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新課改下如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)論文

時(shí)間:2023-05-02 03:13:49 論文范文 我要投稿
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新課改下如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)論文

  小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革理念下能體現(xiàn)學(xué)生主體性的新的學(xué)習(xí)方式,是課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一。它打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“五步教學(xué)法”。在課堂教學(xué)改革大潮的推動(dòng)下,我校的課堂教學(xué)改革已進(jìn)行了好幾年。那么,在課堂教學(xué)中如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢?在推行新課程改革的這幾年數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

新課改下如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)論文

  一、如何讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得以運(yùn)用

  1、建立合作學(xué)習(xí)小組與教師的作用。

  要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),應(yīng)體現(xiàn)“生生互動(dòng)”的精神,那么每個(gè)小組成員在性格、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力上存在著差異,這就要求教師應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況將學(xué)生合理的分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。讓每個(gè)組盡量均衡(優(yōu)等生2人,中等生4人,學(xué)困生2人),每隔一段時(shí)間,小組要重新調(diào)整。盡可能處于同一個(gè)水平,具有同樣的競(jìng)爭(zhēng)力。我將全班分成6組(每組8人),每個(gè)組內(nèi)設(shè)立組長(zhǎng),記錄員等各一名,組內(nèi)每位組員都是發(fā)言人,每位組員明確各自職責(zé),保證在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)人人有事干,事事有人干,采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,記錄員負(fù)責(zé)記錄每節(jié)課本組的意見(jiàn)和組員的學(xué)習(xí)情況,記錄每節(jié)課每位組員的表現(xiàn)及發(fā)言情況。在每周五下午周會(huì)時(shí),由各組組長(zhǎng)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)好的組員,班長(zhǎng)匯總每周的優(yōu)秀小組(前兩名),學(xué)校每周出光榮榜進(jìn)行表?yè)P(yáng),這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、合作學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)與教師的點(diǎn)撥

  在合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中,學(xué)生的動(dòng)是以教師的啟動(dòng)為基礎(chǔ)。教師要制定切實(shí)可行的學(xué)生容易達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),然后向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),由學(xué)生個(gè)人自學(xué),自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題合作學(xué)習(xí)小組研究問(wèn)題,探尋知識(shí),為小組討論做好準(zhǔn)備。

  3、合作學(xué)習(xí)小組的討論與教師的監(jiān)控

  在預(yù)習(xí)新知識(shí)之后,開(kāi)展小組討論,討論時(shí)間控制在15分鐘左右。然后由各組成員匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況,小組長(zhǎng)把組員在合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,總結(jié)后讓其他組員一起思考、討論;最后各小組長(zhǎng)把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題歸納起來(lái),以便在組際交流時(shí)解決這些問(wèn)題。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論時(shí),教師對(duì)小組學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容要有明確要求,并進(jìn)行方法的指導(dǎo),防止學(xué)生不知道怎樣討論,借機(jī)閑聊、干別的事情,完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  4、合作學(xué)習(xí)小組的交流與教師的角色

  在合作學(xué)習(xí)小組交流中,教師的主要角色是一步步的引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中教師的角色不是一成不變的,而是需要及時(shí)更換自己的角色,(導(dǎo)演、聽(tīng)眾、演員)以適應(yīng)學(xué)習(xí)小組的變化。 在合作學(xué)習(xí)小組討論后,要進(jìn)行交流,也是全班同學(xué)一起交流,教師先讓討論的比較成熟的小組代表發(fā)言,匯報(bào)本組對(duì)知識(shí)的理解程度,其他各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià),再由各組提出本組的疑難問(wèn)題,組與組之間進(jìn)行討論、解答。經(jīng)過(guò)激烈的討論后,學(xué)生對(duì)課本的問(wèn)題有了更深刻的理解。在討論過(guò)程中,教師一定要做好引導(dǎo),讓學(xué)生的討論始終圍繞本課時(shí)的目標(biāo),突出關(guān)鍵問(wèn)題、重點(diǎn)、難點(diǎn),師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納,并形成一致意見(jiàn)。這樣,不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法,使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí),提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力;而且也在不知不覺(jué)中,學(xué)生的語(yǔ)言技能也得到提高,學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮;更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,克服了自我為中心、膽怯等不良心理品質(zhì)。

  5、合作學(xué)習(xí)小組練習(xí)與教師的評(píng)價(jià)

  課內(nèi)反饋檢測(cè)練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié),也是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效手段。教師及時(shí)用預(yù)先在學(xué)案上設(shè)計(jì)好的練習(xí)題,從習(xí)題的難易層次,從不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測(cè)試,在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上再板書(shū)出自己的答案,生生互評(píng)、互議、互批、互改,對(duì)其中出現(xiàn)的代表性問(wèn)題不急于講解,而是采取全班講解的形式,通過(guò)生生互講,師生互講等手段來(lái)解決。

  二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

  1、追求對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  合作學(xué)習(xí)的主陣地是課堂,突出學(xué)生自學(xué)、小組討論,組組交流的教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探究知識(shí),在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂中從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)練習(xí)等方面加強(qiáng)和充實(shí)了各種類(lèi)型的訓(xùn)練。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,注意知識(shí)的遷移,提高解題能力、在學(xué)會(huì)使用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,可以練習(xí)一些拓展、變式題。通過(guò)這些練習(xí)題,可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)理解,使認(rèn)識(shí)范圍更廣,從而提高分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力。

  2、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

  由于在合作學(xué)習(xí)小組中強(qiáng)調(diào)了小組討論和組組交流,評(píng)價(jià)學(xué)生行為時(shí),不只是依據(jù)個(gè)體的進(jìn)步程度,而是注重一組整體進(jìn)步,每個(gè)小組獲得的成功都依賴(lài)于小組中各位組員的共同努力,由此在學(xué)生中要形成互助、互勉、互愛(ài)、互尊的良好人際氛圍,這也助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,也有利于發(fā)展學(xué)生積極向上的良好品質(zhì)。

  總之,小組合作學(xué)習(xí)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、態(tài)度、情感等方面進(jìn)行交流、互幫互學(xué)、共同提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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