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淺析初中化學(xué)信息給予題
天津市北晨區(qū)教研室 李云娜
所謂信息給予題又稱化學(xué)新信息題、化學(xué)新情境題，其形式是根據(jù)題中提供的新信息、新知識(shí)，使考生利用已掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，經(jīng)過(guò)短時(shí)間(有限)的臨場(chǎng)閱讀(自學(xué))和一系列的思維活動(dòng)創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題。
初中信息題的來(lái)源主要是初中知識(shí)的延伸或擴(kuò)展、高中知識(shí)及生產(chǎn)和生活中的問(wèn)題，平時(shí)學(xué)習(xí)中不易碰到或從未遇到，對(duì)考生來(lái)說(shuō)都是陌生的因而考出的成績(jī)是公平的，能反映出考生的真實(shí)水平；又由于這類習(xí)題不僅能考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力，而且能檢查學(xué)生接受新知識(shí)，對(duì)新知識(shí)的提取、加工和知識(shí)遷移能力，因而有利于選拔優(yōu)秀人才。
初中三年級(jí)既是化學(xué)起始年級(jí)又是畢業(yè)升學(xué)年級(jí)，也就是說(shuō)初中學(xué)生對(duì)化學(xué)剛剛?cè)腴T，一方面對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用不很靈活，遇此類陌生題型時(shí)容易造成失分；另一方面學(xué)生在這一年的時(shí)間和精力都很有限，因此作為教師應(yīng)注意教會(huì)學(xué)生抓住信息特點(diǎn)。
初中信息給予題的信息歸納起來(lái)大致有兩個(gè)特點(diǎn)：一是信息內(nèi)容主要包括化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及裝置和物質(zhì)性質(zhì)等三方面的知識(shí)范圍，但超越課本內(nèi)容，一般是知識(shí)的縱向深入或橫向拓寬，如將高中化學(xué)中氯氣、氨氣、甲烷等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法等部分內(nèi)容作為問(wèn)題在信息中出現(xiàn)。二是每道題的信息涉及知識(shí)面較窄，往往是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸或是提供一個(gè)信息解決一個(gè)問(wèn)題，且大部分屬于直接信息，比較容易發(fā)現(xiàn)。
信息給予題的基本結(jié)構(gòu)是由“題干”和“問(wèn)題”兩部分構(gòu)成。解答好信息給予題應(yīng)注意以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一是認(rèn)真審題，獲取信息；二是結(jié)合問(wèn)題處理信息；三是根據(jù)信息，應(yīng)變創(chuàng)新(創(chuàng)設(shè)新情境)。解題中不單是機(jī)械模仿，也不是隨意發(fā)揮。即要求學(xué)生能把現(xiàn)場(chǎng)自學(xué)所得概念遷移到新的“情境”中去，抓住信息特征，將“新”、“舊”知識(shí)銜接，問(wèn)題便迎刃而解，下面舉例說(shuō)明。
例1．氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)總是同時(shí)發(fā)生的。已知鋁和氧化鐵在高溫時(shí)反應(yīng)生成鐵和氧化鋁，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。該反應(yīng)中，氧化劑是______，被氧化的物質(zhì)是______。
這是一道書寫化學(xué)方程式的題目，是高二化學(xué)中鐵的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。顯然這是一道直接信息題，其信息是：①反應(yīng)物為氧化鐵和鋁，生成物為鐵和氧化鋁；②反應(yīng)條件為高溫。得到這兩條信息后再按寫化學(xué)方程式的步驟，就可得到化學(xué)方程式：
2Al＋Fe2O3==2Fe＋Al2O3
解好此題的關(guān)鍵：①是配平；②是利用已有知識(shí)，金屬在化學(xué)應(yīng)中多為還原劑的信息及氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)總是同時(shí)發(fā)生，則很易答出氧化劑是氧化鐵，被氧化物質(zhì)是鋁。
例2．從含Cu2S的銅礦石中煉銅有多種方
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