新建本科院校學(xué)科建設(shè)管理機制探討論文

　　摘要本文從學(xué)科建設(shè)管理機制的幾方面進行探討，以期對新建本科院校有效保障學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供有益的借鑒。

　　關(guān)鍵詞新建本科院校 學(xué)科建設(shè) 發(fā)展機制

　　1 新建本科院校創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)管理機制的重要意義

　　學(xué)科建設(shè)是一所高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。新建本科院校要想使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)科建設(shè)獲得良好發(fā)展，進行有效的學(xué)科管理是必不可少的。作為新建本科院校，創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)的管理體制，建立規(guī)范的學(xué)科發(fā)展良性機制，是實現(xiàn)學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的有效保障，是推進學(xué)科優(yōu)化、辦出特色的制度保證。

　　2 新建本科院校學(xué)科建設(shè)管理機制存在的問題

　　新建本科院校由于負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)的職能部門不一，各部門在學(xué)科建設(shè)中的職責(zé)范圍劃分不夠明確，又缺乏校一級專門機構(gòu)的有效協(xié)調(diào)，造成各職能部門之間規(guī)劃一致性、工作協(xié)調(diào)性、政策銜接性不夠。有的學(xué)校雖已成立了專門的校級學(xué)科建設(shè)管理機構(gòu)，但因種種原因，要么沒能從真正意義上強化建設(shè)，要么未賦予實際的工作職能，而僅僅是作為爭辦學(xué)位點的階段性機構(gòu)，因而亦未能有效地履行其應(yīng)有的職能，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，導(dǎo)致科研規(guī)劃、學(xué)科隊伍、科研對人才培養(yǎng)作用的發(fā)揮等諸多方面難以科學(xué)整合和協(xié)調(diào)。不少院校學(xué)科建設(shè)的規(guī)章制度還不夠成熟，學(xué)科建設(shè)發(fā)展的激勵與約束機制還沒有真正形成，學(xué)科建設(shè)的決策與評價機制還有待完善。因此，創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)管理機制，成為新建本科院校亟待解決的現(xiàn)實性課題。

　　3 新建本科院校創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)管理機制的路徑選擇

　　3.1 建立學(xué)校、院（系）、學(xué)科內(nèi)部三級學(xué)科負(fù)責(zé)制

　　學(xué)科建設(shè)是一項綜合性、系統(tǒng)性工程，既需要學(xué)校眾多部門的配合協(xié)作，又需要有校一級的綜合管理機構(gòu)。因此，學(xué)科建設(shè)的管理必須要有層級性，要建立學(xué)校、院（系）、學(xué)科內(nèi)部三級學(xué)科負(fù)責(zé)制，使其在學(xué)科建設(shè)中各自發(fā)揮應(yīng)有的職能作用。

　　3.1.1 校級層面

　　新建本科院�？山梃b傳統(tǒng)高校學(xué)科建設(shè)管理經(jīng)驗，在學(xué)科建設(shè)工作之初就設(shè)立校一級的學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，如建立學(xué)科建設(shè)辦公室或?qū)W科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管學(xué)科建設(shè)的校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，以便統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各職能部門的學(xué)科建設(shè)工作，避免在解決問題時互相推諉扯皮，為學(xué)科建設(shè)營造良好的環(huán)境。具體職責(zé)主要包括：①根據(jù)學(xué)校不同發(fā)展階段和社會需求，結(jié)合學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略，制訂出學(xué)科建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)科建設(shè)的奮斗目標(biāo)和要求，保證學(xué)校學(xué)科建設(shè)總體目標(biāo)的實現(xiàn)；合理構(gòu)建學(xué)科布局并進行學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置，促進各學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。②統(tǒng)籌協(xié)調(diào)科研處、教務(wù)處、人事處等學(xué)科建設(shè)職能部門的學(xué)科建設(shè)工作；制定切實可行的管理制度，使學(xué)科建設(shè)工作有章可循。③負(fù)責(zé)日常的事務(wù)管理、信息溝通，協(xié)調(diào)和監(jiān)督各學(xué)科的發(fā)展，參與新學(xué)科的籌建等，以保證學(xué)科建設(shè)工作的可持續(xù)發(fā)展。

　　3.1.2 院（系）層面

　　各院（系）要在學(xué)校學(xué)科建設(shè)總體規(guī)劃的指導(dǎo)下，制定本單位的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃并組織實施。每個院（系）應(yīng)對二級學(xué)科按照可持續(xù)發(fā)展的原則，全面規(guī)劃，突出重點，制定既切合實際，又具有前瞻性的學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，建立健全院（系）學(xué)科建設(shè)管理制度。為保證學(xué)科建設(shè)工作落到實處，要建立學(xué)科建設(shè)目標(biāo)管理責(zé)任制、學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人責(zé)任制、科學(xué)研究課題組長負(fù)責(zé)制、專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。同時，院（系）要處理好行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力之間的關(guān)系。

　　3.1.3 學(xué)科內(nèi)部

　　在學(xué)科內(nèi)部，要實行學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制。各學(xué)科要在學(xué)校學(xué)科總體規(guī)劃下，制訂本學(xué)科的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，以增強學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)性，減少盲目性。為保證學(xué)科建設(shè)能有計劃地、有步驟地進行，學(xué)科內(nèi)部可實行學(xué)科負(fù)責(zé)人崗位責(zé)任制管理，既要賦予學(xué)科負(fù)責(zé)人一定的權(quán)利，在人、財、物等資源調(diào)配使用上享有自主權(quán)。同時也要明確其職責(zé)，實行目標(biāo)考核績效管理制，獎懲的幅度可適當(dāng)加大。

　　3.2 實行項目管理、規(guī)劃管理相結(jié)合的學(xué)科建設(shè)管理模式

　　目前大學(xué)學(xué)科管理主要采用立項管理和（下轉(zhuǎn)第207頁）（上接第183頁）規(guī)劃管理兩種形式。立項管理是當(dāng)前高校對學(xué)科建設(shè)管理普遍采用的模式，是指以立項為管理形式，以項目為管理對象，由上級主管部門或?qū)W校組織專家進行立項認(rèn)證，由項目負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)，規(guī)定建設(shè)周期，系統(tǒng)全面地進行項目建設(shè)，強調(diào)中期檢查，淘汰和終期驗收等監(jiān)控管理手段的學(xué)科管理模式。由于立項管理在建設(shè)前期進行了充分的認(rèn)證，避免了盲目性，開展中期檢查和終期驗收，對學(xué)科建設(shè)進入良性循環(huán)提供了有力保障。但對于交叉學(xué)科等新興學(xué)科與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟緊密結(jié)合且基礎(chǔ)欠佳，需獲得大力支持才能迅速發(fā)展的學(xué)科，就須采用立項與規(guī)劃管理相結(jié)合的'管理模式，制訂學(xué)校階段性的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，按規(guī)劃組織各學(xué)科的建設(shè)。

　　3.3 建立績效優(yōu)先的學(xué)科發(fā)展重點建設(shè)機制

　　在學(xué)科發(fā)展問題上，新建本科院校須引入績效優(yōu)先的重點建設(shè)機制。對于符合學(xué)校辦學(xué)定位、基礎(chǔ)較好、又已經(jīng)形成一定競爭優(yōu)勢的學(xué)科，學(xué)校應(yīng)給予重點支持，努力打造品牌學(xué)科和優(yōu)勢特色學(xué)科，以此帶動學(xué)校整體的學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)在較短的時間內(nèi)構(gòu)建成較完善的學(xué)科結(jié)構(gòu)體系。對列入重點建設(shè)的學(xué)科，學(xué)�？山o予一些特殊的政策傾斜，使其脫穎而出。

　　3.4 建立資源共享、相關(guān)學(xué)科交叉支撐的學(xué)科發(fā)展集約性機制

　　為了使相關(guān)學(xué)科相互支撐形成合力，在學(xué)科組織的構(gòu)建中，新建本科院�？纱蚱瓢丛海ㄏ担�、教研室單一學(xué)科組建的固化學(xué)科組織結(jié)構(gòu)，建立相關(guān)學(xué)科動態(tài)、流動組合的柔性組織機制，或按二級學(xué)科組建教研室或?qū)W科組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、規(guī)劃學(xué)科建設(shè)，整合優(yōu)化學(xué)科資源。

　　3.5 完善學(xué)科隊伍管理機制

　　新建本科院校師資力量薄弱，缺少高水平學(xué)科帶頭人，學(xué)科梯隊結(jié)構(gòu)有待完善。因此，新建本科院校應(yīng)加大師資的培養(yǎng)及引進力度，深入推進人才觀念的轉(zhuǎn)變，實施多種形式的選才、用才機制，特別是學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和引進；完善中青年學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)和激勵機制；加強內(nèi)部管理體制改革，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的有限目標(biāo)及重點學(xué)科帶頭人的基本要求設(shè)置崗位，實行公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)上崗、嚴(yán)格考核、合同管理，建立“能者上、庸者下、平者讓”的動態(tài)管理機制，以優(yōu)化更新學(xué)術(shù)梯隊。

　　3.6 構(gòu)建多維學(xué)科評估機制

　　學(xué)科評估機制是對學(xué)科建設(shè)進行調(diào)控的重要手段，是促進學(xué)科建設(shè)不斷提高質(zhì)量和水平的有效方法。新建本科院校要建立學(xué)科專業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系，完善學(xué)科評估機制。首先，要科學(xué)地制定學(xué)科專業(yè)評估指標(biāo)體系，使其能夠全面、客觀地反映學(xué)科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)建設(shè)中存在的問題；其次，要實現(xiàn)全方位評估，應(yīng)包含學(xué)校內(nèi)部評估和外部評估兩個方面的內(nèi)容；最后，要采取多種方式評估，評估結(jié)果要以適當(dāng)形式向社會公布，逐步形成學(xué)科專業(yè)品牌效應(yīng)和自我淘汰機制。

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