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關(guān)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思考與實(shí)踐論文
《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出了在改善辦學(xué)條件方面，在彰顯辦學(xué)特色方面和在提高教學(xué)質(zhì)量方面，實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)是重點(diǎn)。而在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中，又提出了協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念( 樹立以學(xué)生為本，知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高協(xié)調(diào)發(fā)展) 、建立了有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系、建設(shè)滿足當(dāng)今實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境要體現(xiàn)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源能共享、服務(wù)開放，管理機(jī)制要高效，以達(dá)到全面提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。
面對(duì)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)需求不斷增加，高等職業(yè)教育研究的重點(diǎn)難點(diǎn)問題越來(lái)越多，其中之一就是高職院校如何在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室條件下，如何提高高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量? 那么就要求高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式必須更注重實(shí)踐教學(xué)。而高職院校的實(shí)訓(xùn)室是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的基本保證，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)水平?jīng)Q定著辦學(xué)質(zhì)量和科研水平。在科技教育高度發(fā)展的今天，如何把實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)有機(jī)而緊密的結(jié)合起來(lái)，使實(shí)驗(yàn)資源得到充分、合理、有效的利用，避免重復(fù)建設(shè)與資金的浪費(fèi)。如何利用科學(xué)合理的管理手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，以滿足高等教育發(fā)展的需要，成了高校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的首要問題。
實(shí)訓(xùn)室是高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、技能鑒定、技術(shù)培訓(xùn)、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)校辦學(xué)的的基本條件，是實(shí)踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要保障。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理水平是衡量一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊(duì)伍素質(zhì)和整體管理水平的重要指標(biāo)，直接影響到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。孔子曰: “工欲善其事，必先利其器”，對(duì)于高職院校的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)室不單是“器”，更是重“器”。因此，深入研究發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)新管理理念，全面提升實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理水平，對(duì)高職院校事業(yè)的發(fā)展，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。
1 目前高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的現(xiàn)狀
實(shí)訓(xùn)室是高職院校辦學(xué)三大要素之一，實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)與科研的一種手段，近幾年來(lái)又以其特有的功能在實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)軌的過程中，在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一流人才以及培養(yǎng)國(guó)民的科學(xué)文化素質(zhì)的使命中起著不可替代的作用。
目前國(guó)外，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理都比較規(guī)范完善。首先，在實(shí)訓(xùn)室整體建設(shè)和規(guī)劃方面，澳大利亞科學(xué)院院長(zhǎng)A. J. Birch 教授曾經(jīng)說(shuō)過為了取得較大的科研成果，要建立跨學(xué)科的委員會(huì)，或者說(shuō)建立實(shí)訓(xùn)中心，把人力、物力等集中起來(lái)，花較小的錢，取得更大的產(chǎn)出。其次，在日本，以京都大學(xué)為例，沒有專門實(shí)訓(xùn)室管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教授負(fù)責(zé)制，在每個(gè)部門中，由教授擔(dān)任負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)各種業(yè)務(wù)的行政管理。對(duì)于重大的決策，都是由部門首長(zhǎng)負(fù)責(zé)去監(jiān)督執(zhí)行，決定是由與各部門首長(zhǎng)平級(jí)的協(xié)議會(huì)商定。在國(guó)內(nèi)，武漢大學(xué)提出要構(gòu)筑創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)大平臺(tái)，提出了具體的做法: ①整合全校資源，實(shí)訓(xùn)室管理體制要理順; ②加大實(shí)訓(xùn)室投資力度，改善實(shí)訓(xùn)室條件;③大力推動(dòng)實(shí)訓(xùn)室開放，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。
東南大學(xué)認(rèn)為重點(diǎn)是要構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，綜合工程是實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)與管理的改革與諸多因素有關(guān): 比如政策、資金、師資、課程、內(nèi)容、方法、硬件、軟件等。浙江大學(xué)在實(shí)訓(xùn)室的安全和環(huán)保方面進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究，對(duì)危險(xiǎn)品、電氣、放射性等的安全與防護(hù)，對(duì)安全綠色和環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。
2 目前高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的問題
目前主要存在的問題是: 首先，存在重復(fù)建設(shè)和個(gè)別實(shí)訓(xùn)室使用效益極低的現(xiàn)象; 其次，系院層面和實(shí)訓(xùn)室層面的管理制度建設(shè)有待加強(qiáng); 再次，實(shí)訓(xùn)室日常管理水平參差不齊，缺乏科學(xué)統(tǒng)一模式; 第四，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)機(jī)制和運(yùn)作模式有待進(jìn)一步探索創(chuàng)新; 最后，實(shí)訓(xùn)室運(yùn)作管理缺乏利于全程監(jiān)控的信息窗口。
3 依據(jù)專業(yè)建設(shè)需要制定實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃
實(shí)訓(xùn)室是專業(yè)建設(shè)的重要保障條件，優(yōu)化高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃方案，就要以專業(yè)建設(shè)為中心，按照學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)布局，明確相關(guān)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，合理分配資源，將實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃納入專業(yè)( 專業(yè)群) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃的大局中統(tǒng)籌考慮。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地依托專業(yè)( 專業(yè)群) 建設(shè)，每個(gè)專業(yè)( 專業(yè)群) 至少要建設(shè)一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，每個(gè)實(shí)訓(xùn)基地可含多間實(shí)訓(xùn)室，每間實(shí)訓(xùn)室必須歸口到某個(gè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)。
目前，我系建設(shè)了以學(xué)生為中心、以工程實(shí)踐為載體，整合基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個(gè)校內(nèi)外多功能實(shí)踐平臺(tái)，形成由校內(nèi)工程實(shí)踐中心、校企聯(lián)合研發(fā)中心、校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地群共同組成的多角度、多層面的學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是從培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力出發(fā)來(lái)進(jìn)行各實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)建設(shè)的。其中，既考慮到各實(shí)訓(xùn)室的獨(dú)立性，又考慮到各實(shí)訓(xùn)室之間的合理銜接，以便實(shí)現(xiàn)整個(gè)實(shí)踐基地的集成。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室既能開設(shè)各個(gè)課程的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，又能開設(shè)大部分崗位培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，完全滿足學(xué)生全程職業(yè)技能訓(xùn)練和社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)的要求。我系實(shí)訓(xùn)室主要包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)兩大校內(nèi)實(shí)踐基地。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐基地包括: 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、軟件技術(shù)與測(cè)試實(shí)訓(xùn)室、多媒體實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、Linux 技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、Android 應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)室。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)踐基地包括綜合布線實(shí)訓(xùn)室、云平臺(tái)攻防實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)訓(xùn)室、智能感知與識(shí)別技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、信息傳輸與處理實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)設(shè)備均為與市場(chǎng)主流設(shè)備保持一致的商用設(shè)備，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例達(dá)到87%，既能滿足學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的要求，又能完成多種認(rèn)證培訓(xùn)任務(wù)。
4 建立全方位、多層面的管理制度體系
實(shí)訓(xùn)室管理的制度建設(shè)是一項(xiàng)全方位、多層面的系統(tǒng)性工作。首先，實(shí)訓(xùn)( 實(shí)驗(yàn)) 室建設(shè)與管理的制度體系包括人員管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、設(shè)備管理制度、物資管理制度、安全管理制度、檔案管理制度、教學(xué)管理制度等多項(xiàng)內(nèi)容，涉及多個(gè)職能部門; 其次，實(shí)訓(xùn)( 實(shí)驗(yàn)) 室建設(shè)與管理的制度建設(shè)又分為校、系( 院) 、實(shí)訓(xùn)( 實(shí)驗(yàn)) 室三級(jí)管理層面，校級(jí)層面負(fù)責(zé)制定全面普適性管理制度，系( 院) 級(jí)層面負(fù)責(zé)制定本單位具體實(shí)施細(xì)則，實(shí)訓(xùn)( 實(shí)驗(yàn)) 室級(jí)層面負(fù)責(zé)制定專門專項(xiàng)管理細(xì)則。建立全方位、多層面管理制度體系，有利于理清關(guān)系、明確職責(zé)，避免管理真空。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理水平不斷提升，為學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中要注重建設(shè)過程控制，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的立項(xiàng)管理、建設(shè)過程管理、使用管理三個(gè)環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目立項(xiàng)審批過程中，嚴(yán)格項(xiàng)目申請(qǐng)，組織論證，產(chǎn)品遴選，驗(yàn)收?qǐng)?bào)批等環(huán)節(jié)。在過程管理中通過進(jìn)度檢查，過程環(huán)節(jié)調(diào)整等工作，嚴(yán)密掌握項(xiàng)目進(jìn)度、變化情況和存在問題，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)控，保證項(xiàng)目正常進(jìn)行。
5 協(xié)同創(chuàng)新探索多機(jī)制、多模式建設(shè)方案協(xié)同
創(chuàng)新是指各創(chuàng)新要素的整合以及創(chuàng)新資源在系統(tǒng)內(nèi)的無(wú)障礙流動(dòng)，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。協(xié)同創(chuàng)新是以知識(shí)增值為核心，以政府、高校、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等為創(chuàng)新主體的價(jià)值創(chuàng)造過程。相關(guān)研究表明，從整合維度上分析，協(xié)同創(chuàng)新主要包括知識(shí)、資源、行動(dòng)、績(jī)效; 而從互動(dòng)維度上分析，它主要是指各個(gè)創(chuàng)新主體之間的互惠知識(shí)分享、資源優(yōu)化配置、行動(dòng)的最優(yōu)同步、系統(tǒng)的匹配度。
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