房地產(chǎn)營銷課程體驗式教學研究論文

　　摘要：房地產(chǎn)營銷課程教學帶有明顯的實踐性與應用性特征，因此在教學的過程中應注重靈活性的把握，而作為新型教學方式之一的體驗式教學以建構(gòu)主義學習理論為支撐，打破傳統(tǒng)教學束縛，增強學生課堂主體地位，教學效果顯著。本文主要就當前房地產(chǎn)營銷課程中的體驗式教學模式進行了研究分析，以期更好地指導房地產(chǎn)營銷教學。

　　關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)營銷；課程教學；體驗式教學；探索分析

　　一、引言

　　房地產(chǎn)營銷作為熱門課程與專業(yè)，更注重學生實踐能力與應用能力的提升，但是傳統(tǒng)的教學模式更側(cè)重于理論教學，教學與實踐嚴重脫節(jié)，教學模式單一呆板，學生學習積極性不高，難以實現(xiàn)創(chuàng)新型綜合型人才的培養(yǎng)。因此在時代背景下做好房地產(chǎn)營銷課程教學模式的創(chuàng)新，積極推進體驗式教學模式的課堂實施具有現(xiàn)實必要性。以體驗為核心，注重學生課堂主導地位的樹立，理論聯(lián)系實際，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，實現(xiàn)房地產(chǎn)營銷課程教學的高效推進，為國家培養(yǎng)符合時代要求能靈活適應當前市場環(huán)境的高素質(zhì)高技能房地產(chǎn)營銷人員。

　　二、房地產(chǎn)營銷傳統(tǒng)教學模式的弊病解讀

　　在應試教育的指導下，很長一段時間內(nèi)國內(nèi)房地產(chǎn)營銷等課程沿襲傳統(tǒng)的教學模式，靈活性不夠，創(chuàng)新性不足。在課堂教學中，教師是課堂主導與核心，學生的課程學習帶有很強的被動性，直觀體驗的缺乏成為制約課程學習的關(guān)鍵，對知識的學習局限于教師的“填鴨式”講解，學生學習熱情不高，學習動力明顯不足，實際教學效果不理想。傳統(tǒng)的教學模式更側(cè)重于理論的闡述與引導，與實踐結(jié)合不夠緊密，學生在學習理論知識后難以正確地運用到房地產(chǎn)營銷實踐與鍛煉中，當學生真正走上社會，走上工作崗位時，往往很難適應當前的市場就業(yè)環(huán)境，對當前房地產(chǎn)營銷熱點的把握也不夠準確，從而導致人才輸出與人才需求不匹配，房地產(chǎn)營銷失去應有的教學價值與意義，被社會教育界所詬病。因此積極推動房地產(chǎn)營銷課程教學模式的改革勢在必行。

　　三、體驗式教學的時代特征解讀

　　與傳統(tǒng)課程教學模式不同，體驗式教學更側(cè)重學生直觀體驗的獲取�？偨Y(jié)來說，體驗式教學具有三方面的顯著特征，也是其教學優(yōu)勢所在。其一注重師生的發(fā)展性，在體驗式教學模式指導下，師生關(guān)系融洽，互動性強，相互學習共同進步，學生從教師層面獲取理論認識，教師從學生層面捕捉教學重點，兩者在學習的氛圍中綜合作用。其二學生主體性得以凸顯。不同于傳統(tǒng)教學模式所倡導的教師中心論，體驗式教學的核心是學生，教師的主導地位被弱化，只是作為課堂情境的建構(gòu)者與協(xié)助者而出現(xiàn)，因此學生在課堂學習中獲取更大的自主與自由性。其三注重理論與實踐的關(guān)聯(lián)。體驗式教學模式為學生提供知識運用的機會，學生可以在掌握理論所學的基礎上做好現(xiàn)實營銷情境的融入，通過現(xiàn)實營銷情境的鍛煉可以更深刻地認識到理論與實踐的關(guān)聯(lián)本質(zhì)，從而在理論學習的過程中注重向?qū)嵺`的傾斜，學以致用，增強房地產(chǎn)營銷教學的有效性。

　　四、體驗式教學在房地產(chǎn)營銷教學中的優(yōu)勢發(fā)揮

　　第一，實現(xiàn)房地產(chǎn)營銷專業(yè)學生人文精神的培養(yǎng)。人文教育推動人文精神的培養(yǎng)，良好的人文精神可以幫助房地產(chǎn)營銷專業(yè)學生實現(xiàn)知識的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，內(nèi)化為人文精神的知識成為學生生活學習的一部分，自然地指導學生參與房地產(chǎn)營銷，在就業(yè)中發(fā)揮出良好的優(yōu)勢作用。而體驗式教學則是實現(xiàn)人文精神培養(yǎng)的關(guān)鍵。體驗式教學在注重知識技能的提升與培養(yǎng)基礎上注重知識的引導教學，用市場營銷知識去啟迪學生，去感染學生，實現(xiàn)學生特定精神世界的塑造，在潛移默化中實現(xiàn)學生潛能的提升，而這種無形的潛能提升則是學生參與房地產(chǎn)營銷實踐的巨大情感支撐。因此，體驗式教學借助主動的課程體驗實現(xiàn)學生情感支撐的搭建。

　　第二，實現(xiàn)房地產(chǎn)營銷教學難點的講解闡述。房地產(chǎn)營銷的實踐性與應用性特征意味著其具有一定的教學難點，對于一些靈活性的問題很難做出很好的處理與解答。究其原因，房地產(chǎn)營銷方面的理論知識往往是西方企業(yè)營銷實踐經(jīng)驗的總結(jié)，經(jīng)驗色彩較為濃厚，而傳統(tǒng)教學模式對當前學生的教學束縛使得多數(shù)學生缺乏營銷活動的實踐經(jīng)驗，因此難以完成經(jīng)驗主義的學習與掌握。體驗式教學則為該教學難點的解決提供突破口，在教師精心的設計與組織下，可以建構(gòu)起各種房地產(chǎn)營銷體驗，學生在特定的教學情境與氛圍中理解掌握房地產(chǎn)營銷的課程精髓，從而提升解決問題的能力，在鍛煉中實現(xiàn)難點的記憶與把握，實現(xiàn)理論與實踐的契合。

　　第三，實現(xiàn)創(chuàng)新型營銷人才的培養(yǎng)服務社會。房地產(chǎn)營銷的最終目的是營銷專業(yè)人才的輸出，是實現(xiàn)與市場就業(yè)環(huán)境的契合，從而在大的范圍內(nèi)實現(xiàn)國內(nèi)人才就業(yè)競爭力的凸顯，帶動房地產(chǎn)營銷的發(fā)展與推進。傳統(tǒng)教學模式忽視創(chuàng)新，更注重理論成績，因此在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的動力不足。而體驗式教學模式讓房地產(chǎn)營銷專業(yè)學生不再死讀書，而是做好了知識的靈活運用，學生主體地位的凸顯也調(diào)動學生課程學習的熱情，提升學生分析問題思考問題的能力，因此體驗式教學模式更有助于營銷人才的培養(yǎng)，使得其能更好地服務房地產(chǎn)營銷，服務社會。

　　五、結(jié)束語

　　體驗式教學作為一種新型的教學模式，更注重學生情感的體驗與實踐的鍛煉，在房地產(chǎn)營銷專業(yè)教學中優(yōu)勢明顯。本文在論述傳統(tǒng)教學模式弊端的基礎上，就體驗式教學模式的特點進行了解讀，并從三個方面結(jié)合房地產(chǎn)營銷教學詳細論述了體驗式教學優(yōu)勢，為房地產(chǎn)營銷教學指明了方向。

　　參考文獻：

　　[1]黃常運.“三段進階式”教學模式在房地產(chǎn)營銷課程中的應用[J].科教導刊(中旬刊)，2012，02:83+130.

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