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學(xué)會(huì)合作 體驗(yàn)成功
當(dāng)今的孩子，以獨(dú)生子女居多。在家，他們是外公、外婆、爺爺、奶奶的心頭肉，是爸爸、媽媽、叔叔、阿姨的無(wú)價(jià)寶。過(guò)貫了小皇帝、小公主般生活的他們，久而久之，養(yǎng)成了一種任性而又自私，蠻橫而又無(wú)理的個(gè)性特點(diǎn)。事事以自我為中心，缺乏與人合作的意識(shí)。針對(duì)班中孩子的這一現(xiàn)狀，我打算多開展一些培養(yǎng)孩子合作意識(shí)的活動(dòng)。讓孩子們學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)成功，再通過(guò)成功促進(jìn)再一次的合作，將合作與成功緊密地結(jié)合起來(lái)。
將合作學(xué)習(xí)和成功教育兩種教育理論同時(shí)應(yīng)用于班集體構(gòu)建研究，有較強(qiáng)的使用價(jià)值和可操作性，是在推進(jìn)素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種具體操作辦法，是班主任教育科研的有力探索。
“合作——成功”教育模式以合作學(xué)習(xí)策略和成功教育理論為指導(dǎo)，其實(shí)質(zhì)是把成功教育思想寓于合作學(xué)習(xí)理論的班級(jí)教育管理模式之中，即以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以教師的期待鼓勵(lì)作用和激發(fā)小組之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為操作手段，充分發(fā)揮師生之間，生生之間多邊互動(dòng)作用，使學(xué)生在老師的鼓勵(lì)期待中，同伴之間合作互助，小組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使每一名學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，最終達(dá)到“人人進(jìn)步，人人成功”的目標(biāo)。
為落實(shí)這一方案，我打算從以下兩方面著手：
1、成立合作學(xué)習(xí)小組。（1）可根據(jù)學(xué)生性別、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、愛(ài)好特長(zhǎng)等，將學(xué)生盡可能均分成各方面存在差異的5——6小組，讓不同智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和愛(ài)好特長(zhǎng)的小組成員在合作中相互啟發(fā)，相互彌補(bǔ)，相互幫助，進(jìn)一步完善氣質(zhì)，培養(yǎng)性格。（2）合作小組不單是文化學(xué)習(xí)方面的互助小組，同時(shí)也是在品行、紀(jì)律、生活諸方面互相合作進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的小組。
2、建立公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)智。（1）廢除學(xué)習(xí)成績(jī)排名次傳統(tǒng)作法。（2）認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)能力基本相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分配到同一競(jìng)賽組�？筛鶕�(jù)實(shí)際將學(xué)生分為蘋果組、香蕉組、菠蘿組、和葡萄組等不同學(xué)力水平的若干競(jìng)賽小組。這樣一來(lái)，他們合作討論起來(lái)就會(huì)有共同的話題，不必為跟不上其他小朋友而煩惱，有利于各自在不同層次的發(fā)展和提高。各競(jìng)賽組中成績(jī)名次相同的可為原屬合作小組贏得相同的得分。如優(yōu)秀生組第一名，后進(jìn)生組第一名均能取得同樣的榮譽(yù)。如果這個(gè)小朋友進(jìn)步明顯，他還可以進(jìn)入到上一個(gè)合作小組。這樣使每一名學(xué)生在同一起跑線上競(jìng)爭(zhēng)，使好、中、差學(xué)生都受到鼓勵(lì)、互助合作，取得進(jìn)步。
在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，善于與人合作是人們?nèi)〉檬聵I(yè)成功的基礎(chǔ)。從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對(duì)于他們的一生具有積極的意義。
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