期中考試以后論文

　　期中考試結(jié)束了，面對(duì)學(xué)生期中考試成績(jī)，我感覺很失望又難以理解。按說(shuō)試題難度不大，又沒有回避教材和課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可為什么考試成績(jī)?nèi)绱酥�遭呢？過(guò)去考試之后評(píng)講試卷和分析原因時(shí)，總是責(zé)怪學(xué)生或上課聽講不專心，不認(rèn)真做筆記，或課后不看書，不按要求完成布置的任務(wù)，復(fù)習(xí)不到位等等。雖然屬實(shí)（學(xué)生也認(rèn)可和接受），總之都是從學(xué)生學(xué)習(xí)方面找原因。如此多次，可并無(wú)改觀，問題到底出在哪里？這次，我換個(gè)思路想問題：作為教師，我在教學(xué)方面有無(wú)問題，學(xué)生到底是怎么想的？學(xué)生對(duì)老師教學(xué)有什么意見和要求？學(xué)生為什么不能按老師的要求與老師配合提高學(xué)習(xí)成績(jī)？帶著這些問題，我在評(píng)講試卷之后又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一番鼓勵(lì)，并布置了一道特殊的作業(yè)：分析自己期中考試成績(jī)，對(duì)本學(xué)科老師的教學(xué)實(shí)事求是、坦誠(chéng)的提出自己意見和建議。為打消學(xué)生的顧慮，得到學(xué)生的真實(shí)想法我特別說(shuō)明，只要不是惡意的人身攻擊，意見尖銳、言辭激烈都可以，都?xì)g迎。因?yàn)橹挥羞@樣，無(wú)論對(duì)大家學(xué)業(yè)的進(jìn)步，還是對(duì)老師本人教學(xué)水平的提高都有好處。

　　“作業(yè)”收上來(lái)之后，我除了看學(xué)生對(duì)期中考試成績(jī)的分析外，特別認(rèn)真閱讀學(xué)生對(duì)我在教學(xué)方面提出的意見和建議。真是不看不知道，一看嚇一跳。學(xué)生反映比較集中的有以下幾個(gè)方面：一是課堂教學(xué)方式比較單一，缺乏變化，不夠新穎和靈活；二是課堂教學(xué)語(yǔ)言不生動(dòng)，沒有趣味性和幽默感，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力；三是課堂板書比較潦草，學(xué)生看不清楚，影響筆記和聽講。有的學(xué)生講的很直率，例如有個(gè)學(xué)生寫到“由于老師講課不生動(dòng)，沒有吸引力，使不少同學(xué)不喜歡上地理課，有的同學(xué)甚至一提到這門課都頭疼，不僅沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而把原有的一點(diǎn)興趣都磨滅了”�？戳诉@些意見，對(duì)我思想觸動(dòng)很大。自己平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研大綱，分析教材，在教的方面確實(shí)下的功夫不小。自認(rèn)為對(duì)大綱吃的比較透，重難點(diǎn)把握的比較準(zhǔn)，表達(dá)比較準(zhǔn)確，要求也比較具體，覺得教學(xué)方面什么大的問題，自我感覺良好。而從學(xué)生的反饋看，我只注意自己的“教”，而忽視了學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求，沒有注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂內(nèi)外與學(xué)生之間也缺乏應(yīng)有的交流和溝通，師生關(guān)系平淡。看了學(xué)生的意見，對(duì)我思想震動(dòng)很大，使我知道了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的想法和需要，也弄清了教學(xué)效果不好，學(xué)生成績(jī)不理想的癥結(jié)所在；知道了自己在教學(xué)工作中的不足和缺陷所在。

　　接下來(lái)的工作是：首先，我把學(xué)生的這些意見很認(rèn)真的整理出來(lái)，作為今后教學(xué)中的注意事項(xiàng)記在自己的筆記本上，經(jīng)常提醒自己�？朔�教學(xué)方面的不足；二是我在學(xué)生的“作業(yè)”后面都批上自己的意見：表示接受同學(xué)提出的意見和建議，爭(zhēng)取在今后教學(xué)中注意克服存在的缺點(diǎn)，努力探索教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平，同時(shí)也從老師這個(gè)角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出一些要求，進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)。我想這也是師生交流和溝通的一種方式；三是我有選擇的找部分學(xué)生談話，感謝同學(xué)的建議，分析現(xiàn)在教學(xué)中存在的矛盾和困惑；四是在班上公開大家對(duì)老師教學(xué)方面提出的主要意見和建議，肯定同學(xué)們的學(xué)習(xí)愿望，也講了自己的整改想法。我覺得應(yīng)該從三個(gè)方面整改：一是課堂教學(xué)方式要靈活多樣，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，想辦法使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)；二是教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)、活潑，把書本上死的東西講活。盡量接近學(xué)生的生活實(shí)際，盡最大努力增強(qiáng)教學(xué)的吸引力；三是要在課堂內(nèi)外，以多種方式從各個(gè)方面盡可能多的與學(xué)生交流和交往，與學(xué)生多溝通、理解，提高信任度，不僅為人師，還要做學(xué)生可親可近的知心朋友，增強(qiáng)教師的人格魅力和教學(xué)的親和力。只有這樣，才能使學(xué)生想學(xué)會(huì)學(xué)，并學(xué)有所成，教有所為。

　　通過(guò)這件事，不僅對(duì)我震動(dòng)很大，而且也使我受到很大的啟示。首先，作為檢索的教學(xué)工作也應(yīng)體現(xiàn)以人為本，不能僅從教師“教”這個(gè)角度，而要更多的從學(xué)生“學(xué)”這個(gè)角度考慮教學(xué)，即“從學(xué)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)”，要經(jīng)常征求學(xué)生的意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)和認(rèn)真的反思。這對(duì)提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是非常重要的。其次，通過(guò)這件事和其它教學(xué)實(shí)踐，也使我深深感到現(xiàn)在做一個(gè)教師真的很難。至少面臨三個(gè)方面的巨大矛盾和壓力：首先是不能回避的考試升學(xué)的壓力，客觀上存在的應(yīng)試需要與素質(zhì)教育的矛盾；二是新課程的要求，在教學(xué)中要落實(shí)新課程的要求，體現(xiàn)新課程理念。這與現(xiàn)行的教學(xué)組織和管理模式還存在一定的距離，三是要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求。教師的教學(xué)要得到學(xué)生的認(rèn)可，要使學(xué)生接受和喜歡。而對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生還不習(xí)慣也不適應(yīng)新課程倡導(dǎo)的新的多種的學(xué)習(xí)方式。 正如一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō)“實(shí)施新課程，不僅要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，而且還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從某種意義上說(shuō)，后者更難”。 盡管如此，我們不應(yīng)該畏難和退縮。正因?yàn)殡y，也才更有挑戰(zhàn)。我希望自己通過(guò)不斷的探索和不懈的努力，爭(zhēng)取做一個(gè)符合現(xiàn)代教育要求，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀又深受學(xué)生喜愛和歡迎的好老師。我知道要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)很難很難，也許最終也不能實(shí)現(xiàn)，但我一定會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)爭(zhēng)取和努力。

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