- 相關(guān)推薦
對(duì)初中化學(xué)中學(xué)困生的思考論文
不同學(xué)校的學(xué)生，其學(xué)習(xí)水平存在較大差異，即便同一班級(jí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)水平也存在較大差異，所以一定數(shù)量學(xué)困生的存在是合理的。學(xué)校是培育人的搖籃，責(zé)任就落在教師肩上，讓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，正是教師最費(fèi)心思的工作，己經(jīng)有很多人在這方面作了比較詳細(xì)的理論剖析。但在具體實(shí)踐中，操作性不強(qiáng)，效果不佳。在教育教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)抓得不實(shí)，后進(jìn)生求助無援，從而失去了學(xué)習(xí)的信心和方向。在學(xué)校、在班內(nèi)不遵守紀(jì)律，甚至輟學(xué)，逐步流向社會(huì)，犯罪率不斷上升。所以這些年來，我不斷觀察、思考、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的造成有多方面原因。
下面結(jié)合九年級(jí)化學(xué)教學(xué)，談?wù)勎易约涸谶@方面的體會(huì)，以求拋磚引玉。
一、所謂學(xué)困生，是指智力正常，但學(xué)習(xí)存在相當(dāng)困難，學(xué)習(xí)成績不理想的一部分學(xué)生。形成的因素大致有下列三方面：
1.教學(xué)環(huán)境因素
一是初三學(xué)生與化學(xué)的第一次接觸，稍不留神，學(xué)習(xí)懶散，跟不上教師上課的節(jié)奏，就有了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；二是新學(xué)期剛開始有的教師在備課、批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)沒有進(jìn)入角色，有些松懈，這樣導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科沒能引起足夠重視，知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)造成不利影響。三是實(shí)驗(yàn)室的輔助工作跟不上，許多緒言中的趣味實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)不能得到真實(shí)體驗(yàn)，這樣就使教師無法充分利用學(xué)生對(duì)化學(xué)的新鮮感來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，影響了后續(xù)學(xué)習(xí)。
2.家庭及社會(huì)因素
一是有的學(xué)生結(jié)交社會(huì)閑雜人員，沾染了社會(huì)上不良習(xí)氣，變得貪圖享樂、不思進(jìn)取，甚至有參與打架斗毆現(xiàn)象；二是有的學(xué)生家長經(jīng)常吵架，使其心靈受到傷害；三是父母離異現(xiàn)象，孩子不能得到父母全面關(guān)照；四是孩子跟著爺爺和奶奶生活，爺爺奶奶溺愛孩子，使其養(yǎng)成許多壞習(xí)慣；五是有的學(xué)生父母沒什么文化，卻成了生意上的暴發(fā)戶，學(xué)生成了富二代，在物質(zhì)上比其他學(xué)生超前消費(fèi)，只顧吃喝玩樂、追求時(shí)尚，他們的心態(tài)是：讀書不是唯一出路，成績雖不好，有父母金錢為我鋪路，這樣的學(xué)生會(huì)給班風(fēng)帶來很大負(fù)面影響；六是有的學(xué)生家中學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣，父母不給孩子樹立好榜樣，還以不良行為潛移默化影響孩子，如抽煙、酗酒、打麻將、玩低級(jí)趣味游戲，結(jié)果孩子往往無心學(xué)習(xí)，最多混個(gè)初中文憑。
3.學(xué)科因素
化學(xué)具有文科特色，被稱為“理科中的文科”，內(nèi)容多、知識(shí)碎，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論，很多知識(shí)只能知其然，而無法探究其所以然，理解了但沒記住，或死記硬背但不理解，都不可能學(xué)好化學(xué)。其實(shí)化學(xué)學(xué)科的連貫性極強(qiáng)，一環(huán)扣一環(huán)，所以一旦形成某個(gè)薄弱知識(shí)點(diǎn)，后面的學(xué)習(xí)就很困難了。
二、轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生的對(duì)策
由于形成原因的多樣性，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)困生有所不同，因而我們不能把所有學(xué)困生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同特點(diǎn)及產(chǎn)生原因，進(jìn)行有針對(duì)性的因材施教，對(duì)癥下藥才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。
1.對(duì)智商不低但很聰明的學(xué)困生教育教學(xué)對(duì)策
這類學(xué)生以男生居多，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)，好動(dòng)、貪玩，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間少，故長期積累起來，使成績不理想。教師一旦對(duì)他們加以正確引導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來，成績就會(huì)很快上去，就可以摘掉學(xué)困生的帽子。一般采取兩種方法：一是激勵(lì)，如吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開展小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文等第二課堂活動(dòng)，不但能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能使他們?cè)谑┱共湃A的同時(shí)對(duì)自己更自信，更堅(jiān)定了“我能學(xué)好化學(xué)”的信念。二是教師在課外增加對(duì)這類學(xué)生的感情投資，讓他們喜歡化學(xué)，主動(dòng)在化學(xué)上投入精力，還要對(duì)他們學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的問題加以彌補(bǔ)，使其將成績提高上去。三是一般初中學(xué)生都有表現(xiàn)欲，可任命多個(gè)科代表、興趣小組長等，要利用年輕人爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，“好學(xué)生是夸出來的”，不要吝嗇表揚(yáng)。
2.對(duì)偏科而導(dǎo)致的學(xué)困生教育教學(xué)對(duì)策
這類學(xué)生并非智商低下，因?yàn)樗麄儾⒉皇撬袑W(xué)科都學(xué)不好。可能由于化學(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人魅力原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣，也可能由于學(xué)習(xí)方法不正確，總之他們學(xué)不好化學(xué)。那么教師要幫助他們形成正確的方法，如怎樣觀察分析課堂實(shí)驗(yàn)，怎樣在理解的基礎(chǔ)上記筆記，課后怎樣復(fù)習(xí)等。若由于化學(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)與個(gè)人魅力原因，那么教師就得尋找自己的原因，使知識(shí)更容易被學(xué)生理解，增強(qiáng)課堂語言感染力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生更容易集中注意力，學(xué)生就更容易接受教師。
3.對(duì)智商不足的學(xué)困生教育教學(xué)對(duì)策
這類學(xué)生邏輯思維能力、計(jì)算能力及語言表達(dá)能力都比較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，勤奮堅(jiān)韌，較長時(shí)間的學(xué)習(xí)困難，知識(shí)障礙累積太多，造成自卑心理，導(dǎo)致缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。對(duì)這類學(xué)困生的轉(zhuǎn)化重點(diǎn)是通過課外個(gè)別輔導(dǎo)方式，幫助他們分析具體的知識(shí)與技能障礙，使他們逐步提高學(xué)習(xí)能力。
4.對(duì)動(dòng)力不足的學(xué)困生教育教學(xué)對(duì)策
他們的能力水平基本屬中等，但學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、意志等明顯低于第三類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致能學(xué)但不想學(xué)。這類學(xué)生中獨(dú)生子女多，經(jīng)濟(jì)條件較好，但意志力、毅力較差，對(duì)成才無熱情，因而學(xué)習(xí)上無動(dòng)力。有的家長對(duì)子女不抱太大希望，這也是學(xué)習(xí)無動(dòng)力的重要原因。對(duì)動(dòng)力不足學(xué)生的轉(zhuǎn)化，首先要做好家長的思想工作，使其認(rèn)識(shí)到教育好孩子的重要意義和責(zé)任。通過家長、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵(lì)起學(xué)困生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使其感受到成功的喜悅；其次必須長時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
以上是我在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握和運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)無定法，但不可無法，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，為其指引方向，解答疑難，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，會(huì)跨入優(yōu)生行列，做一個(gè)合格的學(xué)生，這就是每個(gè)教師的愿望。
【對(duì)初中化學(xué)中學(xué)困生的思考論文】相關(guān)文章：
關(guān)于初中英語學(xué)困生的思考論文04-30
淺談初中化學(xué)教學(xué)中的體會(huì)論文04-27
司法改革進(jìn)程中的理性思考論文05-01
學(xué)困生的成因分析論文05-01
體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探究與思考論文05-02
幼兒園教學(xué)中賞識(shí)教育的思考論文04-27
幼兒園科學(xué)教育中教與學(xué)的思考論文04-27