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促進(jìn)中老年教師提高新課改能力論文
新一輪課程改革雖然已經(jīng)取得了令人矚目的成績(jī)，但新課改過(guò)程中也存在不可忽視的問(wèn)題，如改革的進(jìn)程較為緩慢、地區(qū)發(fā)展不平衡等，造成這些問(wèn)題的原因有很多，其中教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，尤其農(nóng)村小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，是影響課改進(jìn)程的重要原因。這些教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊、教育觀念滯后、素質(zhì)提高難度大，如果不改變當(dāng)前這種現(xiàn)狀，農(nóng)村課改就難免會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的局面。如何鍛造一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求，素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供人力支撐，是教育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注的課題。
一、轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念
要想讓中老年教師成為課改的弄潮兒，就必須轉(zhuǎn)變其觀念，堅(jiān)定其信念。即為中老年教師提供再創(chuàng)新、再提高的空間與平臺(tái)，提高中老年教師的綜合素質(zhì)，使中老年教師的思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)理論素養(yǎng)、課堂教學(xué)水平、教研能力都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，最終建立起一支整體素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，以深入推進(jìn)新課改試驗(yàn)工作進(jìn)程，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
二、確定目標(biāo)，豐富策略
1、鑄師魂、強(qiáng)師德，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。
進(jìn)一步激發(fā)中老年教師獻(xiàn)身教育的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神、淡泊名利的奉獻(xiàn)精神、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。
2、鼓勵(lì)自學(xué)與反思。
學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的基本理論、新課程基本理念、課堂教學(xué)最優(yōu)化理論、心理健康教育基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論等。爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)型教師”。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自覺(jué)反思一系列教育教學(xué)活動(dòng)，使教師完成對(duì)新課程理念從“陌生到熟悉，從困惑到相信，從觀望到嘗試，從理論到實(shí)踐”的認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到理念的刷新、觀念的變革。以自修—反思的培訓(xùn)方式推進(jìn)中老年教師素養(yǎng)持續(xù)提升。開展“說(shuō)—教—評(píng)—撰”一體的校內(nèi)常態(tài)教研活動(dòng)、校際交流活動(dòng)，幫助中老年教師參與鎮(zhèn)、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比武活動(dòng)，定期出刊《校本教研論文》，展示教師優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀案例及評(píng)析、優(yōu)秀教育故事、讀書日記等。
3、不斷強(qiáng)化校本培訓(xùn)，提高中老年教師業(yè)務(wù)能力。
最大限度地將中老年教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)光大，做好青年教師的傳、幫、帶工作，從而調(diào)動(dòng)中老年教師的工作積極性，鼓勵(lì)中老年教師不斷提高運(yùn)用多媒體教學(xué)的水平，注重信息技術(shù)與學(xué)科整合，不斷挖掘中老年教師的潛能。
4、堅(jiān)持以課堂教學(xué)改革為中心，不斷提高中老年教師的教學(xué)技能。
使中老年教師能夠充分利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)情境、資源和時(shí)機(jī)，提高課堂教學(xué)的效率。
5、開展新課改研究，不斷提升中老年教師教科研水平。
把“做學(xué)者型教師，不做平庸教書匠”作為自己的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高層次的自我價(jià)值。
三、搭建平臺(tái)，提升素質(zhì)
1、強(qiáng)化培訓(xùn)。
充分發(fā)揮電教媒體、微機(jī)室、互聯(lián)網(wǎng)的效能，以集體輔導(dǎo)和讀書自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)、教育教學(xué)理論、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取集體輔導(dǎo)（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師分工輔導(dǎo)或聘請(qǐng)專家作專題講座）和教師個(gè)人讀書自學(xué)的形式開展培訓(xùn)。
2、研討交流。
通過(guò)集體研討，相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討教育教學(xué)中的共性問(wèn)題、難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題等，以相互啟發(fā)，共同提高。
3、觀摩考察。
帶著在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，有目的地組織觀摩考察，向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)。并適時(shí)派出一些有水平、有經(jīng)驗(yàn)的教師外出學(xué)習(xí)，以提高學(xué)校的培訓(xùn)質(zhì)量。
4、集體備課、教學(xué)競(jìng)賽。
這兩條途徑是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)的有效方式，激勵(lì)中老年教師將理論學(xué)習(xí)所得轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中來(lái)。集體備課的重點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)競(jìng)賽的重點(diǎn)在于實(shí)踐應(yīng)用。主要包括多媒體課堂教學(xué)比武、課后反思、案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)。
5、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。
搞好傳幫帶，充分發(fā)揮市、縣級(jí)骨干教師的作用，進(jìn)行具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的教師為校本培訓(xùn)獻(xiàn)策獻(xiàn)力，聘請(qǐng)教育教學(xué)專家、教研員擔(dān)任兼職教師，促進(jìn)新教師的提高與成長(zhǎng)。
6、搭建各類平臺(tái)。
充分展示和分享教師的個(gè)性成果，開展“亮點(diǎn)課”“精品課”評(píng)點(diǎn)活動(dòng)，進(jìn)行課堂回放，舉行新課改課堂教學(xué)大比武活動(dòng)、師生素質(zhì)展示活動(dòng)，使中老年教師感受課題研究帶來(lái)的可喜變化，分享成功的喜悅，激發(fā)他們深入進(jìn)行新課改研究的熱情，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
總而言之，新課程改革不僅僅是教科書的更換，而是教育理念、人才培養(yǎng)方向、教學(xué)方式、教師專業(yè)成長(zhǎng)等全方位的整體變革。我們決心不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，進(jìn)一步提高校本教研的質(zhì)量，把課程改革不斷推向深入。
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