- 相關(guān)推薦
我國高職院校通識(shí)教育現(xiàn)狀及對(duì)策論文
摘要：隨著現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)不斷地進(jìn)步，對(duì)人才的要求也越來越高�，F(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)人才的要求是要能夠?qū)⒛骋粋�(gè)學(xué)科學(xué)透、學(xué)精，而不是什么都會(huì)一點(diǎn)，除了專業(yè)的科目，還要了解社科類、人文類、自然科學(xué)類的學(xué)科。按照現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的基本需求，使用通識(shí)教育的方式能夠有效地保證對(duì)人才的培養(yǎng)工作。因此，在高職院校教育教學(xué)中開展通識(shí)教育，但是在實(shí)際的教學(xué)中，通識(shí)教育陷入重重困難�；诖耍疚膶�(duì)通識(shí)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出促進(jìn)高職院校通識(shí)教育的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：高職院校通識(shí)教育；現(xiàn)狀；問題；分析
通識(shí)教育是理念和課程相互統(tǒng)一的教育方法，指的是針對(duì)現(xiàn)階段高等教育專業(yè)化的突破和糾正，通識(shí)教育的內(nèi)涵指的是對(duì)使人類能夠得到精神的自由、生活的價(jià)值、心靈的充實(shí)，以及對(duì)生命的尊重、資源的利用，宇宙的和諧等。通識(shí)教育的教學(xué)目的是指要滿足人自身向自由發(fā)展的根本目標(biāo)，也是通識(shí)教育的基本精神。所以，隨著現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的客觀要求，這就要求我們要能夠在教學(xué)過程中，使用通識(shí)教育的手法，同時(shí)這也是當(dāng)今終身教育與職業(yè)崗位變換的要求。
一、現(xiàn)階段高職院校通識(shí)教育的基本情況
現(xiàn)階段，我國的通識(shí)教育正處于發(fā)展階段，還沒有得到人們的重視，很多的學(xué)校表面上實(shí)施的是通識(shí)教育的方式，但實(shí)際上使用的還是傳統(tǒng)的通識(shí)教育的方式。我國的通識(shí)教育現(xiàn)階段發(fā)展的還不是很完善，在理論上得到了教育界的關(guān)注，但是實(shí)際上還沒有學(xué)校在實(shí)施的過程中，找到了通識(shí)教育的使用方法，沒有明確的教育目標(biāo)，也沒有真正的做到改革教育。
�。ㄒ唬┩ㄗR(shí)教育的內(nèi)涵模糊。要實(shí)施通識(shí)教育,必須對(duì)通識(shí)教育的內(nèi)涵有一個(gè)基本一致的認(rèn)識(shí)。通識(shí)教育的概念涵蓋的知識(shí)點(diǎn)很廣泛，我們從不同的角度來看通識(shí)教育會(huì)得到不同的結(jié)果，現(xiàn)階段的通識(shí)教育的定義還沒有得到確認(rèn)，也沒有辦法統(tǒng)一出一個(gè)通識(shí)教育的定義。根據(jù)現(xiàn)階段通識(shí)教育的發(fā)展情況來看，我們需要深刻的了解通識(shí)教育的內(nèi)涵，并對(duì)通識(shí)教育有一個(gè)合適的定位，還要對(duì)其概念進(jìn)行深刻的理解，能夠有效地掌握通識(shí)教育的實(shí)施方式，找到通識(shí)教育實(shí)施的根本途徑。如果沒有理解通識(shí)教育的真正內(nèi)涵，就無法得到真正意義的實(shí)現(xiàn)。
�。ǘ┩ㄗR(shí)教育師資力量普遍不足�，F(xiàn)階段，我國大多數(shù)的高校使用的都是院系劃分的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，但是沒有注意到院系劃分應(yīng)該以通識(shí)教育的內(nèi)涵做前提，這就導(dǎo)致很多的老師在學(xué)校體制的引導(dǎo)下，對(duì)通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)也不夠深刻，對(duì)通識(shí)教育沒有重視。老師們作為授課的主體，對(duì)通識(shí)教育沒有認(rèn)識(shí)，自然也不會(huì)在教學(xué)中實(shí)施。還有一部分老師只是對(duì)通識(shí)教育進(jìn)行研究，沒有對(duì)通識(shí)教育進(jìn)行實(shí)施，這樣的方式也會(huì)導(dǎo)致通識(shí)教育的研究停滯不前。現(xiàn)階段的高職院校中，廣泛存在的一個(gè)問題是，很多的老師愿意投入通識(shí)教育的研究工作，但是卻視其為犧牲奉獻(xiàn)自己的時(shí)間。由于高職院校的老師本身使用的就是專才教育的教學(xué)，但是在進(jìn)行通識(shí)教育的實(shí)施過程中，老師本身不具備通識(shí)教育的基礎(chǔ)，對(duì)通識(shí)教育也沒有獨(dú)到的見解，就沒有老師想要去教授通識(shí)教育的課程，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重的缺乏。
二、促進(jìn)高職院校通識(shí)教育發(fā)展的對(duì)策
�。ㄒ唬┩ㄗR(shí)教育課程的建設(shè)要以質(zhì)量為先。通識(shí)教育現(xiàn)階段已經(jīng)得到了西方發(fā)達(dá)國家的認(rèn)可，并成為了大學(xué)的主要課程之一，并針對(duì)通識(shí)教育有嚴(yán)格的考核制度，老師對(duì)學(xué)生的要求也比較高，會(huì)按照通識(shí)教育的教學(xué)要求去嚴(yán)格的進(jìn)行課程。因?yàn)�，很多學(xué)生將通選課變成了一種拾便宜學(xué)分的課，而且是大多數(shù)情況下最容易過的課，最不用付出努力的課�？上攵�，這種以低質(zhì)量的通選課作為通識(shí)課程載體的形式，其對(duì)通識(shí)教育的發(fā)展是致命的打擊，造成的后果是通選課日益被人不重視，日益被專業(yè)課程所擠壓，而且是最容易被裁減的課程。還有一種現(xiàn)狀也值得注意，就是學(xué)校將通選課作為文化素質(zhì)教育建設(shè)成效的量化體現(xiàn)，簡單的以開設(shè)通選課的數(shù)量來顯示文化素質(zhì)教育的成就，這種指導(dǎo)思想陷入了通識(shí)課程的發(fā)展誤區(qū)，以數(shù)量取代了質(zhì)量。因此，根據(jù)當(dāng)前通識(shí)教育質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，需要建立一套完整的通識(shí)課程質(zhì)量認(rèn)證體系，切實(shí)保證通識(shí)課程的質(zhì)量，在質(zhì)量建設(shè)的前提下逐漸擴(kuò)展通識(shí)課程數(shù)量，才能為通識(shí)教育課程以至通識(shí)教育奠定良好的認(rèn)可度和發(fā)展基礎(chǔ)。
（二）打造以資深教師為核心的教學(xué)隊(duì)伍。通識(shí)教育的實(shí)施前提是要求老師要具備十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具備對(duì)通識(shí)教育的研究經(jīng)驗(yàn)，能夠在進(jìn)行通識(shí)教育的過程中，對(duì)多種學(xué)科的知識(shí)相互結(jié)合，能夠達(dá)到通識(shí)教育的教學(xué)目的。在進(jìn)行通識(shí)教育的過程中，很多的老師由于沒有經(jīng)驗(yàn)，掌握不了通識(shí)教育的根本方式，通識(shí)教育的課堂變得十分無趣，老師的講課過程敷衍了事，學(xué)生對(duì)課堂也不感興趣，其結(jié)果是面對(duì)通識(shí)課程師資嚴(yán)重不足，形成了以大批行政及教輔人員充當(dāng)通識(shí)教育一線的師資隊(duì)伍，其基本素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)水平難以滿足通識(shí)教育的要求，更加惡化了通識(shí)教育在學(xué)校發(fā)展定位及學(xué)生心目中的地位，勢(shì)必使通識(shí)教育日趨衰落。
三、結(jié)論
通識(shí)教育在高職院校實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中面臨著很多困難，一方面是在通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)上存在問題，另一方面是通識(shí)教育實(shí)施的師資上出現(xiàn)欠缺，使得通識(shí)教育難以順利開展。為此，在高職院校教育中，為了促進(jìn)通識(shí)教育發(fā)展，首選需要奠定質(zhì)量為先的通識(shí)課程建設(shè)，提升學(xué)生對(duì)通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)，其次需要打造以資深教授為核心通識(shí)課程師資隊(duì)伍，再加上一些輔助因素來促進(jìn)高職院校通識(shí)教育發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]張英.我國高職院校通識(shí)教育與專業(yè)教育的融合研究[D].安徽大學(xué),2013.
[2]夏杉.中美高職院校通識(shí)教育課程對(duì)比研究及其啟示[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),2006.
[3]鄭東方.我國高職院校通識(shí)教育價(jià)值取向研究[D].四川外國語大學(xué),2014.
[4]張軍偉.高職院校思想政治教育與通識(shí)教育契合性研究[D].華南理工大學(xué),2013.
【我國高職院校通識(shí)教育現(xiàn)狀及對(duì)策論文】相關(guān)文章：
高職院校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)狀及對(duì)策的論文04-27
高職院校英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探究04-28
淺析高職院校學(xué)生聽力水平的現(xiàn)狀及對(duì)策04-27
高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究論文05-02
高職院校形勢(shì)與政策課的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究05-02
大學(xué)通識(shí)教育的困境及對(duì)策04-29