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口語交際的編排和教學(xué)建議
一、人教版教材口語交際編排特色1、從一年級下冊開始，每個單元的口語交際話題，都與本組專題內(nèi)容有關(guān)，但各年級在編排上也有發(fā)展變化。一年級上冊教材在編排上我們著重考慮的是如何搞好低幼銜接，做好平穩(wěn)過度，教材的組織是按照入學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、漢語拼音、識字、課文這樣幾大塊來組織的。在口語交際的安排上，主要是從學(xué)生的生活和思想實際出發(fā)，安排了跟兒童生活很貼近的話題，目的在于激發(fā)學(xué)生的說話興趣，愿意說。從一年級下冊開始，我們在教材的組織上采用了以專題組織單元的方式，每個單元的口語交際話題，都與本組專題內(nèi)容有關(guān)。如，一年級下冊第一組“美麗的春天”，口語交際的話題是“春天在哪里”； 第二組“溫暖的家”，口語交際的話題是“我該怎么辦”。當然，隨著年級的不同，口語交際在具體安排上也有所不同。（1） 從一年級下冊開始，在語文園地的口語交際欄目中，安排了寫話練習(xí)。要求學(xué)生練習(xí)用口語交際的內(nèi)容進行寫話，將口語交際和寫話結(jié)合在一起。（2） 從中年級開始，有綜合性學(xué)習(xí)的單元，口語交際成為其綜合活動的有機組成部分。（3）中年級的安排，還出現(xiàn)與習(xí)作緊密結(jié)合，提供多種可供選擇的話題，根據(jù)學(xué)生的實際，進行選擇。如，四年級上冊語文園地三，安排“寫童話、講童話、演童話”等多項活動。2．目標要求循序漸進，體現(xiàn)年段特點。教材在口語交際的編排上努力體現(xiàn)了課程標準關(guān)于口語交際的總體要求和階段要求�？谡Z交際的總目標是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！彪A段要求是這樣的： 1-2年級3-4年級情感態(tài)度認真聽，主動說，有表達的自信心。認真傾聽，請教、商討語言習(xí)慣講普通話的習(xí)慣，使用禮貌用語，說話文明得體口語交際能力：傾聽了解主要內(nèi)容。把握主要內(nèi)容表達會講述、復(fù)述。講得清楚明白，打動他人，能轉(zhuǎn)述；交流積極參加討論、交流。能進行較深入的交流 教材在編排上努力體現(xiàn)了這樣的特點，低年級口語交際的要求一般是鼓勵學(xué)生大膽說，認真聽。如，一年級下冊“該怎樣做”：說一說自己的想法，評一評誰的做法好。二年級上冊“我的想法”：說說自己的想法，和同學(xué)討論討論�！皯�(yīng)該聽誰的”：把自己的想法說出來，跟同學(xué)交流交流�！拔蚁脒@樣做”：把自己的想法說給同學(xué)聽，大家評一評，哪些同學(xué)的想法好。
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