理念
積極培育青少年的生命情感
生命情感是個(gè)體對(duì)自我生命的體認(rèn)、肯定、接納和珍愛，是對(duì)生命意義的自覺、欣悅、沉浸，以及對(duì)他人生命乃至整個(gè)生命世界的同情、關(guān)懷與鐘愛。積極的情感引人振奮、達(dá)觀、昂揚(yáng)向上、富于愛心，成為人生的動(dòng)力和光明之源。幸福的人生離不開美滿豐盈的生命情感。消極的生命情感則意味著對(duì)生命的否定，對(duì)生命意義的無望，對(duì)他人生命情感的漠視，以及由此而生的生命狀態(tài)的沉淪或出現(xiàn)生命的焦慮。生命情感關(guān)涉人在世間的一切“作為”，是建構(gòu)人生的基礎(chǔ)。大量實(shí)踐證明，缺乏生命情感的人，就會(huì)成為僅僅是某種職業(yè)和知識(shí)標(biāo)記的人，缺乏生命情感的社會(huì)也會(huì)把職業(yè)作為衡量人的準(zhǔn)繩，不問個(gè)體生命的愛好、興趣、性格、志向等等，而把生命作為一個(gè)碎片來認(rèn)識(shí)，把人當(dāng)作手段和有用的工具。因而，生命情感的培育是一個(gè)重要的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）問題，以育人為根本大任的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理應(yīng)承擔(dān)起生命情感培育的重任，絕不能放棄對(duì)個(gè)體生命情感的關(guān)懷。（趙云紅／《中國(guó)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)刊》）
教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度
教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度?只有這樣的人生態(tài)度，才會(huì)努力尋找生活中美好的一面，而不只看到生活中陰暗的一面。如果對(duì)人生抱一悲觀的態(tài)度，那么世界在他眼中將是一團(tuán)漆黑，一無是處。對(duì)人生持樂觀態(tài)度的人會(huì)從平凡的日常生活中發(fā)現(xiàn)快樂和幸福。而對(duì)人生持悲觀態(tài)度的人則相反，他生在福中不知福。“如若從門縫的一束陽光、路邊的一朵小花、小草上的一滴露珠珠上找不到美好的感覺；如若從陌生人之間的一聲問候、晚風(fēng)中的一次散步、郊外的一次野餐中感覺不到幸福，那么一生中就很少能找到幸福�！痹谶@個(gè)世界上，幸福確實(shí)都蘊(yùn)藏在平常的事物之中，有些人之所以感覺不到生活的幸福，也許就是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僖环N超越的、樂觀的精神品格。有鑒于此，我們的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。（何齊宗／《教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）參考》）
懲罰的最少性原則
這是指懲罰所使用的頻率要盡量少。懲罰不能走向嚴(yán)厲的極端，要為懲罰建立一個(gè)多種強(qiáng)度等級(jí)的次序，每次懲罰都要取下限，而非上限。這是因?yàn)閼土P具有強(qiáng)大的威懾力，然而，它一經(jīng)被運(yùn)用，就會(huì)喪失部分的威懾力。懲罰的感懾力將隨著懲罰的頻繁使用而逐漸減弱。而懲罰只有構(gòu)成一種威懾而存在時(shí)，才會(huì)保持它的全部力量。因此，懲罰要越少用越好。現(xiàn)實(shí)中，一些經(jīng)常受罰的學(xué)生對(duì)懲罰變得近乎麻木，他們對(duì)教師的懲罰之所以無動(dòng)于哀，就是因?yàn)閼土P在他們的身上使用得太頻繁了，懲罰所具有的威懾力在這些學(xué)生身上已經(jīng)蕩然無存。（劉德林／《中小學(xué)管理》）
堅(jiān)持先學(xué)后教
在教學(xué)中，我們堅(jiān)待“先學(xué)后教”的原則。每節(jié)課都要從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開始：讓學(xué)生自己想辦法去認(rèn)記生字，去朗讀課文，去感悟語言文字……最大限度地讓學(xué)生閱讀體驗(yàn)。教師只需點(diǎn)學(xué)生的難處，撥學(xué)生的疑處。
在課堂上，教師可以經(jīng)常這樣提醒學(xué)生?“你可以自己思考，可以與同學(xué)商量，還可以和老師一起來解決問題”?引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的閱讀方式。
教師在此過程中要特別注重挖掘?qū)W生的潛力，用心
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