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運(yùn)用報(bào)刊新聞配合初中地理素質(zhì)教育
運(yùn)用報(bào)刊新聞配合初中地理素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))
在初中地理教學(xué)中,素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察、分析的綜合能力,使學(xué)生的智力和思想能力不斷得到開發(fā)和提高,并使學(xué)生的思想品德受到熏陶。而報(bào)刊新聞具有“內(nèi)容新”、“時(shí)效強(qiáng)”、“事件真”、“跨度廣”等特點(diǎn),在教學(xué)中適度適時(shí)運(yùn)用報(bào)刊新聞,可以提高課堂效益,更好地實(shí)施素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))。
以下是筆者在初中地理教學(xué)中運(yùn)用報(bào)刊新聞配合素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的幾點(diǎn)體會。
一、適時(shí)引入報(bào)刊新聞可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
1、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
眾所周知“要我學(xué)”與“我要學(xué)”兩種效果迥異。故而如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是當(dāng)前地理教改的關(guān)鍵所在。適時(shí)運(yùn)用報(bào)刊新聞可讓學(xué)生自覺進(jìn)入聽課的最佳狀態(tài),進(jìn)而啟發(fā)誘導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,會大大提高教學(xué)效果。
例如:在講授《農(nóng)業(yè)的發(fā)展》這一課前,我首先讀了一則報(bào)刊短文:“美國世界觀察研究所所長萊斯特.布朗發(fā)出了‘誰來養(yǎng)活中國人’的驚人之問。布朗預(yù)言:到達(dá)2030年,隨著中國人口的增長,同時(shí)糧食的產(chǎn)量因耕地面積的減少而下降,需從國外進(jìn)口上億噸糧食。進(jìn)而得出‘誰也養(yǎng)活不了中國人’的結(jié)論!泵鎸@個(gè)問題,學(xué)生們的注意力一下子被吸引過來,開始多數(shù)學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈,說這是杞人憂天,而當(dāng)我詳敘布朗的論據(jù)后,許多學(xué)生陷入迷茫之中。此時(shí)我加以引導(dǎo),布朗的觀點(diǎn)當(dāng)然是錯(cuò)誤的,通過學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的發(fā)展》這一節(jié),我們就能找到駁倒他論點(diǎn)的論據(jù)。這樣自然引入新課,學(xué)生躍躍欲試,急于到課本中尋找答案,從而變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過讓學(xué)生自學(xué),很快就有學(xué)生舉手回答:我國農(nóng)業(yè)開發(fā)的潛力巨大,糧食前景樂觀,中國人完全的能力養(yǎng)活自己。
2、拓寬知識面,增加趣味性。
地理趣聞是報(bào)刊樂于刊載的題材,恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合到教學(xué)中,既可以拓寬學(xué)生知識面,又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如:講到撒哈拉沙漠的氣候是終年炎熱干燥的熱帶沙漠氣候時(shí),補(bǔ)充介紹:撒哈拉阿加爾山區(qū)有在已過去的20世紀(jì)的8年里未下過雨的記錄,其干旱程度可想而知!這里的氣溫日溫差特別大,一日之內(nèi)溫差可達(dá)40-50℃,當(dāng)?shù)厝顺S谩鞍讜兞胰杖鐭,夜晚寒風(fēng)似刀”來形容當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn),在起伏山區(qū),當(dāng)太陽下山以后常可聽到劈劈啪啪的響聲,初到這里的人還誤以為是鞭炮聲,其實(shí)這是由于熱脹冷縮使石頭爆裂而發(fā)出的聲音。地理趣聞的引入使學(xué)生樂于上地理課,他們盼望教師給他們帶來奇聞異事,濃厚的興趣會變成巨大的動力,興趣是學(xué)習(xí)的良師益友。
二、適時(shí)引入報(bào)刊新聞有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù),理解課堂知識。
有些地理知識比較抽象籠統(tǒng),報(bào)刊雜志能為我們提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
例如:講到非可再生資源的概念時(shí),適時(shí)引入發(fā)表在《中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》中的一段短文:“美國能源部和世界能源理事會的一項(xiàng)預(yù)測表明,在目前使用速度下,全球的石油最多還能用39年,天燃?xì)鉃?0年,煤為221年!睆亩箤W(xué)生加深了對煤、石油、天燃?xì)獾鹊V產(chǎn)資源是用一點(diǎn)少一點(diǎn)的資源屬非可再生資源的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
有些報(bào)刊新聞牽涉到一定的地理學(xué)專業(yè)知識,可以用這些事例引導(dǎo)學(xué)生用地理基本概念、原理去觀察、分析、解釋當(dāng)今世界的重大自然、社會問題,讓學(xué)生從中體會到成就感,這也是培養(yǎng)視野開闊,全面發(fā)展的高素質(zhì)人材的需要。
例一:聯(lián)系1998年夏天長江流域特大洪澇災(zāi)害提出問題:長江中下游是指
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