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化學教育中幼師生職業(yè)能力的培養(yǎng)論文

時間:2023-05-02 13:30:48 化學論文 我要投稿
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化學教育中幼師生職業(yè)能力的培養(yǎng)論文

  摘要:作為幼師培養(yǎng)中的重要課程之一,化學教育對于幼師科學素養(yǎng)及職業(yè)能力的培養(yǎng)具有深遠的影響,但受制于多重因素,培養(yǎng)效果并不理想。為此,本文結(jié)合化學教育中幼師生職業(yè)能力培養(yǎng)的可行性,探討了化學教育中幼師生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略,旨在促進幼師生化學教育的改革,滿足幼教專業(yè)要求。

化學教育中幼師生職業(yè)能力的培養(yǎng)論文

  關(guān)鍵詞:化學教育;幼師生;職業(yè)能力;培養(yǎng)

  當前國內(nèi)幼師生專業(yè)化水平有限,職業(yè)能力與綜合素質(zhì)普遍不高,導(dǎo)致學前教育事業(yè)的發(fā)展阻力重重。因此,必須從各科課程教育著手,著力突出職業(yè)教育特色,促進素質(zhì)教育發(fā)展,全面提升幼師生的綜合職業(yè)能力。本文立足于化學課程教育,探討了幼師生職業(yè)能力培養(yǎng)策略,以鍛煉幼師生的思維能力,吸引其主動學習,實現(xiàn)其職業(yè)能力的穩(wěn)步提升。

  一、依托化學教育培養(yǎng)幼師生職業(yè)能力的必要性與可行性分析

  (一)培養(yǎng)幼師生的職業(yè)能力乃化學教育的應(yīng)有之義

  幼兒師范教育目標旨在為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的幼兒教育專業(yè)人才,響應(yīng)國家關(guān)于“人才培養(yǎng)應(yīng)從娃娃抓起”的強國方針。幼師有別于普通基礎(chǔ)教育及本科教育,應(yīng)注重在學科教育中突出幼師特色,化學教育亦然。幼師生化學教育切忌沿襲傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念,而應(yīng)通過分析、解決一些簡單、基礎(chǔ)的化學實際問題,培養(yǎng)幼師生良好的科學素養(yǎng),提高其職業(yè)能力,由此可見,培養(yǎng)幼師生的職業(yè)能力乃化學教育的應(yīng)有之義。

 。ǘ┗瘜W教育與幼師生職業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)合相得益彰

  近年來,隨著各院校擴招力度持續(xù)加大,幼師生生源質(zhì)量不斷下滑,不少學生文化課基礎(chǔ)薄弱,思維能力,邏輯分析能力、動手操作能力較以往也大打折扣。在學生畏懼、厭倦基礎(chǔ)課程學習的情況下,一味追求幼師生職業(yè)能力的培養(yǎng)可謂難上加難。有學者研究發(fā)現(xiàn),由于化學教育特點使然,其與幼師生職業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)合可達到相得益彰之效,即將幼教特色與化學教育有機結(jié)合,可使學生在知識和能力上均有所獲益,促進幼兒師范教學由學科本位成功轉(zhuǎn)向能力本位。

 。ㄈ┯讕熒殬I(yè)能力要求與化學教育訴求相一致

  幼師生職業(yè)能力培養(yǎng)要求與化學學科教育訴求存在諸多相通之處。身為幼兒教師,不僅要回答幼兒因好奇提出的各類問題,具有一定的食品、衛(wèi)生、保健等常識,還應(yīng)具備足夠的耐心與愛心,能夠照顧、保護好孩子,關(guān)注其情感、知識、能力、行為、態(tài)度等各方面細微的變化與發(fā)展。而對于化學學科而言,其作為一門致力于以培養(yǎng)學生能力與科學素質(zhì)的課程,有助于促進幼師生情感、意志、職業(yè)態(tài)度、綜合能力等各個方面的全面提升,培養(yǎng)其良好的科學素養(yǎng)與意志品質(zhì)。由此可見,通過行之有效的化學教育方法,有助于培養(yǎng)幼師生的觀察、表達、思維、操作、創(chuàng)新等綜合職業(yè)能力。

  二、化學教育中幼師生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略分析

  為有效培養(yǎng)幼師生的職業(yè)能力,應(yīng)貫徹化學課程改革理念,清晰定位培養(yǎng)目標,適當降低教學內(nèi)容深度,使幼師生能夠分析和解決簡單的化學實際問題,通過理論與實際的聯(lián)系,著力突出幼教專業(yè)特色,提高幼師生的科學素養(yǎng)與職業(yè)能力。

 。ㄒ唬┩卣菇滩膶嵱眯,培養(yǎng)幼師生的自學能力

  幼師生教育并無高考的硬性要求,因此,應(yīng)著力滿足專業(yè)訴求。幼兒具有思想開放,好奇心強烈的特點,因此要求幼兒教師具備較廣的化學知識,能夠以淺顯易懂的語言解釋基本的化學現(xiàn)象。在教材選擇方面應(yīng)注重降低難度、增加廣度。以“氧化還原反應(yīng)”部分為例,應(yīng)將重點放在這一反應(yīng)與日常生活的聯(lián)系,如“蘋果切開后為何會變黃”、“鐵為何會生銹”等,而非定義、實質(zhì)、氧化劑、還原劑等方面,如此也有助于提升有師生的學習興趣。與此同時,應(yīng)優(yōu)化教材知識結(jié)構(gòu),應(yīng)進一步拓展基礎(chǔ)化學常識、幼兒營養(yǎng)、環(huán)保知識等內(nèi)容,幼兒教育無需向孩子講授枯燥乏味的化學知識,但卻要回答其提出的簡單問題,如“豆腐是怎么做出來的”、“香水為什么那么香”等,因此,化學教材中應(yīng)注重拓展實用性知識講解,縮減原子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,幫助幼師生篩選重點,激發(fā)學生學習興趣,便于學生開展自學,逐步提升其自學能力。

 。ǘ⿵娀C合訓(xùn)練,培養(yǎng)幼師生的觀察能力與表達能力

  觀察、思維與表達能力是認知的基本過程,能夠影響幼師生的想象、邏輯、分析、溝通等綜合能力。因此,在化學教育中應(yīng)注重加強綜合訓(xùn)練,使幼師生逐步培養(yǎng)起善于觀察、思考及表達的能力,并注重將綠色化學知識全面融入幼師生教學之中,增強幼師生的環(huán)保意識,借助于幼師生教育影響祖國的新一代。具體而言,在化學教育中應(yīng)結(jié)合幼師生特點進行強化訓(xùn)練,例如,在講解硬水軟化這節(jié)課前,教師可攜帶燒水壺,鼓勵學生觀察壺內(nèi)的水垢,并通過學生已知的碳酸氫鈣、碳酸氫鎂受熱分解原理,加深學生對于硬水軟化等知識的理解,同時,逐步培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣,促進學生觀察能力的不斷提升。除此以外,還應(yīng)注重發(fā)揮自身的師范作用,教學中應(yīng)保持思路清晰、語言通俗易懂,使簡單的科學知識更形象、更直觀、更有趣味性。因此,在化學教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學情境,使幼師生放松地表達,借助于簡單、清晰的語言直觀地傳達所觀察到的化學現(xiàn)象、思考過程及總結(jié)結(jié)論,達到訓(xùn)練幼師生口語表達能力的目的。

 。ㄈ┳⒅乜茖W引導(dǎo),培養(yǎng)幼師生的信息搜集與整合能力

  由于幼兒教育中所涉及到的活動十分廣泛,因此,要求幼師生必須具備較強的信息搜集與整合能力,如此方可引導(dǎo)孩子解決實際問題,使之充分發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng)造力,激發(fā)起熱愛科學、探索未知的興趣與欲望。當然,為了培養(yǎng)幼師生的信息搜集與整合能力,要求在化學教育中立足于幼師生,注重理論與實際相聯(lián)系,采取靈活、多元的教學方法,啟迪其思維,結(jié)合未來職業(yè)需求提出相關(guān)問題,通過分析、歸納,主動探索新知,提升自我的創(chuàng)新意識、邏輯分析能力、信息整合能力,達到學以致用的目的。例如,在講授氯氣的性質(zhì)這一節(jié)時,教師可通過提問的方式引導(dǎo)學生思考“自來水如何漂白?”“自來水中有哪些離子?”繼而推廣到應(yīng)用,引導(dǎo)學生思考“養(yǎng)魚時為何要將自來水放在太陽下曬一曬?”如此有助于引導(dǎo)學生透過現(xiàn)象思考本質(zhì),拓展自身思維潛能發(fā)展。此外,應(yīng)鼓勵幼師生多讀報刊、雜志,積極上網(wǎng)瀏覽幼兒教育相關(guān)信息,掌握多重資源獲取途徑,引導(dǎo)幼師生搜集“幼兒十萬個為什么”,加強學生之間、學生與教師之間的合作討論,引發(fā)學生自主搜索、整合信息,培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

 。ㄋ模﹦(chuàng)新實驗方法,培養(yǎng)幼師生的操作能力與創(chuàng)新能力

  作為培養(yǎng)幼師生動手操作能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力的有效途徑,化學實驗教育的重要性不言而喻。當然,幼兒教育中幾乎不涉及化學實驗,因此,在針對幼師生開展化學教學中,應(yīng)注意優(yōu)化、改良實驗方法,啟迪其利用日用品來代替實驗儀器,例如,可以利用“濾紙”種出“金屬”樹,利用清水“點燃”酒精燈,通過設(shè)計一些趣味小實驗,滿足幼兒教育的要求。教師在演示化學實驗過程中,應(yīng)注重操作的規(guī)范性、條理性、有序性,嚴格依循操作要求,培養(yǎng)幼師生良好的實驗習慣。在其分組實驗過程中,應(yīng)指導(dǎo)幼師生樹立嚴謹?shù)膶嶒炞黠L,引入幼兒園趣味實驗,鼓勵學生動手操作中伴隨恰當?shù)慕庹f,增加實驗的表演性,如此既有利于培養(yǎng)其動手操作能力,又有助于提升其表達、創(chuàng)新能力。

 。ㄎ澹┩怀鲇捉烫厣囵B(yǎng)幼師生的職業(yè)品質(zhì)

  應(yīng)積極創(chuàng)新化學教育理念和方法,結(jié)合幼師生培養(yǎng)目標,著重突出幼教專業(yè)特色,提升其職業(yè)品質(zhì),培養(yǎng)其良好的科學素養(yǎng)。對于幼兒教師而言,應(yīng)具備足夠的愛心、責任心、耐心,能夠以豐富的情感、熱情的態(tài)度、廣泛的興趣、寬廣的胸懷對待每個孩子,同時,還應(yīng)具備充沛的精力、強大的適應(yīng)能力與抗挫折能力,以便更好地應(yīng)對未來職業(yè)發(fā)展。因此,在化學教育中,教師應(yīng)積極滲透科學的育人理念,使幼師生學會做人、辦事,鼓勵其樹立強大的自信心,培養(yǎng)其甘于奉獻、敢于實踐、不怕困難、銳意創(chuàng)新、堅韌不拔的意志品質(zhì)。此外,可針對發(fā)生于學生身邊的有爭議性熱點現(xiàn)象,注重從正面分析,幫助幼師生樹立社會責任感。例如,喧鬧一時的“蘇丹紅”,教師在介紹食品添加劑時,既要介紹添加劑如何增強食品的色香味,又要指出其使用不當可能引發(fā)疾病等危害,引導(dǎo)幼師生認識化學物品,并借助化學方法對其加以改良,這才是化學真正的貢獻。

  三、結(jié)語

  幼師生的職業(yè)素質(zhì)具有極強的可塑性,可通過改革教學方法、反復(fù)訓(xùn)練,達到熟能生巧的目的。作為培養(yǎng)幼師生職業(yè)能力的重要課程,化學教育有助于提升學生的綜合素質(zhì)。因此,在化學教育中應(yīng)突出“職業(yè)能力”的多層次性,不斷創(chuàng)新教學方法、改善教材結(jié)構(gòu)、突出幼教特色,通過理論聯(lián)系實際,滿足幼師生的職業(yè)發(fā)展需求,為其未來幼兒教育服務(wù)。

  參考文獻:

  [1]鄭小英.略談在化學教學中幼師生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展,2012(1):153-156.

  [2]冷燕平.試談化學教學在幼師教育中的地位和作用[J].課程教材教法,1988(1):32-33.

  [3]楊運智.淺談幼師化學教學的改革與創(chuàng)新[J].洛陽師范學院學報,2005(5):179-181.

  [4]呂麗.改革創(chuàng)新化學教學,培養(yǎng)幼師學生綜合職業(yè)能力[J].科技風,2013(6):177.

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