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多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)教育論文
信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善,已將地理教學(xué)模式全新提升,幫助學(xué)生得到了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。地理學(xué)科綜合性強(qiáng),獨(dú)特區(qū)域性這兩個(gè)特點(diǎn)又決定了地理教學(xué)內(nèi)容具有大量地圖、圖表、資料背景、對(duì)比分析、縱橫聯(lián)系等等方面知識(shí)的交叉,多媒體技術(shù)則為地理課堂提供了極佳的交流通道,它改變了地理教學(xué)中傳統(tǒng)模式,使地理教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式更加多樣化、多元化,變得更加多姿多彩,增添了課堂教學(xué)魅力,作為地理教師應(yīng)當(dāng)積極利用好多媒體的優(yōu)勢(shì)。
【關(guān)鍵詞】:地理學(xué)科特點(diǎn); 多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)
【正文】:
地理學(xué)科知識(shí)跨度大,空間性、綜合性強(qiáng),每章節(jié)都有不同的授課內(nèi)容,不同的教學(xué)目標(biāo),在地理課堂上教師必須以靈活多樣、生動(dòng)有趣的方法去捕捉學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中學(xué)到知識(shí),提高自己的地理思維和運(yùn)用能力。而在當(dāng)今,信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善,已將地理教學(xué)全新提升,幫助學(xué)生得到更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),下面我將從幾個(gè)方面探討多媒體技術(shù)在地理學(xué)科應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。
一、 地理課的學(xué)科特點(diǎn)
(一)地理學(xué)科具有整體性
地理學(xué)科所研究的對(duì)象不是孤立存在的,而是各個(gè)地理要素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互依賴、相互制約構(gòu)成地理環(huán)境的整體性。其中一種要素的變化會(huì)影響其他要素發(fā)生變化,進(jìn)而影響整個(gè)地理景觀的變化,而任何一個(gè)要素和部分的發(fā)展變化也要受到整體的制約。
(二)地理學(xué)科具有空間性
地理研究的對(duì)象具有一定的空間性,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力是學(xué)習(xí)地理極重要的方面。學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域,首先要了解這個(gè)地區(qū)的空間位置,包括經(jīng)緯網(wǎng)位置、海陸位置等等信息;其次弄清地區(qū)內(nèi)部地理事物如地形、河流、湖泊、氣溫、降水、植被等的空間分布及其原因,以及經(jīng)濟(jì)資源、工業(yè)部門、主要農(nóng)林牧產(chǎn)品、交通運(yùn)輸線的空間分布規(guī)律及配置原因。
(三)地理學(xué)科具有動(dòng)態(tài)性
現(xiàn)存的地理事物是由過去發(fā)展的結(jié)果和未來發(fā)展的起點(diǎn)組成的。學(xué)習(xí)地理就要求我們從廣闊的時(shí)間和空間范圍內(nèi),把地理事物同它所處的時(shí)空位置及其它事物聯(lián)系起來思考。這也是地理學(xué)科獨(dú)特的地理思維培養(yǎng)的方向。
二、 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
(一)多媒體技術(shù)具有直觀性特點(diǎn)。
能突破視覺的限制,多角度地觀察對(duì)象,圖文聲像并茂,并能夠突出要點(diǎn),多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣,有助于概念的理解和方法的掌握。
(二)多媒體技術(shù)具有交互性特點(diǎn)。
學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì),通過創(chuàng)造反思的環(huán)境,學(xué)習(xí)更為主動(dòng),有利于反映概念及過程,有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(三)多媒體技術(shù)具有可重復(fù)性。
這種可重復(fù)性特點(diǎn),有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘,通過多媒體技術(shù)對(duì)真實(shí)情景展現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力;
(四)多媒體技術(shù)還具有針對(duì)性。
多媒體技術(shù)讓教師針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能,大信息量、大容量性,節(jié)約了空間和時(shí)間,提高了教學(xué)效率。
三、 多媒體在地理課堂上的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生地理思維的能力。
多媒體技術(shù)能在課堂創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景,這一切能確保學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行清晰的表述,“使緘默的知識(shí)變成清晰表述的知識(shí)”。關(guān)于魏格納提出的大陸漂移學(xué)說,我們常常會(huì)告訴學(xué)生:在2億5千萬年前,目前分成各個(gè)洲的大陸是連在一起的,之后,完整的泛大陸開始四分五裂,逐漸形成了現(xiàn)在的7大洲。生硬的課本理論遠(yuǎn)離了學(xué)生的客觀體驗(yàn),我們是不是可以換個(gè)方式,運(yùn)用多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)這個(gè)漂移的過程。板塊是如何漂移的,是如何逐漸形成現(xiàn)有規(guī)模的,就會(huì)變得清晰,學(xué)生一看就明白了,而且這個(gè)過程不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,還能提高學(xué)生的空間思維能力。
(二)利用多媒體課件可以把一些地理事物化虛為實(shí)、化繁為簡(jiǎn)。
中學(xué)地理涉及的內(nèi)容多、范圍廣,一些地理事物是大家難以直接體驗(yàn)或者是根本看不到的地理環(huán)境。在教學(xué)的過程中僅僅依靠語(yǔ)言或圖片進(jìn)行講解,學(xué)生存在難以理解的問題。利用多媒體課件可以把一些地理事物化虛為實(shí),使學(xué)生感知大量的無法實(shí)地觀察或者抽象的地理事物以便形成正確的表象,對(duì)地理事物有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。比如說:極地地區(qū)的自然景觀。我們?cè)趯W(xué)習(xí)地理的時(shí)候都知道南極地的別名“白色沙漠”“風(fēng)庫(kù)”,在北極有龐然的北極熊,在南極有紳士的企鵝,但是這些我們普通人是看不到的,平時(shí)的課堂只能通過語(yǔ)言和圖片理解。但是多媒體技術(shù)就解決了這個(gè)問題,學(xué)生可以看到難以直接觀察、接觸到的各種地理生物環(huán)境。師生在地理課堂中共同探尋大自然的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
(三)幫助學(xué)生獲取課外知識(shí),彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
俗話說:“百聞不如一見”。多媒體技術(shù)就把學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)調(diào)動(dòng)起來,既激發(fā)了興趣,又強(qiáng)化了課本知識(shí)。如結(jié)合區(qū)域地理的學(xué)習(xí),運(yùn)用多媒體技術(shù),展視云南獨(dú)特的建筑、風(fēng)土人情、自然景觀等景象。它的民族風(fēng)情之美,使學(xué)生在欣賞少數(shù)民族文化與熱帶自然景觀完美結(jié)合,得到美的享受的同時(shí),體會(huì)中華民族文化的多元性和歷史底蘊(yùn)的不斷傳承。有些知識(shí)是在課堂之外得到的,這也是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向,讓學(xué)生自己去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)價(jià)值美。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種認(rèn)知、協(xié)作工具,結(jié)合課內(nèi)的知識(shí)的同時(shí),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的去尋找更多地理奧秘。
(四)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力。
多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn),對(duì)于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能,這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電視等)所不具備或是不完全具備的。運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)的地圖具有形象、空間感、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明白地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。波斯灣石油外運(yùn)航線的講授,要求學(xué)生找出波斯灣石油外運(yùn)的三條主要航線所經(jīng)過的海洋、海峽、運(yùn)河和所到達(dá)地區(qū)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生良好的地理識(shí)圖能力,空間感的培養(yǎng)。如果只是單純的告訴他們海峽、運(yùn)河的名字,一點(diǎn)實(shí)用性都沒有。學(xué)生的掌握情況也不好,但是運(yùn)用多媒體動(dòng)畫技術(shù)展現(xiàn)外運(yùn)航線(中東地區(qū)與美國(guó)、日本、歐洲石油運(yùn)輸?shù)能壽E),知識(shí)點(diǎn)變得更直觀,更真實(shí),學(xué)生也易于理解。
錢學(xué)森將地理學(xué)研究的對(duì)象統(tǒng)稱為“地理系統(tǒng)”,而且是一個(gè)“開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)”。教學(xué)中運(yùn)用多媒體提供豐富的、真實(shí)的背景資料,它不僅能反映知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用的方法,它還能要求考慮實(shí)際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索,以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué),用各種相關(guān)資源豐富封閉、孤立的課堂教學(xué),使地理教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式更加多樣化,這一切變得輕而易舉,變得更加多姿多彩,更加具有課堂教學(xué)魅力。
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