèi)容有哪些?(“畫(huà)的是什么地方”及三個(gè)思考題)、
3.引導(dǎo)按觀察方法仔細(xì)觀察圖畫(huà),按觀察的順序逐一說(shuō)說(shuō)各景點(diǎn)的景物。
(觀察方法:什么地方有什么?什么景物怎么樣?)
(1)我們已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求和觀察的內(nèi)容,F(xiàn)在按第一條要求去做(齊讀第一條要求,板書(shū):近。遠(yuǎn)),然后說(shuō)一說(shuō)你所觀察到的景物。
(2)指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是由哪幾個(gè)景點(diǎn)組成的。(板書(shū):鯉魚(yú)噴泉、觀魚(yú)亭、住宅區(qū)、綠樹(shù)青山)
(3)現(xiàn)在我們就按從近到遠(yuǎn)的順序逐一說(shuō)說(shuō)各景點(diǎn)的景物。
要把話說(shuō)好,不僅要說(shuō)清你看到的,還要說(shuō)出你想到的。聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真,聽(tīng)后要進(jìn)行評(píng)議。(板書(shū):看到的,想到的)
指名看圖說(shuō)說(shuō)“鯉魚(yú)噴泉”,說(shuō)后進(jìn)行補(bǔ)充及評(píng)議。
(板書(shū):雕塑、斗笠、魚(yú)簍、像……沐浴、快樂(lè))
近處是造型優(yōu)美的鯉魚(yú)噴水雕塑。一個(gè)身著背心短褲的健壯男孩,背著斗笠,腰掛魚(yú)簍,雙手緊抱著一條大鯉魚(yú)。圓圓的魚(yú)嘴高高向上,扇形的魚(yú)尾向右翹起,那鮮活的樣子像是小男孩剛從池里捉出來(lái)似的。一股晶瑩的泉水從那魚(yú)嘴里噴灑出來(lái),像撐開(kāi)一把珠簾組成的傘,又像是鯉魚(yú)與男孩一起快樂(lè)地沐浴。你看那男孩臉上的笑容,他是多么地快樂(lè)!
指名看圖說(shuō)說(shuō)“觀魚(yú)亭”。說(shuō)后補(bǔ)充及評(píng)議。
(板書(shū):紅柱黃瓦、亭檐、匾、悠閑觀賞)
稍遠(yuǎn)處是紅柱黃瓦的觀魚(yú)亭。亭的左邊靠岸而建,半面建在池中。亭搪的四角往上翹起,橫粱上掛著一塊匾,上面寫(xiě)著“魚(yú)樂(lè)池”三個(gè)大字。兩位少先隊(duì)員和兩位大人正在悠閑地觀賞池中一群群的游魚(yú)呢!各種各樣的魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底的池水中成群結(jié)隊(duì)地追逐嬉戲,給貨色的人們帶來(lái)了歡樂(lè)。
指名說(shuō)說(shuō)“住宅區(qū)”,說(shuō)后補(bǔ)充及評(píng)議。
(板書(shū):一排排、拔地而起、幽雅美麗、平坦寬闊)
遠(yuǎn)處,它的東北角是居民住宅區(qū),一排排嶄新的四層樓房拔地而起,屋前屋后種著許多樹(shù)木和草坪,把住宅區(qū)裝扮得幽雅美麗,樓群邊建有平坦寬闊的水泥路,路上停著汽車(chē)和摩托車(chē)。居住在這里的人們出入十分方便。
指名說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)青山”。說(shuō)后補(bǔ)充及評(píng)議。
(板書(shū):茂盛、郁郁蔥蔥、襯托、幸福)
再遠(yuǎn)處是綠樹(shù)青山。它的北面種著茂盛的參天大樹(shù)。樓群的東北面是郁郁蔥蔥的群山。綠樹(shù)青山把嶄新的樓群樹(shù)襯托得更美了。在這樣優(yōu)美環(huán)境中生活的人們是多么舒適,多么幸福!
4.指名把各景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意說(shuō)清表示順序的詞。
先分小小組每人說(shuō)一遍,再指名在班上說(shuō),井組織評(píng)議。
5.把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)(開(kāi)始作文)。
6.交流評(píng)價(jià)(待學(xué)生基本完成后進(jìn)行,可視時(shí)間而定)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀文章,想畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
3.領(lǐng)略西湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬ǔ鍪菊n文插圖)導(dǎo)入新課
俗語(yǔ)說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭。”的確杭州的風(fēng)光之美堪稱(chēng)國(guó)內(nèi)之最。這(指圖)就是美麗的杭州西湖。有誰(shuí)到過(guò)那個(gè)地方?能談?wù)劯惺軉幔?/p>
。ǘ┓蹲x課文
學(xué)生初步感受課文。
。ㄈ┳詫W(xué)課文(出示閱讀提示)
1.認(rèn)真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫(huà)面。
2.想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn),寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
。ㄋ模┬〗M交流
重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn),作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的“綠”;二是漫步蘇堤,看到的.西湖的“綠”;三是在花港觀魚(yú),看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了!狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔,直綠到了石頭縫里!贝送膺有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看!甭教K堤,作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛(ài),使得本就很綠的蘇堤,更加綠了幾分。”這種苔綠,給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚(yú),作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力,是一樣的!
。ㄎ澹┲笇(dǎo)感情朗讀課文
1.指名讀,其他同學(xué)閉目想象課文所描繪的畫(huà)面。
2.自由感情朗讀課文,感受西湖“綠”的美。
(六)感受語(yǔ)言文字美
1.本文優(yōu)美的詞匯十分豐富,勾畫(huà)出自己喜歡的詞、句。
2.指名讀自己喜歡的詞句。
。ㄆ撸┞(tīng)課文朗讀錄音
想象課文所描繪的畫(huà)面,體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
(八)布置作業(yè)
1.把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
2.找一找其他描寫(xiě)西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀,體會(huì)一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處。
。ň牛┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
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