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開展語文專題教育探討論文

時間:2021-09-07 18:12:07 教育論文 我要投稿

開展語文專題教育探討論文

  語文專題教育是我國的語文教育教學(xué)的重大改革,在其中充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的的指導(dǎo)思想,始終堅(jiān)持以學(xué)生為本,以發(fā)展為第一要義。語文專題教育是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自己開展的一種研究性學(xué)習(xí),他是學(xué)生加強(qiáng)與社會聯(lián)系的一個重要途徑?梢杂行Оl(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

開展語文專題教育探討論文

  一、營造專題教學(xué)氛圍,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

  專題教學(xué)就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,要創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍就要充分尊重學(xué)生、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師要在學(xué)生需要幫助的時候及時站出來,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。由于專題教學(xué)涉及的知識范圍非常廣泛,學(xué)生的思想和行為難以預(yù)測,這從另一個方面決定了教師不能脫離專題教學(xué)而存在,不能作為一個旁觀著而存在,而應(yīng)是專題教學(xué)的組織和參與者。在學(xué)生提出新問題、新方法和新觀點(diǎn)時,教師應(yīng)給與學(xué)生及時積極的肯定,鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新思維,豐富自己的思想維度。

  二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,提高學(xué)生思維動手能力

  專題教育過程必須精心設(shè)計(jì),否則,很難取得預(yù)想中的效果。它不同于一般的語文課文教育,它要比一篇課文所含信息量要大的多,通常包括豐富的圖片文字以及相關(guān)資料,不過都是圍繞著一個中心議題而存在的,若教師要將他們?nèi)慷技{入到自己的教學(xué)范圍里去,做到面面俱到,是十分困難的。因此,教師應(yīng)充分把握學(xué)生的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考,積極動手查找資料,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,放飛學(xué)生的思緒。讓專題內(nèi)容在知識方面可以更好的延伸,在組織專題時,要充分考慮到專題可能涉及到的知識,教師必須就此查找相關(guān)資料,做好備案工作。比如在講到荷花專題時,我們可以問學(xué)生荷花都有什么別名,荷花都有哪些種類,對人類來說,荷花都有哪些價值等等。

  三、將專題教學(xué)融入生活之中,讓主體教育更加貼近生活

  新課標(biāo)在教學(xué)實(shí)施建議和教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào),要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,提高學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)的積極性。因此,筆者認(rèn)為專題教學(xué)活動應(yīng)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)教學(xué)流程、教學(xué)目標(biāo)等。讓學(xué)生們在生活中所看到的、聽到的、想到的語文知識都能夠在相關(guān)的專題教學(xué)活動中分享自己的所見、所思和所想。讓學(xué)生通過親手制作各種小圖片、小文章、小報等。讓學(xué)生通過這些小平臺,將自己的生活中的語文知識感悟搬到語文專題教學(xué)中來。同時在制作語文教學(xué)專題時,必須盡量貼近學(xué)生的生活,一方面有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,另一方面有利于學(xué)生利用專題教學(xué)的機(jī)會,提高自身各方面能力專題教學(xué)貼近生活有利于學(xué)生細(xì)心觀察生活,體會生活,了解生活,能使學(xué)生更加注重對各種生活資料的搜集。這些資料可以是文字的、圖片的,亦可以是一段小視頻。這些資料的來源也可以多種多樣,比如可以是上下學(xué)路上的所見所聞,也可以是課上的一個瞬間的靈感,還可以是自己在周六周天等休息時間的所想所悟。自然,當(dāng)前采用的最多的形式是通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上能夠看到的信息可以說是浩如煙海啊,學(xué)生要想在這其中找到自己需要的資料必須掌握一定的搜索技巧,并對資料進(jìn)行一定的整理,以形成系統(tǒng)的'資料,因此,教師要在其中發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用。

  四、給予學(xué)生展示的機(jī)會并給予積極反饋

  專題教學(xué)是一種開放的教學(xué)方式,具有多元化的特征,因此,在學(xué)生展示自己的專題成果時,一定不能采用簡單的對與錯來評價學(xué)生的作品,我們應(yīng)摒棄過去的那種非對即錯的落后思想,睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn),鼓勵他們積極探索新的知識領(lǐng)域,并給予積極評價,盡量避免負(fù)面評價,以防打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。不應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生的專題學(xué)習(xí)的結(jié)果當(dāng)中,而應(yīng)將重點(diǎn)放在專題學(xué)習(xí)的過程中,他們是否使用了新思想,運(yùn)用了新方法。

  五、專題教學(xué)中需要注意的問題

  盡管語文專題教學(xué)能夠給我們的教學(xué)過程帶來了無限生機(jī),但是,筆者在不斷的實(shí)踐當(dāng)中也發(fā)現(xiàn),許多學(xué)校的語文專題教育存在著以下問題:首先,學(xué)生的參與程度不夠,很多學(xué)生對開展的專題不夠熱心,很多專題都是那些對此項(xiàng)專題比較感興趣的學(xué)生們包辦的,至少是在此項(xiàng)專題中起到了頂梁柱的作用,他們積極搜集資料,鉆研探討問題,很多專題他們都包辦了,可是這也給其他學(xué)生偷懶提供了機(jī)會。其次,學(xué)生搜集的各種資料利用率不高,這一方面,是由于學(xué)生搜索到的資料相關(guān)度不高,另一方面,學(xué)生對資料的分析整合能力比較低造成的。因此導(dǎo)致學(xué)生在利用各種資料時,存在比較大的困難。最后,筆者發(fā)現(xiàn)在許多學(xué)校的語文專題教學(xué)中無法把握住整個專題的走向,使得專題不專,內(nèi)容與過程非常散亂,很難發(fā)揮專題教學(xué)的知識綜合型和開放性的特點(diǎn),不能將二者很好的結(jié)合起來,降低了專題教學(xué)的質(zhì)量。

  結(jié)語:語文專題教學(xué)是近年來興起的一種教學(xué)策略和方法。當(dāng)前對這種教學(xué)方法的研究還不是很多。不過,隨著教師和學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加,相信此種教學(xué)方法一定能夠大大提高教師的教學(xué)效果,給語文教學(xué)創(chuàng)造更多奇跡。

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