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非專業(yè)地理教師如何教好地理課論文
近些年來，隨著高中生源的不斷擴(kuò)大，高中地理教師出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺乏，而學(xué)校為了滿足地理教學(xué)的需要不得不從其它學(xué)科中抽調(diào)教師擔(dān)任地理課的教學(xué)工作。這無疑會(huì)給他們的教學(xué)增加難度，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。那么作為一名非專業(yè)性的地理教師，如何才能上好地理課，更好地完成教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，潛心鉆研教材
對(duì)于大綱中的知識(shí)深度，能力要求，德育目標(biāo)，要認(rèn)真把握，逐一分解，理清層次，找出相互關(guān)系，然后進(jìn)行操作，千萬不能照本宣科，讀教材。照本宣科:一是對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次不能很好把握，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;二是對(duì)于學(xué)生分析問題，解決問題的能力形成不利。因?yàn)橐胫酪皇挛锏慕Y(jié)構(gòu)和聯(lián)系，就必須對(duì)其進(jìn)行分解，深 入研究，找出事物的聯(lián)系，這樣才能從整體上有很好的把握和了解。所以必須認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，深入鉆研教材，才能很好地進(jìn)行地理課堂教學(xué)，不然就可能對(duì)于知識(shí)處理上出現(xiàn)偏差影響地理課堂教學(xué)效果。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，努力提高教學(xué)水平
理論來源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，作為一名非專業(yè)地理教師要使自己能夠勝任教學(xué)并取得較好的成績，就必須通過提高理論水平，以理論指導(dǎo)完成教學(xué)工作，就必須廣泛閱讀國內(nèi)外先進(jìn)教育理論，虛心求教于有經(jīng)驗(yàn)的教師，撰寫教學(xué)心得，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成具有自我特色的教學(xué)模式，因?yàn)榈乩碚n的教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。從目前的教育理論來看，必須對(duì)有影響的教育理論加以認(rèn)識(shí)，鉆研和理解，在實(shí)踐中加深認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中不斷提高。
三、踏實(shí)工作，認(rèn)真做好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)步驟
對(duì)于剛從事地理學(xué)科教學(xué)的非專業(yè)地理教師，要想在教學(xué)中取得一定成績，較好完成教學(xué)任務(wù)，就必須踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，備寫教案，從課堂教學(xué)，課外輔導(dǎo)，作業(yè)批改，試卷評(píng)定，考試分析著手，力爭(zhēng)使枯燥無味的地理課生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松活潑，自由無束中接受知識(shí)。及時(shí)糾正學(xué)生在概念、原理方面存在的錯(cuò)誤理解，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，教師不僅要傳授知識(shí)更重要地是通過教學(xué)、人格魅力培養(yǎng)學(xué)生良好人生觀，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這才是教學(xué)的最高境界。適量布置作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。地理課除了讓學(xué)生掌握必要的概念原理，更重要地是強(qiáng)化記憶，使學(xué)生在記憶中理解，在理解中記憶。逐步消化鞏固所學(xué)知識(shí)。深入細(xì)致地做好每次考試的試卷評(píng)定工作，找出學(xué)生普遍存在的知識(shí)上的欠缺，總結(jié)自己在教學(xué)上的不足，揚(yáng)長避短，不斷取得更好的成績。
總之，做為一名非專業(yè)地理教師，必須狠下功夫，扎實(shí)學(xué)習(xí)，深入鉆研教材教法，認(rèn)真做好教學(xué)各項(xiàng)工作，不斷提高業(yè)務(wù)水平，使自己成為一名合格的地理教師。
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