高校校園植被配置對策探討論文
摘 要：對當(dāng)前高校校園植被配置中存在的問題，通過對校園植被選擇以及配置原則進(jìn)行分析，提出了高校校園實(shí)際規(guī)劃建設(shè)等方面相應(yīng)的植被配置對策。
關(guān)鍵詞：高校校園；植被配置；對策
1 高校校園植被的功能與意義
校園植被是高校校園的一部分，是展示一所學(xué)校物質(zhì)文明、精神文明風(fēng)貌的重要窗口，是學(xué)校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。校園內(nèi)令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪。校園植被的一個(gè)突出特點(diǎn)就是與學(xué)校教育功能相結(jié)合，其應(yīng)滲透到學(xué)校課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過程，使之成為自然科學(xué)和自然保護(hù)教育的天然課堂。因?yàn)閺V大師生在融入優(yōu)美的景致，接受自然與人文美景的熏陶時(shí)，可以激發(fā)出熱愛大自然、熱愛學(xué)校、熱愛祖國的思想情感。各種校園植被構(gòu)成了校園美麗的風(fēng)景線，是構(gòu)筑校園的重要基礎(chǔ)硬件設(shè)施之一，同時(shí)還能起到植被基因庫的作用。
因此，高校校園植被的意義在于：
(1) 提供有利于師生員工身心健康的教學(xué)與生活環(huán)境；
�。�2)發(fā)揮天然實(shí)驗(yàn)室的作用，為教學(xué)直接提供活標(biāo)本，方便師生就近觀察、識(shí)別、比較物種；
(3)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)基地作用，利用校園樹木花草進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，方便易行；
�。�4)可以作為珍稀瀕危植被的保存地、保護(hù)區(qū)和繁殖基地；
(5)可以作為生物多樣性的展示區(qū)；
(6)可以升華校園文化，提高師生員工的綜合素質(zhì)。
2 高校校園植被配置中存在的問題
�。�1）校園植被多樣性不夠。主要表現(xiàn)為：一是校園常用綠化樹種較為單調(diào)；二是已有人工植被群落大部分結(jié)構(gòu)單一,往往是大樹加草坪,缺乏中層灌木和下層地被,達(dá)不到垂直層次的豐富性,綠地的防塵減噪效果也有所降低；三是樹種間的配置模式單一,大量重復(fù),特色不夠鮮明。
�。�2）校園植被配置缺乏合理的規(guī)劃。由于植被配置時(shí)依然存在著重景觀、輕生態(tài)和重效果、輕過程的思想，往往忽視了植被自身的特點(diǎn)和規(guī)律。
（3）校園植被選擇不夠科學(xué)。在校園植被配置時(shí)，沒有結(jié)合校園實(shí)際，缺乏預(yù)見性，盲目引進(jìn)外地樹種，植被選擇單一等。
3 高校校園的植被選擇
(1)科學(xué)引種,增加校園植被多樣性。
植被的多樣性能體現(xiàn)功能目標(biāo)的多樣性,增強(qiáng)校園植被對氣候的適應(yīng)性和抗逆性,提高高校校園生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,雖然較少的植被種類易形成某一穩(wěn)定的景觀綠化框架,但顯得過于單調(diào),從生物多樣性看,缺乏變化的少數(shù)植被的'大范圍使用也易產(chǎn)生病蟲害。校園植被是以改善高校內(nèi)的自然生態(tài)和生活環(huán)境為主要目的,主要供師生放松心情、自我調(diào)節(jié)、休閑娛樂的場所。因此,還要根據(jù)校園植被的功能特點(diǎn),突出植被的景觀功能。
(2)合理搭配喬木、灌木、草本植被。
高校校園景觀是建筑、道路、池塘、植被相結(jié)合構(gòu)成的統(tǒng)一整體,復(fù)層結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)成為植被配置的主旋律。校園植被主要包括喬木、覆蓋地表的低矮植被,包括一年生和多年生的草本、適應(yīng)性強(qiáng)的匍匐型灌木、藤本及竹類,以及草坪和稀樹草坪等。其中，草坪在綠化、美化中起著越來越重要的作用,而且在發(fā)生地震和火災(zāi)等突發(fā)性災(zāi)害時(shí),開闊的草坪是極好的安全島和隔離帶。在規(guī)劃時(shí)要根據(jù)景觀布局要求,對喬木過于密集的局部位置,尤其是校園主干道和綠化區(qū)內(nèi)的人行便道兩側(cè)就近移栽,增加景觀效果突出、品種豐富的花灌木和地被植物,形成良好的地面覆蓋,通過這樣配置以營造優(yōu)美的校園景觀和開放的綠地空間。
4 植被配置原則
(1)體現(xiàn)校園景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則。
充分利用具有生態(tài)保健功能的植被提高環(huán)境質(zhì)量、殺菌和凈化空氣，以利于師生身心健康。
(2)體現(xiàn)生態(tài)和諧校園的原則。
在布局上增設(shè)建筑和園林小品，強(qiáng)化校園的園林氛圍。在綠化上以常綠樹為基調(diào)，適當(dāng)穿插草花，力求樹木高低錯(cuò)落有序、疏密合理，以形成良好的植被總體和局部效果，從而營造一種安靜幽雅的校園景觀格調(diào)。
(3)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則。
堅(jiān)持教學(xué)、科研、生活三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，以生態(tài)理論做指導(dǎo)，堅(jiān)持生態(tài)環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，盡可能進(jìn)行喬灌草復(fù)式綠化，以創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，達(dá)到人與自然的和諧。
(4)堅(jiān)持以人為本的原則。
以人為本，體現(xiàn)個(gè)性化，就要求做到：空間組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要，構(gòu)造不同的活動(dòng)空間；為滿足人們回歸自然的渴望，植被配置時(shí)應(yīng)充分考慮人們鐘情于自然的心理需求；關(guān)注人的審美習(xí)慣，并賦予其一定的文化內(nèi)涵；選用有益身心健康的藥用保健植被。
5 植被配置對策
5.1 空間配置對策
(1)學(xué)校的空間位置上的適宜性。
在進(jìn)行植被配置時(shí)，要根據(jù)校園所在地理區(qū)位的特點(diǎn)，考慮其植被在空間位置上的適宜性，充分選擇本地植被，科
學(xué)引進(jìn)外地植被，在空間上合理規(guī)劃，使兩者互利共存。增加校園植被的生物多樣性，在充分展示本地優(yōu)良植被的同時(shí)，又能增加異地風(fēng)情。
(2)學(xué)校內(nèi)部不同區(qū)位的植被配置對策。
教學(xué)區(qū):該區(qū)域主要包含教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、行政辦公樓及操場等，其主要特點(diǎn)是人口密度大、活動(dòng)比較集中，出入頻繁。這一區(qū)域的建筑要求保持良好的通風(fēng)采光，因此適宜選擇一些較低矮的喬木、葉子較大的花灌木及草坪，如玉蘭、木槿、紫薇、大葉黃楊、月季、玫瑰等植被。配置這些植被不僅可以提供充足的氧氣，還可以殺滅細(xì)菌和真菌，使人感到空氣清新、精神振奮。在植被配置上注意喬、灌、草搭配應(yīng)合理，疏密結(jié)合，以便為教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
生活區(qū)：該區(qū)域主要包括宿舍、食堂、禮堂等，其特點(diǎn)是這是學(xué)生的生活場所，人口密度大。這一區(qū)域，配置時(shí)應(yīng)注意應(yīng)營造一個(gè)綠樹成陰、花草相映、靜謐的生活環(huán)境，可多栽植一些攀緣植被，如凌霄、木香、藤本月季、地錦、葛藤等。在喬木、灌木的選擇上，應(yīng)選擇一些花朵艷麗、花形、花葉奇特，有藥用功能的植被，如雪松、白皮松、云杉、玉蘭、銀杏、馬褂木、蝴蝶槐、金絲垂柳、月季等植被。
居住區(qū)：該區(qū)域是滿足教職工的休息、交往、娛樂等的地方，植被配置要求有利于居民心理、生理的健康，滿足人們對居民區(qū)環(huán)境綠化的物質(zhì)和精神兩方面的需求。該區(qū)域配置時(shí)應(yīng)營造溫馨優(yōu)雅、舒適開闊、集體休閑與娛樂的氛圍。因此不僅要有郁郁蔥蔥的樹木，綠菌如氈的草地，還要有賞心悅目的花果和形形色色的小品設(shè)施，從而使老人孩子們在休閑之余盡享大自然的魅力，使教職工們在工作之余消除疲勞、振奮精神、陶冶情操。在選擇樹種時(shí)，應(yīng)該盡量選擇一些具有保健功能的植被，如銀杏、杜仲、紫薇、夾竹桃、玉蘭等植被。
5.2 時(shí)間配置對策
校園植被配置時(shí)，應(yīng)注意盡量營造四季常青、四時(shí)有景、各有韻味的環(huán)境。改善植被結(jié)構(gòu),落葉、闊葉相結(jié)合，多種色彩植被相結(jié)合。通過合理選擇樹種,減小校園景觀的季節(jié)反差,而且使師生員工能感受到四季色彩和生命呼應(yīng)的旋律。另外,時(shí)令性花卉是合理配置校園景觀中不可替代的組成部分,尤其是盆栽花卉,可用于在節(jié)日、慶典或大型活動(dòng)中進(jìn)行合理構(gòu)圖和層次搭配,以裝點(diǎn)溫馨和諧、文明幽雅的校園。
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