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開展幼兒園家長(zhǎng)工作的論文
家庭是人們生活以及培養(yǎng)人的最初場(chǎng)所，它擔(dān)負(fù)著、發(fā)揮著其他教育機(jī)構(gòu)無(wú)法替代的使命和作用。目前，幼兒園的家長(zhǎng)工作日趨得到重視。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發(fā)揮教育的能動(dòng)作用，提高我們的家長(zhǎng)工作質(zhì)量，便成為家長(zhǎng)工作的核心。我們?cè)陂_展家長(zhǎng)工作的發(fā)法上進(jìn)行探索與嘗試，也總結(jié)了一些行之有效的方法。
一、 用現(xiàn)代化的聯(lián)系方式密切家園聯(lián)系
我園幼兒來(lái)自本鎮(zhèn)及周邊農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件雖然不均，但大多數(shù)家庭都有電話，利用電話進(jìn)行家園聯(lián)系可以及時(shí)了解每個(gè)幼兒的情況。
現(xiàn)代社會(huì)，大家的生活工作節(jié)奏都很快。家長(zhǎng)們匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家長(zhǎng)常年在外地打工自己沒有時(shí)間接送孩子，便把接送孩子的重任交給老人。加之今年我園正式成為全日制幼兒園，所以大部分家長(zhǎng)不能做到每天與老師見面，即使見面交流的時(shí)間也很有限。但孩子的父母肯定每時(shí)每刻都在牽掛著幼兒園里的寶貝，特別是對(duì)于小班、中班以及新入園的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種牽掛特別特出。擔(dān)心孩子不能和其他小朋友好好相處，擔(dān)心孩子中午睡覺會(huì)哭鬧，擔(dān)心孩子沒有好好吃飯，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新的環(huán)境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自理？……特別當(dāng)孩子身體不舒服而家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟蛑荒軐⒑⒆铀偷接變簣@時(shí)，家長(zhǎng)很想了解孩子在幼兒園的身體情況。這時(shí)，電話聯(lián)系的方法可以起到很大的作用。我們每一個(gè)班級(jí)開學(xué)時(shí)都詳細(xì)記錄了每個(gè)幼兒的聯(lián)系方式，電話號(hào)碼，手機(jī)號(hào)碼。晚上，一個(gè)電話，一條短信，告訴家長(zhǎng)幼兒在園情況，使家長(zhǎng)感到很放心。
二、 用電話進(jìn)行家園聯(lián)系還大大增強(qiáng)了教育實(shí)效
幼兒的性格特點(diǎn)普遍存在著他們的“兩面性”，在家和在園的情感、行為截然不同。他們?cè)诩w生活中對(duì)于自己的行為有一定的約束力，而回到家庭中，由于父母教育行為存在著某種偏差或經(jīng)驗(yàn)不足，特別是一些父母在外地打工長(zhǎng)期跟爺爺奶奶生活在一起的幼兒就在許多行為習(xí)慣或個(gè)性上產(chǎn)生問題。在這時(shí)，我們可以通過(guò)電話對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。如有的幼兒在園樣樣都吃而在家中從來(lái)不吃蔬菜或具有嚴(yán)重的挑食現(xiàn)象，家長(zhǎng)對(duì)這種問題束手無(wú)策，作為老師，除了在幼兒園利用多種手段加強(qiáng)對(duì)其教育，當(dāng)幼兒回到家中后，我們還可以利用電話跟家長(zhǎng)聊一聊，及時(shí)溝通教育策略，對(duì)孩子進(jìn)行督促糾正。這樣，我們的工作更具有實(shí)效性。
三|、利用電話進(jìn)行家園聯(lián)系加深家園之間的情感交流
現(xiàn)代化的聯(lián)系方式便捷、快速，作為老師經(jīng)常利用電話進(jìn)行交流，可以促進(jìn)與家長(zhǎng)和幼兒之間的情感交流。家長(zhǎng)了解了自己孩子的情況，對(duì)孩子在幼兒園的生活就感到很放心，同時(shí)也使家長(zhǎng)對(duì)老師的工作多了一份理解，體諒。對(duì)幼兒而言，在家中也能經(jīng)常接到老師的電話是多么開心的事情呀。有的小朋友一接到老師的電話就會(huì)開心好多天，看見小伙伴就會(huì)自豪的說(shuō)：“老師還給我打電話了呢！”教師、幼兒、家長(zhǎng)之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長(zhǎng)工作的開展。
四、家園聯(lián)系手冊(cè)是密切家園關(guān)系必不可少的一環(huán)
孩子行為發(fā)展時(shí)時(shí)牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，家長(zhǎng)關(guān)心孩子的一切，他們希望知道孩子在幼兒園中有什么進(jìn)步、有什么發(fā)展。但由于我們每天與家長(zhǎng)見面的時(shí)間只能是早上和下午接孩子時(shí)短短的一段時(shí)間，而且由于家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間有時(shí)相對(duì)比較集中，所以無(wú)法與每位家長(zhǎng)進(jìn)行深談。而家長(zhǎng)想要了解孩子每天的一點(diǎn)一滴的愿望有十分強(qiáng)烈。根據(jù)家長(zhǎng)的心理，我們使用了《家園聯(lián)系手冊(cè)》，通過(guò)聯(lián)系冊(cè)我們向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)接到聯(lián)系冊(cè)，就能較為全面地了解幼兒在園情況。家長(zhǎng)也及時(shí)反饋幼兒在家的一些情況。這樣雖然辛苦了老師，但只要家長(zhǎng)感到滿意，就是我們工作的成功。
五、家園之窗是密切聯(lián)系家園關(guān)系的紐帶，是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁
我們的教室門口，都有一塊家長(zhǎng)園地，這是幼兒園與家庭聯(lián)系的紐帶，是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁。通過(guò)家園溝通，可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的一致性。我們的家園溝通分為幾大塊，首先是保教內(nèi)容，我們每月一次將保教內(nèi)容向家長(zhǎng)介紹，幫助家長(zhǎng)明確本階段教育重點(diǎn)，增強(qiáng)家庭教育目標(biāo)的目的性，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。其次是保教知識(shí)宣傳，如：“向您介紹”“請(qǐng)您關(guān)注”等專欄。我們還開辟了“老師的話”“寶寶信箱”“甜甜溫馨語(yǔ)”“鵲之橋”“溝通之窗”“關(guān)注孩子”等欄目，老師把需要家長(zhǎng)配合的要求寫在上面，家長(zhǎng)可以通過(guò)“寶寶信箱”向老師提出意見或建議等等。
通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)工作的探索與嘗試，我們認(rèn)為，作為一名省現(xiàn)代化幼兒園的教師，要勇于開拓、敢于創(chuàng)新、不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育。做到耐心、細(xì)心、誠(chéng)心。讓每位幼兒在愛的氛圍里健康快樂地成長(zhǎng)！
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