新課標(biāo)下的語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，新一輪教學(xué)改革在全國(guó)范圍內(nèi)全面開(kāi)展起來(lái)。作為推廣了十幾年的目標(biāo)教學(xué)在新的形式下又將如何應(yīng)對(duì)呢？針對(duì)中小學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)照柳斌提出的素質(zhì)教育的三個(gè)要求：一是面向全體學(xué)生；二是讓學(xué)生全面發(fā)展；三是讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。我對(duì)新課標(biāo)下的目標(biāo)教學(xué)做了如下嘗試。
一、課堂教學(xué)目標(biāo)的征集和確立
我們依據(jù)布盧姆”掌握學(xué)習(xí)”的理論，來(lái)向?qū)W生征集課堂教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)檎n堂教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂， 一切教學(xué)活動(dòng)的方向和歸宿。教學(xué)目標(biāo)的制定是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，注重目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的重要前提。如果目標(biāo)不明或者有偏差，教學(xué)行為就表現(xiàn)出盲目性和隨意性，導(dǎo)致教學(xué)效率低、教學(xué)效果差。因此，我在制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)一改過(guò)去依靠教師用書(shū)的做法而是提前兩周就向全體同學(xué)征集教學(xué)目標(biāo)。具體做法是：要求同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，通過(guò)請(qǐng)教他人或者去圖書(shū)室、上網(wǎng)等方法查閱相關(guān)資料來(lái)確定一篇課文的一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)一周后交上來(lái)，我再用一周的時(shí)間來(lái)篩選正確、具體、適度、完整，既要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，又要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，著眼于提高學(xué)生的基本素質(zhì)的，又從知識(shí)、智能等方面加以考慮，注意具體性、可操作性和可檢測(cè)性的教學(xué)目標(biāo)。這樣做可以極大的調(diào)動(dòng)全體同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。
二、課堂教學(xué)目標(biāo)的展示和完成
教學(xué)目標(biāo)的展示和完成是課堂教學(xué)的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。展示教學(xué)目標(biāo)的方法通常是敘述法和用幻燈打出。我在實(shí)際實(shí)施中強(qiáng)調(diào)了以下做法：如果是采用敘述法，我則特別指出該目標(biāo)的確定者；如果是采用幻燈打出的方法，我在制作幻燈片時(shí)明確的標(biāo)明該目標(biāo)的確定者。這樣做的目的使得同學(xué)們有很高的興趣，都希望自己的目標(biāo)被選中。這樣以來(lái)，教學(xué)目標(biāo)的征集活動(dòng)就開(kāi)展的很順利，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)目標(biāo)展示完以后的教學(xué)任務(wù)分三步走。
（一） 限時(shí)快速閱讀，整體把握階段。提倡素質(zhì)教育并不等于取消考試。特別是具有選拔性質(zhì)的中、高考，都有時(shí)間限制，因此平時(shí)的教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀，整體感知能力是很重要的。要做到“快速”，“限時(shí)”是一個(gè)很好的方法，因?yàn)檫@樣使得學(xué)生有一種緊迫感，能集中精力來(lái)用最短的時(shí)間獲取最多的和所展示的教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的信息，同時(shí)劃出疑點(diǎn)、難點(diǎn)等。久而久之會(huì)形成很好的時(shí)間觀念和效率意識(shí)。
（二） 限時(shí)分組討論階段。首先還是強(qiáng)調(diào)“限時(shí)”，好處不在贅述，其次是要求在每次的針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的討論過(guò)程中，不可放任學(xué)生只停留在口頭上，要輪流有一個(gè)記錄討論結(jié)果的同學(xué)，這樣做可有效的避免課堂一片亂烘烘，而討論之后無(wú)果而終的局面。這其間，教師應(yīng)走下講臺(tái)參與到學(xué)生的討論中去，這樣既能了解討論的情況，又能增加和學(xué)生的親和力。
（三） 分析目標(biāo)、掌握目標(biāo)階段。該階段通過(guò)教師點(diǎn)撥，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來(lái)完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求。由于教師了解了討論的情況，所以在點(diǎn)撥和師生互動(dòng)時(shí)能做到心中有數(shù)、游刃有余。需要指出的是師生互動(dòng)時(shí)要照顧一些成績(jī)差的學(xué)生。生生互動(dòng)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)“差生”發(fā)言中的閃光的地方，給以較多的鼓勵(lì)。該階段重點(diǎn)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、自主性、探究
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