談三律在合唱教學(xué)中的音準(zhǔn)把握論文
我國(guó)明代著名的樂(lè)律學(xué)家、歷學(xué)家、算學(xué)家朱載育說(shuō)過(guò):“若音有不和之未真也。達(dá)音數(shù)之理變而通知,不可執(zhí)于一也�！彼f(shuō)的“音”是指音樂(lè)實(shí)踐中的音準(zhǔn)感覺(jué),所說(shuō)的“數(shù)”是指音樂(lè)理論中的音律數(shù)理。音律數(shù)理精確性與音準(zhǔn)的自由性的完美結(jié)合,是音樂(lè)感覺(jué)的內(nèi)涵,這一點(diǎn)已成為人們的共識(shí)。但審美自由性(音準(zhǔn))感性認(rèn)
識(shí)需要上升到數(shù)理精確性(音律)的理性認(rèn)識(shí),因?yàn)橐袈墒且魷?zhǔn)的依托,音準(zhǔn)是音律的具體實(shí)踐體現(xiàn),所以每個(gè)學(xué)音樂(lè)的人必須解決好音準(zhǔn)這個(gè)最基礎(chǔ)的'問(wèn)題。
一、 簡(jiǎn)談三律
一般來(lái)說(shuō),人們最容易傾向于純律,因?yàn)榧兟膳c泛音的自然現(xiàn)象完全吻合,最能滿(mǎn)足人們聽(tīng)覺(jué)上的美感。下面,初步談一下這三種律制。
要談這三種律制,不能不用英國(guó)音響學(xué)家、比較音樂(lè)學(xué)家埃利斯所倡用的音分值計(jì)算法。人們的習(xí)慣是將一個(gè)八度定為1200音分,在十二平均律中,每個(gè)半音都是100音分,每個(gè)全音都是200音分。
在五度相生律中,大全音是204音分,小半音是90音分。
在純律中,有大、小全音之分,大全音是204音分,小全音182音分,純律中僅有一種大半音如b-c,它的值是112音分�？聪聢D:
可見(jiàn),大半音與小半音之間的音差為22音分,大全音與小全音之間的音差也是22音分,也就是一個(gè)“普通音差”,也叫“迪氏音差”。這個(gè)普通音差我們要特別關(guān)注。因?yàn)橐暢⒁曌嘀邪l(fā)音不準(zhǔn)現(xiàn)象多與對(duì)它的控制失當(dāng)有關(guān)。還有在十二平均律的等音轉(zhuǎn)換現(xiàn)象如升c等于降d,而在五度相聲律中,升c比降d大一個(gè)音差。我們知道了這些區(qū)別之后,就能做到心里有數(shù),就不會(huì)有演唱、演奏中的“跑調(diào)”現(xiàn)象發(fā)生了。
二、 三律在合唱教學(xué)中的音準(zhǔn)把握
一個(gè)合唱團(tuán)的優(yōu)劣,是以合唱整體感,整體和諧感作為標(biāo)準(zhǔn)的,而合唱中的音準(zhǔn)即絕對(duì)音高,并非是固定不變的,馬革順教授的《合唱學(xué)?諧和》一章中說(shuō):“音樂(lè)學(xué)中的音高,雖說(shuō)是絕對(duì)音高,但當(dāng)某個(gè)音要改變一定的音質(zhì)時(shí),也允許音高在一定范圍內(nèi)有所變動(dòng),因此
在音樂(lè)學(xué)中,為了音高差異中的幅度而產(chǎn)生了‘音高可差區(qū)’這個(gè)名詞,可知樂(lè)音根據(jù)一定的要求,音高是可以有所變動(dòng)的�！蹦敲春铣笓]就要根據(jù)作品風(fēng)格、速度、力度等的需要作新的調(diào)整,使這些音變成有生命力的樂(lè)音。要想使合唱隊(duì)達(dá)到這種奇妙的和諧,就有必要對(duì)音律進(jìn)行認(rèn)識(shí)并加以運(yùn)用。
音程
我們比較這三種律發(fā)現(xiàn),五度相聲律對(duì)于十二平均律和純律來(lái)說(shuō),小音程相對(duì)偏小,大音程則偏大。那么,合唱隊(duì)首先要建立以五度相聲律為準(zhǔn)的旋律框架,同時(shí)這也符合人們唱小音程收縮大音程擴(kuò)張的審美習(xí)慣。在合唱中的某一處或某一段,要特殊的表現(xiàn)出和諧,追求純凈的和聲美的效果時(shí),就需要采用純律,從上圖中可以看出,在純律中大音程需縮小,小音程需擴(kuò)大,那么,在演唱大三和弦中的三音(包括六、七音時(shí),音就要稍微降低,而在唱小三和弦的三音時(shí),音要稍稍升高些,這樣處理才能收到預(yù)想的效果。
通過(guò)以上的課堂教學(xué)案例分析,我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于多聲部合唱來(lái)說(shuō),三律在其中扮演了十分重要的角色。首先要保證本聲部的音準(zhǔn),以此來(lái)突出聲音之間的力度對(duì)比、交錯(cuò)的和聲美,還要有聲音的控制,注意與其他聲部的融合,這就有了對(duì)音色、音量、音準(zhǔn)的控制,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的審美感知情趣。另外,在合唱中要把握調(diào)式音階的穩(wěn)定性與傾向性的音準(zhǔn)處理,在自然調(diào)式音階中,調(diào)式主音是一個(gè)穩(wěn)定的音級(jí),而五音是它的支架,導(dǎo)音具有強(qiáng)烈的傾向性,三級(jí)音是表明調(diào)式調(diào)性、 明亮、暗淡的特征音,知道了這些音對(duì)我們處理合唱中的音準(zhǔn)會(huì)更全面一些。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之,音律作為一種自然法則,與我們的音樂(lè)活動(dòng)是息息相關(guān)的,這就給身為教師的我們提出了較高的要求,要求教師不僅具有深厚扎實(shí)的音樂(lè)理論功底,還要不斷探索音樂(lè)領(lǐng)域中新的知識(shí)點(diǎn),不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,研究適合于學(xué)生理解和發(fā)展的教學(xué)方法,讓學(xué)生能真正融入到合唱課堂中來(lái),逐步提高合唱課的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]選自《合唱指揮知識(shí)及中外合唱作品精選》 文思隆 西南師范大學(xué)出版社 1997年12月第1版 第82-85頁(yè)
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