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小學(xué)語文教案

時間:2023-12-21 09:35:21 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案通用(8篇)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案通用(8篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1 朗讀課文,背誦課文。

  2 能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思。

  3 積累中華經(jīng)典文化,感受朋友間相互理解,相互欣賞的純真友情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上記憶背誦。

  難點(diǎn):感受朋友間的真摯友誼。

  教學(xué)資源:

  《高山流水》的樂曲 教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一揭題導(dǎo)入

  “海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”“人生得一知己足矣”。古往今來有關(guān)交友的名言很多,而我們今天要學(xué)習(xí)一個有關(guān)知音的千古流傳的故事《伯牙絕弦》。相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇文章會對友誼有更深一層的了解。

  二 初讀課文,讀正確流利

  1 自由讀放聲讀,讀準(zhǔn)字音。

  2齊讀,注意感受節(jié)奏和韻味。師范讀,進(jìn)行指導(dǎo)。

  3 同桌互讀,互相評議,指出不足。

  三認(rèn)識伯牙,理解題目

  1聽伯牙學(xué)琴的故事,了解伯牙。(俞伯牙:楚國著名的'音樂家,天下操琴的高手)

  2伯牙絕弦是什么意思?用自己的話說說。

  3默讀課文,思考:伯牙為什么要絕弦?

  4學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

  四 解讀絕弦之因

  1出示句子:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓”。思考:伯牙乃著名音樂家身邊不缺乏欣賞贊美的人,為何子期死后就再也不鼓琴了呢?

  2從何處可以看出“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”。

  3出示課件,由鐘子期的贊嘆,想象一下那琴聲再現(xiàn)時的場景。師播放高山流水樂曲。

  4既然說伯牙善鼓琴,那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,假如你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴,志在清風(fēng)”透過琴聲,你聽到了徐徐的清風(fēng),你會如何贊嘆?還會有那些場景呢,你又會如何贊嘆?

  5是啊“伯牙所念,鐘子期必得之。”心中所念,朋友必得之而贊之,這就叫--知音啊,難怪如此擅長音樂的伯牙會絕弦呢

  6再次聆聽高山流水,再讀課文,試著背誦。

  五 深悟絕弦,感悟知音

  1再次聆聽高山流水,再讀課文試著背誦。

  1鐘子期死后,伯牙在子期墓前寫下了一首短詩,出示短詩,學(xué)生讀并體會。

  2面對伯牙的痛苦絕望,你想對他說什么?

  3交流交友名言佳句,體會人們對友情的珍視。

  4同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇文言文,你覺得我們該如何對待自己的朋友呢?

  5小結(jié):知音難覓,如果你有幸遇到了,希望大家向伯牙對鐘子期那樣去珍愛。

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)情分析:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫做成的一個小制作,把制作過程完整、具體地寫下來。

  2、使用準(zhǔn)確的動詞描寫制作的過程。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  用恰當(dāng)?shù)倪B接詞,按步驟有順序地寫出來,使用準(zhǔn)確的動詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作一只不倒翁或其他小工藝品。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,揭示題目。

  1、師:我們都有一雙小巧手,你會做什么?

  2、你們喜歡這不倒翁嗎?誰想來玩一玩?

  學(xué)生出示做好的不倒翁,作簡單的介紹。

  二、指導(dǎo)寫“做不倒翁”。

  1、明確觀察要求:眼睛看,腦子想,嘴巴輕輕說。

  2、教師邊演示邊交代:

 。1)第一步:洗凈空蛋殼。老師先取出一個雞蛋,用筷子戳破薄膜,讓里面的東西流出來,再輕輕地拿起一只空蛋殼,放在臉盆里,小心地將它洗干凈。學(xué)生看后輕輕說。這里連接詞用“先”、再。

 。2)第二步:裝入橡皮泥。接著,老師把橡皮泥搓成小球塞進(jìn)蛋殼頂端的洞里。學(xué)生看后自由說。注意這里連接詞用“接著”。

 。3)用上“先、接著”來說說1、2兩個步驟。(同桌互說,四人小組說,指名說,集體評議。)

 。4)第三步:把紙帽粘到蛋殼上。然后,老師又把紅色的紙帽粘到蛋殼上,看,不倒翁多神氣!學(xué)生自由說說這個步驟。

 。5)第四步:畫眼睛、鼻子和嘴。最后,老師要用彩筆給不倒翁畫上眼、鼻子和嘴。看,一個有趣的不倒翁就做好了。指導(dǎo)學(xué)生把這個步驟說一說

 。6)用上“然后、最后”把第三、四個步驟說一說。

  3、學(xué)生練說做不倒翁的過程。

  4、交流:在制作過程中,你感受最深的是什么?碰到什么困難?

  預(yù)設(shè):戳破薄膜時容易把蛋殼戳碎。

  把橡皮泥搓成小球塞進(jìn)蛋殼。討論:怎樣讓雞蛋站穩(wěn)?

  5、可以寫一寫你是怎么逗弄不倒翁的'?

  6、把做不倒翁的過程連起來說一說。

  三、請做其他小工藝品的同學(xué)介紹制作過程。

  交流,評議

  四、總結(jié)

  今天我們通過認(rèn)真觀察,開動腦筋,大家都說得很好,步驟清楚,動詞也用得不錯,特別是(最佳的)同學(xué),老師就把這個不倒翁獎給你。希望大家繼續(xù)努力,把做不倒翁的經(jīng)過寫下來。

  五、學(xué)生起草作文

  附板書:

  制作過程:

  先洗凈空蛋殼

  接著裝入小球

  然后把紙帽粘到蛋殼上

  最后畫上眼睛、鼻子、嘴

  玩一玩不倒翁

  (附:學(xué)生習(xí)作)

  我做成了不倒翁

  今天,我要做一個不到翁,做不倒翁的材料是:雞蛋,彩筆,彩紙,黃沙,剪刀,膠水和細(xì)針,F(xiàn)在一切都準(zhǔn)備好了,真是“萬事具備只欠東風(fēng)!”,馬上就可以做嘍!

  我先找來一個新鮮雞蛋,用細(xì)針在雞蛋小的一頭上戳一個小洞,把戳了小洞的雞蛋拿到水池邊,給它來個“倒豎蜻蜓”,在雞蛋里的蛋清、蛋黃快要流出來的時候,我急忙拿來一只干凈的碗把流出來的蛋清、蛋黃用碗接住,一直到蛋清和蛋黃流盡了以后,我再用清水把空蛋殼沖洗干凈,并把空蛋殼里面的水甩干。接著就到花盆里取適量的黃土,裝入空蛋殼里。

  再找來一張彩紙給它剪成扇形,并把已經(jīng)剪成扇形的彩紙圈成一頂尖尖的小帽。然后我又把小帽的兩端用膠水粘起來,不過,還要把這頂小帽粘到空雞蛋殼有小孔的一頭。然后,我就拿著彩筆給它畫上五官,剛要下筆的時候,我想:“我就畫一個老爺爺吧!”

  最后,這個不倒翁就做好了。

  我看著它那小小的個子,表面光滑,肚子鼓鼓的,眼睛大大的,眉毛彎彎的,鼻子圓圓的,戴著一頂小禮帽,活像一個小丑。用手碰碰它,它就一搖一擺的,就像在給我拜年呢!

小學(xué)語文教案 篇3

  課前觀察:

  這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里,盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花,但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高興的情緒變化中,文本所包含的深層含義得以彰顯。

  故事語言精美,情節(jié)曲折,比較貼近兒童生活,但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本,運(yùn)用“移情”策略,引導(dǎo)想象,使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

  2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  3.充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):識記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  信息資料:動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1.實物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法,并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)

  2.談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的'圖片:認(rèn)識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?

  對話平臺自學(xué)

  1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

  3.開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

  4.開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯別字。

  【二年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文,以賽促學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)!

  討論

  1.找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)

  2.小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。

  交流

  重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

 。1)讀課文1—2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時會想些什么?

 。2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?

  (3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。

  【在課文的空白處,利用“移情”策略,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗,既豐富了內(nèi)心情感,又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊!

  朗讀

  1.自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

  2.交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

  3.競賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評議,互相取長補(bǔ)短。

  【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空,關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求,有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望!

  練習(xí)

  結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:

  1.花骨朵漸漸地長大了。

  2.小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

  3.鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

 。ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。)

  寫字

  學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

  1.學(xué)生觀察:寫這幾個字應(yīng)該注意什么?

  2.教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折,下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。

  3.作業(yè)展示,師生評議。

 。▊人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

  【引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律,并提供展示平臺,讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】

  第二課時

  對`話平臺

  導(dǎo)入

  1.以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  交流

  重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?

  1.指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

  2.引導(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開,他們又會對小鹿說些什么?

  3.教師小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

  【教師拓展文本,引導(dǎo)想象,利于突破教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因,提升了文本的社會價值。】

  表演

  1.同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

  2.學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語言(可以適當(dāng)展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

  3.每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

  【表演是深讀課文,感受語言,提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟,受到熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力!

  練習(xí)

  假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。

  寫字

  學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。

  1.認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。

  2.學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識,教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo):如燒—澆、躲—躺等。

  3.學(xué)生書寫,直到自己滿意為止。

  教學(xué)建議

  教學(xué)中學(xué)生有可能會問:鹿弟弟的腳沒有跌傷,他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢?如果學(xué)生提出這樣的問題,教師應(yīng)該予以肯定,引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。

  2、 體會人物的心情,學(xué)習(xí)眾人拾金不昧、助人為樂的品質(zhì)。

  3、感受人與人之間真誠友愛的美好品德和良好的社會風(fēng)氣,樹立正確的金錢觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過人物的語言、動作、神態(tài)理解人物品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,按照事情發(fā)展的順序,讓學(xué)生以小標(biāo)題的形式,呈現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)圖,填重點(diǎn)詞。

  ( )—— ( )—— ( )—— ( )

  預(yù)設(shè)一時間,老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士,人們紛紛把撿起的錢交到她手中。

  師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生體會當(dāng)時的畫面。

  如果當(dāng)時你在場,你會怎樣做?

  師指導(dǎo)讀。

  預(yù)設(shè)壯漢--(出示第五段)交流文中寫壯漢時抓住了人物的哪些方面進(jìn)行描寫?有什么作用?

  二、第二次比閱讀

  齊讀第七段,思考:這一段開頭前兩句的環(huán)境描寫起什么作用?(渲染氣氛)與第一段有什 么關(guān)系?

  指名交流。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):是的`,我們社會需要這種愛心的回歸,需要拾金不昧、助人為樂的良好風(fēng)氣,同學(xué)們 讓我們用正義、用勇敢、用智慧來呼喚道德的回歸,呼喚愛心的永恒,人間處處有真情,只要心 有一份愛,這世界便會充滿陽光,希望同學(xué)們都能擁有拾金不昧的好品質(zhì)。

  三、比拓展

  出示《錢被風(fēng)刮跑以后》 讀完之后,與本篇課文進(jìn)行比較,你想說些什么?

  四、作業(yè)布置

  1、縮寫這個故事,150字。

  第一步:縮寫前要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容,抓住要點(diǎn)和每段的主要內(nèi)容。

  第二步:縮寫時要注意取材及連綴。

  第三步:縮寫完成后,還要與原文比較一下,看是否保留了主要內(nèi)容,意思是否與原文一致, 語句是否連貫。

  2、看結(jié)構(gòu)圖,用自己的話說一說課文主要講了一件什么事?

  五、比閱讀(3至7自然段)

  1、出示自讀提示: 默讀課文4----6自然段請把有關(guān)表現(xiàn)眾人拾金不昧的語句用“----”劃出來,可以批注感受。

  2、學(xué)生匯報交流。

  預(yù)設(shè)女服務(wù)員——我和立明——眾乘客——壯漢

  預(yù)設(shè)一位女服務(wù)員跑過來大聲喊:“把錢交給我!請把錢交給我!” 從服務(wù)員的做法中,你體會到這是怎樣的一位服務(wù)員?(這是一個負(fù)責(zé)的女服務(wù)員, 沉著泠靜—讀,她的喊聲充滿了力量—讀,這是正義而喊聲,再讀。

  預(yù)設(shè)我撿到一張,交給服務(wù)員。 立明手疾眼快,撿了三張,也交給了服務(wù)員。

小學(xué)語文教案 篇5

  這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設(shè)的新面貌,讓學(xué)生開闊眼界,受到感染。本設(shè)計在考慮教學(xué)要求時,主要從這幾方面去把握:

  1。通過教學(xué),讓學(xué)生了解祖國的新面貌,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  2。能正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,繼續(xù)學(xué)習(xí)“誰——怎么樣”的句式。

  3。學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識“子字旁”,并指導(dǎo)書寫,理解“跟著、笑著”等詞語。

  第一,落實訓(xùn)練內(nèi)容。語言文字訓(xùn)練涉及面很廣,而在本課教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)(讀短文、學(xué)詞句),在詞、句的訓(xùn)練上下功夫。特別對于生詞(如“跟著”)、新的句式(如“什么,怎么樣”)在教學(xué)中做到訓(xùn)練到位,不走過場。

  第二,考慮訓(xùn)練層次。在本課設(shè)計中,注意把訓(xùn)練作為“過程”來展開。所以,遵循“整體感知——分項訓(xùn)練——突出重點(diǎn)——綜合應(yīng)用”的思路,提高訓(xùn)練效果。

  第三,講究訓(xùn)練方式。訓(xùn)練方式是否得當(dāng),會影響訓(xùn)練效果。我們在設(shè)計中注意多樣化:結(jié)合電教媒體,運(yùn)用直觀手段,創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境,在讀、問、答、演等多種學(xué)習(xí)活動中提高訓(xùn)練的綜合效果,個別嘗試、小組議論與全體練習(xí)的.多樣組合;聽、說、讀寫的有機(jī)結(jié)合,等等。方式的變化,訓(xùn)練的扎實,思路的清晰,目標(biāo)的明確,對上好這堂課是十分重要的。

  一、揭示課題,學(xué)習(xí)生字“鴿”。

  1。讀準(zhǔn)字音;分析“鴿”的字形;讀詞語“小鴿子”。

  二、初讀課文,整體感知。

  1。聽錄音。

 。1)思考:小鴿子飛過哪些地方?看到了什么?

  (2)討論以上的問題,并出示板書(以圖的形式出現(xiàn)),大海、井架;高山、電氣火車;電視塔、水電站。

  2。讀課文。

 。1)輕聲讀,數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié),要求讀準(zhǔn)字音,不加字漏字。

 。2)討論全文共幾節(jié)。

 。3)指名分節(jié)朗讀,教師注意講評;同桌對讀;全班齊讀。

  三、逐節(jié)朗讀,學(xué)習(xí)詞句。

  1。教學(xué)第一節(jié)。

 。1)教師引讀:一天,誰跟著誰飛上了哪里?

 。2)學(xué)習(xí)生字“跟”。(讀準(zhǔn)前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。)

 。3)練習(xí)朗讀第一節(jié)。

  2。教學(xué)第二節(jié)。

  提示學(xué)習(xí)方法。(出示:讀——數(shù);問——答;讀——讀。)

 。1)讀——數(shù)。(輕聲讀第二節(jié),要求讀準(zhǔn)字音;同時數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。)

 。2)問——答。(出示:它們飛過哪里?小鴿子問什么?媽媽怎么說?)

 。3)讀——說。(學(xué)生練習(xí)感情朗讀,指名學(xué)生讀,分角色朗讀。說一說它們飛過哪里,看見了什么。)

  3。教學(xué)第三節(jié)。

 。1)明確要求(在老師的幫助下,用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。)

 。2)以同桌為單位,自學(xué)第三節(jié)。

 。3)教師檢查自學(xué)情況。

 。4)練習(xí)分角色朗讀、表演。

  4。教學(xué)第四節(jié)。

  (1)教師提問。(它們又往前飛,看到了什么?)

 。2)學(xué)生邊讀邊思考。

 。3)討論問題,理解“高高的”、“新建的”。(看投影片)

 。4)練習(xí)感情朗讀、說說它們看到了什么。

  5。教學(xué)第五節(jié)。

 。1)教師提問。(小鴿子看到許多新鮮的事物,心里怎樣想?)

  (2)學(xué)生邊讀邊思考。

 。3)討論問題,學(xué)習(xí)生字“極”。

  四、小結(jié)。

  1。讀全文,想想小鴿子為什么高興極了?

  2?窗鍟〗Y(jié)。(小鴿子飛過哪里,看到了什么?)

  五、練習(xí)。

  1。練習(xí)說話。(小鴿子飛過上海,看到了什么?看錄像說話。)

  2。句式訓(xùn)練。

 。1)看例句(“小鴿子高興極了!保f說這句話寫誰?怎么樣?

 。2)辨析句子。(是寫“誰怎么樣”就拍拍手!保

 。3)看投影練習(xí)句式。(書上練習(xí)3)

  六、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。

  1。偏旁部首:子字旁。(指名書空、全班書空)

  2。抽讀生字卡片。

  3。指導(dǎo)書寫“孩”、“為”。

  (1)看“孩”、“為”兩字的結(jié)構(gòu),指出重點(diǎn)筆畫。

 。2)學(xué)生練習(xí)書寫,教師講評。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過掂一掂、提一提等體驗活動,引導(dǎo)學(xué)生感受“重力”。

  2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安裝用重力拉動的小車,提高學(xué)生的動手能力。

  3.使學(xué)生知道足夠的拉力能使靜止的小車運(yùn)動起來,拉力越大,小車運(yùn)動越快。

  4.培養(yǎng)尊重實驗數(shù)據(jù),進(jìn)行重復(fù)實驗的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入。

  1.人類早在幾千年前就發(fā)明了車,現(xiàn)在車已經(jīng)成為我們最重要的交通工具。說說你知道哪些類型的車。

  2.圖片出示香港太平山的纜車,你們認(rèn)識圖上的這輛車嗎,它是怎樣爬上山坡的?

  3.讓我們也來安裝一輛小纜車。出示課題:我們的小車。

  二、安裝一個小纜車。

  1.太平山的纜車是用電動卷揚(yáng)機(jī)牽引的,我們用什么力來拉動小車呢?想一想,用幾個墊圈可以嗎?

  師(一手拿一根線,線上吊一個小鉤,一手在鉤上放一個墊圈):手一松開,會怎樣?

  生:往地上掉。

  師:如果我把線的一頭系在小車上,(邊說邊系,并請一位學(xué)生幫忙,此時學(xué)生的注意力都集中到了車上,眼睛都盯著小車)另一頭穿過這塊擋板,再穿過夾子(夾子夾在桌上),然后放手,又會怎樣呢?

  生:墊圈就不會掉到地上。

  生:小車有可能會動起來。

  師:試試吧。(師把手松開,小車被拉動了)

  生(非常興奮):真的是這樣。

  師:那大家認(rèn)為是什么使小車運(yùn)動的呢?

  生:墊圈拉的。

  生:是重力的原因。

  生:手松開后,墊圈要往下掉,小車就跟著走了。

  生:我想應(yīng)該這樣解釋,墊圈跟剛才的水、書本、書包一樣,都有一個向下的力,就是重力,老師手一松開,墊圈的重力就產(chǎn)生了拉力,就把小車?yán)瓌恿恕?/p>

  師:解釋得真不錯。那剛才老師用了幾個墊圈就把小車?yán)瓌恿耍?/p>

  生(齊聲):一個。

  師:那如果我多加幾個呢?小車的運(yùn)動會怎樣?

  生:會很快。

  生:墊圈多加幾個,就是拉力加大了,拉力加大,小車的速度肯定也會加快。

  2.讓學(xué)生用手掂一掂墊圈,有什么感覺?再掂一掂文具盒、課本,拎一拎書包、凳子等重物,又有什么感覺?

  3.閱讀課本上的資料,知道物體都有一個向下的力,這個力叫重力。

  4.學(xué)生分組領(lǐng)取材料,并按課本中的圖示組裝小車,然后用墊圈拉動小車。

  三、探究拉力大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系。

  1.說說你們在剛才用墊圈拉動小車的實驗中有什么發(fā)現(xiàn)?小車的運(yùn)動快慢一樣嗎?

  2.小車運(yùn)動快慢不一樣,可能是什么原因造成的?請你根據(jù)自己的經(jīng)驗推測一下。

  3.你能用實驗證明自己的.猜測嗎?小組討論實驗方法。

  ·標(biāo)明小車的起點(diǎn)和終點(diǎn),讓小車每一次行駛的路程相同。

  ·逐個增加墊圈的個數(shù),仔細(xì)觀察當(dāng)墊圈數(shù)量達(dá)到幾個時,輕輕敲擊桌面小車就能運(yùn)動起來了。

  ·繼續(xù)增加墊圈個數(shù),觀察小車的運(yùn)動速度有什么變化。

  ·相同墊圈數(shù)拉動小車的實驗要多做幾次。

  4.學(xué)生分組實驗,記錄實驗數(shù)據(jù),教師巡視指導(dǎo)。

  墊圈個數(shù)

  次數(shù)

  小車運(yùn)動快慢

  5.討論:

  ·最少要用多少個墊圈才能拉動小車?

  ·當(dāng)墊圈數(shù)量不斷增加時,小車的運(yùn)動有什么變化?

  ·通過這個實驗,你知道了什么?

  四、教師:足夠的拉力能使靜止的小車運(yùn)動起來,拉力越大,小車運(yùn)動越快。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)識11個生字。理解文中的詞語。

  2、運(yùn)用聽聽記記、讀讀議議、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文語言。

  3、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生運(yùn)用積累的課文語言。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課。

  媒體1:同學(xué)們,你們認(rèn)識畫面上的這些樹嗎?它們打扮著我們這座城市,美化著我們的生活環(huán)境。

  媒體2:你知道嗎,大自然中還生長著各種奇怪的樹?今天,就有幾種奇怪的樹坐進(jìn)我們的課堂,你們想認(rèn)識它們,了解它們嗎?

  二、聽記訓(xùn)練,整體感知課文。

  媒體3、聽一聽,記一記,奇怪的樹叫什么名字?生長在哪里?

  聽后交流。

  我們已經(jīng)對這三種樹有了初步的了解,下面我們一起

  走近它們,看看他們到底有那些奇怪的地方。

  三、學(xué)習(xí)“面包樹”

  媒體4:讓我們先來靠近面包樹吧!

  1)專心聽,認(rèn)真記,當(dāng)?shù)厝藶槭裁唇兴懊姘鼧洹保?/p>

  2)交流后再一次專心聽,記一記,面包樹的果實還有什么與眾不同的'地方?

 。ńY(jié)果時間長、果實又大又多:約1500克、一棵樹一年兩個人。)

  3)讀一讀,記一記,理解字詞。(約、烘烤、誘人)

  4)了解了面包樹,請你說一句評價“面包樹”的話;或者說說你的想到些什么?

  “面包樹”這是一種的樹。

  我想:

  四、學(xué)習(xí)“毒箭樹”

  了解了可愛的面包樹后,讓我們再來認(rèn)識一種的奇怪的樹。它叫毒箭樹,也叫見血封喉。(理解)聽了這兩個名字,聰明的就能想到,它的特點(diǎn)是什么?——(毒)它到底有多毒呢?

  媒體5:1)請你按照“指示牌”的要求來自己學(xué)習(xí)。

  媒體6:2)交流:認(rèn)讀理解“分泌”“雙目失明””夸張“

  3)朗讀:個別——伙伴合作——男女

  五、在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下,同學(xué)合作再去了解一種會“哈哈”笑的樹。

  媒體7:合作學(xué)習(xí)。

  交流:

  六、下面我們來完成一個非常有趣的任務(wù)。

  媒體9:選擇一個內(nèi)容,準(zhǔn)備后交流。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識、會寫“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個生字;辨析多音字“蒙”。

  2.朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。

  3.了解十二生肖的排序,大體知道如何用生肖來記人的出生年。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文;復(fù)述課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解如何用十二生肖來記人的出生年。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1.(出示一種動物玩具)在生日當(dāng)天,我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我?(引出生肖)

  2.你屬什么?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)

  3.你還知道哪些屬相?(課件一一出示十二生肖,引導(dǎo)學(xué)生觀察辨認(rèn))

  4.十二生肖是中國特有的傳統(tǒng)文化。我們用十二種動物作標(biāo)志,一種動物作標(biāo)志,一種動物表示一個生肖,也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個有趣的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)這則有趣的故事。(板書課題:十二生肖的故事。齊讀課題)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文,想想課文講了一個怎樣的故事。

  2.學(xué)生自由讀課文,圈畫生字詞,遇到不懂的詞畫和問號。

  (三)學(xué)習(xí)生字,理解詞語

  1.小組合作認(rèn)讀生字,討論識字方法。

  2.匯報交流。

  (1)你覺得這些生字中,哪個最難讀?哪個最容易讀錯?

  (“生肖”的“肖”的讀音是xiào,不要讀成xiāo,這個字用作姓解時才讀xiāo)

  (2)各種方式讀生字。

  (3)去掉拼音,你還會讀生字嗎?先自己試試,然后請小組長拿出生字卡片,在組內(nèi)抽讀生字,讀對了夸夸他,讀錯了,幫幫他。比一比,哪個小組合作得。

  (4)同學(xué)們,你們已經(jīng)認(rèn)識并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?

  3.課件出示生字詞,小老師“開火車”領(lǐng)讀。

  生肖神廟獎勵將要緩緩老態(tài)龍鐘

  邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣

  4.找出文中不理解的詞語,討論交流。

  老態(tài)龍鐘:形容年老體衰、行動不靈便的樣子。

  遲鈍:(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢,不靈敏。

  爭先恐后:搶著向前,唯恐落后。

  答非所問:回答的不是要問的。

  垂頭喪氣:形容情緒低落、失望沮喪的神情。

  信以為真:把假的當(dāng)作真的相信。

  除夕夜:農(nóng)歷年最后一天的晚上。

  悠然自得:悠閑從容,心情舒暢。

  5.指名分段讀課文,讀得不準(zhǔn)的字加以糾正。(注意“將”,“蒙”兩個字的讀音)

  (四)指導(dǎo)書寫

  1.(出示生字)請小朋友仔細(xì)觀察,怎樣才能把這些字寫好呢?

  重點(diǎn)指導(dǎo)

  “勵”的左半部是“厲”,不要寫成“歷”。

  “喪”的第一筆橫宜短,第二筆豎要寫在豎中線上,第五筆橫寫在橫中線上,比第一橫略長,下半部分不要多加一撇。

  2.自由練習(xí),每個字寫兩遍。

  (教師巡視,及時評價,提醒學(xué)生注意寫字姿勢)

  (五)自讀課文,概括內(nèi)容

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。

  2.了解十二生肖的排序,大體知道如何用生肖來記人的出生年。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文;復(fù)述課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解如何用十二生肖來記人的出生年。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  (一)精讀課文,理解內(nèi)容

  1.默讀課文,你能按順序說出十二生肖嗎?

  2.我們以前背過一首關(guān)于十二生肖的兒歌,還記得嗎?我們一起來拍手讀讀。(課件出示兒歌《生肖歌》,幫助學(xué)生記憶生肖的.先后順序)老鼠前面走,馬兒跑得歡,跟著老黃牛,羊兒山坡走,虎一聲吼,猴子翻跟頭,兔子抖三抖,金雞喊加油,上龍在游,黃狗守門口,草里蛇在扭,肥豬睡不夠。

  3.再讀讀課文,想想老鼠為什么能排行第一?用“——”畫出重點(diǎn)詞句,并仔細(xì)體會。

  4.匯報交流。在討論的過程中,抓住以下重點(diǎn)詞句體會并指導(dǎo)朗讀。

  (1)“不知怎么,貓把拜年的日子忘了,他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了!(老鼠沒有回答貓的問題,而是要貓放心地睡覺,說明它已經(jīng)在想辦法,要趕在貓之前來到神廟)

  比較句子:精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同?哪句話寫得好?為什么?指導(dǎo)朗讀,讀出老鼠的狡猾、精明)

  (2)“那尖嘴巴老鼠,早在大年三十夜就溜到牛棚頂上,一直觀察著四周的動靜。初一清晨,他見老牛出門了,就偷偷躥到老牛背上!(精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導(dǎo)朗讀)

  (3)“廟門打開的一瞬間,尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門內(nèi),大聲叫道:‘我是第一名!’”(“一瞬間”形容時間很短,這只老鼠不僅狡猾,而且挺機(jī)靈,出其不意地?fù)屧诶宵S牛之前跳進(jìn)門內(nèi),獲得了第一名。

  比較句子:廟門打開的一瞬間,尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門內(nèi),大聲叫道:“我是第一名!”廟門打開的時候,尖嘴巴從牛背上跳進(jìn)門內(nèi),叫道:“我是第一名!”你認(rèn)為哪句寫得好?為什么?(指導(dǎo)朗讀,讀出老鼠的機(jī)靈)

  (二)分角色朗讀課文,加深理解

  1.指名分角色讀課文,注意讀出不同的感情和語氣。

  2.你認(rèn)為課文中的哪個小動物最可愛。

  (三)復(fù)述課文

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